課前游戲：
1．寫(xiě)“聰”字：
請你圍繞該字的各部件說(shuō)一句成語(yǔ)且與“聰明”有關(guān)。
2．讀繞口令：（ppt）
板凳與扁擔
板凳寬，扁擔長(cháng)�！ �
扁擔沒(méi)有板凳寬，
板凳沒(méi)有扁擔長(cháng)�！ �
扁擔綁在那板凳上，
板凳不讓扁擔綁在板凳上，
扁擔偏要扁擔綁在板凳上。
喇嘛與啞巴
打南邊來(lái)了個(gè)啞巴，腰里別了個(gè)喇叭；
打北邊來(lái)了個(gè)喇嘛，手里提了個(gè)獺犸。
提著(zhù)獺犸的喇嘛要拿獺犸換別著(zhù)喇叭的啞巴的喇叭；
別著(zhù)喇叭的啞巴不愿拿喇叭換提著(zhù)獺犸的喇嘛的獺犸。
不知是別著(zhù)喇叭的啞巴打了提著(zhù)獺犸的喇嘛一喇叭；
還是提著(zhù)獺犸的喇嘛打了別著(zhù)喇叭的啞巴一獺犸。
喇嘛回家燉獺犸；
啞巴嘀嘀噠噠吹喇叭。
一．引入課文
1．怎樣使自己聰明呢？--“書(shū)猶藥也，可以治愚�！�
2．《伊索寓言》簡(jiǎn)介
二．學(xué)習課文
（一）示范指導--學(xué)習《狐貍和葡萄》
1．出示任務(wù)：今天我們要從寫(xiě)法上和讀法上研究研究寓言的特點(diǎn)。
2．方法提示：通讀--研讀--聯(lián)想
3．通讀：了解文章結構--明顯的兩段結構，前兩自然段講述一個(gè)故事，最后一自然段點(diǎn)明寓意。
質(zhì)疑：①文章標題用“狐貍和葡萄”妥不妥？
②“夠”在本文中的用法（字典里解釋?zhuān)孩贁盗可峡梢詽M(mǎn)足需要；②達到某一點(diǎn)或某一程度；③用手等伸向不易達到的地方去接觸或拿來(lái)。）
4．研讀：（ppt）畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句--“有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機還沒(méi)有成熟�！�
5．反思：
①換種說(shuō)法--原諒自己是墮落的開(kāi)始；與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結網(wǎng)；應該積極思考解決問(wèn)題的方法，而不是尋找躲避的借口。（ppt）
②寓言新編（ppt）
--我編故事，你說(shuō)道理：
學(xué)校要舉行書(shū)法比賽，好多同學(xué)都在努力練習，唯獨張兵不認真。比賽結果一出來(lái)，張兵自然是名落孫山�？匆�(jiàn)獲獎同學(xué)上臺領(lǐng)獎，張兵說(shuō)：“在學(xué)校拿個(gè)獎?dòng)猩断『钡�！�?/p>
“有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機還沒(méi)有成熟�！�
6．小結：通過(guò)以上讀書(shū)活動(dòng)，我發(fā)現寓言的結構特點(diǎn)--小故事+大道理，我覺(jué)得讀寓言時(shí)必須多聯(lián)想。
（二）嘗試運用--學(xué)習《牧童和狼》
1．通讀：講了個(gè)什么故事？
2．研讀：①誰(shuí)能讀出牧童兩次大叫的不同情感？②請你畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。
3．聯(lián)想：
①（ppt）下列說(shuō)法你認為哪些與本文寓意相似：戲弄別人等于戲弄自己；真到假來(lái)假亦真,假到真來(lái)真亦假；聰明總被聰明誤；搬起石頭砸自己的腳；有時(shí)候大人不如孩子聰明。
②（ppt）寓言新編--你編故事，我說(shuō)道理：
“一貫說(shuō)謊的人即使說(shuō)了真話(huà)，也沒(méi)有人會(huì )相信�！�
（三）分享成果--用以上方法學(xué)習《禪和狐貍》：
1．用一句成語(yǔ)概括重點(diǎn)句“一個(gè)聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓�！�--吃一塹，長(cháng)一智；前車(chē)可鑒；前事不忘，后事之師。
2．討論課后第4題：你知道《狐貍和烏鴉》的故事嗎？蟬為什么沒(méi)有被騙？（我認為蟬讀了寓言�。�
3．（ppt）寓言新編--你說(shuō)故事，他講道理。
三．總結：
1．朗讀童謠（ppt）
寓言寓言，聰明藥丸。
小小故事，道理萬(wàn)千。
故事生動(dòng)，道理淺顯。
多讀寓言，賽過(guò)神仙。
2．敲開(kāi)你的“聰明丸”：為《伊索寓言》中的故事和寓意配對，在現場(chǎng)的老師和同學(xué)幫助下結對出場(chǎng)。
附：板書(shū)計劃
通讀 小故事
研讀 12 伊索寓言 大道理
反思 多聯(lián)想
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