文言文易錯易混點(diǎn)
一、專(zhuān)有名詞, 強行翻譯
在翻譯文言文時(shí), 遇到一些國名、朝代名、官名、地名、人名、年號以及一些稱(chēng)號等專(zhuān)有名詞, 可不作翻譯, 把它保留下來(lái)。
因為這些名詞不好用現代詞語(yǔ)準確表達, 也不用翻譯, 但有的同學(xué)偏要“畫(huà)蛇添足”強行翻譯,
例：永樂(lè )元年入朝，留為故官。未幾，復謝去。
錯誤譯文：永樂(lè )人在元年被征召入朝，留下?lián)卧瓉?lái)的官職。不久，又辭官離去。
參考譯文：永樂(lè )元年被征召入朝，留下?lián)卧瓉?lái)的官職。不久，又辭官離去。
錯因分析：句中犯固有名詞強行翻譯的毛病，“永樂(lè )”是年號名詞。
二、該譯不譯, 文白摻雜
在翻譯句子時(shí)有個(gè)別的詞翻譯不徹底或者不翻譯, 導致文白摻雜, 不倫不類(lèi)。
例：時(shí)陶侃為散吏，訪(fǎng)薦為主簿，相與結友，以女妻侃子瞻。
錯誤譯文：當時(shí)陶侃為閑官，周訪(fǎng)舉薦他為主簿的官職，與他結為好友，以女兒嫁給陶侃的兒子陶瞻為妻。
錯因分析：本句犯了該譯不譯，文白摻雜的毛病。句中“為”是動(dòng)詞，應譯為“擔任”，“以”為介詞，應譯為“把”。
參考譯文：當時(shí)陶侃擔任閑官，周訪(fǎng)舉薦他做主簿的官職，與他結為好友，并把女兒嫁給陶侃的兒子陶瞻。
三、今古異義, 以今義解古義
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步, 很多詞語(yǔ)的含義也發(fā)生了變化— —有的已擴大, 有的已縮小, 有的感情色彩發(fā)生了改變, 有的詞義已經(jīng)轉移。
因此, 我們在翻譯時(shí)應根據其語(yǔ)境確定詞義, 切忌盲目替代。
例： “吾弟，非猶夫人之弟;況為我死，我何生焉!”遂以斧自刎其項。
錯誤譯文：“我的弟弟，不同于夫人的弟弟，況且(他)是為我死的，我怎么還能活著(zhù)呢!”于是用斧子砍自己的脖子。
錯因分析：此句中的“夫人”是古今異義，應為“眾人”。
參考譯文：“我的弟弟，不同于眾人的弟弟，況且(他)是為我死的，我怎么還能活著(zhù)呢!”(張訥)于是用斧子砍自己的脖子。
例：及得召見(jiàn)，遂見(jiàn)親信。
錯誤譯文：到獲得皇帝召見(jiàn)，就見(jiàn)到了自己的親信。
錯因分析：“親信”應為“親近信任”，犯了盲目地以含義替代古義的毛病。
參考譯文: 到獲得皇帝召見(jiàn)，便受皇帝親近信任。
四、脫離語(yǔ)境, 誤譯詞語(yǔ)
在古漢語(yǔ)中有很多多義詞, 在不同的語(yǔ)境中有不同的解釋, 在翻譯時(shí)一定要結合語(yǔ)境, 以免誤譯詞語(yǔ)。
例：謚號所以垂之不朽，大行受大名，細行受細名。
錯誤譯文：謚號流傳后世永不磨滅的原因是，大的德行得到好的名號，小的德行得到差的名號。
錯因分析：“所以”在文言文中可以譯為“用來(lái)做什么”，也可譯為“因為”。本句結合語(yǔ)境應為“用來(lái)做什么”。
參考譯文：謚號是用來(lái)流傳后世永不磨滅的，大的德行得到好的.名號，小的德行得到差的名號。
五、該補不補, 成分殘缺
古漢語(yǔ)中有的句子是省略句, 有的雖不是省略句但不符合現代漢語(yǔ)的表達習慣, 只有添加一些成分句子才完整, 否則就容易導致成分殘缺。
例： 吾愛(ài)之，不吾叛也。使夫往而學(xué)焉，夫亦愈知治矣。
錯誤譯文：我喜愛(ài)他，不會(huì )背叛。讓他去那里學(xué)習，他就更加懂得治理。
錯因分析：句子中省略了成分，翻譯時(shí)沒(méi)有補出，造成句子不通順。
參考譯文：我喜愛(ài)他，(他)不會(huì )背叛(我)。讓他去那里學(xué)習(為政之道)，他就更加懂得治理(封邑)。
六、該調不調, 語(yǔ)序混亂
在古漢語(yǔ)中常用倒裝句, 語(yǔ)序和現代漢語(yǔ)不一致, 翻譯時(shí)應調整過(guò)來(lái);
還有一些不是倒裝句, 但由于古代的表達習慣和現代漢語(yǔ)不一樣, 因此語(yǔ)序也不符合現代語(yǔ)法, 翻譯時(shí)也應加以調整。
例：欲潛師就尚于江南，并兵御之。
錯誤譯文：想要將隊伍秘密向劉尚靠攏轉移到江的南岸，合并兵力抗擊敵人。
錯因分析：這是一個(gè)狀語(yǔ)后置的句子，翻譯為現代漢語(yǔ)時(shí)就要調整語(yǔ)序。
參考譯文：想要將隊伍秘密轉移到江的南岸向劉尚靠攏，合并兵力抗擊敵人。句子翻譯點(diǎn)撥:
是文言文考查的重點(diǎn)，翻譯時(shí)要落實(shí)到字詞和句式上。
文言文翻譯有兩種形式：一是直譯、一是意譯，無(wú)論是采取直譯還是意譯都應注意以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┱J真領(lǐng)會(huì )原文，把詞放入句中去理解，把句放入篇中去理解，不要望文生義。
比如《桃花源記》中“率妻子邑人來(lái)此絕境”中的“絕境”就不能望文生義地理解為現代漢語(yǔ)的“沒(méi)有出路的境地”。因為從全文看，那里是“世外桃源”，不存在生活無(wú)著(zhù)落的問(wèn)題，因此，“絕境”應是“與世隔絕的地方”。
�。ǘ┓g時(shí)要落實(shí)好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
如翻譯《狼》中的“其一犬坐于前”，關(guān)鍵是弄清“犬”在句中是名詞作狀語(yǔ)，翻譯成“像狗一樣”，才能正確翻譯出這個(gè)句子。
關(guān)鍵詞語(yǔ)落實(shí)了，句子翻譯就比較順利。
�。ㄈ┪难灾惺÷跃漭^多，翻譯時(shí)應注意補充。
如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（《曹劌論戰》）譯為“第一次擊鼓，士氣振作；第二次（擊鼓），士氣就低落了；第三次（擊鼓），士氣就泄盡了�！边@里的“再”“三”后應補譯上“鼓”（擊鼓）。
�。ㄋ模┮话阌弥弊g，如直譯不便表達意思時(shí)，則用意譯。
如“明察秋毫”，直譯為“能看清楚秋天鳥(niǎo)獸身上新長(cháng)的細毛”，這樣翻譯無(wú)法表意，應意譯為“能看清楚很細小的問(wèn)題”。
�。ㄎ澹┯行┰~可以略去不譯。
在文言文中，有的助詞只起表達語(yǔ)氣的作用，有時(shí)可以不譯；
有的助詞只是表示停頓，也無(wú)需譯；有的字在句中沒(méi)有意義，只是為湊足音節，可略去不譯；
有的字只是起某種連接作用，也可不譯。如“夫戰，勇氣也”，此處的“夫”是發(fā)語(yǔ)詞，翻譯時(shí)應刪去；
又如“久之，目似瞑”，此處的“之”是音節助詞，用在表示時(shí)間的詞之后湊足音節，無(wú)需譯。
�。┓矊俚孛�、人名、官名、年號、帝號以及古今意義相同的詞，都可照抄不譯。
如“侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純”（《出師表》），“侍中”“侍郎”是官名，“郭攸之”“費祎”“董允”是人名，“等”古今意義相同，因此，都可照抄不譯。
�。ㄆ撸┪难晕闹杏行┚渥拥恼Z(yǔ)序和現代漢語(yǔ)不同，翻譯時(shí)應調整語(yǔ)序，使之與現代漢語(yǔ)的表達順序相同。
如介賓短語(yǔ)后置句、賓語(yǔ)前置句、主謂倒裝句、定語(yǔ)后置句等。如“屠懼，投以骨”（《狼》），應譯為“屠戶(hù)害怕了，把骨頭扔給狼（啃）”。
另外，還應注意的是，譯文要保持原文的語(yǔ)氣，是陳述的應譯成陳述語(yǔ)氣，是感嘆的應譯成感嘆語(yǔ)氣，是疑問(wèn)的應譯成疑問(wèn)語(yǔ)氣。
翻譯句子要把握的原則：
1.語(yǔ)句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語(yǔ)賓語(yǔ)時(shí)要補充完整，并添加括號。）
2.落實(shí)字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內文言文，反復誦讀，熟練掌握，再適當拓展。
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