李文
一、課文簡(jiǎn)說(shuō)：
《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細致地展現了達芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì )博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著(zhù)作者用細膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
二、教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文。對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法�！ �2、感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。
三、教學(xué)本課的重點(diǎn)是對照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。
四、教學(xué)設計意圖：
�。�、談話(huà)、賞畫(huà)導入。教學(xué)開(kāi)始向學(xué)生介紹《蒙娜麗莎》，通過(guò)觀(guān)賞圖畫(huà)，談感受，使學(xué)生對《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望。
�。�、讀課文，感受名畫(huà)。本課是略讀課文，所以體現高年級略讀課文的特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美。我采用以下教學(xué)思路：
�、拧〕踝x課文，粗知大意：
先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語(yǔ)，并了解課文內容，理清敘述順序。學(xué)生提供交流時(shí)間，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀書(shū)交流，感知文章脈絡(luò )，為下文學(xué)習做鋪墊。）
�、啤≡僮x課文，感受名畫(huà)魅力：
第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì )她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力，作者看到這幅畫(huà)想到了什么。學(xué)習作者把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的寫(xiě)作方法，體會(huì )作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫(xiě)生動(dòng)的。在教學(xué)過(guò)程中體現從扶到放的過(guò)程，即重點(diǎn)講解第六自然段，然后讓學(xué)生自己學(xué)5、7兩段。學(xué)完畫(huà)像這部分后，鼓勵學(xué)生當小小解說(shuō)員。
�。ㄔO計意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教學(xué)設計突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。引導學(xué)生交流細節描寫(xiě)中感受到什么。）
3、回扣前文，加深感悟。在學(xué)完了5-7自然段后，我們再回顧全文，讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學(xué)生體會(huì )到從排隊等候中也能感受到這幅名畫(huà)的魅力。
4、課尾引入達芬奇的另一幅名畫(huà)《最后的晚餐》，和制作一個(gè)卡片，借此培養學(xué)生對繪畫(huà)藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。
五、不足之處：一節課上下來(lái)覺(jué)得還有好多地方做得不到位，對于名畫(huà)，學(xué)生很難從專(zhuān)業(yè)的角度去審視，所以應采用不同形式的朗讀。本課的語(yǔ)言生動(dòng)，文字流暢，而我在引導學(xué)生多讀多想多體會(huì )方面做得還很不夠。
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