師：小朋友做好了，下面有很多老師，給他們打個(gè)招呼
生：老師好！
師：一起來(lái)看，這是誰(shuí)？
生：會(huì )走路的樹(shù)
師：誰(shuí)來(lái)和他打個(gè)招呼
生：你好！會(huì )
師：還有誰(shuí)愿意和他打個(gè)招呼
師：上節課，我們一起學(xué)習了課文的第一、二自然段，打開(kāi)課文，再讀讀課文。
生：（讀課文第二自然段）
師：就這樣，小鳥(niǎo)和小樹(shù)成了一對好朋友，這對好朋友會(huì )發(fā)生什么事情呢？讓我們一起拉讀一讀 第三、四自然段
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀，其他小朋友一邊聽(tīng)，一邊思考。
生：這個(gè)小樹(shù)和小鳥(niǎo)去了許多地方。
師：你從哪些地方看出他們去了很多地方？
生：讀課文
師： 板書(shū)：天天來(lái)陪 真是形影不離，誰(shuí)能來(lái)讀一讀
師：這是謝謝你了，天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。
師：天天來(lái)陪，能說(shuō)說(shuō)這棵小樹(shù)怎么樣？
生：很熱情，很喜歡交朋友。
師：從哪些地方看出來(lái)呢？
生：他去了很多地方，知道許多有趣的事。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們去了很多地方。
師：我還聽(tīng)出了，你注意了這個(gè)詞語(yǔ)。出示“有趣”
生：看到了大蘑菇、散步的魚(yú)兒，又大又紅的蘋(píng)果，看多了紅杉樹(shù)，看到了壯觀(guān)的瀑布……
師：讓我們一面聽(tīng)，一面想象他們去了很多有趣的地方？
師：你從第三、四自然段中，你還知道了什么？
生：我還知道，小鳥(niǎo)要走了。
生：終于有一天，小鳥(niǎo)長(cháng)大了，她向這棵樹(shù)告別，飛往遠方……
師：她飛得多慢呀！
師：多么難舍的感情呀！讓我們自己讀一讀，他們！
學(xué)生自由讀課文第三、四自然段
師：小鳥(niǎo)和小樹(shù)雖然分開(kāi)了，但是這份情還凝固在他們心間，自由讀課文5到9自然段，體會(huì )這分感情。
生：
師：第二年的春天，小鳥(niǎo)又飛回來(lái)了。她看見(jiàn)了什么
生：金色的小鹿
師：你來(lái)讀一讀，這是一只怎樣的小鹿
生：美麗的小鹿
師：你來(lái)讀一讀，讓我們看看小鹿怎么美，你們美美的讀一讀。他美在哪里？
生：金色的角，
師：這金色的角喚起了小鳥(niǎo)內心的回憶。
師：你們默讀課文，小鳥(niǎo)和小鹿的對話(huà)中，你讀懂了什么？
生：他想起了去年那棵會(huì )走路的樹(shù)。
師：小鳥(niǎo)一直沒(méi)有忘記兒時(shí)的玩伴。小樹(shù)呢？
學(xué)生從課文中找出小鹿沒(méi)有忘記小鳥(niǎo)的句子。
師板書(shū)：常常
師：在家里提過(guò)一次嗎？你認為小樹(shù)會(huì )提起多少次？
生：很多次，天天提起。
生：很激動(dòng)、很高興
師：你能用朗讀表現出你的感情嗎？誰(shuí)來(lái)做做小鳥(niǎo)，讀出你的感情。
師：又驚又喜，小馴鹿又會(huì )怎么樣呢？
師：小鳥(niǎo)見(jiàn)到老馴鹿的家，會(huì )說(shuō)些什么？
生：略
師：讓我們一起來(lái)讀一讀課文，一起來(lái)感受這友誼的深厚
指名讀課文。
師：感謝兩位同學(xué)給我們帶來(lái)美的享受。今天我們來(lái)看看三個(gè)字，這是我們這課最難的三個(gè)字
出示：概 趣 激
師：認真看這三個(gè)字，你是怎么記住這3個(gè)字。
生：概 趣 激
老師范寫(xiě)生字
學(xué)生開(kāi)始臨寫(xiě)生字。
師：好，小朋友寫(xiě)得這么認真，老師真不忍心打擾了！下課后回到教室再認認真真地書(shū)寫(xiě)。下課，向聽(tīng)課老師再見(jiàn)。
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