教學(xué)要求：
1、采用多種方法激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，通過(guò)重點(diǎn)品讀第二自然段，感受課文描繪的美好意境，受到美的熏陶，并能熟讀成誦。
2、引導學(xué)生搜集、拓展相關(guān)的閱讀內容，反復欣賞、評析，培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
3、鼓勵學(xué)生不拘形式地動(dòng)筆寫(xiě)，升華學(xué)生情感，培養寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生體會(huì )欣賞描寫(xiě)月光的句子和理解品析小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、背詩(shī)激趣，導入新課
1．月色是柔和迷人的，面對皎潔的月光，有多少詩(shī)人為之陶醉，所以留下了許許多多描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，你會(huì )背哪些呢？請學(xué)生背誦。
2．相同的月亮在不同人眼中又會(huì )有別樣的情致，今天我們就隨趙麗宏以及他的小外甥一道去《望月》。
3．揭示課題《望月》。
二、初讀感知，自主釋疑
1．自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀順句子。
2．檢查預習和自讀情況。
3．學(xué)生質(zhì)疑，教師區分處理。
詞語(yǔ)的理解→借助詞典、聯(lián)系上下文。
對文中詩(shī)句的理解→課后查工具書(shū)。
對難懂的句子，可存疑。
4．指名分節朗讀，思考：理清文章的脈絡(luò )。
學(xué)生小組討論分段。
三、精讀品味，欣賞美景。
1．自由朗讀課文，在頭腦中想象畫(huà)面。
畫(huà)面中有月光、江水、光斑、蘆蕩、樹(shù)林、山峰的剪影。
2．欣賞課文錄音，劃出你認為美的詞句。
3．指導朗讀，品味佳句。
4．讓學(xué)生來(lái)當一回“小畫(huà)家”，在紙上畫(huà)出心中的“江邊月色圖”。
四、教學(xué)生字。
1．左右結構的字較多，注意左右比例。
2．重點(diǎn)指導“絮”，看清字形，上下要緊湊。
3．描紅臨寫(xiě)。
五、小結課堂，布置作業(yè)
搜集描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞。
第二課時(shí)
復習導入：
1、讀題。
2、談話(huà)導入：《望月》是我國現代著(zhù)名作家趙麗宏寫(xiě)的一篇美文。它處處滲透著(zhù)美，蘊藏著(zhù)美。通過(guò)上一節課的學(xué)習，你感受到了哪些美呢？今天我們先來(lái)欣賞那美麗的月色吧。
二、品讀第二自然段，感受月色美
課件播放配樂(lè )朗讀課文第一、二自然段，生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想像，浮現畫(huà)面。
同學(xué)們都被這月光下美麗而幽靜，空曠而遼遠的江景陶醉了，并跟隨著(zhù)作者的腳步在夜深人靜的時(shí)候悄悄地來(lái)到江輪甲板上望月。此時(shí)，你望到些什么？
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么。剛才這么美的畫(huà)面，這么美的文字，你也想讀一讀嗎？
3、學(xué)生根據自己喜歡的方式自由朗讀課文第二自然段，把自己最喜歡的一句話(huà)畫(huà)出來(lái)，讀好它，準備讀給大家聽(tīng)。
4、（點(diǎn)擊，出示第二自然段的內容）交流：你最喜歡哪一句？
（1）第一句。
a．學(xué)生讀。
b．將“安詳”與“安靜”進(jìn)行比較，體會(huì )作者用詞的精妙。（安詳：不僅包含了靜和安寧的意思，作者還把月亮當人來(lái)寫(xiě)，給人以親切和親近感。）
c．齊讀。
（2）第二句。
a．學(xué)生讀。想一想：從這句話(huà)中你能感受到月亮的什么美？
b．分別指導讀好“千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)”、“晶瑩閃爍”、“跳動(dòng)”等詞。（這句話(huà)寫(xiě)出了月光下的江景有一種動(dòng)態(tài)美；“千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)”說(shuō)明江面上跳動(dòng)的光斑極多，數不清；“晶瑩閃爍”說(shuō)明光斑有光澤，像星星一樣一閃一閃，很美；“在跳動(dòng)”說(shuō)明光斑有節奏。有彈性地跳躍，給人以活潑可愛(ài)之感。）指導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，讀出情來(lái)，讀出味來(lái)。
c．指名讀。
d．女生齊讀。
（3）第三句：
a．指名讀。
b．指導讀好“隱隱約約”。（“隱隱約約”一詞寫(xiě)出了月光下的江景的朦朧美和神秘美。）
c．欣賞著(zhù)月光安詳的、跳動(dòng)的、朦朧的美，我們仿佛在聆聽(tīng)一首幽雅的月光曲。誰(shuí)來(lái)把第一、二、三句連起來(lái)讀給大家聽(tīng)，讀出那種美的意境？
（4）第四句：請喜歡這一句的同學(xué)一起讀。
5、聽(tīng)了朗誦，大家都已身臨其境了。同學(xué)們，讓我們一起融入這迷人的月色吧。（師引讀第一自然段）（點(diǎn)擊，音樂(lè )響起）
配樂(lè )齊讀第二自然段。
三、過(guò)渡：月下的江景實(shí)在太美了，把小外甥都給叫醒了。我想，他一定是在夢(mèng)中看到月亮了吧。凝望著(zhù)天上的月亮，每個(gè)人都會(huì )沉思，都會(huì )陶醉，都會(huì )在心中涌動(dòng)起濃濃的詩(shī)情。我們的祖國是一個(gè)詩(shī)的國度，古往今來(lái)月亮一直被反復地吟誦著(zhù)：“明月幾時(shí)有……”（師生一起背誦）
四、學(xué)習月下對詩(shī)，感受詩(shī)句的美。
寫(xiě)月亮的詩(shī)多如繁星，小外甥就知道許許多多，他在甲板上和舅舅你一句我一句吟起詩(shī)來(lái)了。（板書(shū)：吟詩(shī)）下面請你們同桌一個(gè)做舅舅，一個(gè)當小外甥，讀讀下面的內容。讀的時(shí)候想一想：在月下吟詩(shī)應該在一種怎樣的氣氛里呢？他們吟誦的每一句詩(shī)應該讀出怎樣的情趣呢？
同桌自由練習對詩(shī)。
指名上前表演。請學(xué)生評價(jià)：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)他們對詩(shī)對得怎么樣？舅舅和小外甥吟誦的每句詩(shī)是不是表達同樣的情趣呢？月下吟詩(shī)是在一種什么氣氛中進(jìn)行呢？書(shū)上用了一個(gè)什么詞？（清幽曠遠）
在月下吟詩(shī)就仿佛超越了時(shí)空，回到了古代。設想自己就是古人。再請一組上來(lái)對詩(shī)，看看他們有沒(méi)有把我們帶進(jìn)清幽曠遠的氣氛中。再指名上前表演。（點(diǎn)擊，音樂(lè )響起）
男女生分角色朗讀。
舅舅和小外甥對了好多詩(shī)，下面的省略號就告訴我們了。此情此景中，你們也一定有許許多多關(guān)于月亮的詩(shī)句在耳畔響起，讓我們加入到他們的行列吧。（學(xué)生自由準備）
請學(xué)生自由對詩(shī)。教師起頭：“明月松間照，清泉石上流……”
同學(xué)們，月下吟詩(shī)是一種多么美好的感覺(jué)呀！詩(shī)，和月光一起，沐浴著(zhù)我們，使我們……（師引讀）詩(shī)句把我們帶進(jìn)了奇妙的境界，引領(lǐng)著(zhù)我們走進(jìn)了古典，走進(jìn)了美的意境。（點(diǎn)擊，《但愿人長(cháng)久》音樂(lè )響起，一起欣賞演唱）
五、學(xué)習對月的暢想，感受想象的美。
在每個(gè)詩(shī)人的眼睛里都有一個(gè)月亮，在每個(gè)孩子的眼睛里也都有一個(gè)月亮，你們說(shuō)說(shuō)，和大人比，小孩子眼睛里的月亮又是怎樣的呢？（指名回答）
還記得我們你們小時(shí)候嗎？夏天的夜晚，坐在院子里、陽(yáng)臺上，望著(zhù)月亮，張開(kāi)想象的翅膀，那時(shí)你悄悄地對月亮說(shuō)了什么？（學(xué)生發(fā)表自己的想法）
小外甥的眼睛里充滿(mǎn)著(zhù)童年的童貞和幻想。自己讀讀那童話(huà)般的語(yǔ)言吧�。▽W(xué)生自讀）
指名一學(xué)生與老師進(jìn)行角色朗讀。學(xué)生評價(jià)。
（點(diǎn)擊，出示小外甥的話(huà)，練讀）從小外甥的話(huà)里你感受到什么？（童話(huà)般的）（點(diǎn)擊，出示月亮的變化圖，理解月亮是天的眼睛）
是呀，小外甥用童話(huà)般的語(yǔ)言把我們帶進(jìn)了月亮的世界。讓我們一起做小外甥吧�。◣熞x）
小外甥的話(huà)深深地打動(dòng)了舅舅的心，一定也打動(dòng)了我們的心，讓我們和作者一起，飛向月亮，暢想月亮吧�。c(diǎn)擊，《月的暢想》）（板書(shū)：暢想）
你們可以用散文的語(yǔ)言、詩(shī)的語(yǔ)言、童話(huà)的語(yǔ)言來(lái)編織你們美麗的月亮詩(shī)篇吧�。c(diǎn)擊，播放音樂(lè )）
把你們胸中涌動(dòng)的對月亮的熱情抒發(fā)出來(lái)吧�。ㄖ该x自己的習作）
六、結束語(yǔ)：
同學(xué)們，有一位著(zhù)名的學(xué)者說(shuō)：“中國的文化起源于月神文化”，老師也非常贊同這種說(shuō)法。月神文化映射著(zhù)我們民族的圣潔、仁慈、祥和。讓我們走向月亮女神，走進(jìn)月亮文化，沐浴在它的清輝里，讓它圣潔的月光永遠滋潤我們的心田。
板書(shū)設計：
望月
吟詩(shī)
暢想
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