設計意圖
中國是個(gè)詩(shī)的國度，在現代詩(shī)中，有不少文質(zhì)兼美的兒童詩(shī)歌。然而通過(guò)調查，我們卻發(fā)現孩子們最不喜歡的課外閱讀材料就是詩(shī)歌。這不能不引起語(yǔ)文教師的反思：這究竟是為什么？現代詩(shī)歌（兒童詩(shī)歌）語(yǔ)言雖然比較淺顯，容易讀懂。但它不像童話(huà)、小說(shuō)那樣有鮮明的人物形象、曲折的故事情節，也不像歷史故事、科普知識那樣能讓孩子閱讀以后有開(kāi)拓眼界，增長(cháng)知識的成就感。那么，怎樣讓孩子愛(ài)上詩(shī)這一語(yǔ)言表現形式，提高孩子學(xué)習語(yǔ)言的審美情趣呢？這堂課我就怎樣還原詩(shī)歌的形象性，讓孩子從怎樣讀出詩(shī)的趣味入手，進(jìn)行教學(xué)，使孩子的思想與詩(shī)形成共鳴，培養學(xué)生喜歡讀詩(shī)，能試著(zhù)寫(xiě)詩(shī)的興趣。
教學(xué)目的
1、能讀準字音，流利、有感情地朗讀詩(shī)。
2、感受作者愛(ài)家鄉的情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：再現畫(huà)面，感受山城霧的奇幻，體會(huì )作者用詞的準確，能有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：再現畫(huà)面，感受山城霧的奇幻。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、溫故知新：
教師談話(huà)：在第一單元的課文里，跟隨著(zhù)課文的作者，我們認識了為春天增添無(wú)限生機的小燕子，如碧玉般垂下綠絲絳的柳樹(shù)，像畫(huà)一樣的荷花和美麗的珍珠泉，學(xué)完了這一組課文，讓我們覺(jué)得大自然多神奇啊，大自然用它的鬼斧神工創(chuàng )造著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的美。今天讓我們一同走進(jìn)山城，去感受山城的美。
2、揭示課題：板書(shū)--山城的霧〔指導朗讀：知道作者寫(xiě)的是山城的什么嗎？請讀著(zhù)告訴我。是哪兒的霧呢？再請讀著(zhù)告訴我�！�
3、釋疑：山城是哪兒呢？就像云南昆明因為四季鮮花盛開(kāi)，被叫作春城一樣，重慶因為建在群山之間，房子、公園都建在山上，所以人們又叫它山城。
二、讀準字音
1、自由讀詩(shī)：請同學(xué)們大聲地自由地讀這首詩(shī)，把讀不來(lái)的字圈起來(lái)，邊讀邊找，這首詩(shī)共有幾個(gè)小節呢？
2、生自由讀詩(shī)。
3、檢測：詩(shī)讀完了，共有幾個(gè)小節？
4、正音：撒〔是多音字，sā放開(kāi)，張開(kāi)，比如撒網(wǎng)；sǎ把顆粒狀的東西分散著(zhù)扔出去，如撒種�！骋弧苍谟龅讲煌幕锇闀r(shí)，它會(huì )變調，怎么變呢？在第四聲的字前面，它要讀第二聲,如：一樣。在不是第四聲的字前面，它又要讀第四聲。如：一出山�！�
三、形象再現
1、速讀概括：在詩(shī)中，作者是圍繞哪一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的呢？請同學(xué)們快速讀詩(shī)找出這個(gè)詞。
（據生答板書(shū)：奇幻〕。奇是指難得見(jiàn)到的，不一樣的，幻是指虛幻。山城的霧景與我們平時(shí)生活中看到的景像有什么不一樣，虛幻又是怎樣的感覺(jué)呢？帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題我們一起學(xué)詩(shī)。
2、默讀找景：詩(shī)中，作者具體寫(xiě)了霧中的哪些景物？請同學(xué)們默讀找出來(lái)�！矒鸢鍟�(shū)：太陽(yáng)、車(chē)、行人、山頂紅燈、塔尖……〕
3、細讀解詩(shī),仿詩(shī)：再讀詩(shī)，把你覺(jué)得有趣的詩(shī)句畫(huà)一畫(huà)，不明白的打上問(wèn)號。
反饋A：你讀懂了哪一句？你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得最有趣？為什么？
〔1〕太陽(yáng)一出山便被罩住，天空只剩下一個(gè)淡淡的圓。
太陽(yáng)被誰(shuí)給罩住了？你覺(jué)得怎么樣才是罩��？（師演示“罩住”與“遮住”的區別）能把太陽(yáng)給罩住，可見(jiàn)這霧太大，太濃了�！舶鍟�(shū)：霧大、霧濃〕霧這么大，這么濃，太陽(yáng)沒(méi)有了光芒，天空只剩下一個(gè)淡淡的圓�！舶鍟�(shū)：淡淡〕這句詩(shī)怎么讀？
〔2〕大車(chē)小車(chē)都提著(zhù)紅燈籠，像老爺爺走夜路，緩緩向前。
大車(chē)小車(chē)像什么？〔一個(gè)老爺爺〕老爺爺提著(zhù)紅燈籠，走的還是夜路，走得快不快？為什么不能走快？你從詩(shī)中哪個(gè)詞知道走得不快？〔板書(shū)：緩緩〕“緩緩”可以換個(gè)什么詞？〔慢慢〕慢慢地走。這句詩(shī)怎么讀呢？
〔3〕只聽(tīng)見(jiàn)霧中噠噠的腳步聲，看不清路上行人的臉�？床灰�(jiàn)枇杷山頂的紅燈，看不見(jiàn)電視塔的塔尖……
聽(tīng)見(jiàn)了什么？看不清什么？〔板書(shū)：看不清〕。明明聽(tīng)見(jiàn)了怎么會(huì )看不清呢？行人的臉是看不清的，枇杷山頂的燈，電視塔的塔尖就不是看不清，而是看不見(jiàn)啦�！舶鍟�(shū)：看不見(jiàn)〕這是為什么呢？枇杷山是重慶市一座公園的名字，叫枇杷山公園，它的海拔是345米高，重慶的長(cháng)江之珠電視塔高為618米，紅燈在山頂，塔尖在電視塔的最頂端，因為離得遠，所以看不見(jiàn)。如果我們這兒也下一場(chǎng)這樣的霧，同學(xué)們，在你的身邊，你覺(jué)得什么會(huì )看不清，什么會(huì )看不見(jiàn)呢？〔小黑板出示〕
仿寫(xiě)：只聽(tīng)見(jiàn)霧中＿＿＿＿＿聲，
看不清＿＿＿＿＿＿＿＿，
看不見(jiàn)＿＿＿＿＿＿＿＿，
看不見(jiàn)＿＿＿＿＿＿＿＿……
反饋B：有不明白的嗎？
〔4〕像天上的仙女撒下帷幔，山城變成了謎一樣的宮殿�！舶鍟�(shū)：謎〕。
詩(shī)中說(shuō)什么像帷幔？〔霧〕你覺(jué)得這帷幔有多大？在大霧的遮蔽下，山城里的一切景物都怎么樣？〔看不清、看不見(jiàn)〕對，有看不見(jiàn)的，有看不清的，一切的建筑物都被蒙上了濃霧，走在山城，就像走進(jìn)了迷宮，朦朦朧朧的，又像進(jìn)入了一個(gè)仙境，這種朦朧的感覺(jué)多有趣啊〔板書(shū)：朦朧〕。你能讀這句詩(shī)嗎？師及時(shí)評價(jià)引導。
〔6〕洶涌的霧在翻卷，就像神話(huà)中的“水漫金山”！
聽(tīng)過(guò)“水漫金山”的故事嗎？這個(gè)故事出自中國民間故事《白蛇傳》。傳說(shuō)金山寺的法海禪師，為拆散許仙與白娘娘的美滿(mǎn)姻緣，強留許仙在金山寺出家，白娘娘到寺里要回許仙，遭到法海的拒絕，于是她召集全體水族，施展法術(shù)，讓大水淹沒(méi)了金山寺。滾滾的大水不停地翻卷，一會(huì )兒分散，一會(huì )兒慢慢上升，一會(huì )兒又滾滾向前。當霧像洪水一樣洶涌翻卷時(shí)，這樣的景象讓人感覺(jué)是非常壯觀(guān)的。這句詩(shī)怎么讀？
四、感受詩(shī)情
1、探究作者，感受詩(shī)情：
這首詩(shī)學(xué)完了，從詩(shī)中，你覺(jué)得作者喜愛(ài)山城的霧景嗎？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？現年72歲高齡的蒲華清爺爺就是重慶人，重慶是他的家鄉，作者寫(xiě)家鄉的霧，其實(shí)是在表達他對家鄉的熱愛(ài)。重慶是一個(gè)歷史名城，有數不盡的名勝古跡，有看不夠的秀美山川，作者為什么偏要寫(xiě)給人出行帶來(lái)不便的霧呢？重慶的年平均霧日是104天，也就是說(shuō)，一年中至少接近104天都是大霧天氣，不僅是全國大霧最多的城市，也是世界上大霧最多的城市，所以，人們給它取了另一個(gè)名字叫霧都�！舶鍟�(shū)：霧都〕
2、課后拓展，激趣讀詩(shī)：
從蒲華清爺爺的詩(shī)中，我們認識了霧都。這節課，同學(xué)們覺(jué)得讀詩(shī)有趣嗎？怎么讀詩(shī)才有趣呢？（查找資料，展開(kāi)想像）。通過(guò)查找資料，展開(kāi)想像可以讓我們讀懂很多的詩(shī)，學(xué)到更多的知識�！舶鍟�(shū)：讀詩(shī)：查閱資料、展開(kāi)想像〕蒲華清爺爺很會(huì )寫(xiě)詩(shī)，他特別喜歡寫(xiě)兒童詩(shī)，他寫(xiě)的詩(shī)有兒童詩(shī)集《校園朗誦詩(shī)》、《注音童詩(shī)一百首》，童話(huà)詩(shī)集《美麗的小仙女》等等，特別有趣，同學(xué)們有興趣，可以在課后去找到這些詩(shī)讀一讀，看看他在那些詩(shī)中又告訴了我們一些怎樣有趣的事呢？
板書(shū)設計：
山城的霧
太陽(yáng) 淡淡
車(chē) 緩緩
奇 幻 行人 看不清 霧都
〔大、濃、朦朧、洶涌〕 山頂紅燈 看不見(jiàn)
塔尖 看不見(jiàn)
讀詩(shī)：查閱資料、展開(kāi)想像
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