這是緊接著(zhù)第7課《桂花雨》的又一篇略讀課文。兩篇略讀課文連著(zhù)出現，還是第一次，這里肯定有編者希望教師能更放手讓學(xué)生去自主學(xué)習的意圖。文章結構清晰，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，除了最后一個(gè)自然段出現了“日出而作、日入而息、守望相助”等略微深奧的詞語(yǔ)外，其他都是淺顯易懂的。所以，本課教學(xué)確實(shí)應該在學(xué)習方法上讓學(xué)生自主地學(xué)。
課文的提示部分有學(xué)習方法的指導，但是如何操作且不清楚，需要教師引導學(xué)生將學(xué)習的目標轉換成清晰的操作辦法。作者懷念故鄉的哪些景致，有些什么特點(diǎn)，學(xué)生比較容易掌握，但是表達方法的概括卻有一定的難度，需要教師加以引導點(diǎn)撥的。
還有一點(diǎn)要給予學(xué)生明示，不然會(huì )出現混淆：謝冰瑩，和冰心的原名“謝婉瑩”只差一個(gè)字。
（謝冰瑩，五四”時(shí)期崛起的女作家,中國第一批女兵，湖南新化人。1906年出生于新化大同鎮謝鐸山,小時(shí)隨父讀四書(shū)五經(jīng)，十五歲就見(jiàn)鋒芒，發(fā)表其第一部作品《剎那的印象》。后就讀于湖南省立第一女校，未畢業(yè)即投筆從戎，十九歲時(shí)逃避家中為她安排的婚姻，毅然于1926年冬考入武漢中央軍事政治學(xué)校。次年參加北伐，著(zhù)《從軍日記》，發(fā)表于《中央日報》副刊。�！稄能娙沼洝繁涣终Z(yǔ)堂譯成英文，茅盾等予以嘉評，謝冰瑩由此名聲大震。謝后來(lái)另有《女兵自傳》一書(shū)為人稱(chēng)許。1927年軍政學(xué)校女生隊解散，先后入上海藝大、北平女師大學(xué)習。畢業(yè)后，于1931年及1935年兩渡扶桑，就讀于早稻田大學(xué)研究院。1935年曾因“抗日反滿(mǎn)罪”在日本被捕�？箲鸨l(fā)后組織湖南婦女戰地服務(wù)團，赴前線(xiàn)參加戰地工作，寫(xiě)下《抗戰日記》�？箲鸷笃谶�在重慶主編刊物。曾任北平女師大、華北文學(xué)院教授。1948年赴臺灣，任臺灣省立師范學(xué)院(后改為師大)教授。休。謝冰瑩于1956年皈依佛門(mén)，法名瑩慈。1958年，赴馬來(lái)西亞太平市華聯(lián)中學(xué)任教，兩年后歸臺。她1971年因右腿跌斷退休后移居舊金山。
代表作《女兵自傳》，相繼被譯成英、日等10多種文字。
2000年這位世紀女兵作家逝世，享年93歲。）
教學(xué)目標
1.學(xué)習“婀娜、點(diǎn)綴、潺潺、粼粼”等新詞，了解“日出而作、日入而息、守望相助”的大致意思。
2.感情朗讀課文，讀出家鄉美景，讀出作者懷念之情。
3.在感受江南水鄉的美景時(shí)，領(lǐng)悟作者抒發(fā)思鄉情的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀感悟家鄉美景，體會(huì )作者的思鄉情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者抒發(fā)思鄉情的幾種表達方法。
教學(xué)過(guò)程
一、由作家導入，激發(fā)閱讀興趣
1.由作家冰心的原名導入，引出作家謝冰瑩。介紹作家生平與作品。
2.出示課題，想象課文內容。
二、初讀課文，整體感知
1.快速瀏覽課文，看看課文是不是圍繞課題寫(xiě)了“小橋、流水、人家”這三方面，分別是課文的哪幾個(gè)自然段。
小溪（流水）：第1-2自然段；
小橋：第3-4自然段；
人家：第5-6自然段。
2.讀單元提示，明確目標：作者對故鄉的哪些景致久久不能忘懷？閱讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
3.明確自主學(xué)習方法：這些景致是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？一一編號。寫(xiě)出了什么特點(diǎn)，用幾個(gè)詞概括出來(lái)。劃出你最喜歡的一個(gè)句子，品味評注，感情朗讀。
4.小組合作學(xué)習。就其中的某一方面（小溪、或者小橋、人家）交流學(xué)習體會(huì )，然后分工朗讀，準備好匯報。
5.以朗讀的形式開(kāi)展小組匯報。
在朗讀點(diǎn)撥中，引導體會(huì )家鄉的風(fēng)景美。
三、再讀課文，體會(huì )表達
1.請你讀讀這樣三組句子，體會(huì )一下作者表達感情的方法有什么特點(diǎn)。
出示句子：
第一組：* 我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。
* 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記。
第二組：
* 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。
* 我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
* 我曾經(jīng)隨著(zhù)采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。
第三組：
* 一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著(zhù)村莊。溪的兩邊，種著(zhù)幾棵垂楊，那長(cháng)長(cháng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著(zhù)。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(cháng)的，垂在水面上，畫(huà)著(zhù)粼粼的波紋。當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音。
* 有時(shí)，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。
* 清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
在討論的基礎上明確：
第一組：直接表達--直抒胸臆；
第二組：間接表達--通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表達；
第三組：間接表達--通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表達。
四、拓展資料，深化表達
1.讀讀馬致遠的《天凈沙秋思》，想想，他的思鄉情是如何表達的。
2.寫(xiě)寫(xiě)我們的“小橋流水人家”，題目自擬。
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