世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-10-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

設計理念：

“以人為本，以學(xué)定教”，的課堂策略，能較好地在語(yǔ)文教學(xué)中體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，要想把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自主發(fā)現、自主探究的過(guò)程，教師只能以一個(gè)引導者的身份出現，引領(lǐng)學(xué)生反復讀書(shū)，感受閱讀課文時(shí)所帶來(lái)的情感體驗，帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起感受“發(fā)現”的過(guò)程。

教學(xué)要求：

　　　1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“如果……就……”、“果然”造句。

　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　3、默讀課文，復述雷奈克醫生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。

　　　4、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀(guān)察，勤于思考，長(cháng)大為人類(lèi)造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　　弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng )造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。

教學(xué)準備：

圖片、幻燈片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

課前先學(xué)：了解關(guān)于聽(tīng)診器的知識

一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣

1、出示實(shí)物：聽(tīng)診器。并板書(shū)：聽(tīng)診器。領(lǐng)讀“聽(tīng)診（zhen）器（qi）”。小朋友，你們見(jiàn)過(guò)聽(tīng)診器嗎？在什么地方看見(jiàn)過(guò)？師補充講解：“聽(tīng)診器”又稱(chēng)“聽(tīng)筒”，醫生靠它從人的體表聽(tīng)取體內的聲音來(lái)檢查胸部和腹部的情況�！　　�

2、補充板書(shū)：世界上第一個(gè)。提問(wèn)：加上這幾個(gè)字，又看到現在的聽(tīng)診器，你們想提出什么問(wèn)題？

（學(xué)生紛紛提問(wèn)題：（1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子？（2）是誰(shuí)發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？……）

3、讓我們認真讀讀課文，弄懂大家剛才提出的一些問(wèn)題。

（這一環(huán)節，以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對聽(tīng)診器的了解，喚起學(xué)生對聽(tīng)診器的感性認識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì )對“誰(shuí)發(fā)明了聽(tīng)診器”、“聽(tīng)診器的發(fā)明過(guò)程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習課文的興趣。）

二、初讀課文，整體感知

　1、帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文。出示要求：

（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語(yǔ)意思。

（2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自己提出的問(wèn)題。

　2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著(zhù)分析木棍研究效果聽(tīng)診器肺結核克服形狀

（2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

（3）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。

（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽(tīng)聽(tīng)與老師一起糾錯。

　　注意：“臟”是多音字　“診”、“棍”是前鼻音

（5）四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節的意思。再交流。

（6）共同解決上面提出的問(wèn)題。

　3、朗讀全文。做到正確、流利。

（這一環(huán)節從整體入手，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀文，目的比較明確，能提高讀書(shū)的效率。同時(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程也可以讓學(xué)生明白，只要認真讀書(shū)，就一定能解決問(wèn)題，既教給學(xué)生學(xué)習方法，又增強學(xué)習的信心。）

三、指導寫(xiě)字。

1、出示生字，認讀生字。

2、分析字形，指名說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯的地方。

3、限時(shí)默記生字。

4、指導寫(xiě)好“膠”、“析”、“沿”。

5、學(xué)生用鋼筆描紅。

（限時(shí)學(xué)習、限時(shí)記憶能提高學(xué)習的效率。在此一環(huán)節的教學(xué)中安排學(xué)生限時(shí)記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的自主性。）

四、布置作業(yè)。

課內作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（三遍）

2、比一比，再組詞。

壯（）析（）校（）珍（）

狀（）聽(tīng)（）效（）診（）

3、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

木：（）讠：（）月：（）氵：（）

課外作業(yè)：朗讀課文，做到正確、流利。

第二課時(shí)

一、復習檢查（5分鐘）

　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（思索木棍分析效果形狀肺結核）

　2、寫(xiě)出帶下列偏旁的字。

　木（　�。≮ィā　。≡拢ā　。°撸ā　。�

3、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？

二、精讀訓練（20分鐘）

1、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)�！　　�

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。

（1）“心里難過(guò)”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫生？（盡職）

（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現人體內的這些變化呢？他整日思索著(zhù)。

“整日思索”什么意思？

他整日思索什么呢？（有沒(méi)有辦法及早發(fā)現人體內的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。）（了解“如果……就……”的用法）

雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導朗讀，突出“整日思索”。

（此環(huán)節中，抓住重點(diǎn)詞為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì )了上下文之間的聯(lián)系，既培養了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練，收到了“一石二鳥(niǎo)”之功效。）

　3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？

（1）學(xué)生自由朗讀第二段，了解發(fā)現的經(jīng)過(guò)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

（2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補充。

（3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當時(shí)會(huì )說(shuō)什么，做什么，又會(huì )想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現出來(lái)。

（4）指名表演，在表演過(guò)程中請同學(xué)們一起做“導演”幫助“演員”說(shuō)戲。

　　 A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現出來(lái)。

　　 B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”的動(dòng)作要表現出來(lái)。

　　 C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗。這里要將想到的和動(dòng)作表現出來(lái)。

　　 D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）

　　　E、正因為如此，才會(huì )有“高興極了”、“馬上”體現雷奈克的迫不及待，應該表現出來(lái)。

　　　F、“��！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”指導表演出來(lái)。

　　　　去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

　　　　比較朗讀，體會(huì )驚喜激動(dòng)的心情。

　（5）四人小組再演一次。

（體驗是少年兒童通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過(guò)程，本環(huán)節在設計上通過(guò)“表演”、“朗讀”等游戲活動(dòng)，使學(xué)生能體驗當時(shí)的情景，對聽(tīng)診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀(guān)察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫學(xué)研究精神的體會(huì )。）

　　4、朗讀第自然段。

　　5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀(guān)察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì )有所發(fā)現。）

　　6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿(mǎn)足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。

　　　“又發(fā)現”中的“又”是什么意思？

　　　“又發(fā)現”說(shuō)明什么？

　　　師總結：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對醫學(xué)事業(yè)不懈追求的表現。

三、綜合訓練（10分鐘）

1、造句。

（1）、如果……就……

（2）、果然……

2、復述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)，并完成填空。

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