朱自清的背影教案

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的朱自清的背影教案，歡迎大家分享。

朱自清的背影教案1

　　一、教學(xué)目標

　　1.知識和能力目標：

　�、儆懈星榈睦首x課文，體會(huì )文章蘊含的思想感情。

　�、趯W(xué)習本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。

　�、垠w會(huì )本文樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　2.過(guò)程和方法目標：

　　提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫(xiě)作中精選材料、謀篇布局的能力。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：

　　通過(guò)體味文章所表現的父親的深深的愛(ài)子之情，培養學(xué)生“關(guān)愛(ài)他人”的優(yōu)良品德。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體會(huì )樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，學(xué)習敘事中的選材方法——截取法。

　　難點(diǎn)：明確“背影”是課文的明線(xiàn)，“父子深情”是課文的暗線(xiàn)，二者和諧統一，體會(huì )文章情思綿綿的意蘊。

　　三、教學(xué)課時(shí)3課時(shí)

　　四、教學(xué)方法自主、合作、探究法

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，營(yíng)造氛圍。

　　播放《父親》這首歌，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

　　二、作者及寫(xiě)作背景介紹。

　　朱自清(1898-1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐游雜記》，散文集《背影》，都收在《朱自清文集》里。

　　《背影》是我國現代文學(xué)的名篇。寫(xiě)于1925年10月，是作者追憶8年前的事。1917年冬，作者的祖母死了，父親(朱鴻鈞)原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(cháng)，也被解聘了。父親沒(méi)有積蓄，還欠了五百元債。作者當時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書(shū)，得知祖母去世，便從北京趕到徐州與父親一道回家奔喪�；負P州后，父親將金銀首飾都拿出來(lái)，又當了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢(qián)辦了喪事。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書(shū)，父子在浦口惜別。本文所寫(xiě)的就是惜別的感人場(chǎng)面。

　　三、檢查預習

　　1、讀準下劃線(xiàn)的字的'讀音。

　　差使()交卸()奔喪()狼藉()賦閑()簌簌()妥帖()頹唐()瑣屑()蹣跚()

　　躊躇()惦記()舉箸()迂腐()

　　2、下列字詞的意思你掌握了嗎

　　奔喪狼藉賦閑頹唐蹣跚瑣屑

　　禍不單行慘淡變賣(mài)典質(zhì)躊躇

　　四、聽(tīng)讀課文錄音，感知課文內容。

　　1、這是一篇散文，它以背影為線(xiàn)索，表現父親的愛(ài)子之情。

　　2、本文幾次寫(xiě)到“背影”各在什么地方哪一次“背影”寫(xiě)得最具體、最感人(四次背影。第一次在開(kāi)頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車(chē)站送別時(shí)，父親去買(mǎi)橘子的背影。這次寫(xiě)得最具體、最感人。第三次在車(chē)門(mén)話(huà)別，望著(zhù)父親的“背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里”。第四次在結尾，“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。)

　　3、文章寫(xiě)了作者的幾次流淚為什么流淚(①第二段，是因為悲傷：祖母死了;父親失業(yè)了。②第六段父親爬月臺買(mǎi)橘子時(shí)，流下了感動(dòng)之淚。③第六段，父親的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群中，流下了依戀之淚。④第七段，讀父親來(lái)信時(shí)，流下懷念之淚。)

　　4、理清文章的結構層次。

　　(◎第一部分(1)開(kāi)篇點(diǎn)題。思念父親，最難忘懷的是父親的背影。

　　◎第二部分(2—6)回憶往事。追憶車(chē)站離別的情景，表現父親愛(ài)子之情。其中：2、3段，交代家境，為寫(xiě)背影渲染悲涼的氣氛。4、5段，敘述父親對我無(wú)微不至的關(guān)懷和愛(ài)護，為寫(xiě)背影作鋪墊。6段，描寫(xiě)父親爬鐵道買(mǎi)橘子的背影，抒發(fā)父子情深。

　　◎第三部分(7)別后思念。淚光中再現“背影”。喟然長(cháng)嘆，抒發(fā)懷念父親之情。)

　　五、歸納小結，完成板書(shū)(展示)。

　　【教學(xué)反思】

　　第二課時(shí)

　　六、初步感受父子之情。

　　(一)初步感受一：父疼子

　　1、在送行過(guò)程中，父親為兒子做了哪些事(親自送行，照看行李，講定價(jià)錢(qián)，送子上車(chē)，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買(mǎi)橘。體現：細心關(guān)照，周到入微)

　　2、其中哪一件事最讓你感動(dòng)為什么(望父買(mǎi)橘見(jiàn)背影)

　　3、父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細小的小事以外，還以什么方式表達這種關(guān)愛(ài){父親的語(yǔ)言：①不要緊，他們去不好!②我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng).③我走了，到那邊來(lái)信!④進(jìn)去吧，里面沒(méi)人.

朱自清的背影教案2

　　教學(xué)目標：

　　1.知識和能力目標：明確文章的線(xiàn)索，體會(huì )父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言。

　　2.過(guò)程和方法目標：提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫(xiě)作中精選材料、謀篇布局的能力。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：體味文中血濃于水的濃濃親情，從背影中發(fā)掘深深的父愛(ài)，陶冶學(xué)生愛(ài)我親人、愛(ài)我生活的高尚情感。。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.體會(huì )樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，學(xué)習敘事中的選材方法——截取法。

　　2.明確“背影”是課文的明線(xiàn)，“父子深情”是課文的暗線(xiàn)，二者和諧統一，體會(huì )文章情思綿綿的意蘊。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：整體感知全文，梳理文章的層次

　　導入

　　以小故事《兒子眼中的父親》導入新課：

　　7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”

　　14歲：“好像有時(shí)候覺(jué)得也不對……”

　　20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入�！�

　　25歲：“老頭子一無(wú)所知，毫無(wú)疑問(wèn)，他已陳腐不堪�！�

　　35歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁�！�

　　45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意�！�

　　55歲：“真可惜，爸爸去世了，說(shuō)實(shí)話(huà)，他的看法相當光明�！�

　　60歲：“可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了�！�

　　共同思考，引入課題：同一個(gè)父親，在兒子眼中為什么會(huì )有那么大的變化

　　今天，我們就來(lái)學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀實(shí)散文，其中也刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》�！侗秤啊肥且黄�著(zhù)名的紀實(shí)性散文，也可以說(shuō)是回憶性散文，本文寫(xiě)于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來(lái)也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應認真閱讀、學(xué)習。請同學(xué)們把課文朗讀一遍。

　　介紹作者及寫(xiě)作背景

　　朱自清(1899-1948)，字佩弦，號秋實(shí)。江蘇省揚州市人，現代著(zhù)名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。1946年朱自清為反對美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國救濟糧的宣言上簽字，因此，毛澤東稱(chēng)他“有骨氣”。表現了我們民族的.英雄氣概。創(chuàng )作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見(jiàn)真情、洋溢著(zhù)一股清新氣息。

　　《背影》寫(xiě)于1925年，他到清化大學(xué)任教不久，接到父親來(lái)信，信中一些話(huà)，使他想起父親，待他的許多好處，尤其是七、八年前父親在南京為他送行的背影，不禁淚如泉涌，寫(xiě)下了這篇感情真摯的散文。

　　三、通讀課文，借助工具書(shū)，掃清字詞障礙，初步理解課文內容

　　1.聽(tīng)錄音朗讀

　　要求：將那些自己讀不準的字標出記號;將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)。

　　2.朗讀

　　可以分為四個(gè)部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

　　3.引導學(xué)生讀準字音，解釋詞義。

　　4.自讀課文，體會(huì )課文所表達的思想感情。討論文章結構，從整體上了解課文內容。

　　第一部分(第一段)：懷念父親，最難忘背影。(點(diǎn)“背影”)----開(kāi)篇寄思

　　第二部分(第二到六段)：回憶往事，車(chē)站離別看見(jiàn)背影，表現父親的愛(ài)子之情。(憶“背影”)----往事回憶

　　(一)交待父子分別時(shí)的家庭情況，為寫(xiě)背影渲染悲涼氣氛。----交代家境

　　(二)寫(xiě)父親決定親自送行，并細心關(guān)照，為寫(xiě)背影作鋪墊。----浦口送別

　　(三)描寫(xiě)父親爬過(guò)鐵道去買(mǎi)橘時(shí)的“背影”，抒發(fā)真摯感情。(寫(xiě)“背影”)----車(chē)站買(mǎi)橘

　　第三部分(第七段)：接讀父信，再現背影，表達了我別后對父親的思念，以在淚光中再現背影作結。(哭“背影”)----結尾懷念

　　(一)學(xué)習第1--3節

　　(1)指名朗讀第1節。

　　(2)第一切中提到的“兩年來(lái)”具體指哪一段時(shí)間第一節起什么作用

　　1923--1925年;開(kāi)篇點(diǎn)題。

　　(3)讀第二節，思考：

　�、佟澳悄辍笔悄囊荒�

　�、凇暗湶粏涡小薄皾M(mǎn)院狼籍”是什么意思

　　祖母去世，父親失業(yè)，故說(shuō)：“禍不單行”，父親那時(shí)卸職奔喪，需打點(diǎn)行囊，所以說(shuō)“滿(mǎn)院狼藉”。

　�、邸拔也唤�簌簌地流下淚”，是為什么

　　“我目睹家境衰改的情景，傷心地流下眼淚。

　�、芨赣H的那句話(huà)包含著(zhù)什么意思

　　是對兒子的寬慰，體現了他的愛(ài)子之情。

　　(4)第3節點(diǎn)明家中光景慘淡的原因。字里行間流露出淡淡的哀愁。

　　(5)這兩段寫(xiě)家中因頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。

　　(二)分析第二層

　　(1)這一段是怎么寫(xiě)父親對兒子的關(guān)懷愛(ài)護的抓重點(diǎn)字詞。

　　兩個(gè)“再三”“躊躇”。

　　(2)“不要緊，他們去不好!”父親這句話(huà)說(shuō)明了什么

　　“不要緊”是父親對自己而言，盡管“事忙”但認為這無(wú)關(guān)緊要�！八麄內ゲ缓谩笔菍�兒子而言，就怕別人照顧得不妥貼。這簡(jiǎn)短的一句話(huà)，說(shuō)明他關(guān)心兒子勝過(guò)關(guān)心自己，充分表現了父親的愛(ài)子之心。

　　(3)進(jìn)站后，父親為我做了哪些事情

　　(4)作者為什么說(shuō)“我”那時(shí)“真聰明過(guò)分”;而且還嘆氣說(shuō)：“我……真太聰明了”

　　這兩句話(huà)是作者的自責，恨自己那時(shí)年輕無(wú)知，未能體會(huì )父親的一片深情。

　　(5)齊讀第2層，體會(huì )父親的愛(ài)子之心。

　　(三)講讀第三層。

　�、僦该�朗讀，考慮：

　　這一層重點(diǎn)刻畫(huà)父親買(mǎi)橘時(shí)的背影分幾層來(lái)寫(xiě)

　　四層：

　　第1層寫(xiě)父親執意要去買(mǎi)橘;

　　第2層寫(xiě)父親越過(guò)鐵道買(mǎi)橘;

　　第3層寫(xiě)買(mǎi)橘回來(lái);

　　第4層寫(xiě)與父親依依告別。

　�、诟赣H說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)�！备赣H說(shuō)這句話(huà)時(shí)他心里是怎么想的

　　他想到兒子的旅途生活既單調又口渴，于是要去買(mǎi)些橘子給兒子——為兒子他想得多么周到。

　�、圩髡呤侨绾蚊鑼�(xiě)父親買(mǎi)橘時(shí)的感人形象的

　　先寫(xiě)了父親的穿著(zhù)：黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍。

　　緊接著(zhù)寫(xiě)了去買(mǎi)橘時(shí)的一系列動(dòng)作：

　　走、探身、穿過(guò)、攀、縮、傾、這些動(dòng)作描寫(xiě)細膩而又簡(jiǎn)練，給人一個(gè)全過(guò)程的栩栩如生的動(dòng)態(tài)印象。調動(dòng)讀者的想象力。那么，作者為什么能寫(xiě)得這樣生動(dòng)(觀(guān)察細致，清楚，用詞準確生動(dòng)，故此寫(xiě)得真切感人。)

　　父親是個(gè)胖子，走路都是蹣跚的，卻要去努力地攀月臺給兒子買(mǎi)橘子，看到這樣的背影誰(shuí)能不為之感動(dòng)。當“我”看見(jiàn)這一背影時(shí)，感情是怎樣的(齊讀)

　�、芨赣H買(mǎi)橘回來(lái)時(shí)，“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這句話(huà)怎樣理解

　　這種輕松的心情正是一種愛(ài)心，這一句又道出了父親買(mǎi)橘的道理：越是盡到父親責任，心里越是感覺(jué)踏實(shí)和滿(mǎn)足。

　�、葑詈笠粚訉�(xiě)依依惜別。離別的時(shí)候，父親說(shuō)了兩句話(huà)，這兩句話(huà)表達了父親怎樣的感情

　　“我走了，到那邊來(lái)信”表明父親這時(shí)仍在惦念著(zhù)兒子旅途的安全�！斑M(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”。兒子送父親下車(chē)，本是人之常情�？墒歉赣H不讓送，怕兒子離開(kāi)車(chē)箱會(huì )丟失東西。臨別時(shí)這樣細心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可佩。

　�、捱@一層中兩次寫(xiě)看見(jiàn)背影流淚，說(shuō)說(shuō)這兩次流淚分別是什么心情

　　第1次是看見(jiàn)父親不顧艱難給“我”買(mǎi)橘，使我感動(dòng)，流的是感動(dòng)的淚，現在父親要離開(kāi)了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當父親的背影消失在來(lái)來(lái)往往的人群里，自己回車(chē)廂里坐下來(lái)的時(shí)候，感念之情涌上心頭，禁不住眼淚又來(lái)了。這一段里兩次寫(xiě)流淚，體現了兒子對父親的真誠的愛(ài)。

　�、呦确謱永首x，再齊讀這一段課文。要求讀出你愛(ài)子，子愛(ài)你的的深情。

　　(四)分析第三部分：

　　這最后一段，內容相當豐富，寫(xiě)了家境的衰落，寫(xiě)了父親的身世和心境，重點(diǎn)寫(xiě)了接讀信后的感受。(齊讀)接讀父信后，在晶瑩的淚光中再現父親背影，這是作者第四次流淚，這時(shí)的感情是怎樣的以“我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)”結束全文，直接表達出對父親的懷念之情。

　　五、本文細膩刻畫(huà)了父親感人至深的背影。表達了豐富的思想感情。

　　文章表達的思想感情是兩方兩的。一是父親對兒子的一片深情，二是兒子對父親的懷念、憐惜、內疚和感傷之情。

　　四、鞏固練習

　　一、注音

　　差()使()交卸()奔喪()狼藉()喪()事賦()閑

　　躊()躇()柵()欄()蹣()跚()拭()干頹()唐

　　瑣()屑()舉箸()迂()腐晶瑩()

　　劃出下列詞語(yǔ)中的錯別字，并按順序訂正。

　　情不自盡不能自己萬(wàn)簌俱寂滿(mǎn)院狼籍再三囑附托咐別人

　　訂正：

　　三、給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音

　　1.差別()差勁()出差()參差()

　　2.喪失()喪事()喪命()奔喪()

　　四、解釋加粗的字

　　1.觸目傷懷(3)2.觸他之怒()3.躊躇了一會(huì )()

　　4.躊躇滿(mǎn)志()5.情郁于中(4)6.不能自已()

　　7.舉箸()8.惟有()9.變賣(mài)典質(zhì)()

　　10.迂腐()

　　五、解釋詞語(yǔ)

　　1.禍不單行：4.頹唐：

　　2.賦閑：5.瑣屑：

　　3.蹣跚：6.情郁于中：

　　六、填空

　　1.《背影》是一篇()散文，選自()。作者()，中國散文家、詩(shī)人。他的代表作有散文----、-----等。他的散文風(fēng)格是：()，()，

　　以()，()著(zhù)稱(chēng)。我們還學(xué)過(guò)他的另一篇散文------。[春]

　　2.《背影》這篇散文，以“-------”為線(xiàn)索組織材料，表現了父親------------------的深摯感情，抒發(fā)了作者對--------------之情。

　　3.《背影》一文的中心是通過(guò)--------的描寫(xiě)表現父子之情，采用-------法來(lái)選材構思。

　　4.課文主要寫(xiě)了徐州見(jiàn)父、回家奔喪、南京分別、望父買(mǎi)橘、回憶讀信、北京思父幾件事。其中作者著(zhù)重寫(xiě)的是---------。

　　5.散文，從表達方式來(lái)看，有散文、散文。散文的特點(diǎn)是：。

　　五。小結(學(xué)生談收獲)

　　六.作業(yè)

　　研討與練習一、三。

　　七、板書(shū)設計

　　第二課時(shí)

朱自清的背影教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細致描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子表達特殊感情。

　　3、領(lǐng)會(huì )本文所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統美德。

　　4、感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：重點(diǎn)語(yǔ)段(第六段父親買(mǎi)橘子的過(guò)程的描寫(xiě))閱讀，感受理解父親的愛(ài)子之情。

　　難點(diǎn)：樸實(shí)的語(yǔ)言的表達效果。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)步驟及內容：

　　一、導入

　　同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細節，會(huì )引發(fā)我們內心的感動(dòng)。比如：春天樹(shù)尖上長(cháng)出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來(lái)的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。其中父母對我們的愛(ài)卻是最令我們感動(dòng)的，哪位同學(xué)能講述一個(gè)父母令你們感動(dòng)的故事再談?wù)勀銈儺敃r(shí)的心情。

　　提示：可鼓勵大家盡情去說(shuō)，看誰(shuí)講述得栩栩如生，令大家感動(dòng)。

　　今天，我們來(lái)品味一下現代作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎樣寫(xiě)自己的父親的，怎樣描繪父子親情的。

　　二、朗讀訓練

　　1、抽學(xué)生分段朗讀后互相評議得失;2、播放配樂(lè )朗誦示范。3、學(xué)生配樂(lè )朗讀。

　　三、自主學(xué)習

　　1.這篇散文的中心意思是什么

　　《背影》是一篇感人至深的文章，它通過(guò)選取離別時(shí)對父親背影的描寫(xiě)，充分體現了父親之間真摯深厚的感情，表達了父親的一片愛(ài)子之心。這篇文章寫(xiě)于1925年10月，作者當時(shí)處于一個(gè)顛沛流離的時(shí)代，世態(tài)的炎涼，生活的困頓，使作者的心緒充滿(mǎn)寂寞和哀愁，親人之間的離別就更加重了這種傷感的色彩，特殊環(huán)境就多了一份特殊的感受。故事發(fā)生的時(shí)候正是作者家境敗落，祖母的死，父親的失業(yè)，接二連三的災難，父親本已承愛(ài)了沉重的打擊，對“我”卻還無(wú)微不至地憐愛(ài)和體貼，送別時(shí)為“我”買(mǎi)橘子，使我們理解到父子間在困境中彼此體貼，相互憐愛(ài)的真摯感情。

　　2.本文很類(lèi)似于一般寫(xiě)父親或母親的敘事抒情散文，完全可以用“回憶我的父親”之類(lèi)作題目，作者為什么要以“背影”為題目，換成其他題目，效果會(huì )怎樣

　　背影，可看作是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有獨特發(fā)現，選擇了這個(gè)的表現角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂(yōu)郁、父愛(ài)的真摯等，都可通過(guò)“背影”真切地表現出來(lái)。它意蘊豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。這里，我們可看出朱自清不隨人后、善于開(kāi)拓創(chuàng )新的藝術(shù)才華。如果換成“浦口別父”之類(lèi)，就平庸無(wú)味了。

　　四、合作學(xué)習

　　1、找出文中四次提到的“背影”都在哪些段，作用有什么不同哪一次是寫(xiě)作的重點(diǎn)

　　第一次：文章第1段。開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

　　第二次：在車(chē)站送別的場(chǎng)面中，第6段。作者對父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫(xiě)作重點(diǎn)。父親胖胖的身軀，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青色棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子。這個(gè)境頭表現了父親愛(ài)兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

　　第三次：父子告別，看到父親的“背影”，第6段。兒子眼望著(zhù)父親的“背影”在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。

　　第四次：文章結尾。兒子讀著(zhù)父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現了父親的`“背影”，思念之情不能自已，與文章開(kāi)頭呼應。

　　2、四次"背影"的出現，哪些是實(shí)寫(xiě)哪些是虛寫(xiě)實(shí)與虛之間關(guān)系如何

　　第二、三次是實(shí)寫(xiě)，第一、四次是虛寫(xiě)。實(shí)寫(xiě)是虛寫(xiě)的基礎，是虛寫(xiě)的條件，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的“背影”的描寫(xiě)，本文就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。虛寫(xiě)是對實(shí)寫(xiě)的感情的深化和升華。

　　五、探究學(xué)習

　　1、本文是從哪些方面刻畫(huà)父親形象表達父子之情的

　�、賱�(dòng)作描寫(xiě)。蹣跚地走、慢慢地探身、用手攀著(zhù)上面、兩腳再向上縮、身子向左微傾、將橘子散放在地上、慢慢爬下。這一連串的動(dòng)作描寫(xiě)使那為我熟識的父親的背影突然有了一個(gè)新的意境，成為一個(gè)永遠不能忘懷的鏡頭，銘刻在我的心中。父親那在坎坷的人生之路上奮爭的精神，深深鼓舞了我。文中表現的那特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛(ài)相憐之情，字里行間的那種淡淡的哀愁，多么真摯動(dòng)人呀!那淡灰色的愁云之間，那一捧“朱紅的橘子”，不正是父親一片親子之情的真實(shí)寫(xiě)照嗎

朱自清的背影教案4

　�。墼O計說(shuō)明］

　　課型：品讀課

　　教學(xué)創(chuàng )意：讓學(xué)生感悟真情，品味生活。

　　朱自清的《背影》是一篇敘事散文，其語(yǔ)言質(zhì)樸，飽含真情。在教學(xué)中，以“情”為切入口，要求學(xué)生在誦讀中體味出文章中所蘊含的父子深情——父親愛(ài)兒子，兒子理解懷念父親。再進(jìn)一步研討：父親愛(ài)護兒子，文中哪些詞句、段落能體現？?jì)鹤永斫馑寄罡赣H，又表現在哪些方面呢？

　　在學(xué)生感悟文章真情的基礎上，要求學(xué)生品味生活，感悟親情，這樣，便于學(xué)生深入理解文章的主題，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)心生活、感悟親情的生活習慣，激發(fā)學(xué)生寬容仁愛(ài)、勤奮學(xué)習的熱情。

　　[平臺展示］

　　一、整體感知

　　播放Flash動(dòng)畫(huà)（車(chē)站買(mǎi)橘），導入課文

　　教師：“背影”是作者父親浦口惜別時(shí)父親留給兒子印象最深的一幅畫(huà)面，請同學(xué)們閱讀課文，思考、討論、交流。

　　為什么父親的“背影”會(huì )給作者留下最難忘的印象？它表達了怎樣感情。

　　二、學(xué)生誦讀課文

　　要求：感情誦讀，在朗讀中體會(huì )父子深情。

　　三、探究

　　以下問(wèn)題留給學(xué)生思考：

　�。�、找出文中能體現父親愛(ài)護兒子的深摯感情的句、段。

　�。�、找出文中能體現兒子理解父親、懷念父親的句、段。

　　學(xué)生討論交流，教師歸納補充。

　　體現父親愛(ài)兒子的.深情的，表現在以下幾方面：

　�、偌揖硲K淡，父親強抑悲苦，給我以勸慰，可見(jiàn)父親對兒子的體貼愛(ài)護。

　　再三囑咐，兩次“躊躇”， 決定親自去送

　�、谲�(chē)站送行，悉心關(guān)照 兩個(gè)“忙著(zhù)”揀定 座位，叮囑再三

　　穿鐵道買(mǎi)橘

　　離別時(shí)的惦念。

　�、鄹赣H來(lái)信。

　　體現兒子對父子的理解，懷念之情的，主要表現在以下幾方面

　�、偈孜驳乃寄�。

　�、凇罢媸翘�聰明”的自嘲、自責、追悔。

　�、鄹赣H買(mǎi)橘時(shí)，對父親的細致觀(guān)察、描寫(xiě)（外貌、動(dòng)作）。

　�、苋�次流淚。

　�、菝枋龈赣H“少年外出謀生，獨立支持，做了許多大事”是對父親的理解、謳歌。

　　小結：整篇文章抒情氣氛濃郁，通過(guò)日常生活中一連串細小的事情，用樸實(shí)的語(yǔ)言直抒胸意，表達了父子深情。

　　四、拓展延伸

　　從作品中我們可以感覺(jué)到，朱自清父子很少生活在一起。成為大學(xué)生的兒子總覺(jué)得父親“說(shuō)話(huà)不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力，攀越月臺，體現了堅韌、真誠、執拗的性格，反襯出了作者脆弱，面對生活瑣事急躁無(wú)奈，對人對事缺少真誠與耐心的的缺點(diǎn)，面對這樣一個(gè)濃縮歷史滄桑、人生使命和自強不息精神的背影，作者理解了父親的偉大、堅強，怎能不怦然心動(dòng)，潸然淚下泥!

　　作者當年對“背影”成功描寫(xiě)來(lái)自對父子情誼的細心觀(guān)察和深刻體驗。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì )最深的反映親情的事例，再用確當的話(huà)語(yǔ)講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)。

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