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唐詩(shī)《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設計分享
引言：王勃的《送杜少府之任蜀州》堪稱(chēng)送別詩(shī)中的不世經(jīng)典，小編為大家分享了《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設計，希望對老師們有幫助。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
南朝著(zhù)名文學(xué)家江淹在他的《別賦》中說(shuō)道：“黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已。”。古代，由于交通工具和通訊技術(shù)的限制，每有出行，動(dòng)輒成年累月，相見(jiàn)時(shí)難別亦難。因此，古人很看重離別，表達離情別意成為古代文人永恒的話(huà)題。
二、了解作者
王勃，字子安，唐代詩(shī)人，唐高中宗時(shí)應舉及第，曾任虢州參軍。后往海南探父，因溺水，受驚而死。少時(shí)即顯露才華，與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱(chēng)“初唐四杰”。其詩(shī)偏于描寫(xiě)個(gè)人生活，亦有少數抒發(fā)政治感慨、隱寓對豪門(mén)世族不滿(mǎn)之作，風(fēng)格較為清新，原有集，已失佚，明人輯有《王子安集》。
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色。 ——王勃《滕王閣序》
三、解題，回憶舊知
之：去 任：上任 送：送別
學(xué)生自說(shuō)接觸過(guò)的送別詩(shī)，
齊讀下列兩首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)何處能體現作者的傷感?
送杜十四之江南
孟浩然
荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。
日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。
重送裴郎中貶吉州
劉長(cháng)卿
猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。
同作逐臣君更遠，青山萬(wàn)里一孤舟。
四、指導朗讀
學(xué)生齊讀書(shū)后簡(jiǎn)評，明確作者感情：高遠的志趣和曠達的胸懷
語(yǔ)調不過(guò)于低沉，語(yǔ)速略緩 讀出情感
聽(tīng)朗讀——明確節奏——學(xué)生試讀——個(gè)人展示
五、賞析名句
書(shū)后簡(jiǎn)評說(shuō)本詩(shī)體現了作者高遠的志趣和曠達的胸懷，“海內存知己，天涯若比鄰。”成為千古名句，應該如何理解這句話(huà)呢?這句話(huà)又告訴我們怎樣的道理?
理解：只要四海之內有知心的朋友時(shí)刻關(guān)心著(zhù)自己，即使遠隔天涯，也會(huì )覺(jué)得跟近鄰一樣。
道理：真正的友誼不受時(shí)間和空間的限制，是永恒的。
補充理解：知己是誰(shuí)?
作者王勃 所有志同道合的人
只要心中有朋友，老朋友好像就在身邊;只要敞開(kāi)心扉，新朋友則無(wú)處不在。結識新朋友，不忘老朋友，我們的路會(huì )越走越開(kāi)闊!
丈夫志四海，萬(wàn)里猶比鄰。——曹植
相知無(wú)遠近，萬(wàn)里尚為鄰。——張九齡
六、分析詩(shī)歌
作者表達了與友人的深情厚誼，并勸誡友人：朋友無(wú)處不在，體現了豁達的胸襟，你認為，詩(shī)中還有哪些地方能體現詩(shī)人的高遠志趣和曠達胸懷，為什么?
提示：扣住重點(diǎn)字詞理解。
明確：首聯(lián)：望五津 交代離別的距離(長(cháng)安—四川)望江相隔千里的兩地聯(lián)系起來(lái)。
頷聯(lián)：同宦游，離別是生活的常態(tài)，要學(xué)會(huì )坦然面對。
尾聯(lián)：不沾巾 既然距離不遠，離別又是生活常態(tài)，就不需要落淚了。
七、思考質(zhì)疑
簡(jiǎn)評中“此詩(shī)一洗往昔送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài)”。“一洗”指完全洗凈。你同意這一看法嗎?為什么?
風(fēng)煙：友人上任之所路途遙遠，環(huán)境惡劣，表現了對友人前途命運的擔憂(yōu)。
離別意：傷感的情緒，不需要明說(shuō)但不是沒(méi)有。心有靈犀一點(diǎn)通(你懂得)
八、拓展延伸(課堂反饋)
《別董大》《峽口進(jìn)友人》
峽口①進(jìn)友人
司空曙
峽口花飛欲盡春，天涯去�、跍I沾巾。
來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，今日翻成送故人。
【注】①峽口：兩山夾水的地方，這里指長(cháng)江出蜀的險隘。②去�。褐缸叩娜撕土舻娜�。
(1)“峽口花飛欲盡春”交代了送別的地點(diǎn)和 季節 。“花飛欲盡春”這一景象在詩(shī)中有什么作用?
渲染了凄涼憂(yōu)傷的氛圉，烘托了詩(shī)人的惆悵之情。
(2)這首詩(shī)抒發(fā)了作者送別友人時(shí)的 惜別/依依不舍 之情。“天涯去住淚沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀川》中“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”，表達的感情有什么不同?
司空曙：惆悵傷感 王勃：樂(lè )觀(guān)曠達
九、總結課堂
人生自古傷離別，但我們依然要學(xué)會(huì )用坦然的心態(tài)去面對離別，期待再次的歡聚，面對離別，學(xué)會(huì )說(shuō)“前路仍然遙遠，但，諒我要以“你好”作別。”
板書(shū)設計：
送杜少府之任蜀川
望五津
同宦游 高遠的志趣
若比鄰 曠達的胸懷
不沾巾
教后反思：
1、利用好書(shū)后簡(jiǎn)評，正如數學(xué)的證明題，知道了結果，追求過(guò)程，在探究答案形成的挑揀、關(guān)系的證明過(guò)程中進(jìn)行一次心靈的旅行。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )扣住詩(shī)詞中的字詞去體會(huì )內涵，品味情感。
3、引導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，對待事、物要有自己的思考和看法。
附錄：《送杜少府之任蜀州》擴寫(xiě)
夕陽(yáng)西下，天淡淡的，冷冷的。在曲折的小道上，我和友人相對而站，誰(shuí)也不愿多說(shuō)一句話(huà)，仿佛空氣此時(shí)也停止了流動(dòng)。友人即將離京而去，彼此之間真不知道該說(shuō)些什么。
遠處海鳥(niǎo)深沉的鳴叫，驚醒了我和友人。夕陽(yáng)染紅了如血的天空，遙望五津渡口，只見(jiàn)一片煙霧彌漫。我先開(kāi)了腔故作輕松地說(shuō)道：“要說(shuō)這離別的心情嘛，咱們都一樣，誰(shuí)不是背井離鄉，出來(lái)做官呢!其實(shí)這也沒(méi)什么大不了的，男子漢志在四方，在哪都一樣!”友人聽(tīng)了輕輕地抬起頭，皺著(zhù)眉頭欲言又止，兩只手死死地抓緊包袱。頃刻間，我看到友人那憔悴的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了惆悵和不舍，帶著(zhù)淚痕的臉上，眼睛里流露出一種凄別的感傷。仿佛在說(shuō)：“我真的不舍和你分開(kāi)。”我讀懂了他的心，微微一笑抓緊友人的手，隨口輕吟了一句：“海內存知己，天涯若比鄰。”聽(tīng)了這句話(huà)，友人點(diǎn)點(diǎn)頭，微微地笑了笑，笑中帶著(zhù)些絲絲的苦意，眼眶里有忍不住的淚珠。
望著(zhù)眼前“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的友人，我強裝笑臉說(shuō)道：“哎，咱們大男人可不能像小女人那樣，在分手時(shí)沾濕手巾啊!”友人聽(tīng)后，如釋重負般深呼一口氣，動(dòng)了動(dòng)喉嚨將淚珠咽下。深情的說(shuō)道：“我走了，保重!”“你也保重!”我們互相報以微笑，那微笑，美麗而又安詳。四只手緊緊地扣在一起，暖暖的，重重的。
猛地，友人抽出與我緊握的手抓起包袱，一步一回頭戀戀不舍地走向遠方，我在心里默默地說(shuō)著(zhù)：“朋友，海內存知己，天涯若比鄰，勇敢的往前走吧，我會(huì )用微笑永遠陪伴你!
遠處，傳來(lái)海鳥(niǎo)的鳴叫，夾帶著(zhù)幾分歡悅，此時(shí)的夕陽(yáng)染紅了天空，暖暖的，甜甜的......
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