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望廬山瀑布教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的望廬山瀑布教案，歡迎閱讀與收藏。
望廬山瀑布教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字，借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)而讀懂古詩(shī)。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)對古詩(shī)內容的理解，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人豐富的想象力，受到熱愛(ài)大自然的教育。
4、提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖畫(huà)想象詩(shī)中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀古詩(shī)，提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、喜歡旅游嗎，看這里，你感覺(jué)怎樣，想說(shuō)些什么？
2、唐朝大詩(shī)人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書(shū)詩(shī)題：望廬山瀑布）齊讀。這節課就讓我們一起感受詩(shī)人語(yǔ)言文字的魅力吧。
二、了解詩(shī)人，檢查預習
1．通過(guò)預習請你用最簡(jiǎn)單的話(huà)介紹一下李白，注意不要重復。
2．老師也查找了一些資料，可以幫我們進(jìn)一步了解李白，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
a出示課件，請一名生讀。李白 (701—762年)，字太白，號青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，在我國歷史上，被稱(chēng)為詩(shī)仙。他的詩(shī)他的詩(shī)想象新奇，語(yǔ)言清新明快，所以廣為流傳。
b師：我們曾學(xué)過(guò)幾首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首，不要重復別人背過(guò)的詩(shī)�！顿浲魝悺�、《夜宿山寺》、《望天門(mén)山》、《早發(fā)白帝城》等。
三、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意
1．同學(xué)們知道的可真多，那么詩(shī)人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？（打開(kāi)書(shū)81頁(yè)）請同學(xué)們自由讀，注意要讀準字音。
2、誰(shuí)愿意讀一讀？
指名朗讀古詩(shī)，相機糾正讀音，標注節奏。（2人）
四、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
1．為了更好的理解古詩(shī)，讀的時(shí)候要有節奏，讀出詩(shī)的韻律美。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)播音員是怎么讀的。讀的好嗎？男、女生比賽讀一次可以嗎？
師：好了，讀的有進(jìn)步，下面誰(shuí)能講講課題的意思？
生：“望”是看的意思，題目是說(shuō)看廬山的瀑布。
師：那作者為什么不寫(xiě)看廬山瀑布，而用望這個(gè)字呢？
生：因為作者是從遠處看瀑布。
師：對了，那你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子。
生：我在長(cháng)白山上看見(jiàn)過(guò)瀑布，它是從高山上直流下來(lái)的水，水流得很急，像倒下來(lái)似的.，遠遠地看去像一塊白布。
oo師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?
oo生：是垂掛著(zhù)的白布。
oo師：對，這樣說(shuō)就準確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來(lái)，遠遠望去就像一塊白布垂掛山前。
oo師：瀑布宏偉壯觀(guān)，一瀉千里，而廬山的瀑布更是秀美無(wú)比令人神往。
師：那么作者都望到了什么，讓我們到詩(shī)句中去感悟吧。請大家小組四人互讀古詩(shī)，結合注解，和自己已有的知識說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)的理解。有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)。
�。▽W(xué)生自由表達，教師相機引導學(xué)生理解詩(shī)句意思。）
oo出示幻燈： 望廬山瀑布（唐）李白
日照香爐生紫煙，oo遙看瀑布掛前川。o
飛流直下三千尺，oo疑是銀河落九天。
�。ㄒ唬┢纷x一、二兩行詩(shī)。
1、指名讀詩(shī)句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！�
2、用自己的語(yǔ)言講述詩(shī)中所描述的景物。
�。ǘ┢纷x三、四兩行詩(shī)
1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問(wèn)：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
�。ㄒ髮W(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）
3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀(guān)景象吧。
4、提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？
5、指導朗讀詩(shī)句。
通過(guò)教師范讀，學(xué)生評讀，配樂(lè )誦讀等讀好第三行詩(shī)，讀時(shí)要求語(yǔ)調稍揚，重點(diǎn)指導朗讀“飛流直下”，要求讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮，給人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(cháng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數字夸大了，誰(shuí)能舉出例子來(lái)？
�。ㄕn件出示文字，引導學(xué)生吟誦：）
· “白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)”�！肚锲指琛�
· “危樓高百尺，手可摘星辰�！薄兑顾奚剿隆�
· “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！薄顿浲魝悺�
· “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！薄对绨l(fā)白帝城》
7、再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(cháng)？讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調稍揚，表現水流很長(cháng)。
8、課件出示圖片，描述“銀河”：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著(zhù)許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
9、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩(shī)中也展開(kāi)想象，用到“疑”字？
�。ㄕn件出示文字，引導學(xué)生吟誦：）
“床前明月光，疑是地上霜�！薄鹅o夜思》
“又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！薄豆爬试滦小�
11、這神話(huà)般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格，請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。
朗讀第四行詩(shī)時(shí)，要求語(yǔ)調平穩有力，帶著(zhù)神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(cháng)之感。
五、賞讀古詩(shī)，深悟詩(shī)情
1、（以〈高山流水〉的音樂(lè )伴奏）自由練讀：現在，請同學(xué)們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。
2、（看圖片），現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（生上臺演讀）
3、做詩(shī)人還應自然些，可以加上適當的動(dòng)作來(lái)吟誦。（生起立，師生配樂(lè )演讀。）
4、小結：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫(huà)。讓我們想象著(zhù)這美景，再有滋有味地把它背下來(lái)。
5、引導學(xué)生有滋有味地背誦整首詩(shī)。（看圖背，齊背，賽背）
6、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著(zhù)詩(shī)人，詩(shī)人以它神奇的詩(shī)句感動(dòng)著(zhù)我們。此時(shí)此刻，誰(shuí)能夠用上一句話(huà)來(lái)表達自己的感受？
最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來(lái)結束這節課。同學(xué)們可以跟著(zhù)唱。
板書(shū)： 望廬山瀑布
�。ㄌ疲├畎�
望到（香爐 紫煙 瀑布）雄偉
想到（三千尺，落九天）壯觀(guān)
熱愛(ài)祖國山河
望廬山瀑布教案2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。
理解詩(shī)句意思，并能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)其中一首詩(shī)描述的景象。
3、抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)歌意境，受到美的熏陶，培養熱愛(ài)大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)歌意境
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
教師語(yǔ)言：同學(xué)們，俺們知道唐代有兩位著(zhù)名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱(chēng)，是----李白，另一位則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)��？----杜甫。李白、杜甫的詩(shī)歌藝術(shù)達到了唐代詩(shī)歌的頂峰，后人贊嘆說(shuō)“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(cháng)”。今天，老師帶來(lái)了他倆的寫(xiě)景詩(shī)各一首，想學(xué)嗎？有信心學(xué)好嗎？
二、初讀詩(shī)歌，讀通讀順
1、一讀，讀通讀順
要求：
讀四遍，前兩遍讀準四個(gè)生字及一個(gè)多音字“行”，認清“疑”的字形；后兩遍讀對停頓。
檢查自讀情況。
�、胖该x詩(shī)，正音
�、浦该x詩(shī)，指導正確停頓
2、再讀，讀懂詞意
�、抛杂勺x詩(shī)，根據注釋用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思
出示注釋?zhuān)?/p>
《望廬山瀑布》
�、購]山：在今江西九江市南，俺國名山之一。
�、谙銧t：指廬山的香爐峰。
�、圩蠠煟褐溉展庹丈涞脑旗F水氣出現出紫色。
�、茔y河：又稱(chēng)天河。古人指銀河系構成的帶狀星群。
�、菥盘欤壕胖靥�，形容極高的天空。
《絕句》
�、�.黃鸝：黃鶯。
�、�.白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。
�、�.西嶺：即成都西南的岷山，其雪終年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。
�、�.東吳：指長(cháng)江下游的江蘇一帶。成都水路通長(cháng)江，所以說(shuō)長(cháng)江萬(wàn)里船。
�、平涣髟�(shī)意，朗讀古詩(shī)
�、墙處煼蹲x，指導方法
教師語(yǔ)言：讀詩(shī)詞文章，要理解作者，要理解作品，要走進(jìn)作者的內心世界。俺在讀書(shū)時(shí)有一個(gè)小竅門(mén)，就是把自身當成作者，快樂(lè )著(zhù)作者的快樂(lè )，悲傷著(zhù)作者的悲傷，然后通過(guò)誦讀的`聲調、節奏等表達自身的情感。
三、想象畫(huà)面，體味意境，品味語(yǔ)言
�。ㄒ唬┤x，想象畫(huà)面，體味意境
1、此時(shí)此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩(shī)，發(fā)揮想象，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？
2、交流
3、再讀古詩(shī)，注意重音，把你們的感受讀出來(lái)。（壯美/秀美）
�。ǘ┧淖x，品味語(yǔ)言
1、杜甫有詩(shī)云：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，偉大的詩(shī)人都很注意遣詞造句，默讀古詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？
�、牌肺丁吧�、“掛”、“飛”、“落”
�、破肺丁昂�。
�、� 你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？
含就著(zhù)銜著(zhù)、鑲嵌的意思。
�、谕瑢W(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣俺們無(wú)妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？（有、里、內、前……）
俺們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì )體會(huì )�！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺(jué)得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫(xiě)出西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫(huà)。）可是，俺們一般說(shuō)人才含著(zhù)什么，這兒用了“含”字還好像把窗框寫(xiě)活了，寫(xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結合，充溢生機。這個(gè)“含”字用得真妙。
�、圩尠硞円积R讀第三句詩(shī)，突出“含”字。
四、再讀課文，背誦默寫(xiě)
指名背誦，當堂默寫(xiě)
五、安排作業(yè)，鞏固延伸
板書(shū)設計：
作業(yè)指導
1、有關(guān)習題的解題思路（答案）
2、同學(xué)作業(yè)情況摘記
3、作業(yè)評講與矯正性練習
望廬山瀑布教案3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過(guò)朗讀、背誦等多項語(yǔ)言練習，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、背誦等多項語(yǔ)言練習，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)準備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習課文的生字和課文的第一段。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、理解課文的第一自然段的內容。
教學(xué)準備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、復習以前學(xué)過(guò)的李白的一首《望廬山瀑布》，學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布的地理位置和形成的原因。
過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀(guān)的景象？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
1、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀生字詞：
sī xiao liao ling tang di
人喧馬嘶喧囂撩過(guò)來(lái)聆聽(tīng)胸膛諦聽(tīng)
�。�2）說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。
�。�3）指名朗讀課文，要求讀通順。
3、輕聲讀生字，想想主要寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面，除了寫(xiě)瀑布外，還寫(xiě)了什么？
瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹(shù)小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的'感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學(xué)生練習分段，教師進(jìn)行評議總結）
第一段（1）：具體寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2-8）：具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區的所見(jiàn)、所聞、所感。
三、學(xué)習課文的第一段
1、指名讀，理解“杰作”。（超過(guò)一般的作品）
2、這一句話(huà)應怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
布置作業(yè)：
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
2、比一比，再組詞。
諦（）嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
3、造句。
�。�1）……像……_____________________________________
�。�2）宛如……_____________________________________
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文的第二段的內容。
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀、背誦等多項語(yǔ)言練習，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)準備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文的第二段
談話(huà)：課文的第二段具體寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)風(fēng)景區的所見(jiàn)、所聞、所感。
1、學(xué)習課文的第二自然段
進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們首先感覺(jué)到的是什么？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的聲音）
2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì )。
“從遠處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎？其他同學(xué)閉目側耳傾聽(tīng)，用心去感受這種聲響。
4、小結學(xué)法：整體感受——逐句朗讀體會(huì )——感情朗讀，想象。
二、用上述的方法學(xué)習第3、4兩段的內容
1、各自讀書(shū)，勾畫(huà)。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學(xué)情況。
第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……�！薄澳恰畤W嘩’的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開(kāi)想象進(jìn)行描述。
三、學(xué)習課文的第5-7自然段
輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺(jué)如何？
學(xué)生自學(xué)，朗讀體會(huì )。
1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>
匯報程序：讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。
著(zhù)重理解下面的句子：
“中間直隔著(zhù)一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉�！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？
“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了�！边@種舒服你體會(huì )過(guò)嗎？
“坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè )池里�！睘槭裁磿�(huì )有這種感受？
3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。
四、學(xué)習課文的第8段
1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。
2、簡(jiǎn)介徐霞客。
3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠處的瀑布聲……”這句話(huà)。
板書(shū)設計：
6黃果樹(shù)瀑布
聞其聲
杰作看其形
涼絲絲的
談感受樂(lè )池
沉醉
望廬山瀑布教案4
教學(xué)目標：
1．采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“銀、流、煙、爐”四個(gè)生字。
2．通過(guò)學(xué)生反復吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì )詩(shī)中意。
3．極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
學(xué)情分析：
學(xué)生活潑好動(dòng)、大膽且獨立，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學(xué)已會(huì )背，但詩(shī)意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì )，去感受，去理解。要求不宜過(guò)高，不搞字字落實(shí)，只要能了解大概詩(shī)意即可。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：反復誦讀，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：體會(huì )古詩(shī)意境。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、知詩(shī)人
1．上課前我們背了那么多的古詩(shī)，你都知道有哪些詩(shī)人呀？我們學(xué)過(guò)李白寫(xiě)的哪幾首詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一背？
2．那你們對李白有哪些了解呢？指生說(shuō)后簡(jiǎn)介李白：李白是唐朝著(zhù)名詩(shī)人，他漫游祖國的山山水水，寫(xiě)下了許多著(zhù)名詩(shī)篇，被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”。
3．這節課，我們要來(lái)學(xué)習李白寫(xiě)的古詩(shī)--《望廬山瀑布》，我們一起來(lái)讀一讀，男生讀，女生讀。
二、解詩(shī)題
1．出示生字卡片，認讀“瀑”字。仔細觀(guān)察，從這個(gè)“瀑”字里你發(fā)現了什么？（有很多水一起從高處流下來(lái)形成瀑布。）
2．“望”就是--“看”的意思，“望”是怎樣的看？（遠遠的看）李白在遠遠地看哪里的瀑布？（廬山）
小結：詩(shī)的題目只有五個(gè)字，卻給了我們如此豐富的內容，看來(lái)我們以后學(xué)古詩(shī)一定要仔細地品一品題目。再一次讀課題。
三、明詩(shī)意
�。ㄒ唬┳x通詩(shī)文（PPT出示全詩(shī)）
過(guò)渡：接下來(lái)，就讓我們跟隨著(zhù)大詩(shī)人李白一起來(lái)欣賞廬山的瀑布吧。
1．我們已經(jīng)預習過(guò)古詩(shī)了，要求把它讀正確、流利，會(huì )讀的有沒(méi)有？
2．哪位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀？（請一二位小朋友讀。）
3．大家讀得這么好，老師相信大家預習過(guò)了，那今天我們的讀的要求再高一點(diǎn)好嗎？接下來(lái)，讓我們再自由讀讀古詩(shī)，邊讀邊思考：你覺(jué)得這是一條怎樣的瀑布？
4．學(xué)生自由讀古詩(shī)。
(二)理解詩(shī)意
交流：你覺(jué)得這是一條怎樣的'瀑布？有收獲，有感受的請舉手。你先說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)點(diǎn)，再來(lái)讀詩(shī)句。還有誰(shuí)跟他一樣的，再來(lái)讀讀。你能不能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀。
1．學(xué)習三、四兩句。（課件出示三四兩句）
★ 高
交流：你從哪里讀出了這個(gè)高？（板書(shū)：高）
�。�1）理解“三千尺”
�、佟叭С摺本烤褂卸喔�？（板書(shū)：三千尺）來(lái)看看我們這個(gè)教室，像這樣的差不多有300多層那么高呢，多高呀！
�。�2）理解“九天”
�、龠�有哪里也說(shuō)明了瀑布是很高、很高的？（九天）教師解釋?zhuān)汗湃苏J為天有九重，最高的一重稱(chēng)為九天。九天就是最高的天空。
�、谶@瀑布真的是銀河從九天傾瀉下來(lái)。不是。這是詩(shī)人一種想象，好像是銀河從九天落了下來(lái)，“疑”在這里是好像的意思。（出示生字卡片，認讀“疑”。）我們剛剛上課前背的《靜夜思》中也有這樣的用法，“床前明月光，疑是地上霜�！�
�。�3）瀑布真有“三千尺”高嗎？真的是從九霄云外落下來(lái)的嗎？（不是的。）在這里，李白運用了夸張的寫(xiě)法，主要是形容瀑布很高。（板書(shū)：夸張）
�。�4）拓展：李白的很多詩(shī)，都像今天這兩句詩(shī)一樣，運用了夸張的寫(xiě)法，我們一起來(lái)看一下。（課件出示）
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。--《贈汪倫》
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)。--《秋浦歌》
�。�5）你能讀出瀑布的高嗎？讀三四兩句。
★ 急
過(guò)渡：剛才我們讀出了這是一條很“高”的瀑布，你還能讀出這是一條怎樣的瀑布嗎？（板書(shū)：急）
�。�1）你從哪里感受到瀑布的急？你是怎么想的？（板書(shū)：飛流直下）
�。�2）再來(lái)讀讀三四兩句。
2．學(xué)習一、二兩句。
過(guò)渡：如此高而急的瀑布是在哪里的呢？讓我們一起來(lái)欣賞一下廬山風(fēng)光吧。（課件出示圖片）
教師講解：景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，還有那變幻莫測的云霧，吸引了無(wú)數游客前來(lái)游覽。一天，李白也來(lái)到了廬山，當他看到太陽(yáng)照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，他情不自禁地吟起了這首詩(shī)--
�。�1）學(xué)習第一句
�、倏�，這是我們生活中的香爐，而詩(shī)句中的香爐指的是廬山的香爐峰。它們像不像？（出示圖片）
�、陔m然像，但是還是有區別，香爐冒出的是--煙霧，而廬山的香爐峰是被云霧繚繞著(zhù)。
詩(shī)句中哪個(gè)詞是在說(shuō)明云霧繚繞？（生紫煙）是呀，太陽(yáng)照在廬山的香爐峰，峰頂產(chǎn)生了紫色的云霧。
�、鄱嗝姥�，我們一起來(lái)讀讀第一句。
�。�2）學(xué)習第二句
�、俚谝痪湮覀冏x懂了，第二句你明白它的意思嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
�、陔S機理解“川”與“遙看”的意思。
川：是指大河。
遙看：是什么意思呀？其實(shí)他就是課題中的哪個(gè)字的意思？（望）這里是相呼應的。
�。�3）我們再回過(guò)頭來(lái)看這兩個(gè)字，那你能說(shuō)說(shuō)廬山的“廬”和香爐的“爐”有什么不一樣嗎？你是怎么記住它們的。（出示生字卡片“爐”和“廬”，認讀）
四、寫(xiě)生字
1.出示“爐”
�。�1）書(shū)空： ppt出示“爐”字，我們一邊書(shū)空，一邊說(shuō)說(shuō)“爐”字的筆順。
�。�2）課前我們已經(jīng)預習過(guò)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的四端兩線(xiàn)。（上端--基本齊平；下端--基本齊平；左端--豎撇的撇尖；右端--橫折斜的折角；橫中線(xiàn)--斜點(diǎn)、短橫；豎中線(xiàn)--豎斜撇穿過(guò)。）
�。�3）師范寫(xiě)（請學(xué)生認真看）；
�。�4）這就是“爐”的寫(xiě)法：兩部上下要齊平，右撇左伸框扁小。請同學(xué)們在語(yǔ)文書(shū)上認認真真地寫(xiě)一個(gè)。（注意姿勢）；
�。�5）展評
對照四端兩線(xiàn)反饋。有問(wèn)題的：四端對嗎？?jì)删�(xiàn)對嗎？?jì)刹可舷慢R平有沒(méi)有做到？右撇左伸有沒(méi)有做到？較好的：四段兩線(xiàn)沒(méi)問(wèn)題，整體結構很好，運筆很到位，真漂亮！
我們再來(lái)寫(xiě)一個(gè)，注意坐姿，握筆。（第二個(gè)寫(xiě)好后，師：覺(jué)得自己這個(gè)有進(jìn)步的舉手。小朋友真能干，寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)好！
2.出示“煙”
�。�1）同樣偏旁的字還有一個(gè)，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字的四端兩線(xiàn)；
�。�2）看著(zhù)“煙”字的筆畫(huà)視頻，一起說(shuō)筆順；
�。�3）生練寫(xiě)（注意姿勢）；
�。�4）點(diǎn)評。
五、誦詩(shī)句
1．過(guò)渡：看來(lái)，我們二（1）班的小朋友都寫(xiě)得不錯，是個(gè)小小書(shū)法家。接下來(lái)，讓我們來(lái)做一回詩(shī)人，一起來(lái)吟一吟這首古詩(shī)吧。
2．學(xué)生準備后吟誦古詩(shī)。
3．聆聽(tīng)古詩(shī)的其它讀法、唱法，在音樂(lè )聲中結束本課。
板書(shū)：
望廬山瀑布
高 三千尺 夸張
落九天
急 飛流直下
望廬山瀑布教案5
1.學(xué)習《望廬山瀑布》。理解詩(shī)的意思,感受廬山瀑布的壯觀(guān)氣勢。
2.學(xué)會(huì )本課的生字。
3.背誦古詩(shī),結合詩(shī)的內容展開(kāi)想象,并把想象到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)。
生字、新詞卡片;與詩(shī)歌內容相一致的多媒體課件。
一復習回顧,引入新課
這節課我們學(xué)習第二首古詩(shī)《望廬山瀑布》。
二初讀古詩(shī),識記生字
1.這首古詩(shī)是哪位詩(shī)人寫(xiě)的?(李白。)李白是唐代著(zhù)名的浪漫主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌氣勢豪放,想象奇特大膽,語(yǔ)言清新自然,被稱(chēng)為“詩(shī)仙”,和杜甫并稱(chēng)為“李杜”。著(zhù)有《李太白集》。
2.借助拼音讀古詩(shī)。要讀準字音,圈出生字。
3.集體認讀生字:爐煙掛流尺疑銀
4.交流記字的方法。
5.集體反饋。
(1)掛:右半部分是由兩個(gè)“土”組成的。(2)流:右半部分不要少寫(xiě)“丶”。
6.再讀古詩(shī),讀準字音。
三精讀古詩(shī),體會(huì )意境
1.先聽(tīng)老師讀古詩(shī),然后說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是哪里的景色。(廬山瀑布。)
2.數一數這首古詩(shī)共有幾句。(4句。)
3.質(zhì)疑、解疑,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
(1)廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。
(2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。
(3)生:產(chǎn)生。(4)紫煙:紫色的煙霧。
(5)掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川,河流。
4.說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)的意思。(太陽(yáng)照耀著(zhù)香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來(lái),讓人懷疑是銀河從天而降。)
5.想一想,在這首詩(shī)中,詩(shī)人看到了什么?(香爐峰、瀑布。)
6.看到了這樣的景象,作者想到了什么?(疑是銀河落九天。)
7.觀(guān)看課件,有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
四課后延伸拓展
1.展開(kāi)想象,把想到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。
2.推薦李白的詩(shī)《獨坐敬亭山》,建議學(xué)生背誦。
1.教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí),在理解詩(shī)意的.基礎上,教師讓學(xué)生談?wù)剬畎椎牧私?學(xué)生的知識面很豐富,不僅背了不少李白的詩(shī),還知道他之所以被稱(chēng)為“詩(shī)仙”,是因為他的詩(shī)想象豐富,詩(shī)中常會(huì )出現凡間沒(méi)有的奇景。
2.教師范讀,學(xué)生練讀,感受古詩(shī)的韻律美。
走近作者
李白(701~762),唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。字太白,號“青蓮居士”,又號“謫仙人”,被后人稱(chēng)為“詩(shī)仙”,與杜甫并稱(chēng)為“李杜”。其詩(shī)風(fēng)格豪放灑脫,想象豐富奇特,語(yǔ)言流轉自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話(huà)中汲取營(yíng)養和素材,構成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來(lái)最具個(gè)性特色和浪漫精神的詩(shī)人,達到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰。
望廬山瀑布教案6
【教學(xué)目標】
《新課程標準》倡導我們要著(zhù)手從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。為此，我確定的教學(xué)目標為：
�。�、使學(xué)生學(xué)會(huì )望、廬、爐、疑四個(gè)生字，理解詩(shī)句內容，能想象詩(shī)文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
�。�、在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過(guò)自主學(xué)生字，指導朗誦，分組合作學(xué)習。培養學(xué)生對古詩(shī)的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學(xué)習方式。
�。�、引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國大好河山的情感，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的好奇心和學(xué)習興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì )詩(shī)人所表達的感情。
【學(xué)情分析】
二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學(xué)已會(huì )背，但詩(shī)意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì )，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過(guò)高，不搞字字落實(shí)，只要能說(shuō)出詩(shī)意即可。
【教學(xué)環(huán)境與資源】
我校身在農村，由于受自然環(huán)境的制約，學(xué)生的認知有限，對于教學(xué)活動(dòng)有很大的難度。就本課中出現的瀑布而言，學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠程教育資源的開(kāi)通，彌補了這一點(diǎn)的不足。這節課我利用遠程教育模式二中的課件資源，使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩(shī)中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、思維能力欠佳，我還利用 flash 動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢。
【相關(guān)教學(xué)資源選擇】
多媒體計算機及教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、課前談話(huà)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著(zhù)名的旅游勝地）在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與廬山的距離，為揭示課題做準備。
二、揭題，解題
�。�、揭題：
過(guò)渡引入：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)的許多文人墨客，留下了無(wú)數膾炙人口的詩(shī)篇。今天我們就來(lái)學(xué)習李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。（板書(shū)課題）
�、� 齊讀詩(shī)題《望廬山瀑布》：
李白是我國偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識呢？
學(xué)生：自由談。
�、� 你們真行，誰(shuí)想當小詩(shī)人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩(shī)。
學(xué)生：爭當小詩(shī)人背誦自己知道的李白的詩(shī)篇。
在最短的時(shí)間里拉近學(xué)生與李白及李白詩(shī)歌的距離，讓學(xué)生切身感受到吟誦詩(shī)歌、當小詩(shī)人的快樂(lè ) 。
�。�、解題：
�、� 過(guò)渡引入：
真不錯！咱們班的小詩(shī)人越來(lái)越多了。唐代大詩(shī)人李白，他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放 ，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱(chēng)為詩(shī)仙，下面就讓我們一同來(lái)學(xué)習李白的這首古詩(shī)《望廬山瀑布》。
�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)題目的意思？
學(xué)生：解釋詩(shī)題。
�、� 什么是瀑布？（師生交流）
想看嗎？那我們就一同來(lái)欣賞一下吧�。ǔ鍪菊n件）
看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）
通過(guò)瀑布視頻使學(xué)生初步形成一個(gè)具體的瀑布形象，從而與我們古詩(shī)描寫(xiě)的對象走近一些 。
三、扶放結合，自主學(xué)生字
�。�、過(guò)渡引入：
同學(xué)們的感受真不少！那么大詩(shī)人李白，面對廬山的瀑布又是怎樣用詩(shī)句來(lái)形容呢？下面就讓我們一起來(lái)讀一讀吧！在讀的過(guò)程中，遇到不認識的字用自己喜歡的方法識記。把詩(shī)句讀通順。
生：初讀全詩(shī)，自學(xué)生字。
�。�、我們來(lái)認一認生字吧�。ǔ鍪菊n件）
�、� 讀準字音。
�、� 識記生字。
�、� 自讀和生字有關(guān)的詞。
�、� 開(kāi)火車(chē)、鞏固生字。
培養學(xué)生自己學(xué)習的方法；同時(shí)利用開(kāi)火車(chē)的小游戲來(lái)鞏固識字。
四、讀讀詩(shī)，指導朗讀
�。�、字詞，大家認讀的都很棒，那古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意給大家朗讀一下。
生：讀。
�。�、誰(shuí)想當小老師，來(lái)評一評他讀的怎么樣？應該怎樣讀？
師生合作，共同總結朗誦古詩(shī)的方法。
�。�、（出示課件）欣賞范讀，伴樂(lè )練讀，指名讀，師生共讀。
通過(guò)范讀錄音培養學(xué)生正確朗誦詩(shī)歌的習慣。范讀之后利用配樂(lè )練讀來(lái)調動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，使練讀的效果更好 。
五、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟
�。�、過(guò)渡引入：
大家讀的很棒，接下來(lái)我們分組合作學(xué)習自己喜歡的詩(shī)句好嗎？哪個(gè)小組想學(xué)習第一句
�。ㄕn件出示：合作學(xué)習要求，目的是讓學(xué)生在合作學(xué)習過(guò)程中有目的性）
在合作學(xué)習的過(guò)程中，先讀讀對應的合作要求，注意按要求完成任務(wù)，小組內解決不了的，可以請老師幫助。
�。�、合作探究：
�、� 小組內討論交流，相互解疑。（生）
�、� 全班交流匯報（生）（出示課件）教師適時(shí)點(diǎn)撥。
利用flash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢 。
�。�、大家的匯報太精彩了，整首詩(shī)連在一起，你能說(shuō)的怎么樣，下面同桌之間來(lái)練習說(shuō)一說(shuō)：
學(xué)生：練說(shuō)、指名說(shuō) 。
師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說(shuō)出了整首詩(shī)的詩(shī)意。還有什么不理解的地方嗎？
學(xué)生：質(zhì)疑。
師：學(xué)習了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？
學(xué)生：自由說(shuō)。（板書(shū)：）
�。�、感情朗讀 ：
師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感情，齊讀這首古詩(shī)，同時(shí)找出全詩(shī)中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩(shī)句。
�、� 指名讀。
�、� 比讀。
�、� 全班齊讀。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
本環(huán)節重在培養小組合作學(xué)習能力，合作探究的學(xué)習方法，以及品讀佳句，積累佳句的習慣 。
六、小結
師：古詩(shī)學(xué)懂了，你們想過(guò)沒(méi)有，詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么呀？
學(xué)生：自由說(shuō)。
七、背誦古詩(shī)
師：這么美的詩(shī)篇我們一起來(lái)背一背吧？可以加上你自己的動(dòng)作，看誰(shuí)最棒。
學(xué)生：自由練背。
師：現在誰(shuí)想當當背誦小標兵，為我們有感情地背一背這首詩(shī)？
這樣一來(lái)，學(xué)生能在反復訓練中體會(huì )到吟誦詩(shī)歌，當小標兵的成就感，同時(shí)更好的內化語(yǔ)言。
八、延伸拓展
贊美瀑布的詩(shī)句很多，古代有李白，現代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩(shī)《瀑布》也帶來(lái)了，下面請同學(xué)們用自己喜歡的'方式來(lái)賞讀這首小詩(shī)，找一找兩首小詩(shī)的哪些詩(shī)是相似的？（出示課件）
目的是讓學(xué)生都來(lái)做一個(gè)發(fā)現者，讓他們體會(huì )到成功和喜悅，并且積淀了語(yǔ)言素材，讓孩子們迷上詩(shī)歌，可謂一舉多得。
師：同樣是描寫(xiě)瀑布的詩(shī)，我們的詩(shī)仙李白僅用短短２８字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來(lái)，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧�。ㄉw背誦。）
【板書(shū)設計】
望廬山瀑布
香爐 紫煙
見(jiàn) 瀑布 前川 雄壯而美麗
飛流 三千尺
感 銀河 落九天
【學(xué)習效果評價(jià)】
本學(xué)期我校新開(kāi)通了遠程教育資源，希望其能更好的服務(wù)一線(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，作為一線(xiàn)教師，我感受頗深。在以前的教學(xué)中，低年級孩子活潑好動(dòng)，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學(xué)習過(guò)程中對于一些抽象的、較難理解的內容，掌握起來(lái)很困難。所達到的預期效果有時(shí)不盡如人意。而遠程教育資源的開(kāi)通，猶如春雷，為我們一線(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中帶來(lái)了新的契機。通過(guò)對遠程教育資源的利用，方便了教師的教學(xué)活動(dòng)，能夠把更多的時(shí)間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和效果看，在原有的課堂教學(xué)基礎上都有了新的提高。我所執教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現遠程教育資源的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我利用瀑布視頻，初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩(shī)中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用 flash 動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩(shī)意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩(shī)歌意境之后，使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng )造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習效果看，對重、難點(diǎn)知識的掌握較之以前容易多了，所達到的教學(xué)效果很好。
望廬山瀑布教案7
教學(xué)目標：
1、認識1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
3、感悟詩(shī)情，理解古詩(shī)意思，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人豐富的想象力，受到熱愛(ài)大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
1、背誦《登鸛雀樓》。今天再來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)祖國壯麗山河的詩(shī)《望廬山瀑布》。認識“廬”字。
去過(guò)廬山嗎？出示課件，領(lǐng)略一下廬山的美景。
2、還學(xué)過(guò)李白的那些詩(shī)？解題：廬山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡廬奇秀甲天下”的贊譽(yù)。本文就是唐朝大詩(shī)人李白隱居在這兒，所做的一首贊美廬山瀑布的詩(shī)。
二、學(xué)習古詩(shī)
1、出讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
�。�1）讀準字音。
�。�2）識記生字。
�。�3）自讀和生字有關(guān)的詞。
�。�4）開(kāi)火車(chē)、鞏固生字。（培養學(xué)生自己學(xué)習的.方法；同時(shí)利用開(kāi)火車(chē)的小游戲來(lái)鞏固識字）
2、再現廬山美景，欣賞配樂(lè )朗讀。
3、誰(shuí)愿意試讀？糾正字音。
4、指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
出示詩(shī)的停頓及重音，講析：
日照/香爐/生/紫煙， 遙看/瀑布/掛/前川。
飛流/直下/三/千尺， 疑是/銀河/落/九天。
男女對讀、小組讀、齊讀。
5、感悟詩(shī)境
�。�1）品讀一、二兩行詩(shī)。
A、結合書(shū)上注釋理解“香爐”“遙”“掛”。
B、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（香爐峰上團團霧氣，在陽(yáng)光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一條巨大的白練掛在山川之間。）
C、“掛”字？好在哪里？邊讀邊看課件體會(huì )。（“掛”字很妙，它化動(dòng)為靜，惟妙惟肖地表現出傾瀉的瀑布在“遙看”中的景象。誰(shuí)將這巨物“掛”起來(lái)呢？所以這個(gè)“掛”字也包含了詩(shī)人對大自然的神奇偉力的贊頌。）
D、指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
�。�2）品讀三、四行詩(shī)。
A、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
B、課件出示廬山瀑布的錄象，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀(guān)景象吧。
誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）
C、提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？
D、重點(diǎn)理解“飛”“直下”，為什么用了“飛”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)�！爸毕隆睂�(xiě)出山之高，之陡峭，又可見(jiàn)水流之急。）
E、瀑布真的有“三千尺”高嗎？這是什么修辭方法？
6、體會(huì )詩(shī)人情感。
啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì )有怎樣的心情？引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)
人的感情。（生談感受）
帶著(zhù)你們這種感受，請你們放聲朗讀吧。（配樂(lè )，師適時(shí)指導）
三、小練筆：
展開(kāi)合理的想象，把這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。
四、小結：
我們的“詩(shī)仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來(lái)，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧�。ㄉw背誦。）
板書(shū)：
望廬山瀑布
香爐 紫煙
瀑布 前川
見(jiàn)感 飛流 三千尺 雄偉壯觀(guān)
銀河 落九天
望廬山瀑布教案8
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)的只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過(guò)朗讀、背誦等多項語(yǔ)言訓練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美和大自然無(wú)限生機對人的陶冶。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題：
1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3、你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題
5、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
過(guò)度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀(guān)景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內容：
1、自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2、檢查自學(xué)：
�。�1）出示詞語(yǔ)，指名認讀，齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢非凡雄偉壯觀(guān)直瀉而下山回谷應漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉)
�。�2）指名讀通課文,評價(jià)糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？
4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文
自瀆指名讀
四、指導寫(xiě)字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
五、作業(yè)：
1、抄詞
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
1、讀詞語(yǔ)
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么順序寫(xiě)的？
二、細讀第一段：
1、指名讀，理解杰作。
2、這一句該怎么讀？突出真是、杰作。
3、再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀(guān)的壯美。
過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為大自然的杰作？
三、細讀第二四自然段：
1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？
2、討論交流自然段段意。
3、默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用劃下來(lái)。
電腦出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的.有關(guān)語(yǔ)句。
4、指導學(xué)生反復練讀這三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì )黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。
5、大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
7、聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為銀雨撒全街的情景。
四、作業(yè)：
1、給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。
斯帝暴頁(yè)夾撩
2、填空。
第三課時(shí)
一、復習檢查：
1、齊讀14自然段。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。
二、細讀第58自然段：
1、指名讀第5自然段，思考：黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方？我們來(lái)到谷地有什么感受？
2、討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著(zhù)重體會(huì )群山環(huán)抱的意境，為下文圓形的樂(lè )池、四周樂(lè )聲奏鳴的理解作鋪墊。感受是那道瀑布離我們近得很。仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。撩在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。
板書(shū)：感受：舒服
3、聽(tīng)錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4、小結節意：寫(xiě)下到谷地的感受。
5、輕聲讀課文67自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。
6、電腦出示句子，著(zhù)重理解這兩句話(huà)：
�。�1）四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力。灌：澆，灌注。樂(lè )聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
�。�2）聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲挾來(lái)大自然無(wú)限的生機。挾：夾在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。
7、反復練讀，讓學(xué)生體會(huì )自然景觀(guān)對游人心情的影響,使其察覺(jué)大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系,對人的身心的陶冶。
8、小結67節意，與第5節合并。
9、導讀第八自然段：
�。�1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)沉醉的意思。
�。�2）小結段意：寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文：
1、有感情的齊讀全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為一部大自然的杰作？
2、填空：
這是一篇，寫(xiě)了我們在，描繪了，謳歌了-。
四、作業(yè)：
1、摘錄文中打比方的句子。
2、造句。
3、仿寫(xiě)一處景物，注意寫(xiě)出自己的感受。
板書(shū)：
形態(tài)寬
聲響大
黃果樹(shù)瀑布｛感受｝舒服極了
灌滿(mǎn)活力
挾來(lái)生機
望廬山瀑布教案9
設計理念：
1.反復吟讀，是古詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì )詩(shī)境。
2.領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生心中再現。
3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節課、一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣的同時(shí)擴大學(xué)生的知識面。
教學(xué)目標：
知識與技能
1.采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2.能正確流利，有感情的讀詩(shī)。理解詩(shī)意。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生反復吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì )詩(shī)中意。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。通過(guò)查找資料積累李白的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復誦讀，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )古詩(shī)意境。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.唐朝詩(shī)人李白一生喜歡游歷山水，創(chuàng )下無(wú)數寄情于自然的詩(shī)篇。在他老年隱居廬山時(shí)寫(xiě)下今天我們要學(xué)習的一首古詩(shī)---板書(shū)課題：望廬山瀑布。
2.齊讀課題。
3.認讀兩個(gè)生字：廬、瀑。
4.釋題。
5.再次齊讀課題。
過(guò)渡：下面我們就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。
二、初讀，整體感知
1.讀詩(shī)首先要讀準，讀順，打開(kāi)書(shū)76頁(yè)，自讀一遍，同桌互讀一遍。
2.檢查初詩(shī)的`情況。
�。�1）出示生字認讀：爐、疑。指導書(shū)寫(xiě)：爐。
�。�2）出示詩(shī)配畫(huà)，指生讀，檢查字音是否正確，詩(shī)句是否通順。
�。�3）教師示范。
過(guò)渡：讀詩(shī)不能只讀通順，還要讀得字正腔圓，有節奏，有韻味呢！同學(xué)們想像老師這樣讀嗎？還想比老師讀得好嗎？那我們就得先理解古詩(shī)的意思。
三、再讀‘理解詩(shī)意
1.教師出示注釋?zhuān)瑢W(xué)生結合課文插圖，小組自學(xué)，理解詩(shī)意。
2.小組匯報學(xué)習情況（分小組逐行匯報，教師相機引導個(gè)別字詞的意思）。
3.抽生說(shuō)整首詩(shī)的意思。
4.指導讀詩(shī)：有節奏地讀詩(shī)。
四、品讀，感悟詩(shī)情
1.想象讀詩(shī)，意象入畫(huà)。
真不錯，同學(xué)們漸漸讀出詩(shī)的韻味了。但老師告訴你，詩(shī)的韻味不止這些。人常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”，這畫(huà)就在字里行間蘊藏著(zhù)，同是一首詩(shī)，每個(gè)人看到的畫(huà)面也不盡相同。請你沉下心來(lái)再讀讀古詩(shī)，邊讀邊想象，每一行詩(shī)讓你看到了什么？
2.學(xué)生讀，想象，交流。相機板書(shū)。
A、日照香爐生紫煙。
抓住“生”字的動(dòng)感�！白蠠煛笨磮D理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。（比喻）
B、遙看瀑布掛前川。
體會(huì )“掛”字的化動(dòng)為靜。是誰(shuí)有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。
C、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張、想象）
“飛流直下”這個(gè)詞給你什么感覺(jué)？
體會(huì )“三千尺”的夸張。
“銀河”“九天”等詞語(yǔ)的理解感悟。
這瀑布流得好快呀！生接讀詩(shī)句。
這瀑布好高呀！生接讀詩(shī)句。
這瀑布真壯觀(guān)呀！生接讀詩(shī)句。
d、師配樂(lè )描述，生閉目想象。
“紅日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的是一座巨大的香爐。遠遠望去，在那青翠的山色之間有一道白帶垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀(guān)的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來(lái)？
e、配樂(lè )朗讀，讀出你心中的畫(huà)面。
3.結語(yǔ)：怪不得，好友杜甫稱(chēng)贊李白“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群�！薄肮P落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。
讓我們再次朗讀，把這首詩(shī)讀給李白聽(tīng)。
五、延展
1.出示，賞讀。
2.古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水”。所以我們才得以享受這美好的詩(shī)篇。祖國山河壯麗，詩(shī)篇無(wú)數，同學(xué)們課下可以繼續搜集，去感悟一下詩(shī)人的情懷。
望廬山瀑布教案10
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
3、理解詩(shī)的內容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準備：
掛圖、投影
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習
1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)
2、揭示課題，板書(shū)：望廬山瀑布
二、學(xué)習
1、理解課題的意思： 理解“望”“瀑布”
你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)課題中的生字： 瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學(xué)習這首詩(shī)
�。�1）出示整首詩(shī)
�。�2）指名讀一讀
�。�3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。
�。�4）交流：
重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”
誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？
評議，他講得怎樣？
再指名講詩(shī)的意思。
5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？
6、指導朗讀
7、指導背誦
三、作業(yè)
1、背誦古詩(shī)
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
板書(shū)：
望廬山瀑布
日照 香爐生 紫煙，
遙看 瀑布掛 前川。
飛流直下三千 尺， 壯美山河
疑是 銀河落 九天。
第二課時(shí)
一、復習
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達了詩(shī)人怎樣的感情？
二、學(xué)習《絕句》
1、板書(shū)課題，解題，理解“絕句”
2、簡(jiǎn)介作者及背景
三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準“鸝”“鷺”的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？
四、學(xué)習詩(shī)句，想象畫(huà)面
1、學(xué)習一、二兩句
輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？
指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。
2、學(xué)習三、四兩句
指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？
討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機板書(shū)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的.積雪的？
詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么？理解“東吳”
為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結全詩(shī)，體會(huì )感情。
�。�1）一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么順序寫(xiě)的？
�。�2）小結：先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習背誦。
6、指導書(shū)寫(xiě)“鸝”“鷺”
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞
2、背誦課文
板書(shū)：
絕句
兩個(gè) 黃鸝鳴 翠柳，
一行 白鷺 上 青天。 近景
窗含 西嶺千秋 雪，舒暢愉快
門(mén)泊 東吳萬(wàn)里 船。 遠景
望廬山瀑布教案11
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過(guò)朗讀、背誦等多項語(yǔ)言練習，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、背誦等多項語(yǔ)言練習，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)準備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習課文的生字和課文的第一段。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、理解課文的第一自然段的內容。
教學(xué)準備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、復習以前學(xué)過(guò)的李白的一首《望廬山瀑布》，學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布的地理位置和形成的原因。
過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀(guān)的景象？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
1、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀生字詞：
sī xiaoliaoling tang di
人喧馬嘶喧囂撩過(guò)來(lái)聆聽(tīng)胸膛諦聽(tīng)
�。�2）說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。
�。�3）指名朗讀課文，要求讀通順。
3、輕聲讀生字，想想主要寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面，除了寫(xiě)瀑布外，還寫(xiě)了什么？
瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹(shù)小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學(xué)生練習分段，教師進(jìn)行評議總結）
第一段（1）：具體寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2-8）：具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區的所見(jiàn)、所聞、所感。
三、學(xué)習課文的第一段
1、指名讀，理解“杰作”。（超過(guò)一般的作品）
2、這一句話(huà)應怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
布置作業(yè)：
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
2、比一比，再組詞。
諦（）嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
3、造句。
�。�1）……像……_____________________________________
�。�2）宛如…… _____________________________________
課后筆記：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文的第二段的內容。
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀、背誦等多項語(yǔ)言練習，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的'性情的陶冶。
教學(xué)準備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文的第二段
談話(huà)：課文的第二段具體寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)風(fēng)景區的所見(jiàn)、所聞、所感。
1、學(xué)習課文的第二自然段
進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們首先感覺(jué)到的是什么？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的聲音）
2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì )。
“從遠處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎？其他同學(xué)閉目側耳傾聽(tīng)，用心去感受這種聲響。
4、小結學(xué)法：整體感受——逐句朗讀體會(huì )——感情朗讀，想象。
二、用上述的方法學(xué)習第3、4兩段的內容
1、各自讀書(shū)，勾畫(huà)。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學(xué)情況。
第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……�！薄澳恰畤W嘩’的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開(kāi)想象進(jìn)行描述。
三、學(xué)習課文的第5-7自然段
輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺(jué)如何？
學(xué)生自學(xué)，朗讀體會(huì )。
1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>
匯報程序：讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。
著(zhù)重理解下面的句子：
“中間直隔著(zhù)一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉�！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？
“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了�！边@種舒服你體會(huì )過(guò)嗎？
“坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè )池里�！睘槭裁磿�(huì )有這種感受？
3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。
四、學(xué)習課文的第8段
1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。
2、簡(jiǎn)介徐霞客。
3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠處的瀑布聲……”這句話(huà)。
板書(shū)設計：
6、黃果樹(shù)瀑布
聞其聲
杰作看其形
涼絲絲的
談感受 樂(lè )池
沉醉
望廬山瀑布教案12
【設計理念】
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【設計特色】
充分自主讀悟，有效地互動(dòng)合作，積極地探究。在語(yǔ)言文字訓練中提升情感，并學(xué)會(huì )在不同的情境中進(jìn)行合理的想象，景、情一體解讀。以“讀→想→悟→背”學(xué)法引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，滾動(dòng)推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )“廬、瀑、爐”３個(gè)生字。
�。�、朗讀、背誦、默寫(xiě)《望廬山瀑布》。
�。�、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì )作者表達的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì )詩(shī)人所表達的感情。
【課前準備】
多媒體課件：
一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng )寫(xiě)的幾首詩(shī)歌。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、課前談話(huà)
針對本班實(shí)際情況，為學(xué)生加油、鼓勁，使學(xué)生增強學(xué)習的自信心。
二、引舊入新
�。�、談話(huà)激發(fā)學(xué)生背誦二年級時(shí)已學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《夜宿山寺》：
�、� 背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。
�、� 說(shuō)說(shuō)此詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的，是抓住哪一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？
�。ǜ撸�
�、� 你認為李白寫(xiě)的詩(shī)有什么特點(diǎn)？
�。ㄏ胂筘S富，氣魄雄偉）
�。�、過(guò)渡引入：
今天，我們再一次來(lái)領(lǐng)略一下詩(shī)人的這種浪漫的風(fēng)格。這節課，我們一起來(lái)學(xué)習李白的另一首寫(xiě)景詩(shī)《望廬山瀑布》。（板書(shū)課題）
�。�、讀課題：
學(xué)習生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。
�。�、回憶、討論學(xué)習古詩(shī)的步驟及方法：
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，你準備怎樣學(xué)習這首詩(shī)呢？
�、� 學(xué)生回憶討論。
�、� 教師幫助梳理歸納，板書(shū)“讀、想、悟、背”。
三、讀讀詩(shī)
按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。
�。�、學(xué)生讀詩(shī)（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點(diǎn)撥。
�。�、教師范讀。
�。�、指導朗讀，師生同讀。
四、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟
�。�、自主探究釋疑：
�、� 獨自在詩(shī)中找出不懂的.詞句，作上記號。（弄明白后，再把記號改成“ ”笑臉，讓生感受讀書(shū)的快樂(lè )）
�、� 借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。
�。�、合作探究：
�、� 小組內討論交流，相互解疑：
�、� 說(shuō)說(shuō)哪些詞句你讀懂了。
�、� 提出不明白的地方，討論解決。
�、� 感受詩(shī)的意境，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�、� 全班交流：
�、� 質(zhì)疑問(wèn)難。提出在小組內還沒(méi)弄明白的地方，大家來(lái)幫助解決。
�、� 抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。
�、� 體會(huì )詩(shī)人的思想感情。讓學(xué)生結合詩(shī)文畫(huà)面說(shuō)。
�、� 有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�、總結全文。（略。邊總結邊板書(shū)）
�。�、鼓勵學(xué)生用“啊，……真……”的句式來(lái)表達廬山瀑布給自己留下的印象。
�。�、此時(shí)此刻，你最想對李白說(shuō)些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）
五、背誦詩(shī)
�。�、指導感情背誦。
�。�、自由試背。
�。�、師生齊背誦這首詩(shī)。
�。ɑ匚对�(shī)意，整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境，看著(zhù)畫(huà)面有感情地背誦）
各位小詩(shī)人，我們已經(jīng)來(lái)到廬山腳下，請盡情地抒發(fā)自己的感情吧。
�。R背誦）
�。�、我們再用歌聲來(lái)贊頌廬山瀑布的壯美吧。
�。◣煆椬�，生齊唱）
六、延伸拓展
�。�、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望：
同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩(shī)中體會(huì )到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩(shī)人大膽夸張、想象手法運用的啟發(fā)。用你手中的筆，寫(xiě)出你心中最美好的詩(shī)；用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻給大家，讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng )作的愉悅。小詩(shī)人，小畫(huà)家們快快行動(dòng)吧！
�。�、展示老師創(chuàng )寫(xiě)的幾首小詩(shī)：（起一個(gè)鼓舞、拋磚引玉的作用吧。讓學(xué)生覺(jué)得自己的老師都能寫(xiě)，我也能寫(xiě)）
學(xué)完了這一課，老師寫(xiě)下了這么幾首小詩(shī)，和大家交流交流，請同學(xué)們與我同享寫(xiě)詩(shī)的快樂(lè )吧。
【板書(shū)設計】
香爐 紫煙
見(jiàn) 瀑布 前川 雄偉壯觀(guān)
飛流 三千尺
感 銀河 落九天
【另附教師創(chuàng )寫(xiě)的小詩(shī)】
花 校園 花壇
迎春花開(kāi)報春來(lái)， 旭日東升照校園， 紅花黃花紫色花，
荷花高潔塵不染。 學(xué)童求知上學(xué)來(lái)。 小草鐵樹(shù)白玉蘭，
八月桂花十里香， 書(shū)聲瑯瑯歌聲揚， 棕竹含笑紫丁香，
臘梅怒放傲雪霜。 尊師愛(ài)生互敬愛(ài)。 園丁耕耘在花壇。
松柏 春 春天
北風(fēng)狂呼嘯， 春暖回大地， 春天多美好，
隆冬雪花飄。 鴨子水中戲。 花兒在歡笑。
風(fēng)雪重重惡， 小草探出頭， 蝴蝶花間舞，
松柏挺直腰。 花兒笑如意。 鳥(niǎo)兒在歌唱。
望廬山瀑布教案13
教學(xué)目標
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )廬、瀑、爐、疑四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)爐、煙兩個(gè)字。理解詩(shī)句內容，能想象詩(shī)文所描繪的情境，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，積累古詩(shī)中的名句。
2.在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過(guò)自主學(xué)生字，培養學(xué)生的識字能力和記字方法；通過(guò)多種形式的朗讀訓練，培養學(xué)生朗誦古詩(shī)的能力；通過(guò)聽(tīng)詩(shī)意說(shuō)詩(shī)句，讓學(xué)生了解詩(shī)意；通過(guò)品評詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)句的意境和韻味。初步學(xué)習夸張修辭。
3.引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人對大自然美景的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的好奇心和學(xué)習興趣，陶冶學(xué)生的審美情趣。
學(xué)情分析
學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學(xué)已會(huì )背，但詩(shī)意不一定理解，教師在教學(xué)時(shí)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，要求不宜過(guò)高，只要能理解詩(shī)意即可。注意體會(huì )詩(shī)的意境，是古詩(shī)教學(xué)中的難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì )作者表達的思想感情。
2.指導朗讀。
難點(diǎn)：
1.深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話(huà)講出詩(shī)文的內容。
2.體會(huì )古詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程
【導入】看圖猜詩(shī)
同學(xué)們，看到老師畫(huà)在黑板上的山水畫(huà)，你能猜到今天我們講哪首詩(shī)嗎？
【講授】回憶作者
想必你們都知道這首詩(shī)的.作者了吧？
關(guān)于李白，你都知道些什么呢？
【講授】解讀課題
過(guò)渡：李白特別喜歡游覽祖國的大好河山，有一天，他來(lái)到了江西省的廬山，被廬山瀑布的氣勢震撼了，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)《望廬山瀑布》。（板書(shū)課題）
1.齊讀課題。
2.誰(shuí)知道這首詩(shī)題目是什么意思？
3.這個(gè)"望"是什么意思��？（"望"是從遠處看。）
【講授】隨文識字
1.題目中藏著(zhù)兩個(gè)生字寶寶，誰(shuí)發(fā)現了？（找到廬和瀑）
2.出示瀑布圖片與詞語(yǔ)，指名讀好“瀑”字。
3.題目中還有一個(gè)生字是“廬”。它與這首詩(shī)里哪個(gè)字很相近？（找到香爐的“爐”。）
4.你有什么好辦法準確區分這兩個(gè)字呢？
對比學(xué)，明確都是形聲字，偏旁不同。
啟發(fā)，廣字旁的字與什么有關(guān)？
5.教師解釋廬山名字的來(lái)歷。認識文中的香爐指的是“香爐峰”。
【講授】指導書(shū)寫(xiě)
1.“爐”是本課要求會(huì )寫(xiě)的字，文中還有一個(gè)帶有火字旁的字，你發(fā)現了嗎？（找到“煙”字）
2.指導觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)：要想把這兩個(gè)字寫(xiě)規范，美觀(guān)，我們應該注意什么呢？
3.教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。
4.學(xué)生練寫(xiě)，自評，互評。教師巡視指導。
5.微信展示評價(jià)學(xué)生的字并修改。
【講授】初讀感知
1、讀通詩(shī)句。
現在生字寶寶已經(jīng)回歸到古詩(shī)中去了，你還認識嗎？
我們比一比，誰(shuí)能把這首詩(shī)讀好，聲音洪亮，發(fā)音準確。
2、讀出節奏。
要想把古詩(shī)讀好聽(tīng)，還要注意節奏。
�。�1）教師范讀。
�。�2）生讀
�。�3）全班讀
3、說(shuō)印象
過(guò)渡：同學(xué)們讀得非常好，下面我們就一起去看看廬山瀑布的真面目。老師要在課堂交流群中發(fā)布一個(gè)問(wèn)題，請你說(shuō)一說(shuō)廬山的瀑布給你留下了什么印象？
�。�1）播放瀑布的視頻。
�。�2）在課堂交流微信群說(shuō)感受。
�。�3）交流感受。
【講授】讀詩(shī)悟情
1.同學(xué)們說(shuō)得非常好，說(shuō)明你們看得特別認真。同學(xué)們都知道，李白是唐朝的大詩(shī)人，唐朝距今已經(jīng)有一千多年了。那么你們的想法有沒(méi)有和一千多年前的詩(shī)仙李白有著(zhù)相同的感受呢？
2.過(guò)渡：你們有沒(méi)有和大詩(shī)人李白相同的感受？你是從哪個(gè)詞或哪個(gè)句子看出來(lái)的？自己先想一想，然后和小組的同伴交流。老師給你們2分鐘的時(shí)間。
3.學(xué)生交流。老師到小組了解交流情況并指導。
4.交流。
�。�1）體會(huì )瀑布之仙境美。
出示云霧繚繞下的廬山瀑布，說(shuō)一說(shuō)這樣的地方像什么？（仙境）
指導讀出廬山瀑布的仙境美。
�。�2）感受瀑布的壯美。
“遙”是什么意思？它與哪個(gè)字相照應呢？（“望”字，都是從遠處看）讀出遠之意。
是誰(shuí)把瀑布掛到石壁上的呢？大自然用她那神奇的雙手把這瀑布掛在這石壁之間，仿佛清風(fēng)一吹，這瀑布就能飄起來(lái)一般，這瀑布美不美？請你讀出瀑布的美。
從遠處看去，你們覺(jué)得瀑布像什么呢？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？讓我們一起來(lái)讀這瀑布！
�。�3）體會(huì )瀑布的氣勢。
從這“飛流直下”你讀出了什么？（快）讀出瀑布的“快”
�。�4）體會(huì )瀑布之高，之長(cháng)。
“三千尺”“落九天”讓我們感受到了瀑布的“長(cháng)”。
這瀑布真的有那么長(cháng)嗎？（不是）
插入微課《夸張》，練習說(shuō)夸張句。
�。�5）從哪個(gè)字看出這是李白想象的呢？出示：“疑”，怎么讀？誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞？“疑”就是心里拿不準搞不清楚不明白，疑是銀河落九天，是不是真的銀河從天上落下來(lái)？（不是）而是李白把瀑布想象成了銀河。
�。�6）再次拓展“想象詩(shī)”，進(jìn)一步識記“疑”字。
這不禁有讓我們想起了李白在另外兩首詩(shī)中的想象：【出示：床前明月光，疑是地上霜——《靜夜思》；又疑瑤臺鏡，飛在青云端——《古朗月行》】
�。�7）總結：你能用一個(gè)詞，概括瀑布給你留下的總體感受嗎？（貼字：氣勢雄偉）
【講授】伴樂(lè )美讀
1.下面，老師要提高難度了，誰(shuí)能根據詩(shī)意背著(zhù)說(shuō)一說(shuō)相對應的詩(shī)句呢？
�。�1）在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰生起紫色的云霧。遠遠望去，一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好像掛在山間的一條大河。
【日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！�
(2)那長(cháng)長(cháng)的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。
【飛流直下三千尺，疑是銀河落九天】
2.播放音樂(lè )，全班齊讀。
3.男女生老師配合讀。
4.隨機點(diǎn)名，一名幸運生伴樂(lè )美讀。
【講授】拓展升華
1.老師給你們留一個(gè)小任務(wù)，請你在課下搜集描寫(xiě)廬山的詩(shī)或瀑布的詩(shī)，或是李白的其他詩(shī)，將你搜集到的內容和你的感受發(fā)回交流群。
2.再讓我們隨著(zhù)視頻，把這首詩(shī)美美地背一背，唱一唱。老師也希望你們長(cháng)大后，能身臨其境，感受這氣勢雄偉的瀑布！
3.播放《望廬山瀑布》水墨畫(huà)朗誦視頻。
板書(shū)設計：
望廬山瀑布教案14
【教材分析】
古詩(shī)在中華文明燦爛的歷史長(cháng)卷中是絕妙的華章，也是人類(lèi)文化瑰寶。(望廬山瀑布) 是一首七言絕句詩(shī)，詩(shī)人李白運用夸張的創(chuàng )作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩(shī)用字十分精彩，“生”字描寫(xiě)了煙云冉冉上升;“掛”字化動(dòng)為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動(dòng)寫(xiě)出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫(huà)出巨流傾調的氣勢�！耙墒倾y河落九天”是此詩(shī)的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動(dòng)中可通過(guò)課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進(jìn)一步感受詩(shī)人對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
【活動(dòng)目標】
1.了解古詩(shī)大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會(huì )詩(shī)文意境的美好。
2.能用語(yǔ)言表達自己對古詩(shī)的理解并有感情地朗通古詩(shī)。
3.感受大自然的神奇美麗，展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)人對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
【活動(dòng)準備】
廬山瀑布視頻，古詩(shī)《(望聲山瀑布》，銀河與瀑布的'圖片，教師自備幾首古詩(shī)的簡(jiǎn)單圖片，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 9，“幼兒學(xué)習資料”一一《我愛(ài)你中國》
【活動(dòng)建議】
1.播放廬山瀑布視頻，引導幼兒認識瀑布，感受廬山的美。
提問(wèn)：你覺(jué)得布像什么?來(lái)到這么美的地方，你的心情是怎樣的? 小結：廬山是我國的名山，是一個(gè)風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。
2.教師完整朗通古詩(shī)《望廬山瀑布》，引導幼兒欣賞、理解詩(shī)意。
(1)指導幼兒表達自己對古詩(shī)的感受和理解。提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么?你聽(tīng)懂了什么? 好像看到了哪些景象?
(2)結合課件，引導幼兒理解古詩(shī)含義，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：“生看”、“掛”、“飛流直下”。
(3)播放銀河與瀑布的課件，引導幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。
3.幼兒嘗試隨著(zhù)音樂(lè )欣賞圖片并朗通古詩(shī)。
(1)教師結合圖片朗通古詩(shī)，幼兒小聲跟念。(請幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)人李白當時(shí)的心情。)
(2)請幼兒閱讀《我愛(ài)你中國》第 32 頁(yè)，指讀古詩(shī)《望聲山瀑布》。
(3)請幼兒配樂(lè )朗誦古詩(shī)。
4.請幼兒玩游戲“詩(shī)畫(huà)配對”，感受中國古詩(shī)的魅力。
分別出示《靜夜思》、《古朗月行》等幾幅古詩(shī)的畫(huà)面，讓幼兒觀(guān)察，教師朗通古詩(shī)，請幼兒進(jìn)行配對
附
望廬山瀑布
唐·李白
日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
【教學(xué)反思】
當我上完這節課時(shí)，我覺(jué)得有些不足之處，在孩子們提起對古詩(shī)的朗讀興趣時(shí)，沒(méi)有很好的反復朗讀練習。在使用貼圖畫(huà)時(shí)，有些局限了孩子的想法，應該大膽的讓孩子自由的發(fā)揮，開(kāi)拓他們的思維、想象力、創(chuàng )造力。
如果重新上這節課，我會(huì )讓孩子們自由的發(fā)揮，讓他們有無(wú)限的空間去開(kāi)拓思維，創(chuàng )造自己心中的美圖。讓他們對古詩(shī)的興趣越來(lái)越濃厚。
望廬山瀑布教案15
指導思想：
通過(guò)《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求體現素質(zhì)教育的思想。在教師指導下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習的自主權，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，善于學(xué)習，會(huì )學(xué)習，培養自主創(chuàng )新性學(xué)習的能力，為其終身學(xué)習打下基礎。
教學(xué)思路：
首先，根據大綱要求，給學(xué)生整體感知，讓學(xué)生對整首詩(shī)有一個(gè)整體印象。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設計教學(xué)環(huán)節。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng )建自讀自悟的機會(huì )，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習。從學(xué)生已知入手，探討未知。引導學(xué)生自主的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。強調學(xué)生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩(shī)詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后，加強課內外結合，打破了課內外的界線(xiàn)，擴大了學(xué)生的課外閱讀，注重了知識的積累運用。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解詩(shī)句，了解古詩(shī)內容，受到熱愛(ài)大自然的.教育。
2、學(xué)會(huì )詩(shī)中的生字新詞。
3、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)方法：啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)式導入：
1、請同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩(shī)給大家聽(tīng)。
2、今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。
二、檢查預習：
1、學(xué)生交流所了解的李白。
2、李白是怎樣描寫(xiě)廬山瀑布的？
3、出示圖片，老師也來(lái)做一回詩(shī)人，請同學(xué)們告訴我，應該站在哪兒來(lái)給大家吟誦這首詩(shī)呢？（望遙說(shuō)明詩(shī)人是站在遠處觀(guān)察瀑布的。）
通過(guò)老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？
三、學(xué)生自學(xué)：
1、出示自學(xué)提綱：
�。�1）說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)的意思：生、遙、川、疑、飛。
�。�2）有感情地朗讀一下這首詩(shī)。
�。�3）通過(guò)自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、四人小組交流學(xué)習所得。
四、師生共同學(xué)詩(shī)：
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們自由讀詩(shī)，交流你讀懂了哪些內容？
�。▽W(xué)生談到哪句，交流哪句）
日照香爐生紫煙：
�。�1）學(xué)生談自己的理解。
�。�2）詩(shī)中哪個(gè)詞是升起的意思？
�。�3）紅日、高山、紫霧詩(shī)人用寥寥幾個(gè)字，就把我們帶入了如詩(shī)如畫(huà)的境界，你能把它讀得那么美嗎？
�。�4）學(xué)生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川：
�。�1）學(xué)生談自己的理解。
�。�2）理解：川，河流。
�。�3）指導朗讀：讀出瀑布的氣勢。
飛流直下三千尺：
�。�1）學(xué)生談自己的理解。
�。�2）學(xué)生體會(huì )飛流直下。
�。�3）學(xué)生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天：
�。�1）學(xué)生談自己的理解。
�。�2）重點(diǎn)理解：疑，體會(huì )李白詩(shī)的風(fēng)格。
�。�3）有感情地朗讀。
學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑：
1、生為什么不用升？（1）學(xué)生談自己的理解。（2）生，產(chǎn)生而后升起。
2、掛，誰(shuí)能把瀑布掛在山川前面？（1）學(xué)生交流。（2）老師引導學(xué)生體會(huì )大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
五、指導朗讀。
�。�1）此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬(wàn)丈青山襯著(zhù)一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩(shī)？（學(xué)生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動(dòng)作，有感情地讀詩(shī)。）
�。�2）配樂(lè )朗讀。
六、學(xué)習李白的另一首詩(shī)〈秋浦歌〉。
七、拓展延伸。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生匯報自己所知道的李白的其它詩(shī)。（學(xué)生自備投影片，把詩(shī)中的內容講給大家聽(tīng)。）
�。ǘ┱埬氵x擇你喜歡的一首詩(shī)背下了。
八、作業(yè)：
1、預習《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩(shī)。
2、選擇作業(yè)
�。�1）把今天學(xué)到的詩(shī)寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。
�。�2）請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。
板書(shū)設計：
紅日
紫煙
瀑布掛前川
美
飛流
直下
銀河落九天
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