13 兩件寶
教學(xué)目標
1.使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問(wèn)題。
2 .激發(fā)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手干和肯于動(dòng)腦想的熱情和積極性。
3.使學(xué)生學(xué)會(huì )認讀12個(gè)生字，滲透性識字，并培養學(xué)生的識字能力。
4.培養學(xué)生的合作意識和自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn) 認讀生字，培養識字能力。
教學(xué)方法 觀(guān)察法、講授法、談話(huà)法、討論法、探究法。
教學(xué)手段 用“投影片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學(xué)。
教具準備 實(shí)物投影儀、字卡。
教學(xué)過(guò)程
第一、二課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
我有兩個(gè)跟身體有關(guān)的謎語(yǔ)，你們想猜嗎？好，那就請小朋友們注意聽(tīng)�！笆畟�(gè)小
伙伴，分成兩個(gè)班，大家團結緊，倒海又移山�！�(指名回答。板書(shū)“手”)，“司令部里住
首長(cháng)，電話(huà)線(xiàn)路通四方，命令一下就執行，發(fā)現問(wèn)題想辦法�！�(指名回答。板書(shū)“腦”)“手”
和“腦”是每個(gè)人都擁有的“兩件寶”(板書(shū))。今天我們就要學(xué)習這首《兩件寶》的兒歌。它
是根據我國著(zhù)名教育家陶行知爺爺所寫(xiě)的《手腦相長(cháng)歌》改編的，小朋友們想聽(tīng)嗎？
二、初讀課文，感知內容。
1.下面先聽(tīng)老師范讀課文，請小朋友們邊聽(tīng)邊用手指課文，認真聽(tīng)、仔細看。
2.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼
睛看到哪。
3.學(xué)生自己試著(zhù)讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。
4.學(xué)生四人小組合作讀書(shū)，會(huì )讀的小朋友給不會(huì )讀的當“小老師”，看哪個(gè)小組合作得
最好。
5.詢(xún)問(wèn)各小組合作的方式，并做簡(jiǎn)單評價(jià)。
6.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)干什么呢？(看書(shū)、認真聽(tīng)，聽(tīng)后評議)。
7.還有誰(shuí)愿意讀？這么多!那就請愿意讀的都站起來(lái)讀。
8.男女生比賽讀書(shū)。
9.提問(wèn)：為什么手和腦是我們人的兩件寶？
10.手和腦的作用真大，能創(chuàng )造出各種財富，確實(shí)是我們人的兩件寶，就讓我們帶著(zhù)喜
愛(ài)的感情，再一次齊讀課文吧。
三、認讀生字，培養能力。
1.先讓學(xué)生自己借助拼音認認生字。
2.請同桌的兩位小朋友互相當“小檢查員”，給對方抽讀生字。
3.小游戲：同桌的兩位同學(xué)把書(shū)放到一塊，老師說(shuō)字，讓學(xué)生在書(shū)中指，指到的就舉手， 教研創(chuàng )新
比比誰(shuí)指得對，指得快。同桌互相監督。
4.怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門(mén)”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個(gè)字有怎么記呢？
(2)你有沒(méi)有記字的好“竅門(mén)”，介紹給大家？(在學(xué)生匯報過(guò)程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進(jìn)云，如：詢(xún)問(wèn)他人，在生活中識字，分析部件等，培養學(xué)生獨立識字的能力。)
5.“開(kāi)火車(chē)”組詞認讀生字。
6.小組合作互相抽讀生字。
7.做“猜字游戲”。
四、回歸整體，再次鞏固。
(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著(zhù)，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應的地方。)
1.要想做好這個(gè)游戲，除了會(huì )認生字以外，必須會(huì )背課文，您們能把課文背下來(lái)嗎？先自己試試。
2.老師還不會(huì )背，您們能教我背一下嗎？
3.師生共背課文，學(xué)生可加動(dòng)作表演背。
4.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個(gè)字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來(lái)貼。
5.全班同學(xué)一同檢查貼字情況。
五、總結全文。
課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您 們在生活和學(xué)習中好好地利用它們把事情做得更好。
板書(shū)設計：
人有兩件寶
雙手 大腦
勞動(dòng) 思考
創(chuàng )造一切
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