鄉愁的教學(xué)

　　《鄉愁》是一篇充滿(mǎn)人情美的詩(shī)歌，教師要用心去教，用自己的情感感染學(xué)生，努力使師生的感情融入作者濃濃的鄉愁之中。

　　【教學(xué)目標】

　　知識和能力

　　1、掌握詩(shī)歌誦讀的基本技巧，把握詩(shī)歌的意境和情感。

　　2、理解詩(shī)人以獨特的意象抒發(fā)思鄉之情的手法及借助時(shí)空變化來(lái)推進(jìn)抒情的特色。

　　3、提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　過(guò)程和方法

　　1、通過(guò)誦讀品析、自主學(xué)習、合作探究，準確理解詩(shī)歌的主題。

　　2、發(fā)揮想像和聯(lián)想，欣賞詩(shī)歌的意境美、音韻美。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　1、感受作者在特殊的時(shí)代、地理條件下產(chǎn)生的思鄉念國之情。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的崇高情感。

　　【課前準備】

　　1、學(xué)生查找資料，了解余光中的生平、創(chuàng )作情況及鄉愁的寫(xiě)作背景。

　　2、教師創(chuàng )作多媒體課件，在教學(xué)中使學(xué)生進(jìn)行多感官的文本接觸，更易于學(xué)生入情入境地理解詩(shī)歌。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前播放由羅大佑演唱的歌曲《鄉愁四韻》，將學(xué)生帶入情境中。 同學(xué)們，剛才大家聽(tīng)到的歌曲是臺灣歌手羅大佑演唱的《鄉愁四韻》，

　　據說(shuō)當年羅大佑在演唱這首歌時(shí)，曾使演唱會(huì )現場(chǎng)的觀(guān)眾潸然淚下。是啊，臺島游子幾十年的故園夢(mèng)，未能有個(gè)圓滿(mǎn)的結果，思鄉就成了他們共有的情結�！多l愁四韻》這首歌的歌詞是臺灣詩(shī)人余光中的作品，在詩(shī)中，表達了詩(shī)人對家鄉的思念之情。今天，我們來(lái)研讀于光中的另一首表達思鄉情緒的詩(shī)《鄉愁》。

　　第一樂(lè )章 作家身影

　　了解作者余光中的生平、創(chuàng )作情況及鄉愁的寫(xiě)作背景。

　　學(xué)生展示自己課前查閱的有關(guān)余光中的生平、創(chuàng )作資料以及寫(xiě)作《鄉愁》的背景資料。

　　教師評價(jià)、補充、強調：

　　余光中，19xx年生于南京，祖籍福建永春，19xx年到臺灣，畢業(yè)于臺灣大學(xué)外文系。19xx年赴美國進(jìn)修，獲愛(ài)奧華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。返臺后，任教于臺灣師范大學(xué)英語(yǔ)系。19xx年，受聘香港中文大學(xué)，任中文系教授。19xx年，任臺灣高雄中山大學(xué)文學(xué)院院長(cháng)。作品多產(chǎn)，風(fēng)格多樣。

　　19xx年以蔣XX為首的KMT勢力從大陸全面潰退，撤到臺灣，與中央政府抗衡對峙。由于這特殊的政治原因，海峽兩岸至今仍然處于分離的狀態(tài)。大陸和臺灣長(cháng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內容。從上世紀60年代起余光中就創(chuàng )作了不少懷鄉詩(shī)，被人們稱(chēng)為“鄉愁詩(shī)人”。代表作有《鄉愁》《鄉愁四韻》《白玉苦瓜》《春天，遂想起》等�！多l愁》寫(xiě)于19xx年，當時(shí)，大陸與臺灣幾乎隔絕。這是詩(shī)人眾多鄉愁詩(shī)中最有代表性，也

　　是流傳最廣的一首�；貞浧�70年代初創(chuàng )作《鄉愁》時(shí)的情景，他說(shuō)：“隨著(zhù)日子的流失愈多，我的懷鄉之情便日重，在離開(kāi)大陸整整 20年的時(shí)候，我在臺北廈門(mén)街的舊居內一揮而就，僅用了20分鐘便寫(xiě)出了《鄉愁》�！� 現在，就讓我們走進(jìn)詩(shī)人的鄉愁世界，去聽(tīng)聽(tīng)他心底的呼喚，去感受他那“斷腸人在天涯”的游子之痛。

　　第二樂(lè )章 深情朗讀

　　余光中說(shuō)：“一首詩(shī)是要讀出來(lái)，生命才算完成，朗讀者要像演奏家一樣，把詩(shī)歌的潛在生命激發(fā)出來(lái)，這樣才能吸引人�！毕旅嫖覀冞M(jìn)入深情朗讀的環(huán)節。

　　學(xué)生自由選段或全詩(shī)試讀，師生評價(jià)，初步感知詩(shī)歌的韻律美。 教師范讀，引導學(xué)生把握朗讀的語(yǔ)速語(yǔ)調、輕重音和感情基調。 點(diǎn)擊課件，播放朗讀;學(xué)生聽(tīng)讀，進(jìn)一步把握朗讀技巧，進(jìn)入詩(shī)歌情境。

　　課件展示：

　　鄉 愁

　　余光中

　　小時(shí)侯 后來(lái)呵

　　鄉愁/是一枚/小小的/郵票 鄉愁/是一方/矮矮的/墳墓 我/在這頭 我/在外頭

　　母親/在那頭 母親/在里頭

　　長(cháng)大后 而現在

　　鄉愁/是一張/窄窄的/船票 鄉愁/是一灣/淺淺的/海峽 我/在這頭 我/在這頭

　　新娘/在那頭 大陸/在那頭

　　教師小結：要讀好一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)的內容，把握詩(shī)歌的情感基調;朗讀技巧方面，還要注意節奏、輕重音、語(yǔ)速語(yǔ)調。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人思念家鄉的思想感情，感情基調應該是憂(yōu)郁深沉，語(yǔ)速應該是深沉舒緩。

　　第三樂(lè )章 研讀賞析

　　引導學(xué)生自主研讀、合作探究，從詩(shī)歌內容、主題、寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行賞析。

　　學(xué)生自主研讀，小組合作探究，教師適當引導。

　　1、詩(shī)人借助什么具體事物表現濃濃的鄉愁?

　　2、這些事物分別寄托了作者什么樣的情感?作者的情感是怎樣發(fā)展的?

　　3、從寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作順序、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面任選一個(gè)角度鑒賞本詩(shī)。 明確：

　　1、詩(shī)人借助“郵票” “船票” “墳墓” “海峽”這些意象來(lái)抒發(fā)感情，這樣就使鄉愁有了寄托，變得具體形象，生動(dòng)感人。

　　2 、小時(shí)候離家在外求學(xué)，惟有通過(guò)寫(xiě)信的方式，來(lái)向母親訴說(shuō)心中的思念。那縷縷鄉愁便只有寄情于那小小的郵票。

　　長(cháng)大后，為了生計四處奔波，與愛(ài)人分離，這時(shí)候的鄉愁只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。

　　到后來(lái)，詩(shī)人人到中年，母親離開(kāi)了人世，一方矮矮的墳墓把詩(shī)人與母親永遠地隔開(kāi)了。鄉愁便只有寄托在那一方矮矮的墳墓上。詩(shī)到這里，感情加重，悲劇氛圍增強!

　　而現在，那一灣淺淺的海峽把詩(shī)人和大陸隔開(kāi)了，詩(shī)人只有將鄉愁寄托在那一灣淺淺的海峽上。到這里，詩(shī)人的鄉愁得到了升華，由個(gè)人的故鄉之思上升到普遍的家國之思，深化主題，余味無(wú)窮。

　　3、采用托物言志的手法來(lái)寫(xiě)。鄉愁本是抽象的、難以捉摸的情感體驗，作者把它寄托在“郵票”“船票”“墳墓””海峽“等事物上，具體形象，生動(dòng)感人。

　　以時(shí)間的發(fā)展來(lái)組合意象。四個(gè)意象分別對應人生的四個(gè)階段，在時(shí)間上是前后相承的。而表示時(shí)間的詞語(yǔ)又像一條紅線(xiàn)貫串全詩(shī)，概括了詩(shī)人漫長(cháng)的生活歷程和對祖國的綿綿懷念。

　　富于建筑美和音樂(lè )美。結構上呈現出寓變化于統一的建筑美;旋律上回旋往復、一唱三嘆，體現出一種音樂(lè )的美感。

　　語(yǔ)言富有表現力。詩(shī)中“小小的” “窄窄的” “矮矮的” “淺淺的”，這些詞看起來(lái)都是形容面積小程度輕，但正是他們反襯了詩(shī)人濃濃的思鄉愛(ài)國之情，很有表現力;“一枚”“一張”“一方”“一灣”等數量詞的使用，加強了全詩(shī)的音韻之美，體現出詩(shī)人的語(yǔ)言功力。

　　第四樂(lè )章 佳句訪(fǎng)寫(xiě)

　　在研讀中，作者的思鄉念國之情一定感染了在座的同學(xué)們，激發(fā)了同學(xué)們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的崇高感情。詩(shī)人借用“郵票” “船票” “墳

　　墓”“ 海峽”等四個(gè)具體形象的事物來(lái)寄托看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的鄉愁。其實(shí)，除了這些之外，還有許多物象能觸動(dòng)你的情思，引起思鄉的愁緒。請你以“鄉愁是 ”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。

　　學(xué)生訪(fǎng)寫(xiě)、展示。

　　師生評價(jià)。

　　教師小結：是啊，一座山、一棵柳、一片葉、一條河、一塊葦地、一曲歌、一架木橋、一頭耕牛，都能激起思念深處潛伏著(zhù)的隱隱的痛——這就是鄉愁!

　　第五樂(lè )章 拓展延伸

　　半個(gè)世紀以來(lái)，鄉愁已經(jīng)成為一種美麗的流行病，深深地感染著(zhù)臺島的每一個(gè)有識之士。我們來(lái)讀下面的鄉愁詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì )海外游子的思鄉之情，也增強我們鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　鄉 愁 四 韻

　　(臺灣)余光中

　　給我一瓢長(cháng)江水啊長(cháng)江水 給我一片雪花白啊雪花白 酒一樣的長(cháng)江水 信一樣的雪花白

　　醉酒的滋味 家信的等待

　　是鄉愁的滋味 是鄉愁的等待

　　給我一瓢長(cháng)江水啊長(cháng)江水 給我一片雪花白啊雪花白

　　給我一張海棠紅啊海棠紅 給我一朵臘梅香啊臘梅香 血一樣的海棠紅 母親一樣的臘梅香

　　沸血的燒痛 母親的芬芳

　　是鄉愁的燒痛 是鄉土的芬芳

　　給我一張海棠紅啊海棠紅 給我一朵臘梅香啊臘梅香 故 鄉 鄉 色 酒

　　(臺灣)席慕蓉 (臺灣)舒蘭

　　故鄉的歌是一支清遠的笛 三十年前，

　　總在有月亮的晚上響起 你從柳樹(shù)梢頭望我 我正年少

　　故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘 鄉色也好

　　仿佛霧里的揮手別離 你圓

　　人也圓

　　離別后

　　鄉愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù) 三十年后

　　永不老去 我從椰樹(shù)梢頭望你 你是一杯

　　鄉色酒

　　你滿(mǎn)

　　鄉愁也滿(mǎn)

　　教師小結：詩(shī)歌反映的不僅僅是詩(shī)人家庭的悲劇，也是時(shí)代的悲劇，它已經(jīng)超越了個(gè)人的情感，而升華為中華民族的情感。那一衣帶水的海峽，割斷了多少血脈聯(lián)系，釀成了多少華夏子孫難耐的鄉愁。正如詩(shī)人余光中所說(shuō)：“而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在

　　那頭�！睖乜偫碓L(fǎng)美期間在紐約會(huì )見(jiàn)華人華僑時(shí)說(shuō)：“淺淺的海峽，國之大殤，鄉之大愁�！�

　　歸來(lái)吧，他鄉的親人，母親在深情地呼喚你!歸來(lái)吧，漂泊的游子，祖國在張開(kāi)著(zhù)懷抱歡迎你!

　　(多媒體播放歌曲《鄉愁》，在歌聲中結束學(xué)習。)

　　【板書(shū)設計】

　　鄉 愁

　　小時(shí)候―――郵票 ――― 母子分離

　　長(cháng)大后―――船票 ――― 夫妻分離

　　后來(lái)啊―――墳墓 ――― 母子死別

　　而現在―――海峽 ――― 游子與大陸分離

　　托物寄情

　　拓展閱讀：鄉愁解讀

　　《鄉愁》詩(shī)情深意切，既渴望了祖國的統一，又將鄉愁描寫(xiě)的淋漓盡致。正像中國大地上許多江河都是黃河與長(cháng)江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個(gè)摯愛(ài)祖國及其文化傳統的中國詩(shī)人，他的鄉愁詩(shī)從內在感情上繼承了我國古典詩(shī)歌中的民族感情傳統，具有深厚的歷史感與民族感。同時(shí)，臺灣和大陸人為的長(cháng)期隔絕，飄流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉情懷。余光中作為一個(gè)離開(kāi)大陸三十多年的當代詩(shī)人，他的作品也必然會(huì )烙上深刻的時(shí)代印記�！多l愁》一詩(shī)，側重寫(xiě)個(gè)人在大陸的經(jīng)歷，那年少時(shí)的一枚郵票，那青年時(shí)的一張船票，甚至那未來(lái)的一方墳墓，都寄寓了詩(shī)人的也是萬(wàn)千海外游子的綿長(cháng)鄉關(guān)之思，而這一切在詩(shī)的結尾升華到了一個(gè)新的高度：“而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽 /我在這頭/大陸在那頭�！庇腥绨俅ū枷驏|海，有如千峰朝向泰山，詩(shī)人個(gè)人的悲歡與巨大的祖國之愛(ài)，民族之戀交融在一起。而詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷的傾訴，也因為結尾的感情的燃燒而更為撩人愁思。正如詩(shī)人自己所說(shuō)：“縱的歷史感，橫的地域感�？v橫相交而成十字路口的現實(shí)感�！�(《白玉苦瓜》序) 余光中熱愛(ài)中華傳統文化，熱愛(ài)中國。禮贊“中國，最美最母親的國度”。

　　全詩(shī)共四節。一方面，詩(shī)人以時(shí)間的變化組詩(shī)：小時(shí)候——長(cháng)大后——后來(lái) ——現在，四個(gè)人生階段。另一方面，詩(shī)人以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段共同的特征：小時(shí)候的母子分離——長(cháng)大后的夫妻分離——后來(lái)的母子死別——現在的游子與大陸的分離。詩(shī)人為這人生的四個(gè)階段各自找到一個(gè)表達鄉愁的對應物：小時(shí)候的郵票——長(cháng)大后的船票——后來(lái)的墳墓——現在的海峽。由此，看到這首詩(shī)以時(shí)空的隔離與變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)，構思極為巧妙。

　　詩(shī)人精練地提取了幾個(gè)單純的意象：郵票、船票、墳墓、海峽。這四個(gè)意象是單純、明朗、集中、強烈。它們又是豐富的，即不是堆砌而是含蓄有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。這四個(gè)意象把本是一個(gè)非常抽象的“鄉愁”物化、具體化，通過(guò)“托物寄情”取得了很好的藝術(shù)效果。這些意象和“這”、“那”這兩個(gè)簡(jiǎn)單的指示代詞聯(lián)接在一起，巧妙地將彼此隔離的人、物、時(shí)間和空間，將愁緒的兩端緊密融合。若有若無(wú)的距離和聯(lián)系，給那些整日在相思、別離和相聚閶奔波的人們一種強烈的共鳴，給人們一種難以言表的哀愁和歡欣。詩(shī)歌以時(shí)間的次序為經(jīng)，以?xún)傻氐木嚯x為緯，在平鋪直舒中自有一種動(dòng)人心魄的魅力，引起人們無(wú)限的哀愁和無(wú)盡的相嗯。

　　詩(shī)歌在藝術(shù)上呈現出結構上的整飭美和韻律上的音樂(lè )美。在均勻、整齊的句式中追求一種活潑、生機勃勃的表現形式，在恰當的意象組合中完美地運用語(yǔ)詞的音韻，使詩(shī)歌具有一種音樂(lè )般的節奏，回旋往復，一唱三嘆。詩(shī)人用融合了中國傳統審美特征的現代詩(shī)語(yǔ)，唱出了詩(shī)人心中對故鄉、對祖國的深深眷戀之情。

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