【必備】寓言作文四篇

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的寓言作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

寓言作文 篇1

　　狗媽媽叫小狗不要出去玩，小狗不聽(tīng)話(huà)，趁媽媽不注意，偷偷地遛出去玩。它到了森林里，玩著(zhù)玩著(zhù)就迷路了，它傷心地哭了起來(lái)。天黑了，森林一片漆黑，它的哭聲越來(lái)越小。這時(shí)，老虎出來(lái)找食物，看見(jiàn)了小狗，正要吃掉小狗，小狗連忙說(shuō)：“虎大哥，虎大哥，你千萬(wàn)別吃我，我每天吃垃圾，如果你吃了我，你的嘴巴就會(huì )變臭。而且我又瘦又小，吃了我，你不但不飽，而且嘴巴又會(huì )變臭�！崩匣⒄f(shuō)：“呵呵，今天放你一條性命，不過(guò)下次再讓我碰上，我不會(huì )再放過(guò)你的�！闭f(shuō)完，老虎就大搖大擺地走了。

　　哭著(zhù)，哭著(zhù)，小狗累了，躺在大樹(shù)下睡著(zhù)了。嘶嘶，小狗聽(tīng)見(jiàn)了聲音，往樹(shù)上一看，一條蛇正吐著(zhù)舌信子，正要把素養液噴到小狗身上，小狗想：媽媽說(shuō)過(guò)，蛇是最毒的。小狗連忙說(shuō)：“蛇大姐，蛇大姐，你別噴毒液，我一輩子都會(huì )感謝你的`，你看上面�！鄙咿D頭一看，樹(shù)上有一只小老鼠，就向樹(shù)上爬去。小狗趕緊跑到另一棵樹(shù)下睡覺(jué)去了。

　　第二天，狗媽媽找到了小狗，小狗一見(jiàn)到媽媽就撲向媽媽的懷抱，傷心地哭了。然后小狗跟著(zhù)媽媽高高興興地回家了。

寓言作文 篇2

　　從前，有一只小夜鷹，它的羽毛是彩色的，所以，它的名字叫彩彩。它唱得歌也很好聽(tīng)。但它很驕傲。

　　一天，它遇見(jiàn)松鼠果果，果果向它打招呼，可它說(shuō)：“快走開(kāi)，你這個(gè)紅紅的`小東西！”果果聽(tīng)了很生氣，就走了。這時(shí)候，兔白白狗汪汪貓喵描來(lái)找他玩，可它不理不睬，還罵它們了一頓。白白汪汪喵描很生氣，就也都走了。

　　又一天，彩彩正在飛，忽然，后面飛出一只戴勝鳥(niǎo)。戴勝鳥(niǎo)可是夜鷹的天敵。這時(shí)果果看見(jiàn)了想：“哼！我不會(huì )告訴你的�！焙芸斓�，戴勝鳥(niǎo)一下子把彩彩咬住，吃掉了這個(gè)自以為是的家伙。

寓言作文 篇3

　　從前有一只小白兔，兔媽媽整天教育它不要貪小便宜，因為有時(shí)貪小便宜是要付出代價(jià)的。小白兔雖然聽(tīng)了媽媽的話(huà)，但是覺(jué)得媽媽太嘮叨了、太小心了。

　　一天，兔媽媽要出遠門(mén)看望兔奶奶，告訴小白兔吃洞里的`食物，對于洞外的食物一定要小心，往往會(huì )有危險的。

　　第二天，小白兔發(fā)洞門(mén)口有一根胡蘿卜，于是它用小樹(shù)枝試一次又一次，看看有沒(méi)有危險，當它覺(jué)得沒(méi)有危險時(shí)，馬上把胡蘿卜拿回山洞，它覺(jué)得媽媽的擔心有點(diǎn)多余了。第三天，小白兔又發(fā)現了一根胡蘿卜，只是這次離洞口遠了一點(diǎn)。小白兔看了看洞外，沒(méi)有什么動(dòng)靜，于是悄悄地走進(jìn)胡蘿卜，又用小樹(shù)枝試了幾次，發(fā)現沒(méi)有什么危險就立刻將胡蘿卜拿回山洞，這次它覺(jué)得媽媽的話(huà)不一定可信了。第四天，小白兔又發(fā)現了一根胡蘿卜，只是這次胡蘿卜在遠處的草叢中，草叢擋住了胡蘿卜大半個(gè)身子。小白兔這回大搖大擺走過(guò)去，直接拿起胡蘿卜，沒(méi)想到草叢中居然還藏得一個(gè)鐵夾子，一下子夾住了小白兔的手，不能動(dòng)彈。獵人帶著(zhù)獵狗把小白兔抓了回家。小白兔想起媽媽的話(huà)，后悔已經(jīng)來(lái)不及了。

寓言作文 篇4

　　最近看到這樣一則寓言故事：很久以前，動(dòng)物王國決定辦一所學(xué)校，以此提高動(dòng)物們的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。這所學(xué)校招錄了鴨子、兔子、老鷹和泥鰍，開(kāi)設的課程有游泳、跑步、飛行和鉆行，教育的目的是希望動(dòng)物能夠掌握各種本事，提高自己的綜合素質(zhì)與應用能力，以便更好地適應自然環(huán)境帶來(lái)的各種變化。動(dòng)物們到了學(xué)校之后，很快就通過(guò)了自己擅長(cháng)的課程，但卻不得不花費大量的時(shí)間與精力去學(xué)習自己并不擅長(cháng)的課程。于是學(xué)校中經(jīng)常發(fā)現勤奮學(xué)習的動(dòng)物在學(xué)習：鴨子在練習跑步，兔子在練習鉆行，老鷹在練習游泳，泥鰍在練習飛行。雖然動(dòng)物們很勤奮，但學(xué)習效果并不明顯，并最終發(fā)現沒(méi)有學(xué)會(huì )別人擅長(cháng)的課程，還由于缺乏練習的時(shí)間，把自己原本擅長(cháng)的課程考砸了。

　　不難看出這則寓言的寓意就是：學(xué)校教育應以學(xué)生的學(xué)習潛能為基礎而展開(kāi)。教師應針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、潛能進(jìn)行針對性地實(shí)施教學(xué)，即所謂的“因材施教”。因材施教，每位教師都清楚，而且都只它是千真萬(wàn)確，但由于班級學(xué)生人數的猛增，要想達到因材施教的境界顯得是那么的蒼白無(wú)力。在班級授課制下，教師就真的只能“獨善其身”了嗎？“因材施教”就真的不再具有教育意義了嗎？

　　雖然每位學(xué)生都有著(zhù)自己的學(xué)習個(gè)性，但在特定的群體中卻有著(zhù)相近與相似的學(xué)習個(gè)性，正是相近與相似的學(xué)習個(gè)性的'存在，又為我們提供了師生共享課堂的思路。那就是，李校長(cháng)提出的分層教學(xué)。隨著(zhù)分層教學(xué)的出現，我們就不用再適應所有的學(xué)生，而只需適應班級中具有不同學(xué)習潛能層次的學(xué)生群體。

　　教育是一種慢藝術(shù)，它需要老師冷靜的思考、冷靜的分析，它需要老師走進(jìn)每位學(xué)生的心田，它需要老師聆聽(tīng)每位學(xué)生的心聲，它更需要潤物細無(wú)聲的教育。所以盡管在我們班級人數極大的情況下，只要我們能做到這些，就不怕我們的學(xué)生人格不完美，身心不健康。有了這些還怕什么呢？

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