我的家鄉汪曾祺散文

　　汪曾祺是迄今為止爭議最小的當代作家：他的美學(xué)氣質(zhì)、作品的審美價(jià)值、文學(xué)史意義得到評論界、創(chuàng )作界的一致肯定。下面是我的家鄉汪曾祺散文，歡迎參考閱讀！

　　我的家鄉

　　作者：汪曾祺

　　我的家鄉高郵在京杭大運河的下游。我小時(shí)候常常到運河堤上去玩。運河是一條“懸河”，河底比東堤下的地面高，據說(shuō)河堤和城墻垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰底下的街道房屋。我們幾個(gè)同學(xué)，可以指認哪一處的屋頂是誰(shuí)家的。城外的孩子放風(fēng)箏，顫悠悠的風(fēng)箏在我們腳下飄著(zhù)。城里人家養鴿子，鴿子飛過(guò)來(lái)，繞過(guò)去，我們看到的是鴿子青色的背。幾只野鴨子貼水飛向東，過(guò)了河堤，下面的人看見(jiàn)野鴨子飛得高高的。

　　看打魚(yú)。在運河里打魚(yú)的多用魚(yú)鷹。一般都是兩條船，一船八只魚(yú)鷹。有時(shí)也會(huì )有三條、四條，排成陣勢。魚(yú)鷹棲在木架上，精神抖擻，如同臨戰狀態(tài)。打魚(yú)人把篙子一揮，這些魚(yú)鷹就劈劈啪啪地紛紛躍進(jìn)水里。只見(jiàn)它們一個(gè)猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼了一條鱖魚(yú)上來(lái)——魚(yú)鷹似乎專(zhuān)逮鱖魚(yú)。打魚(yú)人解開(kāi)魚(yú)鷹脖子上的金屬的箍，把鱖魚(yú)扔進(jìn)船里，獎給它一條小魚(yú)，它就高高興興、心甘情愿地轉身又跳進(jìn)水里去了。有時(shí)兩只魚(yú)鷹合力抬起一條大鱖魚(yú)上來(lái)，鱖魚(yú)還在掙蹦，打魚(yú)人已經(jīng)一手撈住了。這條鱖魚(yú)夠四斤！這真是一個(gè)熱鬧場(chǎng)面�？创螋~(yú)的，看魚(yú)鷹的，都很興奮激動(dòng)。倒是打漁人顯得十分冷靜，不動(dòng)聲色。

　　有時(shí)候我們到西堤去玩，坐小船兩蒿子就到了。西堤外就是高郵湖，我們那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到邊。

　　湖通常是平靜的，透明的。這樣一片打水，浩浩渺渺（湖上常常沒(méi)有一只船），讓人覺(jué)得有些荒涼，有些寂寞，有些神秘。

　　黃昏了。湖上的藍天漸漸變成淺黃，橘黃，又漸漸變成紫色，很深很深的紫色。這種紫色使人深深感動(dòng)，我聞到一陣陣炊煙的香味，那是停泊在御碼頭一帶的船上正在燒飯。

　　只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)女人高亮而悠長(cháng)的聲音：“二丫頭……回家吃晚飯來(lái)……”

　　像我的老師沈從文先生常愛(ài)說(shuō)的那樣，這一切真是一個(gè)圣境。

　　鑒賞：

　　作者贊美他的家鄉(也是我的故鄉)是“圣境”�！笆ゾ场闭�，人間仙境也。

　　先登上那“懸河”大堤向村內俯瞰，頓生“巡天遙看一千河”之感：風(fēng)箏，在腳下飄，鴿子飛過(guò)來(lái)，繞過(guò)去，讓你只能看到它青色的背。這是“圣境”一。

　　再向河面看，只見(jiàn)打魚(yú)人駕鷹劃船，揮蒿驅趕魚(yú)鷹潛水逮魚(yú)。且不說(shuō)那三四條船排成的陣勢，亦不說(shuō)那魚(yú)鷹噼噼啪啪，紛紛躍進(jìn)水中時(shí)剎那間的壯觀(guān)，單看那兩只魚(yú)鷹用各自尖而長(cháng)的喙，自豪地合抬一條夠四斤重的大鱖魚(yú)的情景，你就會(huì )發(fā)出“此景只應御河（運河）有”的贊嘆。這是“圣境”二。

　　最后再蕩舟“高郵湖”，只見(jiàn)“一片大水，浩浩渺渺”。一片汪洋的湖，平靜、寥廓得讓你覺(jué)得荒涼，讓你感到寂寞，更讓你覺(jué)得有些神秘。黃昏時(shí)，看那湖上的藍天漸漸變淺黃，變橘黃，變紫色，變成紫色的長(cháng)天。此情此景，讓你想起“余霞散成綺，澄江靜如練”的優(yōu)美詩(shī)句。這是“圣境”三。

　　“我的家鄉在高郵，風(fēng)吹湖水浪悠悠，岸上栽的是垂楊柳，樹(shù)下臥的是大水�！�…”這里是一個(gè)非常美麗的地方。山清水秀，美麗富饒，物華天寶，人杰地靈。這里，一幢幢高樓大廈拔地而起，一條條寬闊的柏油馬路通達四面八方，一個(gè)個(gè)郵城人的臉上都洋溢著(zhù)幸福和歡笑……

　　多少年來(lái)，人們每提起高郵，總是將其與咸鴨蛋聯(lián)系在一起。高郵咸鴨蛋確實(shí)好，但是，誠如著(zhù)名作家汪曾祺所說(shuō)：“不過(guò)敝處并不只是出咸鴨蛋，我們家鄉還出過(guò)秦少游，出過(guò)研究訓詁學(xué)的王氏父子，還有一位寫(xiě)散曲的王西樓。文風(fēng)不可謂不盛�！�

　　在全國二千多個(gè)縣、市中，唯一以“郵”字命名的市就是高郵，人們也曾從史書(shū)的記載中得知，公元前223年，秦始皇統一中國前，就曾在高郵這塊土地上“筑高臺置郵亭”，高郵因此而得名，從那開(kāi)始，才有了高郵2200多年的發(fā)展與繁榮。與秦郵亭相互印證的盂城驛的發(fā)現，有力地證明：郵是高郵的根，郵是高郵的源。高郵因郵而名，因郵而生，因郵而興，因郵而盛。

　　每個(gè)從家鄉走出去的人，都帶著(zhù)各自的夢(mèng)想，有著(zhù)不同的感觸，難舍相思的便是濃濃的家鄉味兒�？倳�(huì )在不經(jīng)意間尋找家鄉的味道，那是一種情結，揮不去亦抹不掉。獨在異鄉為異客，每每夜深人靜之時(shí)，輾轉反側，家鄉的味兒，家鄉的情，不禁感慨萬(wàn)千……

　　《我的家鄉》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、了解課文中家鄉的美麗景色，初步培養愛(ài)家鄉的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì )本課的確良2個(gè)生字，能讀準多音字“朝”和“倒”的字音，了解字義；理解“家鄉、月牙、倒映、河岸、火紅、朝霞、綠油油、農田”等詞之意。

　　3、學(xué)會(huì )看圖用“許多”寫(xiě)一句話(huà)。

　　4、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習生字、新詞，理解有關(guān)的詞義；學(xué)習課文第一段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課。

　　1、出示“家鄉”，讀準字音，理解意思。（家鄉就是自己的家庭世世代代居住的地方。）

　　2、老師的家鄉在杭州，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家鄉在哪里？

　　3、揭題，提出問(wèn)題。

　　出示：7我的家鄉（齊讀）

　　“我的家鄉在什么地方？家鄉又怎么樣呢？

　　二、聽(tīng)課文錄音，初步了解課文內容。

　　1、哪一段告訴我們”我”的家鄉在哪里，是個(gè)怎樣的地方？指名讀第一段。

　　2、哪風(fēng)段是具體寫(xiě)家鄉的美麗？指名讀2、3、4段。

　　3、齊讀全文。

　　三、初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1、自由讀課文，遇到帶有拼音的生字多讀幾遍。讀準字音。

　　2、認清字形，怎么記住這些字，再想想詞義。

　　3、一邊讀課文，一邊看看課文上的插圖，想想葉一段告訴我們“我”的家鄉在哪里，是個(gè)怎樣的地方？哪幾段具體介紹家鄉的美麗？

　　四、檢查字詞。

　　1、指導學(xué)生讀準字音：鄉、蘋(píng)、映（后鼻音）栽（平舌音）、繞、朝（翹舌音）；多音字：朝、倒

　　2、字形分析。

　　繞：左右結構，注意右上不要加點(diǎn)，右下是“�！�，不是“幾”。

　　霞：上下結構，上扁下大。

　　3、詞義理解。

　　理解詞義的方法。

　　看圖理解：繞（圍），河岸、（河邊的陸地）；用近義詞理解詞語(yǔ)：許多（很多）、緩緩地（慢慢地）；分析詞素來(lái)理解：朝霞——朝，早晨；霞，云霞；朝霞就是早上日出時(shí)東方火紅的云霞。倒映可放在講讀時(shí)理解。

　　4、練一練：（口頭）

　　灣：共有（ ）筆，第12筆是（ ）

　　繞：共有（ ）筆，第7筆是（ ）

　　緩：共有（ ）筆，第8筆是（ ）

　　霞：共有（ ）筆，第14筆是（ ）

　　五、學(xué)習課文第1段。

　　1、指名讀第一段。

　　2、說(shuō)說(shuō)“我”家鄉在（ ）。月亮灣是（ ）的村子。

　　3、齊讀第一段，注意讀出美的語(yǔ)氣。

　　六、書(shū)寫(xiě)指導。

　　范寫(xiě)：灣、繞、栽、霞

　　七、課堂作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、復習字詞及第一段。

　　2、學(xué)習課文2——5段，結合看圖了解課文是怎樣按方位順序有條理地具體描寫(xiě)月亮灣的美麗景色的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習鞏固。

　　1、認讀生字，說(shuō)說(shuō)偏旁是什么，完成課堂作業(yè)2。

　　2、]出示卡片讀一讀，并想想它的意思。

　　家鄉、月牙、許多、倒映、河岸、朝霞、村子、緩緩地

　　3、有感情地齊讀第一段。

　　4、試背第一段。

　　二、讀讀課文，看看圖，初步了解2——4段。

　　1、月亮灣美在哪里，自由讀2——4段，對照書(shū)上的插圖，找一找課文在介紹月亮灣的美麗景色時(shí)寫(xiě)了哪些景物，用”。�！比Τ鰜�(lái)；這些景物分別在村子的什么地方，用“——”劃出表示方位的詞。

　　2、看投影片。指名按方位順序有條理地說(shuō)說(shuō)村子的位置。

　　3、口頭填空。

　　月亮灣是個(gè)（ ）的村子。村子的后面是（ ），前面是（ ）。河上有（ ）。河岸上栽著(zhù)（ ）。過(guò)了石橋是（ ）。

　　三、抓關(guān)鍵句，比較分析，加深對課文的理解。

　　1、出示句子，讀一讀，比一比哪句寫(xiě)得好？好在哪里？

　�。�1）村子前面有河。

　�。�2）村子前面有一條月牙一樣的小河。

　　出示課文插圖，通過(guò)朗讀知道第二句寫(xiě)出河的形狀，更覺(jué)得美麗。

　　2、理解句子”河水繞著(zhù)村子緩緩地流著(zhù)�！�

　　“緩緩地”是什么意思？是怎么樣緩緩地流？（結合看圖，指導朗讀，理解這句話(huà)寫(xiě)出了河水流動(dòng)路線(xiàn)及動(dòng)態(tài)美。）

　　3、比較句子。

　　A河里有魚(yú)。

　　B一群群魚(yú)在河里游來(lái)游去。

　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)行好，為什么樣？（第二句寫(xiě)魚(yú)多，活潑可愛(ài)。）

　　4、理解”倒映”

　　讀句子”清清的河水里倒映著(zhù)青山……”什么“倒映”在水里？看圖理解說(shuō)明小河的水很清很清。結合生活中捍到的說(shuō)說(shuō)，加深理解“倒映”一詞的意思。

　　5、理解比喻句。

　　你們看到過(guò)朝霞嗎？是什么樣的？這時(shí)把什么比作朝霞？（教師演示：一朵桃花——一大片桃花（清晰）——一大片桃花（朦朧），通過(guò)”許多、開(kāi)滿(mǎn)、遠遠”等詞來(lái)理解比喻句，并從多少及色彩幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)桃花的美。

　　6、有感情地齊讀2——4段。說(shuō)說(shuō)為什么月亮灣是個(gè)美麗的村子。（看板書(shū)說(shuō)）

　　四、學(xué)習第五段。

　　1、這一段是全文的總結，同時(shí)也是第一段的照應，我的家鄉月亮灣有青山、綠水、果樹(shù)、農田，多美麗��！你體會(huì )到小作者對自己的家鄉有怎樣的感情？（愛(ài)）

　　2、齊讀第5段。

　　這一段是作者發(fā)自?xún)刃牡膶�家鄉的贊美，讀時(shí)要讀出對家鄉無(wú)限的熱愛(ài)和贊美之情。

　　五、課堂練習。

　　六、板書(shū)設計：

　　后面山 梨樹(shù)蘋(píng)果樹(shù)

　　河上橋

　　月亮灣前面河河里魚(yú) 美麗的村子

　　河水清

　　河岸上 桃樹(shù)農田

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　詞句訓練，指導背誦課文，進(jìn)一步體會(huì )家鄉的美麗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉愛(ài)祖國的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習鞏固。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。家鄉梨樹(shù)蘋(píng)果倒映朝霞月牙河岸農田繞著(zhù)綠油油緩緩地

　　2、多音字組詞。

　　倒朝

　　3、填空

　　一（ ）小河一（ ）魚(yú)兒一（ ）農田

　　一（ ）朝霞一（ ）石橋一（ ）村子

　　二、有感情地朗讀課文，總結全文。

　　1、配樂(lè )齊讀。

　　2、總結全文：課文先總的介紹“家鄉美麗”，按著(zhù)近方位順序具體寫(xiě)了村子前面、后面、河岸上的景色，最后用總結句來(lái)進(jìn)一步贊美家鄉，表達作者的感情。

　　3、學(xué)了課文，你有什么想法？你的家鄉在哪里，能向大家介紹一下的家鄉有哪些美麗的地方嗎？

　　4、小結：我們的祖國有壯麗的山河，秀麗的風(fēng)景，到處都有像月亮灣這樣美麗的景色，我們不僅愛(ài)（自己的家鄉），更愛(ài)（自己的祖國）。

　　三、背誦課文。

　　1、自由準備。

　　2、引讀。我家在（ ），月亮灣是個(gè)（ ）的村子。村子的后面是（ ），前面是（ ）。河上有（ ）。河水（ ），河岸上栽著(zhù)（ ）。過(guò)了石橋是（ ）。家鄉（ ），我愛(ài)（ ）。

　　3、指名分節背誦。

　　4、指名看圖背誦全文。

　　5、齊背全文。

　　四、課堂作業(yè)。

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