第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
理解《題李凝幽居》的大體意思。
練習正確流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程預設：
導入新課：
講述《郭沫若改字》的故事。
20世紀40年代初，重慶公演郭沫若編寫(xiě)的話(huà)劇《屈原》，正好郭沫若本人也在那里看戲。臺上扮演嬋娟的演員張瑞芳念著(zhù)痛斥宋玉的臺詞：“宋玉，你辜負了先生的教誨，你是沒(méi)有骨氣的文人！”郭沫若聽(tīng)到這里時(shí)，總覺(jué)得這句臺詞缺了點(diǎn)味道。隔天，他就與張瑞芳交談自己的感受，打算把那句臺詞改一改。這時(shí)，旁邊扮演釣翁的張逸生插了一句嘴：“‘你是’不如改成‘你這’，‘你這沒(méi)有骨氣的文人！’就夠味些了�！惫羝纺钪�(zhù)這句話(huà)，發(fā)覺(jué)果然生色不少，高興地采納了張逸生的意見(jiàn)，并尊稱(chēng)他為“一字之師”。為此，學(xué)識淵博的郭沫若還特意地寫(xiě)下一篇短文附在劇本后面。
引出話(huà)題“推敲”。
學(xué)習課文新詞語(yǔ)：
出示下列詞語(yǔ)：
推敲 和尚 醒悟 驢子 妥帖 車(chē)輛 闖禍 外貌
檢查學(xué)生的朗讀情況：
抽學(xué)生朗讀，教師相機糾正讀音。
學(xué)生練習書(shū)空生字。
學(xué)生練習默寫(xiě)詞語(yǔ)。
學(xué)生糾正剛才默寫(xiě)錯誤的詞語(yǔ)。默寫(xiě)詞語(yǔ)正確的學(xué)生嘗試理解詞語(yǔ)的意思。
教師檢查課文中的有關(guān)詞語(yǔ)的意思：
醒悟：覺(jué)醒明白
妥帖：十分合適,恰當
皎潔：明亮潔白,多形容月光
莽撞：魯莽。指言語(yǔ)、行動(dòng)粗率而不審慎
斟酌：反復考慮以后決定取舍
簇擁：很多人緊緊圍繞著(zhù)或衛護著(zhù)
避讓?zhuān)憾惚?讓開(kāi)
寬�。簩捜蒺埶�
初讀課文，感知大意
學(xué)生各自朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大體意思。
教師檢查學(xué)生對于課文的大體意思的掌握情況。
教師總結：
課文主要講的是唐朝著(zhù)名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞語(yǔ)的故事，表現了賈島認真嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
學(xué)習古詩(shī)，增加學(xué)習背景
出示古詩(shī)：
題李凝幽居
(唐) 賈島
閑居少鄰并,草徑入荒園。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧推月下門(mén)。
過(guò)橋分野色,移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此,幽期不負言。
注解:
幽居:指隱居處。
云根:古人認為云生在山石上,石為云根。
幽期:歸隱所約的日期。
各自嘗試說(shuō)詩(shī)句的大體意思。
教師指名學(xué)生進(jìn)行說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
學(xué)生再次朗讀課文，思考課文如何分段。
教師組織學(xué)生交流各自的分段情況，教師總結：
課文分為三段：
一（1）寫(xiě)賈島早年因家貧當了和尚。
二（2--7）寫(xiě)賈島和韓愈一起推敲詩(shī)句。
三（8）寫(xiě)韓愈與賈島一起思考，確定了用什么詞語(yǔ)。
教學(xué)檢測：
默寫(xiě)詞語(yǔ)。
推敲 和尚 醒悟 驢子 妥帖 車(chē)輛 闖禍 外貌
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