怎樣才能答好文言文閱讀
一、 通讀全文，整體感知
文言文閱讀解題，最容易患的毛病有兩點(diǎn)，一是先看考題，先入為主；二是抓住一點(diǎn)，不及其余。文言文閱讀材料，不管是一篇還是一段，都有一定的獨立性和完整性。按照認知規律，人們對事物的認識，往往有一個(gè)由整體到局部，由粗略到精細，由簡(jiǎn)單到復雜的過(guò)程。應考時(shí)，最好先不要去看考題的設置，在不受任何外來(lái)影響的前提下，對材料進(jìn)行整體感知，把握其要點(diǎn)。若是以議論為主的文章，就得弄清楚談?wù)摰脑?huà)題、作者的觀(guān)點(diǎn)、選用的材料、論證的方法等等。若是以記敘為主的文章，就得明確所寫(xiě)何人，人物之間的關(guān)系，主要人物及其性格特征；所寫(xiě)何事，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果，以及文中流露出來(lái)的作者的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度等等。如2002年高考全國卷文言文閱讀題，通讀材料后就能明白，這是一篇人物傳記；寫(xiě)的是漢代飛將軍李廣；總敘之后具體寫(xiě)了四件事：以疑兵之計退兇奴，飲食與士共之，引刀自剄，天下皆為盡哀；突出表現了李將軍驍勇善戰，足智多謀、廉潔自律、愛(ài)兵如子、勇于承擔過(guò)錯的性格特點(diǎn)；作者對其大加贊賞和推崇。從整體上把握這些內容，既克服了先入為主、不及其余的毛病，又利于局部分析，提高解題的正確率。
二、 瀏覽選項，題中取巧
通讀材料以后，對內容雖有整體感知，但必然留下許多疑點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)，不要去鉆牛角尖，最巧妙的辦法，就是瀏覽考題，從選項中獲取信息，解決疑難。我們知道，高中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求學(xué)生具有閱讀淺易文言文的能力，為了體現簡(jiǎn)易二字，降低解題難度，命題者在設置題干時(shí)，一般叫考生選出不正確的一項；在設置選項時(shí)，常常把深難的材料設成正確選項。因此，我們即使把這些選項全返回閱讀材料去理解，正確率也在80%以上。據此，我們就可以排除許多難點(diǎn)和疑點(diǎn)。如2000年高考全國語(yǔ)文卷第11題，就解釋了省、審、樵、信；12題解釋了故、每、因、及；13題解釋了大人清白、名譽(yù)著(zhù)聞、其都督；14題翻譯了食畢，復隨旅進(jìn)道，先其將歸，請假還家、陰資裝，百余里要之，因取向所賜絹答謝而遣之。這么多信息，且80%以上是正確的，加上前面的整體感知，很多難點(diǎn)也就迎刃而解了。即使是要求選出正確的一項，這樣的試題也能給我們以解讀的啟發(fā)。如2002年高考全國語(yǔ)文卷11題選出對實(shí)詞竟死、將兵、曲折、結發(fā)的解釋正確的一項。也就是說(shuō)，這四個(gè)實(shí)詞的解釋80%以上是錯誤的，逼著(zhù)我們尋找新的信息源。這時(shí)，最常用的方法就是盡量列出每個(gè)實(shí)詞的義項，再結合語(yǔ)境體悟語(yǔ)義。如A項，竟死的意義除選項中的竟然因此而死以外，我們還可以列出終究死在這上面、一直到死等。再如D項，結發(fā)的意義除選項中的剛成年的時(shí)候，還有結婚、扎頭發(fā)等。我們有了更多的信息，就有了比較、推斷、選擇的依據，就能更準確的解答考題。
三、 再讀材料，據文正義
從考題選項中得到的`信息，有的是正確的，有的是錯誤的。要辯清正誤，還得返回材料，據文正義。據文證義，就是根據具體的語(yǔ)言環(huán)境考察揣摩字義、詞義、文意。具體的語(yǔ)言環(huán)境，指文章的時(shí)代背景，作者的思想感情，全文的中心意思，以及上下文的主要內容和表達特點(diǎn)等�？疾齑�，指在字不離詞，詞不離句，句不離段的前提下，進(jìn)行一系列的體味、判斷、推導，以達到準確把握語(yǔ)義、文意的目的。
四、 審視選項，逐一排除
運用前面的三種方法，經(jīng)過(guò)前面的三次反復都還不能解決的問(wèn)題，就得進(jìn)入第四步，仔細審視考試題目，充分利用已知信息，逐一排除錯誤選項。如語(yǔ)文2002年全國卷12題，選出加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組，A組，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡/今以鐘磬置于水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，后一句是學(xué)生學(xué)過(guò)的，很容易知道是介詞把、拿的意思。前一句的以如果講成把、拿就講不通了。兩句中的以意義和用法是不相同的。其余幾組是否相同，也要逐一判斷，以作檢驗。B組，是時(shí)會(huì )暮，胡兵終怪之/會(huì )天大雨，道不通，度已失期。后一句是考生熟悉的，加點(diǎn)的會(huì )是恰逢、正遇的意思。用此意思解釋前一句的會(huì )，也是正確的。C、D兩組也可以用學(xué)過(guò)的后一句去比較、類(lèi)推前一句，從而得到正確的解釋?zhuān)_到逐一排除的目的。
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