二年級語(yǔ)文下冊第5課《泉水》教案
嚴惠彬
教材分析：這是篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著(zhù)，灑下一路愛(ài)心。讀課文時(shí)，聲音輕快些，讓我們的心跟著(zhù)那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻、幫助別人的渴望。教學(xué)本課，重在強調自讀自悟。在朗讀時(shí)讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂(lè )趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。
設計意圖：1、聯(lián)系生活的目的是調遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學(xué)習興趣。運用課件直觀(guān)介紹泉水是為下文想象說(shuō)話(huà)鋪路。2、識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節的預設可以幫助學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)的方法，真正體現主導與主體的關(guān)系。3、教師不放過(guò)每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導，引領(lǐng)學(xué)生把書(shū)讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時(shí)培養了學(xué)生良好的閱讀習慣。4、整體感知是重點(diǎn)品味的基礎。這個(gè)環(huán)節設計的目的是讓學(xué)生放下書(shū)本仍能記得內容，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺，理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。5、“來(lái)到”與文中的“流進(jìn)、流過(guò)、流到”的區別，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過(guò)山谷”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準確。從預設一中學(xué)生學(xué)會(huì )細心，明白用詞嚴謹，講究方法；從預設二中學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。6、讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿(mǎn)了泉水樂(lè )于奉獻的美麗形象，培養了學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達能力。7、寫(xiě)字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節教師改變以往傳統的單一的評價(jià)方法，采用多元激勵評價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )聲中愉悅地學(xué)會(huì )了3個(gè)漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價(jià)中成長(cháng)，在成長(cháng)中學(xué)會(huì )鑒賞美。8、師生共同對著(zhù)板書(shū)總結課堂學(xué)習，是非常好的一個(gè)學(xué)習習慣。幫助學(xué)生形成概念，總結方法，明確任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程
一、在情境創(chuàng )設中激發(fā)學(xué)習興趣
1.激趣談話(huà):小朋友，生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)泉？(學(xué)生自由說(shuō)話(huà)。)
2.簡(jiǎn)介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂(lè ))。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學(xué)習“泉”字。
二、在整體感知中積累語(yǔ)感
(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞
1.自由讀讀，畫(huà)出自己遇到的生字�？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預設了A、B、C，當學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調用。
2.交流，反饋。
(1)交流自學(xué)的生字新詞。預設A:用媒體展現文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字(“哦、股、縫”)。預設B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫(huà)眉鳥(niǎo)等；預設C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。)
(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語(yǔ)感
師:學(xué)詞原來(lái)會(huì )這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì )更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽(tīng)，試試看，你肯定行！
1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點(diǎn)撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來(lái)參與初讀這一環(huán)節。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過(guò)這環(huán)節。)
預設一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用。
預設二:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見(jiàn)！”“再見(jiàn)”與“見(jiàn)”兩個(gè)詞的區別！
(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路
1.小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過(guò)幾個(gè)地方？找到課文中句子并拿筆圈出來(lái)。想想:泉水來(lái)到這些地方干什么？
交流:師用課件出示句子:泉水來(lái)到_________。
學(xué)生講，教師板書(shū)。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說(shuō):讀好一句話(huà)與四句話(huà)。
(1)上述四個(gè)句子，我們可以用一句話(huà)來(lái)表達嗎？(學(xué)生開(kāi)火車(chē)練說(shuō)。在練說(shuō)中感悟“和”字的用法:泉水來(lái)到_________，_________，_________和_________�！�)
(2)用上“先，接著(zhù)，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的大意。(學(xué)生大面積地練說(shuō)，幫助學(xué)生在說(shuō)中明白說(shuō)話(huà)是有一定順序的。培養學(xué)生的概括能力。)
(四)再讀課文，你會(huì )有更多的發(fā)現。
師:細心的小朋友會(huì )發(fā)現文中并不是用“來(lái)到”一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫(xiě)泉水到的地方的？跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)？
�、偃鬟M(jìn)山腰的水池。來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
�、谌鬟^(guò)山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
�、廴鞯缴狡碌墓麍@。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
�、苋┻^(guò)靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
三、在潛心品讀中體驗快樂(lè )之情
1.觀(guān)看課件:請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話(huà)。請你說(shuō)說(shuō)你想到什么？(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應的點(diǎn)撥。)
2.交流，反饋。
3.朗讀指導。一問(wèn)一答，讀出預設中學(xué)生體驗到的情感。
四、在觀(guān)察與評價(jià)中共享寫(xiě)字情趣
1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字，引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現共同點(diǎn)。
�、龠@3個(gè)字有什么共同點(diǎn)？(月字旁。)
�、谶@3個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)
2.教師范寫(xiě)。
3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂(lè )。
4.作業(yè)展示:師生互評，生生互評，并授之方法。
五、課堂總結
小朋友，剛才我們隨著(zhù)音樂(lè )學(xué)會(huì )了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來(lái)到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話(huà)，還學(xué)會(huì )了3個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。
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