閱讀教學(xué)中的課內小練筆是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的重要方式。常見(jiàn)的做法是，從課文中領(lǐng)悟規律，掌握寫(xiě)法，外向遷移寫(xiě)作片段或文章。這種練筆受到訓練時(shí)機的嚴格制約而不宜隨機進(jìn)行，因為寫(xiě)的內容五花八門(mén)，若隨時(shí)在閱讀教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，勢必橫生枝節，影響課文的內在氣勢和神韻，轉移課文特定內容所激發(fā)的學(xué)生情感，破壞教學(xué)過(guò)程的流暢性，因此只宜在閱讀教學(xué)的最后階段或其他時(shí)間進(jìn)行，局限性顯而易見(jiàn)。有沒(méi)有一種宜于在閱讀教學(xué)過(guò)程中隨機進(jìn)行的練筆呢？答案是肯定的。就文取材、一箭雙雕的小練筆就是。顧名思義，它是以課文內容作為寫(xiě)的素材，把語(yǔ)言形式的運用和課文內容的理解有機地結合起來(lái)，彼此交融，和諧運行。
從語(yǔ)言形式的來(lái)源來(lái)看，這種就文取材的小練筆有兩種基本類(lèi)型。
1．語(yǔ)言形式源于本文。
在學(xué)生理解、領(lǐng)悟課文內容和語(yǔ)言形式之后，讓他們運用剛從文中學(xué)到的某種語(yǔ)言形式，去轉換、豐富、發(fā)展課文內容。如，教《太陽(yáng)》，通過(guò)前兩個(gè)自然段的學(xué)習，學(xué)生明了課文說(shuō)明太陽(yáng)的遠和大兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，運用了列數字和作比較的說(shuō)明方法，以及運用這種方法的好處，學(xué)習第3自然段時(shí)，就讓學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)，在課文已經(jīng)運用列數字的方法的基礎上，加進(jìn)作比較的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的熱。于是學(xué)生寫(xiě)道：“太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，發(fā)熱，是個(gè)大火球。它的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，中心溫度估計是表面溫度的3000倍。我們平時(shí)所見(jiàn)到的能夠把萬(wàn)物化為灰燼的熊熊大火，溫度不過(guò)800攝氏度左右，太陽(yáng)表面的溫度大約是它的7.5倍，就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成汽；太陽(yáng)中心的溫度則是大火溫度的22500倍左右�！�
2.語(yǔ)言形式不限于本文。
語(yǔ)言形式不拘，可以單獨運用過(guò)去學(xué)過(guò)的，也可以綜合運用。如，著(zhù)名特級教師于永正老師教《再見(jiàn)了，親人》時(shí)，針對課文內容特點(diǎn)，設置了這樣的訓練情境：“既然是話(huà)別，就應是雙方的，但課文只寫(xiě)了志愿軍說(shuō)的話(huà)，此時(shí)，朝鮮人民會(huì )說(shuō)什么呢？如果你是大娘、小金花、大嫂，聽(tīng)了志愿軍說(shuō)的話(huà)，會(huì )說(shuō)些什么呢？現在我想把你們分為三組，各組分別以大娘、小金花、大嫂的身份，寫(xiě)一段向志愿軍告別的話(huà)�！�
從練筆時(shí)語(yǔ)言形式的學(xué)習和運用與課文思想內容的理解和領(lǐng)悟的關(guān)系來(lái)看，宜于課內隨機進(jìn)行的小練筆，常見(jiàn)的有以下形式：
1.提煉內容。要求學(xué)生用一定的語(yǔ)言形式，提煉概括課文的內容，以此加深理解，并獲得語(yǔ)言運用的訓練機會(huì )。
2.活化形象。抓住課文中那些高度概括抽象卻與中心密切相關(guān)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)練筆把它還原成具體可感、觸手可及的鮮明形象，以便讓學(xué)生從另一個(gè)側面深化對課文的感悟和理解�！墩蔡煊印防镉幸痪湓�(huà)：“消息一傳出來(lái)，全國都轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭了一口氣�！逼渲小稗Z動(dòng)”一詞比較概括和抽象。特級教師黃桂林老師這樣引導：“轟動(dòng)”是一種什么樣的場(chǎng)面？如果你置身于這一場(chǎng)面之中，能具體描述出“轟動(dòng)”的情景嗎？學(xué)生有的描述：消息一傳出，頓時(shí)，大街上彩旗飛揚，歌聲震天，人們奔走相告，歡呼雀躍……有的描述：消息一傳出，村里的男女老少，歡聚在一起，老人捋著(zhù)胡須笑，孩子樂(lè )得拍手跳，青年男女樂(lè )得邊歌邊舞……
3.填補空白。作者常常運用“空白”的藝術(shù)，把一些內容留給讀者自己。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生填補出這些空白，對全面完整把握內容，披文入情，具有重要意義。練筆也可以是填補空白的有效手段，如，教《五彩池》第二自然段，可緊扣輻射全文的文眼“神奇”，抓住文中的省略號，讓學(xué)生想象作者未盡舉的五彩池的神奇形狀，并用文中的句式“有像……，有像……，有像……”，把想象中的種種形狀寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)寫(xiě)，五彩池的千姿百態(tài)得以充分展現，學(xué)生對它的神奇的理解和認識也得到進(jìn)一步的提高和升華。
4.凸現思想。文章的思想在語(yǔ)言文字中若隱若現，在理解的基礎上，通過(guò)寫(xiě)時(shí)的整理和加工，可以使這種思想變得明晰而完整。如，于永正老師教《白楊》時(shí)，設計了這樣的一個(gè)練習：“現在我們就以課文中這位叔叔的事兒寫(xiě)一段話(huà)。巧了，這位叔叔也姓楊，我們就稱(chēng)他楊叔叔吧。寫(xiě)的時(shí)候，請用上剛剛學(xué)到的‘哪兒……哪兒……’、‘不管……不管……，總是……’這幾個(gè)詞語(yǔ)�！辟濏灠讞畈皇钦n文的寫(xiě)作目的，贊美人才是課文的中心所在。于老師設計的這一訓練，不但使在文中對表達中心起關(guān)鍵作用的兩組關(guān)聯(lián)詞及時(shí)得到遷移運用，而且在樹(shù)與人之間搭起一道橋梁，寫(xiě)的同時(shí)，課文的中心思想已躍然紙上。
5．顯化情感�！扒閯�(dòng)”固然是“辭發(fā)”的先決條件，其實(shí)在寫(xiě)的過(guò)程中二者常常是相伴相隨的，或是互為因果的。因而，我們有時(shí)可以借助以課文內容為素材的練筆，讓文章內蘊的情感涌出紙外�！峨y忘的一課》第三部分寫(xiě)道：“我”看見(jiàn)教室墻壁上掛著(zhù)的孔子、鄭成功、孫中山、諸葛亮的畫(huà)像就眼睛濕潤了。這些司空見(jiàn)慣的畫(huà)像為何讓作者雙眼潤濕，學(xué)生往往無(wú)法理解。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生回顧從社會(huì )課或其他途徑所了解到的，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的人各是什么人，從他們的身上可以看出我們民族哪種品質(zhì)或精神。然后，讓學(xué)生選擇其中一位，用幾句話(huà)寫(xiě)出他是什么人，從他的身上可以看出我們民族哪種品質(zhì)或精神。在寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生對“我”的眼睛為何濕潤心領(lǐng)神會(huì )，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。
6．轉換語(yǔ)言。讓學(xué)生對課文的語(yǔ)言進(jìn)行加工改造，重新組合，重新表達，既可以檢測學(xué)生對課文的感知或理解的準確程度和深度，又創(chuàng )造了語(yǔ)言運用的訓練機會(huì )，強化了語(yǔ)言訓練的力度。教《田忌賽馬》時(shí)，有位老師讓學(xué)生認讀詞語(yǔ)卡片“掃興”、“垂頭喪氣”、“胸有成竹”、“轉敗為勝”、“目瞪口呆”之后，不要學(xué)生解釋詞義，而是要他們用這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，在交流的基礎上寫(xiě)下來(lái)。一位學(xué)生寫(xiě)道：“田忌與齊威王賽馬。第一次三場(chǎng)全輸了，他很掃興，垂頭喪氣地準備離開(kāi)。孫臏胸有成竹，要田忌調換馬的出場(chǎng)次序，再賽一次。田忌聽(tīng)了孫臏的話(huà)，果然轉敗為勝，齊威王驚得目瞪口呆�！�
這種隨機進(jìn)行的小練筆，好處有三。第一，理解運用相得益彰。理解是運用的基礎，運用又深化了理解，二者水乳交融，互動(dòng)互促。第二，提供現成的“下鍋之米”。學(xué)生認為沒(méi)有內容可寫(xiě)，一直是寫(xiě)的訓練的一個(gè)難點(diǎn)。這種小練筆以課文內容為素材，加上是在對課文內容的充分理解消化的基礎上進(jìn)行，有效突破了難點(diǎn)。第三，也是最重要的一點(diǎn)，小練筆的隨機進(jìn)行，大大提高了閱讀教學(xué)中寫(xiě)的密度，從而也極大提高了語(yǔ)言文字訓練的強度；而且，這種練筆始終緊扣在理解領(lǐng)悟課文的內容、思想、情感這根線(xiàn)上，保證了教學(xué)主線(xiàn)的統一性，教學(xué)過(guò)程的流暢性，情感氛圍的和諧性，體現語(yǔ)言教學(xué)工具性和情感性的高度統一。
(寧德師范附小 盧秋萍寧德市小學(xué)教師培訓部 施茂枝 摘自《福建教育》)
[就文取材，一箭雙雕--閱讀教學(xué)中適宜隨機進(jìn)行的小練筆]相關(guān)文章：
1.一箭雙雕造句
3.隨機的反義詞
5.一箭雙雕造句精選
6.在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的論文
7.心情隨筆小練筆600字
9.葉微舒的小說(shuō)免費閱讀
10.家鄉的小河的閱讀答案