江蘇省江陰市西郊實(shí)驗小學(xué) 胡玉萍
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)閱讀、理解、探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來(lái)并且生活得非常精彩的原因。
�。�、感悟、體會(huì )、學(xué)習魯濱孫面對困難毫不屈服，積極地向命運抗爭，向困難挑戰的精神。
�。�、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀中外名著(zhù)的興趣。從中吸取文學(xué)精華，感悟人生真理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)閱讀、理解、探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來(lái)并且生活得非常精彩的原因。
【設計意圖】
閱讀的過(guò)程是一個(gè)探究的學(xué)習過(guò)程，充滿(mǎn)了學(xué)習發(fā)現的無(wú)窮樂(lè )趣。更重要的是在這個(gè)探究學(xué)習過(guò)程中每一個(gè)學(xué)生都有自己獨特的發(fā)現、真切的體驗。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獨立解讀文本，學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考，并自己獲得真理。依據這樣的理念，本教學(xué)設計通過(guò)課外故事的引入，與文本形成強烈的對比，著(zhù)力創(chuàng )設一個(gè)讓學(xué)生自主思辯的平臺，精心設計學(xué)生的參與活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生全身心地與文本展開(kāi)對話(huà)，自主探究魯濱孫這個(gè)人物的精神世界。課堂上真正呈現了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。并且強調對原著(zhù)《魯濱孫漂流記》文字內容進(jìn)行拓展學(xué)習，很大的開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視界，使學(xué)習不再僅僅局限于文本，是獨立閱讀課文有效學(xué)習的最好體現。形成開(kāi)放的、靈動(dòng)的、有生命力的課堂教學(xué)。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件、《魯濱孫漂流記》原著(zhù)、補充資料。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們讀過(guò)英國作家迪福寫(xiě)的《魯濱孫漂流記》嗎？
誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下呢？
今天，我們要學(xué)習的《魯濱孫漂流記》是原著(zhù)的縮寫(xiě)，學(xué)完后，相信即使是沒(méi)有看過(guò)原著(zhù)的同學(xué)，也會(huì )對魯濱孫這個(gè)人物有所了解。
二、學(xué)習課文
�。�、師述：魯濱孫是個(gè)勇敢的航海家和冒險家，他去過(guò)很多地方，有過(guò)多次成功的航海經(jīng)歷，但是，這一次，在他前往南美洲的途中，危險的事情發(fā)生了，魯濱孫陷入了困境。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們快速地看課文，找一找，課文哪一段直接寫(xiě)了這一內容。）
�。�、學(xué)生交流并出示：“有一次，……怎樣活下去呢？”：
�、拧≈该x。
�、啤⊥瑢W(xué)們，你能想象出魯濱孫此時(shí)面臨的危險嗎？
�、恰W(xué)生充分展開(kāi)想象并交流。
老師結合學(xué)生的回答，歸納并板書(shū)：
食物、住處、安全、孤獨
�、取≡僦该麑W(xué)生讀好這一小節：
小結：
此時(shí)，魯濱孫沒(méi)有食物來(lái)源，沒(méi)有地方居住，叢林中時(shí)時(shí)有野獸的威脅，他的安全得不到保障，更重要的是這時(shí)他是孤身一人，該是多么孤獨與寂寞��？
�、伞≡僮x“他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢？”
�。ㄒ笞x出問(wèn)題的嚴重，語(yǔ)氣的擔憂(yōu)，情感的恐懼與悲傷。）
�。�、過(guò)渡：
是��！這的確是個(gè)嚴峻的問(wèn)題，通過(guò)預習，你知道故事的結局是怎樣的呢？
學(xué)生交流：
�。玻改旰篝敒I孫回到英國，回到文明社會(huì )。
師述：在如此險惡的環(huán)境中，魯濱孫竟然活了２８年，還順利回國，這是多么令人驚喜而不可思議的結局��！同學(xué)們想一想，這該是怎樣的２８年��？
�。▽W(xué)生試說(shuō)。）
三、學(xué)習課文
�。�、過(guò)渡：
在深入學(xué)習課文之前，胡老師很想把我看到的一個(gè)故事講給你們聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？
�。�、講述故事，拋出問(wèn)題：
他為什么在一夜之間丟失了性命呢？
�。�、學(xué)生初步發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�、過(guò)渡：
運輸工人身處并不很險的環(huán)境，因為自己的悲觀(guān)、失望、輕易放棄，最后失去了性命，而魯濱孫身處如此險惡的環(huán)境，最后卻活了下來(lái)。
提問(wèn)：
是（ �。┳岕敒I孫能夠在孤島上活了下來(lái)？
讓我們一起走進(jìn)課文，走近魯濱孫來(lái)仔細地討論一下這個(gè)問(wèn)題。
提出學(xué)習要求：
�、拧≌J真研讀課文。
�、啤⊥瓿商羁�，再結合課文或資料中找出相關(guān)的內容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�、恰∫部梢孕〗M合作完成。
�。�、交流：
相機結合朗讀訓練。
�。ǖ冢�、８小節。）
結合學(xué)生回答重點(diǎn)抓好一句話(huà)：“要想活下去，就得想辦法！”
�、拧∽x好這句話(huà)。
�。▓詻Q、頑強、有信心。）
�、啤】圩∵@句話(huà)展開(kāi)學(xué)習：魯濱孫想了哪些辦法？
交流分兩個(gè)層面：
�、佟】筛械男袨�。
�、凇姶蟮木裰е�。
�、恰∮杏媱澋貙W(xué)習第８小節，讀好最后兩句話(huà)。
�。◤娬{對比：孤島野人──世外桃源。）
過(guò)渡：
小結：魯濱孫用智慧求生，用勇氣抗爭，戰天斗地，很好地解決了（食物、居住、安全、孤獨）等方面的困難，最后抓住機會(huì )，奇跡終于在２８年后誕生了。提問(wèn)：是什么樣的一個(gè)機會(huì )呢？
�、取W(xué)習課文最后一小節。
�。ㄒ宰x帶講。）
�。�、再質(zhì)問(wèn)：
那到底是什么讓工人一夜之間失去了性命？
�。�、通過(guò)這兩者的對比，你一定悟出了很多吧？也一定有很多話(huà)要說(shuō)，那么，你想對工人說(shuō)些什么？對自己說(shuō)什么？對魯濱孫，你又想說(shuō)些什么呢？
學(xué)生各自交流。
過(guò)渡：
是��！《魯濱孫漂流記》這個(gè)故事帶給我們多少思考與生活的哲理��！但是，同學(xué)們你知道嗎？《魯》這本書(shū)暢銷(xiāo)的原因除了它能帶給人們很多啟示之外，還因為原著(zhù)中的描寫(xiě)非常精彩、細膩，情節驚險曲折。老師給大家摘錄了一段，你們想看嗎？
四、拓展閱讀
�。�、出示材料。
�。�、示范讀或學(xué)生讀。
�。�、討論：
你覺(jué)得這段話(huà)精彩在哪里？
�。ㄐ睦砘顒�(dòng)逼真，環(huán)境描寫(xiě)形象，引人入勝。）
�。�、你能身臨其境地讀好這一段嗎？
小結：
像這樣描寫(xiě)精彩的細節在原著(zhù)中還有很多，你想看嗎？老師鄭重向你推薦《魯濱孫漂流記》，相信，你讀完原著(zhù)會(huì )有更多的收獲。
五、總結課文
步入嶄新的２１世紀，生活在幸福的和平年代，生活不需要我們去漂流，也不需要我們去歷險，需要我們怎么做呢？（從小學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )向困難挑戰，爭做生活的強者。）這便是我們今天來(lái)學(xué)習《魯濱孫漂流記》的意義所在。
六、布置作業(yè)
�。�、閱讀原著(zhù)，寫(xiě)寫(xiě)自己讀完后的感受。
�。�、摘抄原著(zhù)中描寫(xiě)精彩的句段。
�。�、摘抄有關(guān)向困難挑戰的名言用來(lái)激勵自己。
【板書(shū)設計】
魯濱孫漂流記
孤獨 用智慧求生
安全 用勇氣抗爭 創(chuàng )造奇跡
居住 抓住機會(huì )
食物
�。▽W(xué)會(huì )生存，向困難挑戰�。�
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