6 小 珊 迪
一、 教學(xué)目標
1 認知目標
A 了解《小珊迪》這篇課文的內容。
B 理解不懂的詞語(yǔ)。
2 能力目標
A 在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中，培養學(xué)生的思維能力。
B 有感情地朗讀課文，復述課文，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3 情感目標
學(xué)習小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)，認識資本主義制度的罪惡，加深熱愛(ài)社會(huì )主義的情感。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
1 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)再聯(lián)系上下文理解課文。
2 教育學(xué)生學(xué)習小珊迪的美好品質(zhì)，認識資本主義的罪惡。
第 一 課 時(shí)
一、教師談話(huà)，引入新課。
二、整體感知課文內容。
1 初讀課文（注意讀準字音）
2 再讀課文（邊讀邊思考，課文寫(xiě)一件什么事？）
三、學(xué)生生字詞。
1 以小組的形式自學(xué)生字。（讀字音，記字形）
2 自己邊讀邊勾劃出不懂的詞語(yǔ)，查字典理解。
第 二 課 時(shí)
一、 復習舊知，引入新課。
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們大概了解了整個(gè)故事的情節，認識了生活在資本主義社會(huì )可憐的小珊迪，這節課我們繼續來(lái)關(guān)注他的命運。
二、 出示學(xué)習要求。
1 同學(xué)們，在《小珊迪》這個(gè)故事中，有許多感人的情節，請你找出課文中最令你感動(dòng)的地方，按照學(xué)習要求獨立完成。
2 出示學(xué)習要求：A 找出課文中最令你感動(dòng)的地方 B 抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì ) C 有感情地朗讀。
三、 學(xué)習課文內容。
㈠ 學(xué)生按照學(xué)習要求自學(xué)。（教師巡視指導）
㈡ 全班交流匯報。
要求：先讀出有關(guān)句子，再談體會(huì )，其它人補充。
（引導學(xué)生著(zhù)重從以下方面體會(huì )）
1 小珊迪的外貌描寫(xiě)。
⑴這位同學(xué)覺(jué)得描寫(xiě)小珊迪外貌的句子最令他感動(dòng)，請你來(lái)讀讀。（學(xué)生讀）
⑵為什么使你感動(dòng)？你能抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì )嗎？（從小珊迪的外貌中，可以看出小珊迪非�？蓱z，而且家境貧窮。從“只、又薄又破、單衣、瘦瘦、凍得發(fā)青、赤腳、凍得通紅”這些詞語(yǔ)中最能表現出在冷天里小珊迪又冷又餓的可憐樣……）
⑶談得真好，從你找到的詞句中讓我們感受到了小珊迪家里很窮，沒(méi)有暖和的衣服穿，凍得很厲害。你能讀一讀嗎，讓我們從你的讀中再次感受小珊迪的可憐。
⑷學(xué)生有感情朗讀。
⑸通過(guò)你的讀仿佛把我們帶入了那一天，我們好象看到了小珊迪在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，真可憐呀。同學(xué)們，讓我們通過(guò)朗讀一起再去看看這個(gè)可憐的孩子吧！
2 小珊迪賣(mài)火柴的描寫(xiě)。
⑴小珊迪雖然只有一個(gè)小孩子，但卻父母雙亡，還要擔當起照顧弟弟的重任，他靠什么來(lái)維持家里的生活呢？（賣(mài)火柴）
⑵誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小珊迪賣(mài)火柴的句子？其它同學(xué)邊聽(tīng)邊去感受小珊迪賣(mài)火柴的情景。（指名同學(xué)讀）
⑶通過(guò)小珊迪賣(mài)火柴情景，你有什么感想？（可以知道小珊迪餓極了，急需錢(qián)買(mǎi)食物充饑）
⑷哪些地方最能表現出小珊迪餓極了，很需要錢(qián)？（四次要求先生買(mǎi)火柴。）
⑸請你來(lái)讀讀這四次小珊迪說(shuō)的話(huà)。其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，從這四句話(huà)中你體會(huì )到什么？（學(xué)生讀）
⑹讓我們全班一起來(lái)讀這四次話(huà)，讀完后再來(lái)談?wù)勼w會(huì )。（全班讀）
⑺談?wù)勛约旱捏w會(huì )。（小珊迪請先生買(mǎi)他的火柴，從請求到乞求，而且一次比一次可憐，說(shuō)明他餓極了，急需用錢(qián)……）
⑻從四句話(huà)中讓我們感受到小珊迪家境貧困，飽受饑寒（寫(xiě)板書(shū)），你能讀讀小珊迪說(shuō)的四句話(huà)嗎？（學(xué)生讀）
⑼是呀，小珊迪現在肯定是飽受饑寒，才會(huì )一而再，再而三地乞求先生買(mǎi)火柴。讓我們一起來(lái)讀讀小珊迪的四句話(huà)。（師生同讀）
⑽這部分主要通過(guò)人物對話(huà)來(lái)描寫(xiě)人物，，對人物的動(dòng)作、神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)的描述。請同桌兩人分角色朗讀四次對話(huà)，并發(fā)揮想象，一邊讀一邊加上動(dòng)作，表演出當時(shí)的情景。（學(xué)生分角色練習朗讀，教師巡視指點(diǎn)）
⑾我發(fā)現有一組同學(xué)讀得很有感情，請他們給我們表演一下。（學(xué)生表演）
3 學(xué)習小珊迪被軋傷的句子。
⑴這位同學(xué)覺(jué)得小珊迪被軋傷的情景讓他感動(dòng)，請你先讀讀再說(shuō)說(shuō)自己的理由。（學(xué)生讀）
⑵學(xué)生讀完后談體會(huì )（被馬車(chē)軋傷了，傷勢很?chē)乐�，有生命危險……）
⑶你能讀出小珊迪受傷的情景嗎？（學(xué)生讀）
4 學(xué)習小珊迪臨死前的情景。
⑴有同學(xué)說(shuō)他覺(jué)得小珊迪臨死前的情景最令他感動(dòng)，我們就讓他讀讀，再聽(tīng)聽(tīng)他的想法。（學(xué)生讀）
⑵學(xué)生讀后談體會(huì )。（小珊迪在受了重傷的情況下，想到的是還錢(qián)給先生，派弟弟把找回的錢(qián)給作者送來(lái)。說(shuō)明他很誠實(shí)。在臨死前掛念的是弟弟無(wú)人照顧。表現出他對弟弟的心疼和關(guān)心�？梢钥闯鲂∩旱系纳屏肌�
⑶小珊迪在受傷后想到的是近快還錢(qián)給作者，在死的時(shí)候，想的不是自己的安危，而是親愛(ài)的弟弟小利比，就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，小珊迪是個(gè)誠實(shí)、善良的孩子。（板書(shū)）誰(shuí)愿意來(lái)朗讀小珊迪臨死前說(shuō)的話(huà)，讓我們從你的讀中感受的更深。
⑷（學(xué)生有感情朗讀。）
⑸讓我們一起來(lái)體會(huì )小珊迪的誠實(shí)、善良吧�。ㄈ嘧x）
⑹小珊迪死后，誰(shuí)愿意來(lái)照顧可憐的小利比呢？（作者）
⑺作者為什么會(huì )去照顧一個(gè)不認識，毫無(wú)關(guān)系的孩子呢？（覺(jué)得小利比太可憐了，被小珊迪的美好品質(zhì)所感動(dòng)……）
⑻當珊迪聽(tīng)到作者愿意照顧小利比時(shí)，他會(huì )想些什么呢？（……）
⑼是啊，小珊迪終于可以安心了，他永遠地閉上了眼睛。就讓我們懷著(zhù)對小珊迪的同情一起來(lái)讀這一段。（珊迪聽(tīng)了……）
5 小結最后一段。
一個(gè)多么可憐的小珊迪！一個(gè)多么善良的小珊迪！他為了守信用還零錢(qián)被馬車(chē)軋成重傷，他為了可憐的弟弟而死不瞑目，誰(shuí)看了這一切，會(huì )無(wú)動(dòng)于衷呢？誰(shuí)能不為他雖然貧窮但卻有一顆金子般的心所感動(dòng)呢？讓我們懷著(zhù)對他的同情，對他的崇高品質(zhì)的贊揚一起來(lái)讀最后一段。（師生齊讀）
四、發(fā)展練習。
小珊迪雖然有著(zhù)誠實(shí)、善良的美好品質(zhì)，但在資本主義制度下，他卻無(wú)法改變自己的命運而悲慘的死去了。你們和小珊迪同齡，你能從他的悲慘遭遇中感受到今天的幸福嗎？請以“幸福的童年”為題說(shuō)出自己的真實(shí)情感，并作為一次習作練習。
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