小小的船教學(xué)設計范例【17篇】
作為一名老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的小小的船教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
小小的船教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
知識目標：認識5個(gè)生字，會(huì )認2個(gè)字。
能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
小朋友們，你們會(huì )唱《小星星》這首歌嗎？我們一起來(lái)唱好不好？（同唱歌曲）
這首歌曲讓你想到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星。（板書(shū)課題《小小的船》。）
{通過(guò)唱歌曲引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習課文的興趣。}
二、初讀課文。
1、同學(xué)們，請你翻開(kāi)課文，借助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）
2、哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)讀一讀課文？
3、指名學(xué)生一行一行讀課文。（注意正音）
4、同桌同學(xué)互相讀一讀，看看你的同桌有沒(méi)有讀錯的地方，請你為他指出來(lái)。（同桌互讀、互評、互助）
{通過(guò)讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內容，熟悉本課生字。}
三、講讀課文。
1、誰(shuí)知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀。）
2、你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的`船？（板書(shū)“彎彎的月兒”“小小的船”）
3、小小的船什么樣？（板書(shū)：兩頭尖）
4、你還知道什么事物也是“兩頭尖的”？（學(xué)生舉例）
5、你能用“彎彎的月兒像”說(shuō)一句話(huà)嗎？
6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么？（播放樂(lè )曲《小小的船》，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )想畫(huà)面）
7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？感覺(jué)到了什么？（學(xué)生自由暢說(shuō)）
8、帶著(zhù)你感覺(jué)到的感情把第二句讀一讀。（板書(shū)：閃閃的星星藍藍的天）
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )感覺(jué)到課文中描寫(xiě)的夜空的美麗，從而理解課文內容。）
四、指導背誦。
1、誰(shuí)能有感情地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。
2、課文先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么？你是怎么記住的？
3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦
{通過(guò)交流背誦方法，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，激發(fā)學(xué)習的興趣。}
板書(shū)設計：
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
兩頭尖
閃閃的星星藍藍的天
小小的船教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)要求：
1、理解課文內容，了解晴朗的夜空很美。
2、有表情地朗讀課文。
3、能背誦全文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文內容，了解晴朗的夜晚天空很美。
2、有表情地朗讀課文。
三、教具準備：
1、用硬紙板做一個(gè)圓月亮和一個(gè)彎月亮。
2、準備一塊小黑板。
3、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏）
4、幻燈。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
1、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常�？匆�(jiàn)天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）
月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）
2、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽(tīng)錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）
下面請小朋友說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
你能看出是什么時(shí)候？
再請小朋友連起來(lái)說(shuō)，圖上畫(huà)的什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方？干什么？
師述：這幅圖畫(huà)得很美，在晴朗的夜空，彎彎的`月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫(xiě)成課文給我們一年級的小朋友學(xué)，你們喜歡嗎？請小朋友在學(xué)課文時(shí)，要一字一句認真地學(xué)習，打開(kāi)書(shū)，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話(huà)？
3、請一個(gè)小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么？（板書(shū)：彎彎的）
"彎彎的"和"彎的"比一比，你認為哪個(gè)詞美？為什么？
"彎彎的"比"彎的"更彎一點(diǎn)，而且彎得更可愛(ài)，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個(gè)詞來(lái)形容月亮的形狀。
4、彎彎的月兒像什么？"小小的船"又講了什么？（板書(shū)：小小的）
課文里為什么用"小小的船"而不說(shuō)"小船"呢？ 我們把這句話(huà)連起來(lái)讀一遍。（指導朗讀）
5、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）
"小小的船兒兩頭尖"講了什么？（板書(shū)：兩頭尖）
圖上畫(huà)了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說(shuō)彎彎的月兒像小小的船？
我們學(xué)完了一、二句，現在把它連起讀，想一想，這兩句都寫(xiě)了月亮的什么？（齊讀一、二句）
6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？
老師帶你們去，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）
到了，睜開(kāi)眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）
你現在感覺(jué)怎樣？你看到了什么？（板書(shū)：星星、月亮）
我們來(lái)到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么？星星可以當作什么？
�。ㄕn間休息）
7、我們一起讀書(shū)上的第三句。
比較句子。（出示小黑板）
我看見(jiàn)星星和天。
我只看見(jiàn)閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？
"閃閃的"是什么意思？這個(gè)詞寫(xiě)出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著(zhù)眼睛。（板書(shū)：閃閃的、藍藍的）
"藍藍的"寫(xiě)出了什么？把天寫(xiě)得更美了，所以第二句好。
第一個(gè)句子用的是"看見(jiàn)"，第二句用的"只看見(jiàn)"。"看見(jiàn)只看見(jiàn)"有什么不同？"只看見(jiàn)"的范圍小些，看見(jiàn)的范圍大些，為什么只看見(jiàn)，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見(jiàn)。
我們一起讀二句。
請小朋友把第三句連起讀一遍，"我只看見(jiàn)"要讀重點(diǎn)，"閃閃"、"藍藍"讀輕。
8、這篇課文學(xué)完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著(zhù)錄音讀一遍。（請人讀）
有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。
同學(xué)們讀得好，下面把書(shū)關(guān)上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰(shuí)記得��？
再齊背誦一遍，同學(xué)們讀得很好，這首詩(shī)不但小朋友喜歡，我們音樂(lè )家把它寫(xiě)成歌來(lái)唱，會(huì )嗎？（齊唱）
9、今天小朋友學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個(gè)好朋友。"
字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過(guò)游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
10、打開(kāi)書(shū)，指導課后三題。讀、查課后作業(yè)。
小小的船教學(xué)設計 篇3
教學(xué)要求：
1、復習生字、新詞，訓練朗讀。
2、激發(fā)想像，陶冶情操。
教(學(xué))具：
幻燈、錄音、剪貼畫(huà)板、水彩筆、白紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭 題。
今天我們繼續學(xué)小小的chuán。
1、船的寫(xiě)法，讀法訓練。
2、讀題訓練：讀好小小的中的輕聲音李。
二、學(xué)學(xué)練練。
1、什么像小小的船?
彎彎的月兒，對，我們也畫(huà)個(gè)彎彎的月兒。(師生一起畫(huà))
2、互評：畫(huà)出了彎彎的樣子嗎?彎彎的月兒有什么特點(diǎn)?
3、練習尖。彎彎的月兒兩頭尖，請在月兒尖的地方寫(xiě)上尖字。
4、聯(lián)想：生活中還有哪些物品是彎彎的：
香蕉橋洞小山
小河小船眼睛、嘴巴
(師生畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō))
5、朗讀訓練。
(1)我在小小小的船里坐怎么個(gè)坐法?我們邊坐邊讀。(讓孩子在座位上研究各種坐姿，邊玩邊讀)
(2)想象。坐在月亮船上，可能看見(jiàn)什么?
閃閃的星星、白白的云、長(cháng)長(cháng)的火箭。向下看，還可以看見(jiàn)什么?長(cháng)城、黃河、長(cháng)江。
(3)只看見(jiàn)，什么叫只看見(jiàn)?(其他都沒(méi)看見(jiàn))
只看見(jiàn)什么?閃閃的星星、藍藍的天
(4)練習疊詞：星是閃閃的，天是藍藍的，船兒是小小的你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎?紅紅的太陽(yáng)，綠綠的小草，輕輕的白云。
三、讀讀演演。
1、輪讀評比。每個(gè)小朋友讀一句，讀出彎彎的月兒的`可愛(ài)，讀出我在小小的船里坐的快樂(lè )。
2、讀讀演演。加上動(dòng)作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂(lè )曲。
3、唱唱演演。表演《小小的船》。
四、欣賞。
1、在音樂(lè )中出示各種快樂(lè )的幻燈畫(huà)畫(huà)我坐在彎彎的小船里，邊讀邊欣賞。
2、在音樂(lè )中作畫(huà)，或在教師準備的拼板上拼圖案。
3、交流作品，互評。
小小的船教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標 ：
1、認知目標：
學(xué)習尖、只2個(gè)生字，及新偏旁小字頭。理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞語(yǔ)的意思。能用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話(huà)。
2、技能目標：
培養學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：
培養學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
教學(xué)準備：
課件、輕音樂(lè )的磁帶、學(xué)生準備畫(huà)畫(huà)的工具、本課生字
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習舊知識
1、認讀生字。（做找朋友的游戲）
T：小朋友已經(jīng)和許多生字結為好朋友了，能找到你的好朋友介紹給在坐的各位老師認識嗎？
S：行！
眾S：找呀，找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友。（眾學(xué)生邊拍手邊唱，點(diǎn)幾位學(xué)生上講臺找朋友）
S1：船輪船的船，左右結構舟字旁。船就是我的好朋友。
眾S：船輪船的船，左右結構舟字旁。船也是我們的好朋友。
T：小朋友真不錯，把你的朋友介紹給大家認識了。
二、整體感知課文
1、小朋友表現這么好，湯老師帶大家去一個(gè)地方。請小朋友閉起眼睛。（課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍。同時(shí)教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》）
2、可以睜開(kāi)眼睛看看，我們來(lái)到了哪里？在這里你看到了什么？（請學(xué)生自由說(shuō)）
�。S機可以理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。）
3、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動(dòng)作
三、學(xué)習課文內容
�。ㄒ唬�、學(xué)習課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖�！�
1、滿(mǎn)天都是小星星多美��！可是，好象缺了點(diǎn)什么？（點(diǎn)擊課件夜空中出示一輪圓月）有時(shí)候月亮是這樣的。（再點(diǎn)擊課件夜空中出示一彎新月）有時(shí)候月亮又是這樣的。
課文中的月亮是哪一個(gè)？
�。S機教學(xué)“彎彎”）
�。�1）我們也畫(huà)一個(gè)彎彎的月亮。（師生一起畫(huà)）
�。�2）畫(huà)出了“彎彎的”樣子了嗎？（師可以拿個(gè)別學(xué)生的畫(huà)進(jìn)行展示）你發(fā)現了沒(méi)有，彎彎的月兒有什么特點(diǎn)？
�。�3）學(xué)習生字“尖”。
A、讀音jian 告訴是一個(gè)三拼音。
B、上下結構。新偏旁“小字頭”
C、看著(zhù)老師書(shū)空，自己學(xué)著(zhù)進(jìn)行書(shū)空。在作業(yè) 本上寫(xiě)上兩個(gè)尖字。
�。�4）彎彎的月兒兩頭尖，請在在月兒尖的地方寫(xiě)上一個(gè)“尖”字。
2、請你說(shuō)說(shuō)看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的？
�。ㄐ�、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……）
3、瞧�。ǔ鍪菊n件月兒與小船重疊），你想說(shuō)什么？
對了，彎彎的月兒就像小小的船！這船的`兩頭也是……？
4、打開(kāi)書(shū)本，說(shuō)說(shuō)你們剛才學(xué)會(huì )了哪一句話(huà)？
5、一起讀，你認為應該怎么讀？
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我們在讀課文時(shí)要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議
�。ǘ�、學(xué)習課文第二句“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天�！�
1、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩，托著(zhù)可愛(ài)的小臉蛋兒，望著(zhù)兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。（課件出示一位小女孩遙望著(zhù)星空，嘴巴里還嘀咕著(zhù)：我要是能上去那該多好�。。�
2、小女孩說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)真的飛上天空了。（課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空）這個(gè)小女孩就是課文中的“我”
3、我在小小的船里坐，說(shuō)說(shuō)是怎么個(gè)坐法？我們邊坐邊讀（讓同學(xué)們在座位上研究各種坐，邊玩邊讀）
4、這位小女孩，坐在月亮上看見(jiàn)了什么？
什么叫“只看見(jiàn)”？——其他都沒(méi)有看見(jiàn)
5、學(xué)習“只”
A、讀音zhi 告訴是一個(gè)翹舌音。
B、你來(lái)分析一下，怎么樣來(lái)記住這個(gè)字？
C、看著(zhù)老師書(shū)空，自己學(xué)著(zhù)進(jìn)行書(shū)空。在作業(yè) 本上寫(xiě)上兩個(gè)尖字。
6、小女孩她只看見(jiàn)什么？（閃閃的星星、藍藍的天）為什么她只看見(jiàn)閃閃的星星、藍藍的天？
7、練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，船兒是……，你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎？（紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………）
8、打開(kāi)課文，說(shuō)說(shuō)你剛才學(xué)會(huì )了哪一句？
9、一起讀，你認為應該怎么讀？
我/在小小的/船里坐，
只/看見(jiàn)/閃閃的星星藍藍的天。
我們在讀課文時(shí)要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議
四、指導朗讀全文，背誦全文
你瞧，夜空多美��！藍藍的天上閃閃的星星對著(zhù)我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。請你為圖配上音，把天空的美讀出來(lái)。
1、自由找朋友，讀給他聽(tīng)。老師提一個(gè)要求，你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍天
2、集體讀，指名讀……
3、小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽(tīng)一首歌，如果你們會(huì )唱就跟著(zhù)一起唱好嗎？（放小小的船的音樂(lè )，學(xué)生跟唱，實(shí)際為背誦）
4、表演讀（指名、集體）
五、練習說(shuō)話(huà)
1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
請大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好，我們一起飛向藍天，坐到月亮上�？�，藍藍的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢！彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上去。（放音樂(lè )）
你是不已經(jīng)在藍天上了？是不是已經(jīng)坐在月亮上了？
2、小朋友可以睜開(kāi)眼睛，瞧一瞧，你在哪里了？哈，小朋友已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》（課件出示全班小朋友<把學(xué)生的照片進(jìn)行處理>乘著(zhù)月亮慢慢飛上天）
3、想想坐在月亮上，你會(huì )看見(jiàn)什么？如果向下看會(huì )看見(jiàn)什么？
說(shuō)話(huà)訓練：我坐在月亮上，看見(jiàn)。（課件出示）
�。ㄩW閃的星星，白白的云、長(cháng)長(cháng)的火箭……）（長(cháng)城、黃河、長(cháng)江……）
4、小朋友看到得真多，我再來(lái)讀一讀課文的第2句。
六、想一想、畫(huà)一畫(huà)，趣中求新。
1、夜空多美麗��！你想把他畫(huà)下來(lái)嗎？先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么？
2、指導畫(huà)
請你把自己看到的、讀到的、說(shuō)到的、想到的畫(huà)下來(lái)。請你用手中的畫(huà)筆畫(huà)出21世紀的太空美景�。▽W(xué)生在音樂(lè )中作畫(huà)）
七、總結
今天我們學(xué)習了第10課小小的船，又認識了兩個(gè)生字和一個(gè)新偏旁，還理解了這首兒歌的意思，進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅，看見(jiàn)了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)張大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
小小的船教學(xué)設計 篇5
教材分析
《小小的船》是葉圣陶先生創(chuàng )作的一首美妙精巧、充滿(mǎn)幻想的兒童詩(shī)。詩(shī)歌描述的是在晴朗的夜晚，一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景。全詩(shī)共兩句，第一句生動(dòng)形象地描繪了月兒“彎彎的”、“尖尖的”那種惹人喜愛(ài)的形象；第二句展開(kāi)想象，寫(xiě)小朋友坐在月亮這條小船上看到了閃閃的星星和無(wú)邊的藍天。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。全詩(shī)形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿(mǎn)兒童情趣。課文還搭配精美、富有童趣的插圖，展示了碧空下孩子坐在月亮船上與星星打招呼的場(chǎng)景。
本課選自統編版教材一年級上冊第四單元，單元主題為“自然”。這是本冊的第一個(gè)課文單元。
學(xué)情分析
一年級的學(xué)生年齡尚小，思維仍以直觀(guān)形象思維為主，且注意力集中時(shí)間比較短，他們更易接受生動(dòng)、活潑、有趣且與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設計。因此在本節課中，我在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎上開(kāi)展快樂(lè )教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)、看動(dòng)作、看圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等多種形式識字、說(shuō)話(huà)，豐富語(yǔ)言積累，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。
設計思路
根據新課標的階段目標要求，第一學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字以及指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。在設計時(shí)，我遵循低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，力圖將識字環(huán)節做到生動(dòng)有趣，通過(guò)猜謎語(yǔ)識字，做動(dòng)作識字，聯(lián)系生活實(shí)際識字，多種形式復現生字等方式，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中自主識字，進(jìn)而培養學(xué)生的識字能力。因為剛剛結束漢語(yǔ)拼音的學(xué)習，朗讀環(huán)節的設計我先是讓學(xué)生借助拼音朗讀，再領(lǐng)讀、齊讀，學(xué)完生字后再劃分停頓，指導學(xué)生有感情的朗讀。
教學(xué)目標
1、認識“的、船、兩、頭、在、里、看、見(jiàn)、閃、星”10個(gè)生字和門(mén)字框1個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“月、兒”兩個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫(huà)。
2、仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)短語(yǔ)，積累疊詞偏正短語(yǔ)。
3、正確、流利、有節奏地朗讀課文，初步了解文意。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識“的、船、兩、頭、在、里、看、見(jiàn)、閃、星”10個(gè)生字和門(mén)字框1個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“月、兒”兩個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫(huà)。
2、正確、流利、有節奏地朗讀課文，初步了解文意。
教學(xué)難點(diǎn)
1、仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)短語(yǔ)，積累疊詞偏正短語(yǔ)。
教具準備
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n文插圖導入。
1、看插圖說(shuō)話(huà)。這里有一幅插圖，老師看到有幾顆星星，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？指導學(xué)生把句子說(shuō)完整。[預設課堂評價(jià)：你觀(guān)察得真仔細；你表達得很清晰，句子說(shuō)得很完整，真棒；你說(shuō)的這一點(diǎn)老師都沒(méi)有注意到，謝謝你提醒老師。]
在藍藍的天空中有閃閃的星星、彎彎的月兒還有一個(gè)可愛(ài)的小女孩兒坐在月亮上跟星星說(shuō)話(huà)，作者葉圣陶爺爺把這美麗的夜景寫(xiě)成了一首小詩(shī)，名字叫《小小的船》。今天我們就來(lái)學(xué)習這首小詩(shī)。大家看黑板，拿出手指，（一起書(shū)空），我們一起書(shū)寫(xiě)課題。板書(shū)課題。
2、課題識字。
�。�1）認識“的”字。出示生字卡，誰(shuí)認識這個(gè)字，來(lái)拼一拼這個(gè)音？這個(gè)字是輕聲，把“的”字放在詞語(yǔ)中要讀得又輕又短，你能讀好嗎？
�。�2）認識“船”字。出示生字卡“船”，指名拼讀，強調這個(gè)字是翹舌音、前鼻韻母、三拼音節。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)什么船。課件展示木船、帆船、輪船的圖片，齊讀名稱(chēng)。那我們課文中小小的船指的是什么，想不想知道？讓我們在課文中找答案。
【設計意圖】通過(guò)課本上優(yōu)美的插圖直接進(jìn)入課題，識記課題中的兩個(gè)生字“的”和“船”，加深學(xué)生對課題的認識，讓學(xué)生觀(guān)察插圖說(shuō)話(huà)，這樣對課文也有了初步的認識。
�。ǘ┏踝x課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文。下面請大家自己讀一讀課文，如果有不認識的字怎么辦？可以借助拼音，也可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。請大家用這兩種方法自己朗讀課文，做到讀準字音、讀通句子，不會(huì )讀的詞或者句子多讀幾遍。注意讀書(shū)姿勢，左手壓書(shū)，（右手指字）。
2、指名讀。大家讀得可真認真，老師找兩名同學(xué)讀一讀。指名同學(xué)讀，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，學(xué)生互評。
3、學(xué)生領(lǐng)讀。這幾位同學(xué)吐字清晰、聲音洪亮，評價(jià)得也很到位。哪位同學(xué)想當一下小老師領(lǐng)大家讀一讀。
4、強調“只”的讀音。老師要特別提醒一下大家一個(gè)字的讀音，最后一句“只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天”的第一個(gè)字“只”怎么拼？之前我們在語(yǔ)文園地二里面學(xué)習量詞的時(shí)候也見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，“九只鳥(niǎo)”的“只”是幾聲？你發(fā)現了什么？這個(gè)字有幾個(gè)音。在詩(shī)中“只看見(jiàn)”是三聲，是“只是、僅僅”的意思，當它表示量詞的時(shí)候讀一聲。
5、學(xué)生齊讀。
【設計意圖】通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生初步讀準字音、讀通句子，對后面的識字教學(xué)奠定基礎。
�。ㄈ┘凶R字。
1、詞匯認讀。
我們已經(jīng)讀通了課文，那課文中的詞你認識了嗎？課件出示帶拼音詞“兩頭、船里、看見(jiàn)、閃閃的星星”。指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀。去掉拼音讀。
這些詞語(yǔ)我們都會(huì )讀了，調皮的生字跑出來(lái)，跑到生字條里去了，大家快看生字條。老師給大家帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，大家看著(zhù)生字條猜一猜是哪個(gè)字。
2、猜謎語(yǔ)識字。
一橫一框，一對小人藏中央——“兩”，出示生字卡，拼一拼音，強調三拼音節、后鼻音。
一點(diǎn)一點(diǎn)大——“頭”，出示生字卡，大的捺變成了點(diǎn)，組詞。
土里長(cháng)出一個(gè)太陽(yáng)——“里”，出示生字卡，強調“里”字的上面是“日”不是“田”，板書(shū)“里”字，把上面的“日”用紅色粉筆描出來(lái)。
太陽(yáng)之子——“星”，出示生字卡，強調是后鼻音，“星星”后一個(gè)字的音是輕聲。
【設計意圖】前面環(huán)節學(xué)生對課文和詞匯已經(jīng)進(jìn)行了多種形式的朗讀，學(xué)生對需要識記的字已經(jīng)有了印象，通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式開(kāi)始集中識字環(huán)節，有助于激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
3、認識“閃”字。
�。�1）做動(dòng)作猜字。
大家真聰明，把所有的字都猜出來(lái)了。下面找一個(gè)同學(xué)配合一下老師，大家再猜一猜是什么字。找一名同學(xué)站在門(mén)口演示，學(xué)生猜字。
�。�2）認識偏旁“門(mén)字框”。一個(gè)人站在門(mén)里，就是“閃”字，出示生字卡，這里我們還需要認識一個(gè)新偏旁——“門(mén)字框”。課件出示紅色字體的“門(mén)”字。
�。�2）偏旁“門(mén)字框”歸類(lèi)識字。
大家想一想，你還知道什么偏旁是“門(mén)字框”的字？[預設回答：?jiǎn)?wèn)、間、聞。]
課件展示“參觀(guān)時(shí)間”、“新聞聯(lián)播”的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系生活認識“間”、“聞”。提問(wèn)班里的同學(xué)柯閔軒，認識什么“門(mén)字框”的字，認識“閔”字。
老師總結：只要注意觀(guān)察、勤于思考，我們在生活中我們也可以學(xué)習很多字。
�。�3）加一加方法識字總結。
大家想一想我們之前學(xué)習的識字方法，還可以用什么方法認識“閃”字。（加一加的方法。）總結本課可以用加一加的方法認識的字：的、船、閃、星，把黑板上貼的這四個(gè)字的生字卡放在一排。
最后一個(gè)字“星”過(guò)渡。老師給大家看一張星星的圖片，課件展示閃爍的'星空動(dòng)圖，這是什么樣的星星？（閃閃的星星。）
【設計意圖】“閃”字的教學(xué)是本課的重中之重，通過(guò)“閃”字的學(xué)習不僅讓學(xué)生認識了新偏旁“門(mén)字框”，借助生活經(jīng)驗擴充認識其它字，還可以在此把前面認識的字“的”、“船”、“星”用加一加的方法復現，并引出后面疊詞偏正短語(yǔ)的學(xué)習。
學(xué)習疊詞短語(yǔ)。課件出示短語(yǔ)“閃閃的星星”，“閃閃”兩個(gè)字一樣，這樣的詞叫什么詞？疊詞，第二個(gè)字讀短一點(diǎn)，師示范，讀兩遍。
�。�1）大家在課文中再找一找，還有哪些這樣的短語(yǔ)。學(xué)生找其他疊詞短語(yǔ)，指名回答。課件展示課后第二題：
船小小的船
月兒彎彎的月兒
星星閃閃的星星
天藍藍的天
�。�2）對比分析課文中的疊詞短語(yǔ)和詞匯“小船”、“彎月”、“藍天”，讓學(xué)生感受哪個(gè)更好，強調疊詞短語(yǔ)更能突出事物的特點(diǎn)。
�。�3）生活中運用疊詞。
課件出示一個(gè)大紅蘋(píng)果的圖片。老師說(shuō)這個(gè)蘋(píng)果是“紅紅的蘋(píng)果”，你還可以用疊詞說(shuō)出什么樣的蘋(píng)果？[預設回答：大大的蘋(píng)果、圓圓的蘋(píng)果、甜甜的蘋(píng)果、脆脆的蘋(píng)果。]
同學(xué)們可真厲害，一個(gè)蘋(píng)果就能說(shuō)出這么多短語(yǔ)。大家再想一想我們生活中還有哪些事物可以用疊詞短語(yǔ)來(lái)說(shuō)，老師看到了我們教室有“大大的窗戶(hù)”，你們看到了什么？[預設回答：亮亮的燈、白白的墻、長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)……]
【設計意圖】疊詞的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，我采取的是循序漸進(jìn)的方法。先從課文中的短語(yǔ)入手分析特點(diǎn)，再展示蘋(píng)果的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受蘋(píng)果的特點(diǎn)，從顏色、形狀、味道、口感等方面描述，進(jìn)而擴展到生活中的其他事物，分別從不同方面來(lái)描述事物特點(diǎn)。
5、字理識字。
�。�1）認識“看”字。圖片展示孫悟空手遮著(zhù)眼睛遠眺的圖片和小篆的“看”字，讓學(xué)生借助圖片和做動(dòng)作猜字。分析小篆的字形特點(diǎn)。我們在《口耳目》那一課學(xué)習過(guò)“目”指的是“眼睛”，上面是“手”的變形，手放在眼睛上面就可以“看”得更清楚，就是“看”字，出示生字卡。組詞。
�。�2）認識“見(jiàn)”字。
過(guò)渡：剛才同學(xué)說(shuō)了一個(gè)詞“看見(jiàn)”，我們看一下“見(jiàn)”這個(gè)字的甲骨文。課件出示甲骨文圖片，上面的部分像什么？（眼睛）所以這個(gè)字也是和眼睛有關(guān)的，組詞：見(jiàn)到，見(jiàn)聞，見(jiàn)面，看見(jiàn)。
6、情境識字，認識“在”字。
過(guò)渡：張老師看見(jiàn)同學(xué)們都在認真聽(tīng)課。出示生字卡“在”，拼讀，強調平舌音。指導學(xué)生說(shuō)句子。剛才老師說(shuō)看見(jiàn)同學(xué)們都在認真聽(tīng)課，那張老師在干什么？（張老師在講課。）放學(xué)回家后你們在寫(xiě)作業(yè)，爸爸媽媽都在做什么呢？指名回答。
7、識字方法總結。我們通過(guò)猜謎語(yǔ)認識了“兩”、“頭”、“里”、“星”，通過(guò)做動(dòng)作認識了“閃”和“看”，還學(xué)會(huì )了一個(gè)新偏旁“門(mén)字框”，我們還可以用加一加的方法認識“的”、“船”、“閃”、“星”，我們還可以在生活中認識很多字，比如同學(xué)的名字、大街上的告示牌、廣告牌等。學(xué)會(huì )了這些方法，相信同學(xué)們能認識更多的漢字。
【設計意圖】通過(guò)猜謎語(yǔ)識字、做動(dòng)作猜字、偏旁歸類(lèi)識字、加一加的方法識字、字理識字、生活中識字以及創(chuàng )設情境識字的方法讓學(xué)生識記生字，不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，也加深了他們對生字的認識，并且初步認識了幾種識字的方法。
�。ㄋ模┯泄澴嗟乩首x課文。
1、我們認識了這些生字，現在再把它們放回到課文中讀一讀。齊讀課文。
2、同學(xué)們吐字清晰、聲音響亮，我們不但要讀準字音、讀通句子，還要讀出節奏。課件出示前兩句：彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。
大家看老師給句子中加了斜線(xiàn)，斜線(xiàn)就像是指揮棒一樣，到這個(gè)地方我們就要停一停。老師領(lǐng)讀前兩句。
課件出示全文，學(xué)生自由讀。指名讀全文，學(xué)生互評。齊讀全文。
3、課文我們已經(jīng)讀熟了，也讀出了節奏。剛才老師還有個(gè)問(wèn)題：課文中小小的船指的是什么？小小的船指的就是月兒。老師相信“月兒”美麗的形象已經(jīng)深深地印在你們腦海里了，現在我們把它寫(xiě)下來(lái)。
【設計意圖】在認識生字的基礎上回讀課文，借助斜線(xiàn)讓學(xué)生領(lǐng)悟停頓，讀出節奏感，初步感知課文內容。
�。ㄎ澹⿲W(xué)寫(xiě)“月”和“兒”。
1、學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。
獨體字，第一筆為豎撇。
2、學(xué)寫(xiě)“月”字。
�。�1）學(xué)習新筆畫(huà)橫折鉤：起筆寫(xiě)橫，略頓筆后折向下，橫平豎直，橫短豎長(cháng)，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出。老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。邊寫(xiě)邊指導關(guān)鍵筆畫(huà)的位置，第一筆豎撇在橫中線(xiàn)的位置撇出去，橫折鉤橫要短，收筆在豎中線(xiàn)上。中間兩個(gè)短橫緊靠豎撇，與右邊的豎向筆畫(huà)不粘連。
3、學(xué)寫(xiě)“兒”字。
�。�1）新筆畫(huà)豎彎鉤的書(shū)寫(xiě)：從上往下，起筆時(shí)稍重，向右轉筆寫(xiě)彎時(shí)行筆要平，出鉤時(shí)先頓筆。老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。邊寫(xiě)邊指導關(guān)鍵筆畫(huà)的位置，豎彎鉤起筆比豎撇略高，靠近豎中線(xiàn)。底部基本齊平。
4、學(xué)生描紅兩遍，書(shū)寫(xiě)一遍。
5、找兩個(gè)同學(xué)的字對比講評指導，學(xué)生在生字本上再寫(xiě)兩遍。
【設計意圖】?jì)蓚�(gè)字比較簡(jiǎn)單，也有共同點(diǎn)，都是獨體字，第一筆都是豎撇，還可以組成詞，因此可以讓學(xué)生一起觀(guān)察找特點(diǎn)，再分別指導書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)，強調每個(gè)字關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。
�。�、作業(yè)
這節課我們認識了一些生字，學(xué)習了一些識字方法，還會(huì )寫(xiě)“月、兒”兩個(gè)字。
1、“月、兒”兩個(gè)字寫(xiě)四遍。
2、把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)。
3、說(shuō)一說(shuō)生活中像“小小的船”這樣的疊詞短語(yǔ)。
板書(shū)設計
2小小的船
的船閃星
兩頭里
看見(jiàn)在
�。ㄉ挚ǎ�
教學(xué)反思
�。ㄒ唬┱n前反思
《小小的船》是一首簡(jiǎn)短有趣的兒童詩(shī)，我把第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)放在了識字和朗讀上，這也符合新課標低學(xué)段的目標要求�？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我力圖通過(guò)多種識字方式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，盡量使每個(gè)環(huán)節都有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。
學(xué)生容易對課堂上出現的自己身邊熟悉的人或事產(chǎn)生興趣，因此我盡量利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行識字、說(shuō)話(huà)，比如同學(xué)的名字中的字、教室里的事物、孫悟空、家里人的生活場(chǎng)景等。這種方式不僅可以增強學(xué)生學(xué)習的熱情，調動(dòng)他們在課堂上的積極性，同時(shí)也可以讓學(xué)生認識到語(yǔ)文的學(xué)習與生活是息息相關(guān)的，培養學(xué)生平時(shí)留心觀(guān)察、勤于思考的習慣，也利于培養學(xué)生把學(xué)到的知識運用到生活實(shí)踐中。
課后反思
根據我自身的感覺(jué)和各位老師的評價(jià)，這節課基本上按照設定的各個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行下來(lái)，學(xué)生回答問(wèn)題積極，注意力集中，也達成了設定的教學(xué)目標。
不足之處：
疊詞的學(xué)習環(huán)節進(jìn)展太快，學(xué)生還沒(méi)有完全理解疊詞特點(diǎn)及用法的情況下就進(jìn)行拓展訓練，導致學(xué)生一開(kāi)始說(shuō)不出疊詞，表達不準確。
“見(jiàn)”字可以直接講解甲骨文字形，說(shuō)明字意與“眼睛”相關(guān)，但是說(shuō)成了讓學(xué)生猜字，因為字形古今差距比較大，學(xué)生猜不出。
小小的船教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1.認識“的、船”等10個(gè)生字和門(mén)字框偏旁，會(huì )寫(xiě)“月、兒”等4個(gè)生字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫(huà)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；結合插圖，想象兒歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3.仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)短語(yǔ)，積累偏正短語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：明確任務(wù)，自主先學(xué)
�。ㄒ唬┞�(tīng)唱兒歌讀好課題
1.聽(tīng)唱兒歌《小小的船》。
2.師生共寫(xiě)課題
3.讀課題。（①不拖音。②兩個(gè)小小的，表示很小很小，讀好。）
4.回憶生活中見(jiàn)過(guò)哪些船。
5.教師出示：小木船圖加“船”字的PPT。
�、僬埧葱〈臉幼�，船頭尖尖，船身窄窄。
�、诮處煂�(xiě)“船”：小撇，尖尖像船頭，船身窄窄的，船頭坐了一個(gè)人，中間是劃船的船槳，船尾還坐一個(gè)人，船上能坐好幾個(gè)人。
6.小朋友再看這只小小的船，還可以這樣說(shuō)，“船兒”。（出示：PPT圖+“船兒”）請讀一讀。(讀得可愛(ài)一些。）
�。ǘ┞�(tīng)清任務(wù)，自主先學(xué)
1.兒歌中的船是一只特別的船，它是什么呢？又是什么樣子呢？
2.聽(tīng)老師讀，眼睛看仔細。
3.小朋友自己讀，如果有不認識的字，看拼音，努力把字音讀準確，把句子讀通順。
任務(wù)二：分類(lèi)學(xué)詞，朗讀展示
1.讀準生字：船在星的
2.讀準詞語(yǔ)：小小的彎彎的閃閃的藍藍的（注意“的”輕聲，注意詞語(yǔ)連著(zhù)讀。）
3.朗讀課文：
1）課文有幾句話(huà)？
2）指讀。
3）讀有節奏。聽(tīng)老師讀，句中哪兒停頓了。
4）同桌互讀練習，同桌一人一句展示讀。
任務(wù)三：提取概括，讀懂大意
1.再讀兒歌，想一想，兒歌中寫(xiě)的是什么？它有什么特點(diǎn)？
2.學(xué)生交流。（寫(xiě)的是月亮。特點(diǎn)是，彎彎的，小小的，兩頭尖）
任務(wù)四：品讀課文，想象夜景圖
�。ㄒ唬┢纷x第一句感受月兒之美
1.閉眼聽(tīng)讀想象：
一個(gè)晴朗的夜晚，靜悄悄的，一輪月亮悄悄地升起來(lái)了。(教師貼彎月在黑板上。）
2.（睜眼）你看到了什么？
3.出示：“月”字，認讀。觀(guān)察，字和圖哪兒一樣？
4.彎彎的，小小的月，還可以叫月兒，板書(shū)：月兒。
5.船兒和月兒哪兒像？
1）彎彎的。(生說(shuō)，師出示詞卡，認讀。）
2）兩頭尖。(生說(shuō)，師出示詞卡，認讀。）
認讀“頭”字，摸摸自己的頭。月兒兩頭在哪兒？指生上臺指一指。
我們的頭是圓的，月兒的頭是尖的。能用手做一做"尖"嗎？出示“尖”字認讀。
3）練讀、指讀。
�。ǘ┢纷x第二句想象藍天之景
1.一個(gè)晴朗的夜晚，彎彎的月亮升起來(lái)了，一位小姑娘坐在院子里。抬頭看著(zhù)彎彎的月亮，越看越喜歡�？粗�(zhù)，看著(zhù)她飛起來(lái)了，飛呀，飛呀……猜猜，飛到了哪里呢？
出示：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星，藍藍的天。
2.她坐著(zhù)小船，看到了什么？(閃閃的星星，藍藍的天）
�、偈裁礃邮情W閃？拿出小手，變作小星星閃一閃�！伴W閃”閃多少下？多少星星在閃？（讀好詞句。）
�、谒{藍的天。什么樣的天？“藍藍的天”，是淺藍還是深藍？怎么讀？（指讀，齊讀。）
�、邸伴W閃的星星和藍藍的天”，是小姑娘用眼看到的。
認讀“看”，說(shuō)發(fā)現。（上面是一只手，下面是眼睛，表示手放在眼睛上，這樣才能看得遠。把手放到眼睛上，做一做這動(dòng)作。）怎么記住“看”？
閉上眼睛，像小姑娘一樣飛呀飛呀，飛到了月亮小船上來(lái)，睜開(kāi)眼睛看一看。（播放視頻夜空圖。）說(shuō)看到了什么？此時(shí)的夜空中，除了閃閃的星星，藍藍的天，還能看見(jiàn)別的嗎？
(出示詞卡：只看見(jiàn)。）學(xué)習“只看見(jiàn)”，認讀詞語(yǔ)，讀句子。
�、軆焊柚行⌒〉拇甘裁囱�？(月兒）。
任務(wù)四：背誦兒歌，學(xué)習疊詞
�。ㄒ唬┍痴b課文練用疊詞
1.看著(zhù)板書(shū)，試著(zhù)背兒歌。
2.再讀黑板上白色粉筆寫(xiě)的詞語(yǔ)。
小小的彎彎的閃閃的藍藍的
讀詞語(yǔ)，說(shuō)發(fā)現。（這首兒歌因為有這些疊詞，才顯得更美。）
3.(1)出示：船小小的`船
月兒彎彎的月兒
星星閃閃的星星
天藍藍的天
(2)出示：路彎彎的小路
�。ǘ┩卣寡由斐踝R押韻
1.觀(guān)察韻腳，初識押韻
看圈起來(lái)的字“船、尖、天”它們的韻母是什么？
�。ㄟ@些句末的字韻母相同，兒歌讀起來(lái)就順口，聽(tīng)起來(lái)就好聽(tīng)。讀兒歌體會(huì )。）
2.回憶會(huì )背哪些有關(guān)月亮的兒歌或古詩(shī)。
3.出示:古朗月行
這首詩(shī)寫(xiě)什么樣的月亮？(練習用“圓圓的”疊詞。）
再看“盤(pán)、端”的韻母，有什么發(fā)現？（韻母一樣，讀起來(lái)才順口，聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)。再讀體會(huì )。）
任務(wù)五：認真觀(guān)察正確書(shū)寫(xiě)。
1.認讀生字，記住字形。
2.觀(guān)察“月”的筆順，在田字格中的位置，交流。
3.教師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。
4.展評，指導。
小小的船教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目的】
讓學(xué)生閱讀課文，了解課文大體內容，熟練認讀本課的９個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
生字認讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
藍、彎的認讀。
【教學(xué)過(guò)程】
了解晴朗的夜空中的美麗景色，培養學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的思想感情。
一、談話(huà)釋題
�。�、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)船嗎？你知道的有哪些船？這些船在哪兒行駛？
�。�、今天我們要認識的是一種有趣的船，它在什么地方呢？（示題：小小的船）
�。�、小小的船是一首兒歌，請同學(xué)們看圖。（出示幻燈）問(wèn)：圖上畫(huà)了些什么？是什么時(shí)候的景色？
二、初讀課文，了解大意
�。�、自由讀課文，用筆劃出課文里的生字。
�。�、指名讀課文，注意讀準字音。
三、細讀課文，理解課文內容，理解詞語(yǔ)
�。�、指名看拼音讀課文，注意讀準９個(gè)生字的讀音。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話(huà)？
�、艑W(xué)習第１句。彎彎的月兒小小的船。（出示掛圖）
�、購潖澋脑聝菏鞘裁礃拥�？（兩頭尖尖的）
�、谶@句話(huà)是什么意思？（月亮和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，它們的形狀很相似。小小的船在這里指真的小船）
�、蹫槭裁凑f(shuō)月兒是彎彎的，不說(shuō)是彎的呢？（疊詞彎彎比彎的程度大一些，表示很彎很彎。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已學(xué)知識理解新詞）
�、苡懈星榈乩首x。這么一只可愛(ài)的小船，你們喜歡嗎？（用喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀）
�、茖W(xué)習第２句。注意兩頭尖字音。
�、龠@個(gè)小小的船指什么？（指月牙。月牙兒兩頭尖尖的很像船，所以把彎彎的月兒當作船了）
�、谟懈星榈乩首x這句話(huà)。
�、菍W(xué)習第３句。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
�、俚谌渲v什么我指的是誰(shuí)？（看圖理解）看圖想象：秋夜，天空中的景象太美了，同學(xué)們想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一樣，月亮像小船在海中航行一樣。
�、谶@個(gè)小女孩兒表情怎樣？她在干什么？
�、鬯谠铝辽峡吹搅耸裁�？課文里怎么說(shuō)的？（用她看到還看到來(lái)說(shuō)。）這句話(huà)的里誰(shuí)能給它說(shuō)個(gè)意思相反的詞？（和里相反的詞是外。）
�、苤豢匆�(jiàn)閃閃的星星藍藍的.天。這句話(huà)是什么意思？與我看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。進(jìn)行比較。理解只看見(jiàn)的意思。（這句話(huà)是說(shuō)在晴朗夜晚觀(guān)察天空，除了看見(jiàn)藍天和星星外再也看不見(jiàn)別的了，所以說(shuō)只看見(jiàn)。）
�、萦懈星榈乩首x這句話(huà)。注意里坐見(jiàn)三個(gè)生字的`讀音。
�、揲W閃的和閃的有什么不一樣？藍藍的和藍的有什么不一樣？（聯(lián)系第一句彎彎的和彎的意思說(shuō)。）
�、纫龑W(xué)生想象。（放幻燈）我們來(lái)看看這美麗的夜景，如果將那個(gè)小女孩換成你，那么你的心情會(huì )怎樣？除了看見(jiàn)藍天、星星，你還會(huì )看到什么？（圖上的小朋友在晴朗的夜晚，看見(jiàn)彎彎的月兒掛在空中，周?chē)撬{藍的天，星星一閃一閃的。她想到了彎彎的月兒像一只小小的船，藍藍的天空像蔚藍的大海，他想象自己坐在這只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航燈，夜空多美麗��！假如月亮上的小女孩兒是我，我會(huì )）
四、指導朗讀
�。�、讀第一、二、三句最后一個(gè)字的音，看看它們的韻母是否相同？（這幾個(gè)字的韻母都是an，所以讀起來(lái)很順口、好念）
�。�、彎彎、小小、閃閃、藍藍這些詞兩個(gè)字都是一樣的，朗讀時(shí)，第一個(gè)字讀重些。第二個(gè)字讀輕些和短些。
�。�、按下面的節奏讀，加粗的字讀重音。帶拼音的字注意讀準字音。
�。�、聽(tīng)錄音有感情朗讀。
五、看圖試背課文
六、作業(yè)
�。�、讀準９個(gè)生字讀音。
�。�、有感情朗讀課文，背誦課文。
小小的船教學(xué)設計 篇8
一、教材分析：
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·語(yǔ)文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿(mǎn)兒童童趣和幻想的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調，音樂(lè )性強。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對神秘夜空探索的欲望；后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星，表現，孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。
本課的教學(xué)就是要根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空移到黑板上，把月亮搬進(jìn)教室，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習，讓他們坐上月亮船，面對美麗的星空自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。
二、學(xué)情分析：
對于剛剛入學(xué)的一年級學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學(xué)的重點(diǎn)應該放在識字教學(xué)上，但是隨著(zhù)教育觀(guān)念的不斷更新，我們認識到識字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開(kāi)來(lái)的，而二者的融會(huì )將會(huì )更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對一年級學(xué)生在理解詩(shī)文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時(shí)，結合小學(xué)生具有好奇心，愛(ài)探索，容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。
三、教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1、理解課文中“藍藍”“閃閃”“彎彎”等詞的意思，運用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話(huà)。
2、初步培養學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文和背誦課文，讀出快樂(lè )的情緒。要求一字一句讀正確，并根據標點(diǎn)符號讀出停頓，培養認真讀書(shū)的好習慣。
過(guò)程與方法目標：
啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì )飛上藍天坐上月球的愉快心情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
感受藍天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胝勗�(huà)
1、猜謎：小朋友，你們喜歡猜謎嗎？老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀”你們知道是什么嗎?：
2、你們喜歡月亮嗎？你們看到的月亮是怎么樣的？（認識不同的月亮）
�。ǜ鶕綍r(shí)的生活經(jīng)驗和觀(guān)察，學(xué)生應該不難猜出謎底，也能說(shuō)出“彎彎的月亮”“圓圓的月亮”）
3、出示藍藍夜空圖。在晴朗的夜空，有這么美的星星，這么美的月亮，老師要用一首歌來(lái)贊美它�。◣煶枨缎⌒〉拇罚┠銈円蚕氤獑�？（聽(tīng)到老師的歌聲學(xué)生一定很想學(xué)這首歌。）學(xué)完課文以后，相信你們也會(huì )唱的�。ò鍟�(shū)課題，齊讀）
【設計意圖：】興趣是最好的老師。用學(xué)生喜歡的猜謎活動(dòng)、歌曲引入，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣。
�。ǘ�、感悟課文：
1、初讀。這首歌就藏在語(yǔ)文書(shū)里，你能快速找到它嗎？找到你就讀一讀吧。（初讀對于有的同學(xué)可能有點(diǎn)難度，對有困難的同學(xué)，老師適當指導。）自由朗讀后指名讀，評議。
【設計意圖：】學(xué)生是學(xué)習的主人，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生試讀，培養學(xué)生的自信心。
2、范讀。老師看出來(lái)了，同學(xué)們很喜歡這首詩(shī)，對嗎？老師也喜歡讀，聽(tīng)老師讀一讀好嗎？配樂(lè )朗讀，學(xué)生評價(jià)。（老師的配樂(lè )朗讀，學(xué)生聽(tīng)得更入神。）
【設計意圖：】師生角色互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂(lè )的美，體驗語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
3、課文第一句就寫(xiě)月兒，這是什么樣的月兒，你們看月兒，覺(jué)得它可愛(ài)嗎？哪里可愛(ài)？比較理解“月亮”“彎彎的月亮”；“小船”“小小的船”這兩組詞語(yǔ)。
【設計意圖：】聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，突破難點(diǎn)，感悟作者用詞的準確。
�。�、你能說(shuō)一說(shuō)“小小的船”是什么樣子嗎？課文中的小朋友看著(zhù)彎彎的月兒，為什么覺(jué)得像小船呢？（“為什么覺(jué)得像小船”可能有點(diǎn)難，老師要適時(shí)引導。）指導讀好第二句話(huà)。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么？（學(xué)生小組討論，想象說(shuō)話(huà)，創(chuàng )設更大的思維空間）
【設計意圖：】誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的想象，從而使思維動(dòng)起來(lái)，體驗真起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
�。�、這么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望？
6、播放音樂(lè )，閉目想象你一路上都看到了什么？
7、結合生活實(shí)際，描述自己看見(jiàn)的夜空。理解“只看見(jiàn)”。
8、自由練讀第三、四句話(huà)。想想坐在小船上的感覺(jué)，美美地讀出來(lái)。(閉目想象那么美的夜空，學(xué)生的朗讀一定很美。)
【設計意圖：】創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在美妙的情境中感悟，在讀中感悟，體會(huì )句子的形象、奇妙，培養他們的想象能力。
9、師范讀后指名讀，齊讀。
�。ㄈ�、表演讀文
讀一讀，演一演 。加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀，配上《小小的船》的樂(lè )曲。
【設計意圖：】好動(dòng)是孩子的天性，表演是兒童思考、再現生活的基本方式。表演讀富有趣味性、形象性，可以再現課文情景，從而增強學(xué)生對課文的理解 ，加深印象。學(xué)生將會(huì )入情入境，真正成了學(xué)習的主人。
�。ㄋ模�、拓展創(chuàng )新
1、夜空美不美呀？你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？先在小組里說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么吧。
2、創(chuàng )作畫(huà)。
【設計意圖：】感悟體驗誠可貴，遷移運用價(jià)更高。這樣不失時(shí)機地總結和拓展知識，也拓展學(xué)生的思維，強調了新課標中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生體驗、感受、情感，使教師成為學(xué)生學(xué)習與成長(cháng)的引路人，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
六、板書(shū)設計：
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍藍的天
七、教學(xué)反思：
《小小的船》是小學(xué)生喜歡的一篇好課文，在“新理念”的指導下，我認真研究，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，取得一定的效果。
1、根據低年級兒童的認知規律，從談話(huà)、謎語(yǔ)、歌曲入手，讓學(xué)生覺(jué)得親切然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生求知欲。
2、在朗讀時(shí)，配上輕柔的音樂(lè )，學(xué)生們反復吟誦，陶醉于詩(shī)的優(yōu)美旋律中，仿佛置身于美麗的夜空中。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且培養了學(xué)生對語(yǔ)言的感受能力。
3、在設計上采用“以讀為主”，“以讀促理解”“以讀拓展學(xué)生的思維的”方式。在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生把理解字、詞、句與閱讀有機地結合起來(lái)，這樣既有利于學(xué)生對課文的理解，又能提高學(xué)生的朗讀能力。
4、在小組討論的環(huán)節中，學(xué)生們互相傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同的答案，從不同的角度去思考，去發(fā)現。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，迸出新的思維火花。經(jīng)常的相互交流、相互補充，讓學(xué)生體會(huì )到合作的快樂(lè )，合作的重要，有效地培養了學(xué)生的合作精神和探究精神。
5、低年級的學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà)，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀、想象的同時(shí)，拿起畫(huà)筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)，用畫(huà)表現出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè )。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程，就是對閱讀內容回顧、加工、創(chuàng )新的過(guò)程。讓畫(huà)筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng )造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強了對他們閱讀的樂(lè )趣。
回顧這節課，也留下不少遺憾，比如在問(wèn)學(xué)生“看著(zhù)彎彎的月兒，為什么覺(jué)得像小船？”沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，只照顧到極少數的同學(xué)。還有在學(xué)生朗讀時(shí)，當學(xué)生讀得不太好時(shí)，因為怕時(shí)間不夠就急著(zhù)請別的同學(xué)來(lái)試試。其實(shí)，本著(zhù)呵護每個(gè)學(xué)生的天職，我都應該給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間和機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，體驗成功。在今后的教學(xué)中，我將更加用心地設計每一堂課。
小小的船教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
知識目標：認識９個(gè)生字，學(xué)習偏旁“門(mén)”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀(guān)察能力及想象力的進(jìn)一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習生字，有感情地流利朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）
【教具、學(xué)具的準備】
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫(huà)紙，彩色畫(huà)筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景
�。�、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
�。�、引出課題。今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問(wèn)好）“能說(shuō)說(shuō)我長(cháng)的什么樣嗎？”（觀(guān)察月亮的`形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
�。�、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書(shū)課題）
�。�、學(xué)習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
�。�、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認讀生字
�。�、出示課件，隨音樂(lè )教師范讀課文，生評價(jià)。
�。�、自由讀課文，圈出生字。
�。�、指名讀課文，互相評價(jià)。
�。�、齊讀課文。指導讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
�。�、情景中學(xué)習、檢查生字（課件輔助）
�、懦粽n文中的熟字，集體認讀詞語(yǔ)。
�、瞥粼~語(yǔ)中的輔助熟字，認讀生字。
�、羌w討論記字方法（小組合作學(xué)習），并全班交流。
�、日J讀生字，和生字寶寶打招呼。
�。�、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)
�。�、聽(tīng)音樂(lè )《小小的船》說(shuō)感受。
�。�、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來(lái)呢？
�。�、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
�。�、詞語(yǔ)訓練。
�。ǎ┑腵船
�。ǎ┑脑聝�
�。ǎ┑男切�
�。ǎ┑奶�
四、延伸活動(dòng)
�。�、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里，你會(huì )看見(jiàn)什么？（啟發(fā)談話(huà)）
�。�、把你看到的東西畫(huà)出來(lái)。
【板書(shū)設計】
�。�、小小的船
小小的船教學(xué)設計 篇10
【教材分析】
本節課是部編版一年級上冊課文第二課《小小的船》。小學(xué)一年級的孩子天真活潑，很好動(dòng)。他們對于新知識很渴望。但是剛入學(xué)一個(gè)月，各種習慣還在初始的養成期，知識比較缺乏，表達能力和想象能力也需要不斷開(kāi)發(fā)。課堂上應該加強指導。
《小小的船》是葉圣陶老先生寫(xiě)的一首美妙精巧、充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖—— 一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀(guān)賞夜空的美麗景象。想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫(xiě)。認識“門(mén)”字旁，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生的想象力。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 創(chuàng )設情景，導入新課
同學(xué)們，夜晚，美麗的夜空中都有一顆一顆閃閃的什么呀? 那么你們看在這美麗的夜空中除了星星之外還少了誰(shuí)呀? 你們喜歡月亮嗎? 你們能夠告訴老師，中秋節的時(shí)候你們看到的月亮是什么樣兒的? 除了圓圓的月亮，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？有一位叫葉圣陶的老爺爺跟你們一樣，也特別喜歡月亮，而且他還為月亮寫(xiě)了一首特別好聽(tīng)的兒歌�？�，有一位小姑娘飛上了藍藍的天空，乘上了彎彎的月亮船，唱起了這首好聽(tīng)的歌。同學(xué)們想不想聽(tīng)這首兒歌?(教師播放兒歌視頻，學(xué)生拍手)
今天，我們要學(xué)的課文就是葉圣陶老爺爺創(chuàng )作的這首兒歌《小小的船》。跟老師一起齊讀課題�！缎⌒〉拇纷⒁馕覀兊摹暗摹币x輕聲，再來(lái)一遍。
復習字詞，掃除障礙
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了本課的`生字�？�！生字寶寶們從課文中跑出來(lái)了，你們還記得它嗎?
誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀?(兩位小老師領(lǐng)讀，一人讀一行。獎小紅花。)
小小老師誰(shuí)來(lái)當？小小老師我來(lái)當。
de chuán liǎng tóu zài
的 船 兩頭 在
lǐ kàn jiàn shǎn xīnɡ
里 看 見(jiàn) 閃 星
老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，這個(gè)的沒(méi)有聲調，是讀什么聲��？那這個(gè)船和閃，老師為什么要把它標紅呢？誰(shuí)來(lái)猜猜老師的心？船和閃都是什么音��？
你可真會(huì )猜啊，一下就猜中了老師的心。那我們一起把這兩個(gè)翹舌音的字再讀兩遍。
1、去掉拼音讀;(分兩組讀或男女比賽讀)
現在老師把拼音寶寶去掉了，你還認識他們嗎？那我請男生先來(lái)試試，看看是男生讀得好，還是女生讀得好。
2、猜字謎
同學(xué)們讀的真好，老師呀請你們玩一個(gè)小游戲，這個(gè)游戲的名字叫做猜字謎。
一個(gè)小人躲在門(mén)里面是什么字？謎底就在這些生字當中。是什么？
你們可真聰明，用加一加的方法，閃字是什么加什么？
對了，門(mén)是他的偏旁，叫做門(mén)字框，跟我讀：門(mén)字框 門(mén)＋人變成閃
找一找還有哪些字可以用加一加的方法：白+勺=的 手+目=看 日+生=星
3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
看來(lái)我們的生字寶寶同學(xué)們都記住了，那由生字組成的詞語(yǔ)大家會(huì )讀嗎?下面我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)讀詞語(yǔ)，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)?火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)。小火車(chē)在開(kāi)的時(shí)候其它同學(xué)也要配合好哦。
三、在情境中學(xué)習課文
(一)、整體感知
1、學(xué)生自由讀
生字和詞語(yǔ)都讀的這么正確、流利！那，同學(xué)們有信心把課文也讀的正確、流利嗎?接下來(lái)，請你翻到書(shū)面56面(生：我就翻到56面)，請同學(xué)們借助拼音自己把課文讀一讀，要求讀準字音，讀通句子，看清標點(diǎn)。
好，開(kāi)始吧！
2、教師范讀
老師聽(tīng)你們讀的這么的優(yōu)美，老師也情不自禁的想讀一遍，下面聽(tīng)老師讀一遍好嗎？
3、帯讀學(xué)生
老師讀完了，想請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起讀一讀這首美麗的兒歌，老師讀一句，你們讀一句。
4、師生配合讀
同學(xué)們讀的真好，下面考驗我們默契的時(shí)候到了。老師想和同學(xué)們一起讀兒歌，老師讀上半句，你們讀下半句，看看我們能不能配合好。準備好了嗎？
(二)、學(xué)習課文
課文讀完了，有哪個(gè)細心的小朋友可以告訴老師，課文寫(xiě)的是怎樣的月兒?
生：彎彎的月兒
師：(教師舉起寫(xiě)有“——的月兒”字樣的卡片)跟老師讀
生：彎彎的月兒
師：(把卡片貼到黑板上)彎彎的月兒像什么呀?
生：彎彎的月兒像小小的船
師：(舉起寫(xiě)有“——的船”字樣的卡片)請同學(xué)們齊讀
生：小小的船
彎彎的月兒為什么會(huì )像小小的船？這兩樣事物哪里特別像？讓學(xué)生來(lái)指一指，
明確：彎彎的月兒和小小的船兩頭都是尖的。
師：(舉起寫(xiě)有“兩頭——”字樣的卡片)齊讀
生：兩頭尖
一起來(lái)把這句話(huà)齊讀一遍。彎彎的月亮小小的船，小小的船兒兩頭尖。
2、同學(xué)們看，這彎彎的月兒除了像小船還像什么?生活中你見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的東西?
生：鐮刀、小橋、小船
生：香蕉
師：彎彎的月兒除了像小船還像香蕉、像鐮刀、像小橋。你們可真是善于發(fā)現的小小偵察家啊。
3、接下來(lái)，請小偵察家們用火眼金睛看看這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方?請你們先讀一讀這兩個(gè)句子，讀完后告訴老師他們有什么地方不一樣。
生：彎的月兒，小的船
彎彎的月兒，小小的船
同學(xué)們觀(guān)察的真仔細啊。這么快就把他們的不同找出來(lái)了。老師也想來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，同學(xué)們仔細聽(tīng)，聽(tīng)完告訴老師你更喜歡哪個(gè)句子?
(1).彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖
(2).彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你更喜歡那一句？
明確：第二句寫(xiě)的好。像彎彎、小小這樣兩個(gè)字疊在一起組成的詞語(yǔ)就叫“疊詞”，有了疊詞的幫助，彎的月兒就更彎了，小的月兒就更小了。
4、師：哪位同學(xué)能用可愛(ài)的、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一句，看看誰(shuí)把月兒和船兒的可愛(ài)樣子讀出來(lái)了。
我想請同學(xué)們一起來(lái)讀一遍第二句，讀的可愛(ài)一點(diǎn)、美一點(diǎn)。
5、找疊詞
像彎彎的、小小的這樣的疊詞，課文中還有許多，你能把他找出來(lái)并且圈起來(lái)嗎？拿起筆圈一圈
生：還有閃閃的、藍藍的
閃閃的什么？星星 藍藍的天，同學(xué)們圈對了嗎？掌聲送給自己。棒棒棒，我真棒。我們一起來(lái)讀一讀這些疊詞，請你跟我一起讀，我就跟你一起讀。
彎彎的月兒 小小的船
閃閃的星星藍藍的天
6、小組合作說(shuō)疊詞
同學(xué)們，你們知道嗎？除了課本里的疊詞，生活中也有許許多多的疊詞，比如說(shuō)吃加餐時(shí)，我們的蘋(píng)果是 紅紅的。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的疊詞呢？請同學(xué)們小組討論說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現的疊詞。計時(shí)兩分鐘，開(kāi)始。
生：紅紅的蘋(píng)果、長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)、大大的眼睛、圓圓的太陽(yáng)
7、看來(lái)同學(xué)們在生活中都非常善于觀(guān)察、善于積累，那就獎勵同學(xué)們和老師一起乘上這只彎彎的月亮船，去藍藍的天空中遨游吧！
播放視頻
師：乘上彎彎的月亮船在天空中遨游，你們會(huì )看到什么啊?
生：閃閃的星星和藍藍的天。
閃閃的星星多么可愛(ài)啊，藍藍的天空多么美麗��！“我”看著(zhù)、想著(zhù)，都入迷了、陶醉了。下面，請同學(xué)們用可愛(ài)的、贊美的語(yǔ)氣再次有感情的齊讀課文。
四、學(xué)生表演讀
剛剛老師看到已經(jīng)有同學(xué)在做著(zhù)動(dòng)作讀課文了，真不錯！下面，請同學(xué)們一起跟著(zhù)老師做著(zhù)動(dòng)作，表演讀一讀課文，看看哪位同學(xué)的動(dòng)作做的最到位。師生一起表演讀。
嗯，同學(xué)們讀的真不錯，動(dòng)作也表演的真到位。那，同學(xué)們能不能不看課文也不看黑板，邊背誦邊表演呢?
五、指導書(shū)寫(xiě)
下面，老師還給同學(xué)們帶來(lái)了本課我們要求會(huì )寫(xiě)的字，同學(xué)們認識這個(gè)字嗎?
生：“月”對，“月亮”的“月”字。今天，在這個(gè)“月”字中，我們要學(xué)習一個(gè)新的筆畫(huà)叫“橫折鉤”，也就是“月”的第二筆。誰(shuí)的小手最漂亮，跟老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)“月”字：一筆豎撇，二筆橫折鉤，三筆橫，四筆橫，注意我們第四筆橫是橫在哪里?對，橫在橫中線(xiàn)上。
下面，這個(gè)字，同學(xué)們認識嗎?
生：“兒”對，“兒歌”的“兒”字，在這個(gè)“兒”字中，也有一個(gè)我們要學(xué)習的新筆畫(huà)，叫“豎彎鉤”，同學(xué)們看看這個(gè)豎彎鉤是“兒”的第幾筆啊?對，第二筆。誰(shuí)的小手最漂亮，跟老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)“兒”字：一筆豎撇，二筆豎彎鉤，注意豎撇在豎中線(xiàn)的左邊，豎彎鉤在豎中線(xiàn)的右邊。
請同學(xué)們翻到課本56面，把這兩個(gè)字先描紅，再書(shū)空。
六、總結全文、布置作業(yè)
同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一次的愉快的天際之旅，在這次旅行之中，我們認識了許多的生字朋友，還學(xué)會(huì )了這首兒歌《小小的船》，收獲課真不少��！課后，請同學(xué)們把今天看到的、想到的，用你們手中的筆把它畫(huà)下來(lái)，讓你們的爸爸媽媽也來(lái)欣賞一下你們心中美麗的夜空好嗎?好，下課！
小小的船教學(xué)設計 篇11
設計說(shuō)明
本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過(guò)創(chuàng )設情境，在觀(guān)看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫(huà)面之中，豐富他們的內心世界，培養他們的想象能力。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓練來(lái)表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛(ài)之情。
課前準備
1．生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)
2．熟讀課文，預習生字。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題
1．播放課件，激發(fā)興趣。
(1)(多媒體課件配樂(lè ))出示美麗星空圖：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著(zhù)小星星非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍藍的天空……
(2)導問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2．揭示課題。
(1)教師指導學(xué)生觀(guān)察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)
(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫(xiě)成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習的《小小的船》。
3．讀課題。
(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì )讀？誰(shuí)還想讀？大家一起讀。你們見(jiàn)過(guò)哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學(xué)生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。
(2)導學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請你讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛(ài)……)
(3)教師指導學(xué)生感受小船的可愛(ài)，帶著(zhù)自己的感受讀課題。
4．引導學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什么？
5．過(guò)渡：課文真的是寫(xiě)船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。
設計意圖：利用直觀(guān)、形象的多媒體課件，展現美麗的畫(huà)面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和繼續探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫(huà)聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。
二、初讀課文，認讀生字
1．提出自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
(2)用“ ”把要求會(huì )認的字畫(huà)出來(lái)，用“____”把要求會(huì )寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)。
(3)把生詞多讀幾遍，不會(huì )的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。
2．學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。
3．教師組織學(xué)生匯報識字情況。
(1)開(kāi)火車(chē)認讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見(jiàn)、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。
(2)教師請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評價(jià)。
4．學(xué)生在小組內合作練習朗讀課文。
要求：
(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。
(2)把課文讀正確，讀流利。
(3)其他同學(xué)當小老師，認真聽(tīng)、仔細評。
5．教師檢查練習朗讀情況，提示學(xué)生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲�！霸凇笔瞧缴嘁��！伴W、船”是翹舌音�！暗摹弊x輕聲。)
設計意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，培養自主學(xué)習的意識；學(xué)生互幫互學(xué)，培養了合作精神，調動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進(jìn)行指導，提高了學(xué)生的識字效率。
三、再讀課文，整體感知
1．教師配樂(lè )范讀全詩(shī)。
2．啟發(fā)想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫(huà)？
預設：
(1)學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫(huà)：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的'月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。
3．教師提出朗讀要求并引導學(xué)生自由朗讀課文。
(1)課件出示朗讀要求：
�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句話(huà)組成？
�、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。
(2)學(xué)生按要求朗讀課文。
4．教師組織學(xué)生匯報朗讀成果，及時(shí)評議。
5．教師范讀，指導學(xué)生畫(huà)出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍藍的天。
6．學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。
7．多媒體出示課文填空，指導學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(jiàn)(閃閃)的星星(藍藍)的天。
8．課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價(jià)標準，組織學(xué)生挑戰讀。
(1)出示評價(jià)標準：
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
(2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評價(jià)。
(3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。
設計意圖：本環(huán)節設計意在進(jìn)行學(xué)法指導，教會(huì )學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養學(xué)生獨立學(xué)習的意識和合作學(xué)習的精神。針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望。
四、指導識記，書(shū)寫(xiě)生字
1．組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
(1)講明游戲規則后請3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)
(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。
�、俳處熤笇W(xué)生認識“門(mén)”字框、“白”字旁。請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。
�、诓轮i識記“閃”：一個(gè)人站在門(mén)里。
熟字加偏旁識記“閃”：人＋門(mén)＝閃。
�、圩鰟�(dòng)作識記會(huì )意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
�、芙M詞識記：見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。
�、萁處熤笇ёR記多音字，并請學(xué)生給多音字組詞。
預設：
“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門(mén)”一詞中讀kān。
2．給蘑菇找朋友。
(1)導學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢？你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好！
(2)學(xué)生在小組內進(jìn)行合作學(xué)習。
(3)學(xué)生匯報學(xué)習情況。
預設：
�、俳M詞：小船 星星 看見(jiàn) 閃閃的 里面 兩頭 不在
�、谠炀洌�
看見(jiàn)：在動(dòng)物園里，我看見(jiàn)了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3．指導書(shū)寫(xiě)生字。
(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學(xué)生觀(guān)察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)
(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
橫折鉤的寫(xiě)法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫(xiě)法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
(3)學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫(huà)之間距離要適當，不與橫折鉤相接�！皟骸钡呢Q彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。)
(4)教師范寫(xiě)“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫(xiě)法。學(xué)生書(shū)空。
(5)指導學(xué)生觀(guān)察“頭、里”。
預設：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣�！袄铩钡臋M畫(huà)比較多，它們之間的距離均勻，長(cháng)短不一樣。
(6)教師指導學(xué)生書(shū)空。(“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺�！袄铩钡墓P順可記成寫(xiě)完“甲”再寫(xiě)兩橫。)
(7)指導學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
(8)展示學(xué)生作品，師生共同評議。
設計意圖：在游戲中識字，有利于學(xué)生自主表達。交流多種識字方法，能調動(dòng)學(xué)生自主識字的積極性。從構字規律上幫助學(xué)生認識生字，便于學(xué)生認識漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習組詞、說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生們的合作意識。根據“月、兒、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn)，分組呈現，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書(shū)寫(xiě)漢字。
五、總結課文，布置作業(yè)
1．引導回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節課你記住了哪些字？學(xué)會(huì )了幾種識字方法？你認為你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)？)
2．作業(yè)：有感情地朗讀課文。
設計意圖：引導學(xué)生梳理學(xué)習過(guò)的內容，培養學(xué)生的總結能力，針對學(xué)生學(xué)習情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。
第二課時(shí)
一、復習引入，再現情境
1．引導回顧：上節課，我們初步學(xué)習了課文，你還記得課文寫(xiě)了什么嗎？
2．根據學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂(lè )，出示星空圖片。
3．創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來(lái)吧！飛到美麗的藍天上�？�，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
預設：
(1)我好像看見(jiàn)了一閃一閃的星星。
(2)我仿佛看見(jiàn)了宇宙飛船上天。
(3)我仿佛看見(jiàn)了月球人，很帥氣。
(4)我好像看見(jiàn)了藍色的天空特別大。
設計意圖：在學(xué)生回憶課文的過(guò)程中再現情境，使學(xué)生集中精神；配上音樂(lè )，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫(huà)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習情緒高漲。
二、創(chuàng )設情境，合作學(xué)習
1．學(xué)習第一、二行詩(shī)。
(1)導問(wèn)：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺(jué)怎么樣��？
預設：我感覺(jué)很快樂(lè )。我很開(kāi)心。
(2)(出示月亮的圖片)導學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？
(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評一評。
(4)指導學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)“月兒”“船”的詞語(yǔ)。
(5)設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
(6)課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預設：
學(xué)生分別朗讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛(ài)，讀起來(lái)也更上口。
(7)指導朗讀�！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節奏，表達出月兒的可愛(ài)、有趣。
(8)導學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的是月兒的形狀。
(9)齊讀。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài)，以及自己滿(mǎn)懷喜悅的心情。
2．學(xué)習第三、四行詩(shī)。
(1)過(guò)渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)
(2)出示詞語(yǔ)：星星、藍天。
(3)課文寫(xiě)星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)
(4)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？
�、僬n件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：
只看見(jiàn)星星和天。
只看見(jiàn)閃閃的星星和藍藍的天。
�、谡n件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無(wú)邊的情境，引導學(xué)生對照圖片體會(huì )疊詞的作用。
(5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎？(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)
(6)指導朗讀。
�、俳處煼蹲x，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛(ài)�！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
�、趯W(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。
3．語(yǔ)言訓練，感受夜空的美。
(1)課件隨機出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結合圖片想象，讀句子并填空。
星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像________，真好看��！(小船、眉毛、鐮刀)
藍藍的天空像________。(寫(xiě)比喻句)
潔白的云朵像________。
圓圓的蘋(píng)果像________。
________像________。
(2)學(xué)生自由選擇句子先組內練說(shuō)，再匯報。
(3)教師鼓勵學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內容。
4．導學(xué)：夜空真美��！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著(zhù)，想著(zhù)，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂(lè )聲響起)教師范讀課文。
5．學(xué)生配樂(lè )表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
設計意圖：本環(huán)節設計以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì )、設計動(dòng)作，充分發(fā)揮了創(chuàng )造性，突出了在學(xué)習中的主體性，提高了能力。設計填空的形式進(jìn)行語(yǔ)言訓練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養成說(shuō)話(huà)的完整性、規范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)習思維的拓展。
三、感情朗讀，展開(kāi)想象
1．配樂(lè )表演《小小的船》。
2．討論：“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思？“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同？
3．進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
課件出示：我看見(jiàn)了____________。
引導學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話(huà)。例：我看見(jiàn)了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4．檢測背誦效果。
以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著(zhù)輕松、愉快的樂(lè )曲學(xué)會(huì )唱、學(xué)會(huì )背。)
設計意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習說(shuō)話(huà)，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特的情感體驗。通過(guò)填空、配樂(lè )唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。
四、復習生字，積累詞語(yǔ)
1．復習詞語(yǔ)。
小船 星星 看見(jiàn) 閃閃的 里面 兩頭 不在
2．做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)
(1)請3組同學(xué)到講臺上來(lái)做采花游戲。
(2)請做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這朵花的名字的。
(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說(shuō)一句話(huà)，比一比哪個(gè)小組最好。
設計意圖：字離不開(kāi)詞，識字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結合起來(lái)。憑借有趣的游戲有效地調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語(yǔ)。
五、總結全文，陶冶情感
1．鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問(wèn)題？
2．小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘�，F在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3．如果請你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì )有些什么？你想對月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢？
設計意圖：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)話(huà)，既豐富了課文內容，又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。這樣調動(dòng)學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng )新能力，又溝通了語(yǔ)文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養了學(xué)生綜合應用的能力。
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫(huà)下來(lái)。
2．回家把課文背給家長(cháng)聽(tīng)。
3．實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么，你還看到天上有什么。
設計意圖：背誦課文既能展示學(xué)習的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習由課內延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，培養學(xué)生觀(guān)察和表達的能力。
教學(xué)反思
語(yǔ)文教學(xué)要達到理想化的境界，調動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。本課通過(guò)四個(gè)層面的教學(xué)，以“美”貫穿全課。即：課前激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受美；接著(zhù)整體感知，再現課文的韻律之美；然后引導學(xué)生品詞析句，體會(huì )課文的語(yǔ)言文字之美；最后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行美的創(chuàng )新。通過(guò)多種途徑將課文的語(yǔ)言文字所表達的內容動(dòng)態(tài)化，刺激他們的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的共鳴，使他們在學(xué)習的過(guò)程中產(chǎn)生愉悅感。
突出識字教學(xué)，注重培養學(xué)生運用多種方法識記生字的能力。書(shū)寫(xiě)指導井然有序，引導學(xué)生發(fā)現幾個(gè)字的共同點(diǎn)、注意點(diǎn)，培養學(xué)生觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)的能力。
小小的船教學(xué)設計 篇12
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一篇韻文。課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著(zhù)藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識字、寫(xiě)字。
二、教學(xué)目標：
1.認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“門(mén)”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.請大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！�
2.出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎?
我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽(tīng)完以后大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么。(欣賞《小小的船》)
(二)揭示課題，初讀課文，整體感知
1.今天我們要學(xué)的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準字音。
2.四人小組配合讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。
(三)讀好課文，想象中創(chuàng )新
1.指名讀一、二行，說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的'?
2.放《小小的船》曲子，學(xué)生閉眼想象：聽(tīng)著(zhù)樂(lè )曲，你的腦子里出現了什么?你覺(jué)得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么?
3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
4.有表情地朗讀課文。
(四)趣味識字
1.(制作課件時(shí)，在星星圖后隱藏生字)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎?(老師點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。)
2.你能告訴同學(xué)，你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)
3.結合語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字。(內容見(jiàn)教學(xué)建議中的“小短文”)
(五)寫(xiě)字
1.教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)：“白、田、電”三個(gè)字的“口”，都要寫(xiě)得上寬下略窄�！疤铩币獙�(xiě)得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。
2.學(xué)生描紅，并認真臨寫(xiě)。
3.展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評一評，發(fā)現優(yōu)缺點(diǎn)。
(六)課外作業(yè)
我會(huì )畫(huà)：把你看到或想象到的星空畫(huà)下來(lái)。
小小的船教學(xué)設計 篇13
【教學(xué)目標】
1、認知目標：認識本課9個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，能擴詞并連詞說(shuō)話(huà)。
2、技能目標：初步培養學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導學(xué)生展開(kāi)想象，感悟夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
借助課文內容與cai課件展開(kāi)想象，感悟夜空的美麗。培養學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)準備】
cai課件
【教學(xué)方法】
小組合作探究學(xué)習法
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，揭示課題
師：同學(xué)們，課前我們來(lái)唱首歌好不好？
生：好！
師：那我們就來(lái)唱一首《小星星》吧。師生齊唱《小星星》。
�。◣熗瑫r(shí)出示課件，晴朗的夜空圖）
師：同學(xué)們你們仔細看看這幅夜景圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生：夜空中有星星和月亮。
生：頑皮的小星星正在向我們眨著(zhù)眼睛呢！
生：晴朗的夜空真美呀！
師：是呀，夜空是很美麗的。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)夜空美景的課文-──《小小的船》。
�。c(diǎn)評：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。興趣是孩子最好的老師。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè )展現教材的情景，就會(huì )給學(xué)生以強烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入課文。喚起他們的形象思維，提高想象能力。）
二、 齊讀課題，質(zhì)疑提問(wèn)。
師：請齊讀課題
�。ㄉR聲讀課題）
師：同學(xué)們讀了課題后，你們想知道些什么呢？
生：我想知道為什么叫小小的船呢？
生：我想知道課文中小小的船指的是什么？
生：我想知道小小的船是什么樣子的呢？
生：我想知道我們坐在小小的船上看到些什么呢？
師：同學(xué)們，你們真的很聰明，問(wèn)題提得很好�，F在我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題跟隨著(zhù)作者一起乘上小小的船到天空中去看一看星星和月亮吧。
�。c(diǎn)評：教師指導學(xué)生根據課題提出問(wèn)題，初步使學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)題，學(xué)會(huì )確定合作探究學(xué)習目標。）
三、初讀課文，整體感知
師：先請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，感受一下夜空的美。
�。ǚ與ai課件，聽(tīng)課文錄音。）
師：現在就請同學(xué)們打開(kāi)課本自己學(xué)著(zhù)剛才的錄音讀讀課文。在讀的時(shí)候找一找生字寶寶，想一想該怎樣記住這些生字寶寶呢？
�。ㄉ宰x課文）
師：看到同學(xué)們都坐上了小小的船，天空中的小星星們都跑過(guò)來(lái)和我們一起玩了。這些漢字寶寶你已經(jīng)認識誰(shuí)了呢，你是怎樣認識它們的？
�。ㄕn件：寫(xiě)在小星星上的生字）
生：我認識“兩、閃”，是在課后看書(shū)的時(shí)候學(xué)會(huì )的。
生：這幾個(gè)字我也都認識，是媽媽教給我的。
生：“星”我是這樣記住的，一個(gè)“日”頭，下面是一個(gè)學(xué)生的“生”字。
生：我是這樣記住“看”的，把“手”放在眼睛上就是“看”了。
師：你們真棒！都能利用各種辦法學(xué)習生字。今天，我們把這些漢字寶寶學(xué)得更好行嗎？你們自己讀讀這些字。
hǎn xīng zuò kàn
閃 星 坐 看
師：誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀（找一名同學(xué)帶讀）。
師：去掉上面的拼音，你們還能叫出這些漢字寶寶的名字來(lái)嗎？你們自己再讀讀。
師：頑皮的漢字寶寶們站在一起就組成了詞語(yǔ)，你能讀準它們的音嗎？
出示：彎彎的月兒 小小的船
�。ㄏ胍幌�，月兒是什么樣的？船是什么樣的？怎樣讀好這兩個(gè)詞？）
出示：星星（讀這個(gè)詞的時(shí)候要注意后面一個(gè)字要讀得輕一些。你們自己再讀一讀）
出示：閃閃的星星 藍藍的天
�。ㄕn件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛）
師：你們看：在藍藍的天空中星星一閃一閃的多美呀！怎樣讀出它的美？自己試著(zhù)讀一讀。
師：如果陳老師把這些漢字寶寶放到課文中，你們還能讀準它們的音嗎？你們再讀一讀課文，看看你能不能把生字的`字音讀準確，把課文讀得更熟練。
�。c(diǎn)評：在認識文中的生字時(shí)，教師巧妙地使生字出現在小星星的身上，讓學(xué)生感到要想和小星星交朋友一定要認識它身上的字。使認字的環(huán)節趣味化。同時(shí)指導學(xué)生在情景中體驗、感悟朗讀詞語(yǔ)也很到位。）
四、精讀課文，合作探究。
師：我們坐著(zhù)小小的船在晴朗美麗的夜空中飛翔，心里多么高興，可是一定有很多同學(xué)都沒(méi)把課前提出的那么多的問(wèn)題都弄清楚�，F在我們就再次乘坐這艘小小的船去探究一下這些問(wèn)題好嗎？
出示探究合作學(xué)習目標：
1、課文中小小的船指的是什么？
2、小小的船是什么樣子的呢？
3、我們坐在小小的船上看到些什么呢？
師：請同學(xué)們從這三個(gè)問(wèn)題中選擇自己感興趣的問(wèn)題，自由分組合作探究找出問(wèn)題的答案。
�。榱伺囵B學(xué)生合作探究學(xué)習的技能，使他們順利地開(kāi)展合作探究學(xué)習。教師可以根據需要，在組內設立幾個(gè)崗位。如：
組長(cháng)：負責組織合作內容的分工，保證每個(gè)成員都有參與機會(huì )，組織好紀律。
記錄員：負責記錄本組合作中發(fā)現的問(wèn)題和討論的結果等。
評分員：依據合作時(shí)組員的態(tài)度、交流的質(zhì)量等給組員打分。
匯報員：集合組內研究成果，代表小組在班內交流。
同時(shí)教師及時(shí)巡視指導發(fā)現典型。）
�。c(diǎn)評：教師指導學(xué)生自由分組合作探究。這樣自主、合作、探究的學(xué)習方式既滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。）
五、交流評價(jià)，資源共享
師：剛才小朋友們討論得很激烈，相信一定找到了問(wèn)題的答案�，F在我們就來(lái)互相交流交流怎么樣？
師：我們先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題吧！課文中小小的船指的是什么？
生：課文中小小的船指的是月亮船。
師：你是怎么知道的呢？
生：我是從“彎彎的月兒小小的船�！边@一句話(huà)知道的。
生：這一句話(huà)就是說(shuō)彎彎的月亮就象小小的船。
師：月亮船是什么樣子的呢？我們就來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題吧。
師：誰(shuí)剛才討論的是這個(gè)問(wèn)題，請給大家交流交流。
生：月亮船兩頭是尖尖的。我是從“彎彎的月兒兩頭尖�！边@句話(huà)知道的。
�。◣煶鍪菊n件：夜空中升起一輪彎彎的月亮）
師：你們再看，一輪什么樣的月兒又升起來(lái)了？
生：彎彎的月兒又升起來(lái)了。
師：彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒像香蕉。
師：那這根香蕉一定又大又甜。
生：彎彎的月兒像一把鐮刀。
師：那夜空就是等待收獲的莊稼。
師：那夜空就是等待收獲的莊稼。
師：滿(mǎn)天的星星就是盛開(kāi)的鮮花。
生：彎彎的月兒像一張笑臉。
師：那夜空一定笑得又親切又甜蜜。
生：彎彎的月兒像一艘小船。
師：那夜空就是等待航行的海洋。
師：你們的想象力可真豐富，月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。
師：那課文中這句話(huà)應該怎么讀呢？
�。ǔ鍪荆簭潖澋脑聝盒⌒〉拇�，小小的船兩頭尖。生練讀。）
師：月亮船彎彎的、小小的多么可愛(ài)呀？想象著(zhù)這艘小船可愛(ài)的樣子，再讀讀這句話(huà)。
生：（自己讀，指名讀。）
師：同學(xué)們讀得真好！把月兒讀得彎彎的，把船讀得小小的，我們高興地坐在小小的船上看見(jiàn)了什么？
師：現在我們就來(lái)討論第三個(gè)問(wèn)題：我們坐在小小的船上看到些什么呢？
生：我在小小的月亮船上看見(jiàn)了藍藍的天上有閃閃的星星。
師：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
師：同學(xué)們如果你是一個(gè)小畫(huà)家，手里正握著(zhù)一支畫(huà)筆。要把你看到的景色畫(huà)下來(lái)，你會(huì )畫(huà)一幅什么樣的畫(huà)兒！
生：我會(huì )畫(huà)一幅畫(huà)，上面有藍藍的天和閃閃的星星。（多找幾個(gè)孩子說(shuō)）
師：今天，老師也帶來(lái)了一幅畫(huà)。
�。ㄍ瑫r(shí)出示課件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛，一只彎彎的月亮船掛在夜空。）
師描述：夜空多么美麗，天是那么的藍，星星就在上面閃著(zhù)光呢！他們就好像鑲嵌在夜空中的一顆顆美麗的寶石。偶爾，還會(huì )有一顆流星拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴從夜空中劃過(guò)，夜空是那么的美麗那么的寧靜�？吹竭@么美麗的夜空，你想對它說(shuō)些什么？
生：夜空你真美麗！
生：夜空的景色真迷人！……
師：你愿意讀一讀這句話(huà)嗎？
�。ǔ鍪荆何以谛⌒〉拇镒�，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。）
師：每個(gè)人面對這樣美麗的夜空都有自己的感受，請你讀一讀，讀出自己的感受來(lái)。
生：（采用多種朗讀形式有感情地讀這句話(huà)）
�。c(diǎn)評：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，自主合作探究學(xué)習的意識和習慣要從小培養。學(xué)生年齡小，這一交流評價(jià)的過(guò)程應該是在教師的引導下進(jìn)行。所以教師努力創(chuàng )設完整而美好的意境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，感悟詩(shī)歌意境，大膽聯(lián)想。教師那充滿(mǎn)童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現欲，以加深對詩(shī)歌意境的體驗。學(xué)生也從中發(fā)現朗讀的規律，表情朗讀感悟深。）
師：這首詩(shī)多美呀！我想有不少同學(xué)已經(jīng)背下來(lái)了，同學(xué)們我們可以加上自己的表情和動(dòng)作來(lái)背一背好不好？
生：（生加上自己的表情和動(dòng)作背詩(shī)）
師：你們都背會(huì )了嗎？誰(shuí)站起來(lái)加上表情和動(dòng)作背。
生：（生加上自己的表情和動(dòng)作背詩(shī)）
師：這首小詩(shī)多美呀！有位作曲家還給它譜了曲呢？讓我們一起來(lái)唱唱這首《小小的船》吧。你可以隨著(zhù)音樂(lè )搖搖身體。
�。◣煼乓魳�(lè )）
師：伴著(zhù)優(yōu)美的歌聲，我們的月亮船又起飛來(lái)了。（放cai）它飛得更高更遠了。同學(xué)們，你們坐在月亮船上還想看見(jiàn)什么？
生：我想看見(jiàn)木星。
生：我想看見(jiàn)航天衛星。
生：我想看見(jiàn)飛月的嫦娥。
……
師：同學(xué)們，你們的想象力多豐富呀！除了這些，陳老師還想看見(jiàn)宇宙飛船呢！前不久我們的神舟五號載人宇宙飛船返回了地面，這標志著(zhù)我們的祖國更強大了。夜空是美麗的，也是神秘的，這有很多的奧秘等待著(zhù)我們去發(fā)現去探索呢！
�。c(diǎn)評：唱《小小的船》，是學(xué)生對詩(shī)意理解的升華，也是學(xué)生想象的一個(gè)飛躍。）
六、暢談感受，總結收獲
師：同學(xué)們，剛才我們坐著(zhù)月亮船游覽了美麗的夜空，還認識了九個(gè)漢字寶寶，我們這節課沒(méi)有時(shí)間把他們寫(xiě)漂亮了，我們下節課再接著(zhù)寫(xiě)。同學(xué)們學(xué)習了這一課你有什么收獲呢？
生：我知道了晴朗的夜空很美麗。
生：我學(xué)會(huì )了唱《小小的船》。
生：我知道了彎彎的月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。
生：我會(huì )背這首小詩(shī)歌了。
生：學(xué)了這課長(cháng)大了我也想到太空去看一看。
生：我學(xué)會(huì )了小組一塊討論問(wèn)題。
……
�。c(diǎn)評：談感受這一環(huán)節的設計，既培養了學(xué)生的口頭表達能力，又培養了學(xué)生總結合作探究性學(xué)習方法的能力。）
七、 拓展練習，課外延伸
師：同學(xué)們這節課我們的收獲真不是少！我們一起游覽了美麗的夜空，大家想把美麗的夜空留下來(lái)嗎？那么請同學(xué)們課后把你看到的或想象到的星空畫(huà)下來(lái)，好嗎？
�。c(diǎn)評：這一拓展練習的設計是把課內探究延伸到課外。讓學(xué)生聯(lián)系詩(shī)歌內容，用手中的畫(huà)筆描繪出自己心中的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng )新！學(xué)生的創(chuàng )新不是從無(wú)到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進(jìn)程對他本人來(lái)說(shuō)是獨特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng )新。這就是合作探究學(xué)習要達到的效果。）
小小的船教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習、鞏固漢語(yǔ)拼音，認識8個(gè)生字，指導“尖”的書(shū)寫(xiě)。
3、體會(huì )是詩(shī)句所描繪的夜空景象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
月兒比喻成了小船；
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：
多媒體課件：有關(guān)字、詞、句，卡片、錄音、磁帶；
作業(yè)設計、安排：
課內：描紅“尖”一行
課外：朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)：小朋友喜歡猜謎嗎？老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)；有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎？你們看到的月亮是怎么樣的？
�。ǔ鍪尽皥A月，新月，引導說(shuō)出”圓圓的月亮，彎彎的月亮）
2、接題
在晴朗的'夜晚，有這么個(gè)可愛(ài)的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)。
師領(lǐng)讀課題，生齊讀。
二、看圖
今天來(lái)勢還給大家帶來(lái)了一幅圖，我們一起來(lái)看看，圖上畫(huà)了什么？月亮是什么樣子的？小女孩坐在哪里？她看見(jiàn)了什么？從圖中，我們可以看出，題目中“小小的船就是指的什么呀？
三、初讀課文，讀通讀準
1、邊聽(tīng)課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫(xiě)與兒的？
2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。
4、檢查閱讀情況
�。�1）抽讀生字卡。
�。�2）讀一讀難讀的字。
六、指導寫(xiě)字
1、學(xué)會(huì )了課文，我們來(lái)學(xué)習寫(xiě)字，今天我們只學(xué)習一個(gè)字“尖”。
2、多媒體出示“尖”，分析。
�。�1）指名讀。
�。�2）找朋友。
�。�3）這個(gè)字的上面是什么？下面是什么？小”要注意“亅”變成了“丨”
�。�4）觀(guān)察在田字格中的位置。注意“亅”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“一”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
�。�5）跟電腦書(shū)寫(xiě)。
�。�6）師范寫(xiě)。
�。�7）生描紅。
小小的船教學(xué)設計 篇15
【知識目標】
�。�、理解課文內容，知道晴天的夜空有什么？
�。�、繼續鞏固本課9個(gè)生字的讀音。
�。�、背誦課文。
【能力目標】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、會(huì )說(shuō)什么像什么，培養學(xué)生的想象能力。情感目標：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文，會(huì )說(shuō)“……像……”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生在感悟語(yǔ)言的基礎上，進(jìn)一步培養他們的想象能力。
【教學(xué)方法】
教法：愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習法。
學(xué)法：與人合作能力、自主學(xué)習能力、觀(guān)察能力、理解能力和想象能力的形成。
【教學(xué)用具】
教具：多媒體課件、電腦、大屏幕、正頭、實(shí)物、圖片。
學(xué)具：書(shū)、彩筆、繪畫(huà)紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自然導入
出示課題
師：上課，今天我們繼續學(xué)習第七課小小的船（貼月亮）大家齊讀課題。
二、游戲鞏固生字
創(chuàng )設學(xué)習情境
師：下面我們玩一個(gè)識字的小游戲。課下組長(cháng)是不是都在老師這領(lǐng)到了九顆小星星？（是）請大家注意聽(tīng)老師游戲要求，每位同學(xué)都要把小組的星星認一遍，然后每組選你喜歡的星星派代表貼到黑板上。好，游戲開(kāi)始。
�。ㄔO計意圖：一年級兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)表現為好奇、好動(dòng)、好游戲，游戲是他們喜愛(ài)的活動(dòng)。課的一開(kāi)始以游戲的形式出現能激發(fā)學(xué)生的興趣，把吸引學(xué)生到課堂上來(lái)，使本節課有一個(gè)良好的`開(kāi)始。
師：貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長(cháng)，坐好。
師：你們看同學(xué)們布置得美不美？（美）
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設學(xué)習情境，注重良好習慣的培養。）
三、自讀課文
商定目標
�。�、自由讀課文，思考學(xué)什么？
�。�、通過(guò)詢(xún)問(wèn)，確定目標。師：好，我接受大家的意見(jiàn)，一起感受葉圣陶爺爺筆下美麗的夜空，再背下來(lái)好嗎？
�。ㄔO計意圖：把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，強化學(xué)生的主體意識。）
師：請大家聽(tīng)老師讀�。ㄔu價(jià)）
四、細讀課文
感悟語(yǔ)言美
師：好，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，可全組參加，也可小組中一個(gè)一個(gè)讀或選代表讀。找出你喜歡的句子。
�。ㄔO計意圖：以學(xué)生為本，激發(fā)他們主動(dòng)的學(xué)。學(xué)生根據自己的理解進(jìn)行朗讀，不拘形式，能進(jìn)一步培養學(xué)生的感悟能力。）
師：大家交流一下，你喜歡哪一句？為什么喜歡這一句？我建議我們先學(xué)第一句行嗎？（行或不行）
�。ㄔO計意圖：尊重學(xué)生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。體現教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者。）
�。�、學(xué)習第一句（課件：圖文）
�、抛杂烧勏矚g的句子。
�、票容^彎彎的月兒和小小的船有那些相同點(diǎn)。
�、侵该x。
�、燃w讀。
�、芍R拓展，思考彎彎的月兒還像什么？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在讀中感悟，體會(huì )句子的形象、奇妙之處，培養他們的想象能力。）
�。�、學(xué)習第二句（課件：圖文）
�、胚呑x邊想象小小的船指的是什么？并理解“兩頭尖”的意思。
�、浦该x，集體讀。
�、乔缋实囊箍斩嗝姥�！月兒彎彎像小船，小船彎彎惹人愛(ài)，作者看著(zhù)看著(zhù)仿佛自己也來(lái)到了月亮上。
�。ㄔO計意圖：情境熏陶，語(yǔ)言激趣。）
�。�、學(xué)習第三句
�。ㄕn件圖文）
�、抛杂勺x。
�、平Y合生活實(shí)際，描述自己看見(jiàn)的夜空。理解“只看見(jiàn)”。
�、歉惺芤饩趁�。
�、葞煼蹲x，小組互相讀。指名讀（評議），齊讀。（設計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活體驗，通過(guò)有效的合作，突破難點(diǎn)，感悟作者用詞的準確。）
�、芍R拓展。閃閃的星星像什么？藍藍的天空像什么？碧綠的荷葉像什么？用……像……說(shuō)一句話(huà)。
閃閃的星星像寶石。藍藍的天空像大海。
碧綠的荷葉像（）像（）
�。ㄔO計意圖：學(xué)生思維極度活躍。暢所欲言，開(kāi)心樂(lè )學(xué)。拓寬知識，培養他們想象能力。）
�。�、激發(fā)情感
朗讀課文
�、趴凑n文，聽(tīng)錄音。（配樂(lè )朗讀）師生共同開(kāi)發(fā)課程資源
�、菩〗M互相讀。男生讀，女生讀，配樂(lè )讀？
�。ㄔO計意圖：師生共同開(kāi)發(fā)課程資源，學(xué)生情感進(jìn)一步升華。）
五、知識拓展
課外延伸
�。�、比較生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？
�。�、教師相機指導，電腦課件出示《小知識》，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：注重聯(lián)系學(xué)生的生活感受，有意識地滲透搜集和處理信息的重要性。培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。）
六、背誦課文
感受意境
�。�、扶生背課文。
�。�、小組互相背，指名背，集體背。
�。�、請生把自己想象的夜空畫(huà)下來(lái)。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情境，給學(xué)生充分的自信。小組合作，體驗快樂(lè )。深入理解，感受意境。想象作畫(huà)，注重學(xué)科整合，使學(xué)生受到美的熏陶。）
七、布置作業(yè)：（建議兩個(gè)作業(yè)自由選擇）
我會(huì )畫(huà)：繼續完成《美麗的夜空》的繪畫(huà)。
我會(huì )搜集：搜集其它贊美大自然的詩(shī)歌。
小小的船教學(xué)設計 篇16
教學(xué)目標：
1．認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“門(mén)”。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
出示藍天圖：
1．看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天上一閃一閃的，多美��！是不是缺了點(diǎn)兒什么？
2．（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？你覺(jué)得這彎彎的月兒還像什么（想象練說(shuō)）這么美的月空，老師要用一首歌來(lái)贊美它�。úシ鸥枨n件《小小的船》）
3．畫(huà)美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題）
二、整體感知課文
過(guò)渡：你們想去讀讀嗎？那就讓我們自己來(lái)讀一讀。注意，碰到不認識的字我們該怎么辦？（可以讀讀拼音�？梢詥�(wèn)老師和同學(xué)。）這些辦法都非常好。那我們就開(kāi)始自由朗讀吧！
三、學(xué)習生字
過(guò)渡：好了，小朋友，老師發(fā)現你們很會(huì )讀書(shū)，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一顆顆的小星星，掛在我們的小黑板上了。（出示小黑板）讓我們和自己的小伙伴們一起跟這些小星星打聲招呼吧！
1．四人小組合作學(xué)習生字。（師提要求）
2．指名做小老師帶讀生字詞。（課件：多音字“只”）
告訴學(xué)生“只”有兩個(gè)讀音，它在本課讀zhi，在“一只小鳥(niǎo)”中讀zhi。這種有不同讀音的字叫多音字。讓學(xué)生再讀讀難讀的`生字，如：坐、閃等。
3．小朋友啊，你和哪個(gè)生字寶寶交上好朋友啦？說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字寶寶了。（認識偏旁“門(mén)”）
4．課件：猜字謎。
�。ㄍ炼焉献�(zhù)兩個(gè)人──坐；一個(gè)人走進(jìn)門(mén)里去了──閃。）
5．現在，這些生字寶寶都把拼音帽子摘下了，你們還認識它們嗎？讓我們一起來(lái)讀讀。（課件）
6．小朋友讀得真不錯，現在我們來(lái)玩個(gè)游戲吧。舉起你們的望遠鏡（用手作望遠鏡狀），仔細看老師的`嘴形變化，想想老師在讀什么字，然后馬上通過(guò)你們的擴音器──嘴巴大聲讀出來(lái)。（課件）
7．開(kāi)火車(chē)（讀詞語(yǔ)）。
小船 坐下 星星 看見(jiàn) 藍天 只有 閃閃的 彎彎的
8．詞語(yǔ)我們會(huì )讀了，你會(huì )運用嗎？誰(shuí)來(lái)選一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)。
四、熟讀課文
過(guò)渡：這些生字我們都會(huì )認了�？墒�，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，你們還認識它們嗎？讓我們再一次和它們打招呼吧�。ㄕ埓蜷_(kāi)課本第76頁(yè)）誰(shuí)給自己在朗讀上提個(gè)要求？
1．自由朗讀課文。
2．賞讀。請同學(xué)們給老師一次表現的機會(huì )好嗎？（教師范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。
3．指名讀。（提示學(xué)生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音�！伴W”、“船”讀翹舌音。）
五、寫(xiě)字
1．出示“田、電”，指名拼讀。
2．引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？（這兩個(gè)字的“口”都要寫(xiě)得上寬下窄，“電”中的“口”要寫(xiě)扁一些。）
3．仔細觀(guān)察“田”的每一筆寫(xiě)在田字格的什么位置上，指名回答：你發(fā)現了什么？
4．教師范寫(xiě)“田”。
5．學(xué)生書(shū)空“田”。
6．仔細觀(guān)察“電”的每一筆寫(xiě)在田字格的什么位置上，指名回答：你發(fā)現了什么？
7．教師范寫(xiě)“電”。邊寫(xiě)邊提示注意什么。
8．學(xué)生書(shū)空“電”。
9．學(xué)生練寫(xiě)。
�。�1）說(shuō)“寫(xiě)字歌”。
�。�2）學(xué)生先描紅，再仿寫(xiě)。
10．比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。（自評、同桌互評。）
六、總結
這節課，小朋友們表現得很好。下節課，我們來(lái)把這篇課文美美地讀一讀，背一背。
小小的船教學(xué)設計 篇17
教學(xué)目標
1.認識“的、船”等10個(gè)生字和門(mén)字框1個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“月、兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫(huà)。（重點(diǎn)）
2.正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。（重點(diǎn)）
3.仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。�1）（課件出示帆船、貨船、小木船、打撈船圖）學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)自己看到過(guò)的船，理解“船”的意思，識記“船”字。
船水上主要運輸工具�？梢赃\用加一加的方式識記：舟++口=船。
�。�2）學(xué)生找一找哪一幅圖是“小小的船”，再說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（小木船。兩頭尖尖的。）
2.激情談話(huà)，導入新課。教師板書(shū)課題。
二、朗讀課文，學(xué)習生字
1.教師范讀課文，學(xué)生獨立拼讀詞語(yǔ)。
2.學(xué)習生字“的”。
�。�1）請學(xué)生拼讀音節，引導發(fā)現輕聲，練習朗讀，要求讀得又輕又短。
�。�2）教師交替出示詞語(yǔ)卡片“彎彎的月兒”和“小小的船”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）引導學(xué)生說(shuō)幾個(gè)含有“的”的詞組。如美麗的校園、藍藍的天空、碧綠的草地等。
3.多種方法識字。
�。�1）教師出示字謎，請學(xué)生比賽猜一猜，最先猜出來(lái)的，獎勵一朵小紅花。
一點(diǎn)一點(diǎn)大——頭
土上出太陽(yáng)——里
學(xué)生站在太陽(yáng)下——星
一橫一框，一對小人藏中央——兩
猜出生字后，教師范讀，學(xué)生跟讀、自由讀，理解字義。
兩教師兩只手各拿一片樹(shù)葉，讓學(xué)生數數共有幾片樹(shù)葉，再將兩片樹(shù)葉放在一起，引導學(xué)生明白一個(gè)加一個(gè)是“兩”。然后請學(xué)生觀(guān)察同桌的樣貌，看看什么是兩兩出現的，如兩條眉毛、兩只眼睛。
頭教師可以出示鉛筆，特意指出鉛筆的首尾兩端一頭尖，一頭平，引導學(xué)生明白“頭”可以指物體的頂端或末梢。
里教師指名走出教室再走進(jìn)教室，引導學(xué)生說(shuō)出“里”“外”并交流：教室里有什么？
星請學(xué)生數一數插圖中有幾顆星星并說(shuō)說(shuō)對星星的認識，再用“星”組詞。
�。�2）做動(dòng)作，請學(xué)生猜一猜，看誰(shuí)的動(dòng)作做得最生動(dòng)，誰(shuí)猜得又準又快。
一只手罩在眉眼處，做出向遠方眺望的姿勢�！�
請一名學(xué)生雙腿微微平開(kāi)，站在門(mén)框中央�！W
猜出生字后，教師范讀，學(xué)生跟讀、自由讀，理解字義。
看教師請學(xué)生做出各種看的動(dòng)作，如遠眺、偷看、仰視等，深刻理解“看”的意思。
閃教師播放天空星星閃爍、燈光閃爍的動(dòng)圖，明白“閃”有閃耀的意思，再引導學(xué)生通過(guò)“一人躲在門(mén)里”理解“閃”也有躲閃的意思。
注意：“閃”的偏旁是門(mén)字框。門(mén)字框源于“門(mén)”，可以結合學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生聯(lián)系門(mén)的.樣子進(jìn)行識記。漢字中，四四方方像一個(gè)框框把里面的部分圍起來(lái)的偏旁一般稱(chēng)“框”。
�。�3）其他方法識字。
在結合教室環(huán)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里有什么，然后點(diǎn)明這些東西都存在于教室；還可以通過(guò)語(yǔ)境理解“在”字：我們在學(xué)校里讀書(shū)。
見(jiàn)教師引導學(xué)生聯(lián)系“看”來(lái)說(shuō)出“見(jiàn)”，理解“見(jiàn)”的意思。
4.（課件出示10個(gè)會(huì )認字）教師隨機點(diǎn)擊生字，學(xué)生搶讀，然后自由讀、齊讀。
5.教師播放朗讀音頻，學(xué)生想象夜晚看月亮、星星的情景，抓住課文輕快的節奏，自主朗讀課文，注意詞語(yǔ)連讀，把課文讀通順。
朗讀指導：文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)需加以注意，如“月兒、船兒”要讀成雙音節而非兒化音；“彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的”等疊詞的朗讀，可以和“彎的、小的、閃的、藍的”做比較，體會(huì )其中的韻律感。
三、再讀課文，整體感知
1.（課件出示小木船、彎月圖）借助圖片，引導學(xué)生觀(guān)察“船兒”和“月兒”的相似之處。
2.引導學(xué)生結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)還有什么和船兒、月兒很像。
3.積累詞組。
讓學(xué)生畫(huà)出詞組“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍藍的天”并朗讀，再讓學(xué)生觀(guān)察星光閃爍的動(dòng)畫(huà)，配合小手張合，動(dòng)作演示“閃閃的星星”，體會(huì )“閃閃的星星”明亮又可愛(ài)的特點(diǎn)。
四、交流收獲，作業(yè)設計
1.回顧課堂，引導學(xué)生交流學(xué)習收獲。
2.完成本課對應訓練。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。會(huì )寫(xiě)“月、兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫(huà)。
2.感受晴朗夜空的美麗，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，導入新課
1.玩“轉轉盤(pán)”游戲。
轉盤(pán)被等分為10份，每一份中寫(xiě)有一個(gè)會(huì )認字。教師指名上臺轉動(dòng)轉盤(pán)，指針指向哪個(gè)字，該生讀出這個(gè)字的字音。若正確，教師予以鼓勵，讓其領(lǐng)讀；若錯誤，其他學(xué)生舉手改正并領(lǐng)讀。
2.教師談話(huà)，導入新課的學(xué)習。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
學(xué)習第一、二行詩(shī)：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
1.學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，互相評，再畫(huà)出寫(xiě)“月兒、船”的詞語(yǔ)。（彎彎的、小小的。）
2.設疑：為什么用“彎彎的、小小的”，而不用“彎的、小的”？
�。ㄍ队熬渥颖容^：彎的月兒小的船——彎彎的月兒小小的船）
教師引導學(xué)生明白“彎彎的”更突出了月亮彎的程度，“小小的”更突出了船兒的小和可愛(ài)，讀起來(lái)更上口。
過(guò)渡：像“彎彎、小小”這樣兩個(gè)字疊在一起組成的詞，我們稱(chēng)為“疊詞”。有了疊詞的幫助，月兒、船兒就更加可愛(ài)了。誰(shuí)來(lái)把它們可愛(ài)的樣子讀出來(lái)？看看誰(shuí)的月兒更彎，船兒更小，夜空更美。（先自由練習，然后指名讀）
3.（課件出示月兒、小船圖）提問(wèn)，引導學(xué)生理解句意。
�。�1）第一個(gè)“小小的船”指的是什么？（真實(shí)的小船。）第二個(gè)“小小的船”指的是什么？（月兒。）
�。�2）為什么把“彎彎的月兒”說(shuō)成是“小小的船”呢？
4.生活中，還有哪些事物相似？說(shuō)一說(shuō)。
5.學(xué)生自由讀，全班齊讀，抓住“彎彎的月兒、小小的船”來(lái)背誦。
6.學(xué)寫(xiě)生字“月、兒、頭”。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，同桌之間交流小發(fā)現。教師范寫(xiě)并講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生觀(guān)察并書(shū)空。
會(huì )寫(xiě)筆畫(huà) 橫折鉤：起筆寫(xiě)橫，略頓筆后折向下，橫平豎直，橫短豎長(cháng)，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出。
豎彎鉤：從上往下，起筆時(shí)稍重，向右轉筆寫(xiě)彎時(shí)行筆要平，出鉤時(shí)先頓筆。
�。�2）隨堂書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評、練寫(xiě)。
提示：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，引導學(xué)生發(fā)現“月、兒、頭”3個(gè)字撇的同異：“月、兒”的撇同為豎撇，要寫(xiě)得正一些，“頭”的撇要寫(xiě)得斜一些，不過(guò)它們都要寫(xiě)得修長(cháng)、舒展。
學(xué)習第三、四行詩(shī)：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
過(guò)渡：我們劃船在天上到處走，喲，你們看到了什么？（星星、藍天。）
1.（課件出示詩(shī)句，星星、藍天的圖片）引導學(xué)生大聲朗讀。
2.交流：課文寫(xiě)的星星是怎樣的？（閃閃的。）天空呢？（藍藍的。）
3.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生質(zhì)疑：為什么用“閃閃的”“藍藍的”？
4.課件出示下列句子，讓學(xué)生分別比較朗讀，看有什么不同。
只看見(jiàn)星星和天。
只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
小結：星星在天空中一閃一閃的，一會(huì )兒明一會(huì )兒暗，我們就說(shuō)這是“閃閃的星星”；“藍藍的”是很藍很藍的意思，讓我們覺(jué)得夜空是那么好看，那么美。
5.指導朗讀，讀出星星的可愛(ài)、夜空的美麗，再全班齊讀
6.師生互說(shuō)，練習疊詞。
師：詩(shī)歌中，月兒是——生：彎彎的。師：彎彎的月兒像什么？——生：彎彎的月兒像小小的船。師：在這小小的船里，你能看到什么？——生：閃閃的星星藍藍的天。
7.語(yǔ)言訓練，感受夜空的美。
�。�1）課件隨機出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結合圖片想象，讀句子并填空。
�。�2）學(xué)生自由選擇句子，先組內練說(shuō)，再匯報。教師鼓勵學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內容。
8.學(xué)生自由讀，全班齊讀，抓住“小小的船、閃閃的星星、藍藍的天”來(lái)背誦。
9.學(xué)寫(xiě)生字“里”。
�。�1）播放“里”的動(dòng)漫筆順，仔細觀(guān)察“里”在田字格中的位置。教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空。
�。�2）隨堂書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評、練寫(xiě)。
三、讀說(shuō)結合，作業(yè)設計
1.師生合作，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）學(xué)生讀：船—小小的船
月兒—彎彎的月兒
星星—閃閃的星
天—藍藍的天
�。�2）指導說(shuō)：香蕉—彎彎的香蕉
大�！{藍的大海
蟲(chóng)—小小的蟲(chóng)
燈光—閃閃的燈光
2.學(xué)生暢談：你坐到月兒上，會(huì )看見(jiàn)什么？
3.學(xué)唱《小小的船》，完成本課對應訓練。
教學(xué)反思
本文是一首短詩(shī)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，朗朗上口；形象生動(dòng)，富于想象；韻律和諧，富有音樂(lè )節奏感。在本課教學(xué)中，我利用了多媒體技術(shù)。在導入環(huán)節，我設計讓學(xué)生先來(lái)觀(guān)察圖片，然后導入新課。學(xué)生都見(jiàn)過(guò)船，但是對小木船的印象不深，用圖片感知的形式，讓學(xué)生對“小小的船”有了直觀(guān)的印象。教學(xué)時(shí)，我還注重識字教學(xué)。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動(dòng)權還給學(xué)生，努力調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，采用多種方法進(jìn)行識字，如猜字謎、實(shí)物展示、動(dòng)作演示、結合生活等。我覺(jué)得只有將生字學(xué)扎實(shí)了，學(xué)生在讀課文、學(xué)習課文時(shí)才會(huì )感到很輕松。另外，我還積極開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，設計了“彎彎的月亮像什么”“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題，并讓學(xué)生想象“你坐到月兒上，會(huì )看見(jiàn)什么？”讓學(xué)生積極想象和思考，并鼓勵他們踴躍表達自己的看法。在交流中，學(xué)生對課文內容也有了更深的理解。最后，我引導學(xué)生學(xué)唱歌曲《小小的船》，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中加深對課文的記憶。
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