湖北省襄樊市樊城區王寨中心學(xué)�！±罱鹌G
【教材分析】
這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃。形象描寫(xiě)與理性思考有機結合，是一篇抒寫(xiě)感悟人生的好文章。課文開(kāi)頭首先提出問(wèn)題：生命是什么？下面的內容卻沒(méi)有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(cháng)出的瓜苗、傾聽(tīng)心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
【教學(xué)目標】
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽(tīng)診器”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
�。�、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
【教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解三個(gè)事例中蘊含的道理。
【設計思路】
首先，讓學(xué)生初讀課文，整體感知本文寫(xiě)的是什么內容，共寫(xiě)了幾個(gè)事例，引導學(xué)生從整體上把握課文的內容和寫(xiě)作思路。然后，讓學(xué)生找出自己感觸最深的事例，反復品讀，指導學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊藏的內涵。最后，畫(huà)出自己認為寫(xiě)得精彩、含義深刻、最能表達作者感情的語(yǔ)句，反復誦讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
【教學(xué)準備】
�。�、有關(guān)作者杏林子有關(guān)資料，冰心奶奶珍愛(ài)生命資料。
�。�、杏林子照片等。
�。�、多媒體課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
簡(jiǎn)介作者：
臺灣著(zhù)名女作家杏林子在１２歲時(shí)，因患“類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎”，全身關(guān)節大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉。但是身殘而志不廢的她，憑著(zhù)頑強的毅力堅持自學(xué)，成為了一名非常出色的作家。
今天，我們就來(lái)學(xué)習杏林子的散文《生命生命》，去感受她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度，學(xué)習她珍視生命、堅強勇敢的精神。板書(shū)課題齊讀 質(zhì)疑：題目中“生命”一詞，為什么連續用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?
二、初讀課文，初步感知
�。�、自主學(xué)習：
輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達到目標為止。
�。�、小組合作學(xué)習，比一比誰(shuí)認識的生字又快又多，請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確流利。
�。�、全班交流：
請一個(gè)小組向全班同學(xué)介紹識字方法，找出易錯的字。
形近字辯析的方法，如：
擾──攏 屈──倔 診──珍 塌──踏 限──狠等。
�。�、再請一個(gè)小組朗讀課文，其他小組評議。
�。�、交流討論：
作者從哪些事例中引出了對生命的思考？（飛蛾求生、瓜子抗掙、傾聽(tīng)心跳）
�。�、這幾件事給你什么感受？范讀：學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。
�。�、聽(tīng)讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論交流。
第二課時(shí)
一、導入新課
�。�、這節課我們繼續學(xué)習《生命生命》，我們已經(jīng)知道課文用“飛蛾求生、瓜子抗掙、傾聽(tīng)心跳”這三個(gè)小故事向我們講述了生命的存在。誰(shuí)能夠根據自己對生命的理解讀一讀課題？
�。�、同學(xué)們，要把這兩個(gè)“生命”讀到自己的心里去，咱們還得再次回味這三個(gè)小故事。想一想哪個(gè)故事使你感觸最深？
二、研讀與賞析
飛蛾求生：
�。�、哪一個(gè)句子讓你感到特別震驚？請你劃出來(lái)。
出示：但它掙扎著(zhù)，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強烈！那樣鮮明！
�。�、如果你就是那只握在別人手心的飛蛾，你會(huì )怎么想？請你讀這句話(huà)──
出示：我掙扎著(zhù)，極力鼓動(dòng)雙翅！
如果你就是那只握在別人手心的飛蛾，你會(huì )怎么做？再讀這句話(huà)。
�。�、伸出手來(lái)，有一只掙扎著(zhù)，極力鼓動(dòng)雙翅的飛蛾正握在我們手中，你感覺(jué)到了什么？能把這句話(huà)讀好嗎？
再次出示：但它掙扎著(zhù)，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強烈！那樣鮮明！
�。�、同學(xué)們，你們知道一只飛蛾的壽命有多長(cháng)嗎？平均壽命只有９天，只有９天��！可它卻為了這短暫的９天，在你的手中掙扎了一分鐘、兩分鐘、十分鐘、二十分鐘……直到生命的最后一刻。小小的飛蛾為什么要如此掙扎呢？（活下去）是呀！無(wú)論怎樣危險，無(wú)論能否逃生，它都沒(méi)有放棄求生的努力。飛蛾求生的欲望是多么強烈�。ò鍟�(shū)：欲望）這就是──生命生命。
瓜子抗掙：
�。�、請大家自由地讀一讀第二個(gè)小故事。
哪一個(gè)句子讓你感到特別震驚？也請你劃出來(lái)。
出示：那小小的種子里包含著(zhù)一種多么強的生命力呀！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(cháng)，即使它僅僅只活了幾天。
這句話(huà)為什么讓你覺(jué)得特別震驚？
�。�、小小的種子與堅硬的外殼抗爭，會(huì )遇到怎樣的困難？
�。�、現在你就是那一顆生長(cháng)在種子，你已經(jīng)有了自己鮮活的生命，可上天對你真的不公��！因為你是一顆生長(cháng)在磚縫中的種子呀！此時(shí)，你想說(shuō)些什么？
�。�、多么頑強勇敢的香瓜子�。。ò鍟�(shū)：頑強）即使只是一粒香瓜子，即使沒(méi)有陽(yáng)光，即使沒(méi)有泥土，即使只能活幾天，它也要頑強勇敢地活著(zhù)，讓這幾天煥發(fā)光彩。這就是──（生讀課題）生命生命。
傾聽(tīng)心跳：
�。�、小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力��！更何況我們人類(lèi)。請大家讀讀第三個(gè)故事。
哪一個(gè)句子讓你感到震撼？再請你劃出來(lái)。
出示：那一聲聲沉穩而有規律的跳動(dòng),給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。
�。�、同學(xué)們，請你們閉上眼睛靜靜地感受一下自己的心跳�。úシ判奶穆曇�，教師旁白：現在，感受著(zhù)你心臟那一聲聲沉穩而有規律的跳動(dòng)，你想說(shuō)些什么？）
出示：這就是我的生命，單單屬于我的。
�。�、你想帶著(zhù)怎樣的心情把這句話(huà)告訴大家？（高興、自豪、激動(dòng)……）
請大家帶著(zhù)高興、自豪、激動(dòng)的心情讀讀這句話(huà)。
�。�、是呀，這樣的生命是屬于你自己的，一切全由自己決定。你必須對自己負責。
�。ò鍟�(shū)：負責）
讓我們帶著(zhù)對生命負責的態(tài)度再一次呼喚──生命生命
生命價(jià)值：
�。�、同學(xué)們，杏林子深深地體驗了這三個(gè)習以為常的小故事，對生命有了這樣的感想：
出示：雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。一起讀。
�。�、（出示照片）她就是課文的作者杏林子，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她對生命的闡述：
“在別人看來(lái)，我是個(gè)很不幸的人，不能像常人那樣生活走動(dòng)，很多時(shí)光是坐在輪椅上度過(guò)的，肉體和精神都受到了極大的折磨。但我卻活得十分富有�！�
“不論你處在怎樣一個(gè)多變的世界，經(jīng)歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護守、珍惜，不容它輕易失去�！�
“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著(zhù)一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实�。因為，生命本身就是一樁奇跡�！�
……
�。�、聽(tīng)了杏林子的心聲，你有什么要說(shuō)的？對于杏林子來(lái)講生命僅僅是活著(zhù)嗎？還有什么？
如此患難身世，如此驚人毅力，如此杰出經(jīng)歷，如此奉獻愛(ài)心，我們再讀她對生命的理解感悟和實(shí)際行動(dòng)，言行一致，言有心生，怎叫人不深受感動(dòng)和啟迪！
杏林子的文學(xué)作品激勵了一批又一批人，她告訴我們要珍愛(ài)生命，珍惜時(shí)間，要使自己的生命光彩有力�。ò鍟�(shū)：珍愛(ài)生命 珍惜時(shí)間）
�。�、課文讀完了，現在能告訴我課題“生命”一詞為什么連續用兩次了嗎？你們對生命又有怎樣的思考呢？
把你想說(shuō)的寫(xiě)在課本上。交流。這些精彩的句子，讓我們感悟到了生命的可貴，可以成為你的座右銘，激勵自己努力生活，努力進(jìn)��！
�。�、文章可以結束，但生命的長(cháng)河是永無(wú)止境的：
冰心老人說(shuō)：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽。生命不是永遠快樂(lè )，也不是永遠痛苦，快樂(lè )與痛苦是相輔相成的。在快樂(lè )中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂(lè )、痛苦又何嘗不是美麗呢？”
為了生命的美麗，讓我們再次呼喚──生命生命。
【板書(shū)設計】
飛蛾求生 欲望 珍愛(ài)生命
瓜子抗掙 頑強 珍惜時(shí)間
傾聽(tīng)心跳 負責
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