魯迅《風(fēng)箏》原文

　　《風(fēng)箏》是現代文學(xué)家魯迅于1925年創(chuàng )作的回憶性散文詩(shī)。作者首先由北京冬季天空中的風(fēng)箏聯(lián)想到故鄉早春二月時(shí)節的放風(fēng)箏開(kāi)始描寫(xiě)，流露出淡淡的鄉愁。以下是小編為大家整理的魯迅《風(fēng)箏》原文相關(guān)內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。

　　《風(fēng)箏》

　　魯迅

　　北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。

　　故鄉的風(fēng)箏時(shí)節，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應，打成一片春日的溫和。我現在在那里呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

　　但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因為我以為這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著(zhù)小嘴，呆看著(zhù)空中出神，有時(shí)至于小半日。遠處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。

　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見(jiàn)了他。他向著(zhù)大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)。大方凳旁靠著(zhù)一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著(zhù)，將要完工了。

　　我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(cháng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

　　然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去了。

　　但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著(zhù)，墮著(zhù)。

　　我也知道補過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著(zhù)，跑著(zhù)，笑著(zhù)。然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。

　　我也知道還有一個(gè)補過(guò)的方法的：去討他的寬恕，等他說(shuō)，“我可是毫不怪你呵�！蹦敲�，我的心一定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì )面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節，自說(shuō)少年時(shí)代的胡涂�！拔铱墒呛敛还帜愫��！蔽蚁�，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。

　　“有過(guò)這樣的事么？”他驚異地笑著(zhù)說(shuō)，就像旁聽(tīng)著(zhù)別人的故事一樣。他什么也不記得了。

　　全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。

　　我還能希求什么呢？我的心只得沉重著(zhù)。

　　現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著(zhù)無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。

　　一九二五年一月二十四日。

　　詞句注釋?zhuān)?/strong>

　�、叛静妫簶�(shù)木兩枝分歧處。此處作動(dòng)詞用，即丫丫叉叉的意思。

　�、屏尕辏汗聠螁蔚臉幼�。

　�、敲C殺：冷酷蕭條，毫無(wú)生氣。

　�、仍E別：辭別，多指不再相見(jiàn)的分別。

　�、伤�：在“五四”初期的白話(huà)文中，第三人稱(chēng)代詞一般都用“他”，后來(lái)才有“他”“她”“它”之分。這句中的“他”是指“放風(fēng)箏”。

　�、市⌒值埽哼@里指的是作者魯迅的三弟周建人。

　�、藟m封：被灰塵封住。

　�、贪l(fā)見(jiàn)：同發(fā)現。

　�、蜕�縮：身子發(fā)抖畏縮，驚惶的樣子。

　�、慰嘈墓略劊簽榱诉_到目的而費盡心力。

　�、险撻L(cháng)幼：封建倫理道德宣揚“長(cháng)幼有序”，規定幼小者必須無(wú)條件服從長(cháng)者，因而弟弟必須服從兄長(cháng)。

　�、刑焓梗何鞣缴裨�(huà)中把某些幫助人們實(shí)現美好愿望的神仙稱(chēng)為“天使”。作為幸福、歡樂(lè )的象征。這里是指兒童所希望得到的最美好的東西。

　　創(chuàng )作背景：

　　寫(xiě)作時(shí)間

　　此文寫(xiě)于1925年1月24日，發(fā)表于同年2月北京出版的《語(yǔ)絲》周刊第12期，后收入散文詩(shī)集《野草》，副題“野草之九”。

　　社會(huì )背景

　　1925年，中國北方各省正處于帝國主義及其走狗北洋軍閥的反動(dòng)統治之下，在意識形態(tài)上極力強化封建教育。1925年11月，段祺瑞政府的教育部通過(guò)了學(xué)�！白x經(jīng)”的決議，規定自初小四年級起必須讀經(jīng)。一些封建文人和買(mǎi)辦知識分子緊相配合，高唱“尊孔讀經(jīng)”，竭力推行奴化教育。魯迅的這篇文章，正是對這種不合理狀況的揭露和批判。

　　生活背景

　　魯迅于1919年9月9日在《國民公報》上發(fā)表過(guò)散文詩(shī)《我的兄弟》，在《我的兄弟》一文中詳細記述了風(fēng)箏事件，作者年少時(shí)對放風(fēng)箏不屑一顧，故嫌惡小兄弟（周建人）喜好風(fēng)箏，但是在作者長(cháng)大后了解到玩具是兒童的天使，因此對年少時(shí)抹殺小兄弟的愛(ài)好感到深深的自責，且寫(xiě)此文的時(shí)候正值農歷正月初一，作者有感于內心的苦悶和對現實(shí)社會(huì )的不滿(mǎn)便創(chuàng )作了此文。

　　賞析：

　　《風(fēng)箏》的主要內容是抨擊和批判封建倫理道德和教育思想對兒童身心的摧殘。全文共十二段，可分為四部分。第一段為第一部分，即景生情，寫(xiě)作者看到北京天空中的風(fēng)箏，感到“驚異和悲哀”，引起下文。

　　第二至四段為第二部分，包含兩層意思，寫(xiě)對故鄉風(fēng)箏時(shí)節的回憶和作者壓制小兄弟放風(fēng)箏的往事。第二部分可分兩層，第二段為第一層，寫(xiě)對故鄉風(fēng)箏時(shí)節的回憶。故鄉“春二月”，是楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾、風(fēng)箏爭盛的季候，“倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲”，人們仰頭便能看見(jiàn)空中蕩漾著(zhù)“淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍色的螟蚣風(fēng)箏”，還有“寂寞的瓦片風(fēng)箏”，它們樣式各別，色彩艷麗，高低不等，點(diǎn)綴著(zhù)春意盎然的江南風(fēng)光。這幅畫(huà)面和開(kāi)頭描寫(xiě)的北京冬日的風(fēng)箏畫(huà)面形成鮮明對比。這既是自然環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照，也是現實(shí)社會(huì )的有力象征�！拔椰F在在那里呢？”一問(wèn)，強調了“四面都還是嚴冬的肅條”的現實(shí)，顯示了當時(shí)封建思想統治的黑暗與冷酷。在這樣的環(huán)境中，“久經(jīng)訣別的故鄉的久經(jīng)逝去的春天”就很值得懷念了。它不但自然環(huán)境優(yōu)美，社會(huì )環(huán)境也沒(méi)有弄到這般惡劣的地步。這段描寫(xiě)寓含了作者對封建統治的憎惡之感情，而要推翻用來(lái)鞏固軍閥統治階級地位的封建傳統思想，必須進(jìn)行堅決的斗爭，這與下兩個(gè)自然段自己摧殘小兄弟的描寫(xiě)，在思想上有內在聯(lián)系。第三、四段為第二層，追憶對小兄弟的“精神虐殺”那一幕情景。文章以“但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的”一句為轉折點(diǎn)，開(kāi)始了對兒時(shí)有關(guān)生活的回憶，當時(shí)作者深受封建倫理道德和封建教育思想的影響，以為放風(fēng)箏“這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝”，“不但不愛(ài)”，“并且嫌惡他”，和小兄弟喜歡風(fēng)箏正好相反。小兄弟具有一般兒童天真活潑向往自由快樂(lè )生活的天性，他雖然“多病”、“瘦得不堪”，然而對放風(fēng)箏這種游戲卻很熱心，常�！皬堉�(zhù)小嘴，呆看著(zhù)空中出神”，甚至為別人放風(fēng)箏“驚呼”、“跳躍”。同時(shí)，他還具有一般兒童的聰明才智，“自己買(mǎi)不起”，便“苦心孤詣”地親自動(dòng)手作。這些正當的愿望和行動(dòng)本無(wú)可指責�？杀蛔髡哒J為是“笑柄”、“可鄙”的指導思想下遭到了壓抑和摧殘。在文章當中，小兄弟那般天真地喜愛(ài)風(fēng)箏游戲，而作者因為不喜歡風(fēng)箏，就以已律人，也不準他愛(ài)好。終于尋找到他，“破獲”了他的秘密，折斷了他已經(jīng)扎好的蝴蝶風(fēng)箏一支翅骨，還將風(fēng)輪擲在地下、踏扁。對作者的無(wú)情的摧殘，他“很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)”，“絕望地站在小屋里”，是一副被壓抑者的神情。這些地方，文章刻畫(huà)細致入微，顯示出封建思想對兒童心理的嚴酷損害。這一部分的兩層描寫(xiě)，都是回憶文字，具體寫(xiě)出了作者的“驚異和悲哀”的原由。

　　第五至十一段為第三部分，包含兩層意思，主要寫(xiě)作者的思想認識提高之后，內心所受到的譴責。第五、六兩段為第一層，寫(xiě)作者認識到對小兄弟精神虐殺的錯誤之后的悔恨心情�！叭欢�我的懲罰終于輪到了”，緊承上文，寫(xiě)作者的內心自責�！皯土P”一詞頗有韻味。本來(lái)，幼年時(shí)毀過(guò)自己小兄弟的風(fēng)箏，即便是錯了，知錯改錯就是了；小兄弟不介意，別人不知道，誰(shuí)也不會(huì )再來(lái)“懲罰”。然而是自己對自己的懲罰。其原因：一是“我已經(jīng)是中年”，有了相當的社會(huì )實(shí)踐，認識到封建倫理道德和教育思想的危害；二是“看了一本外國的講論兒童的書(shū)”，“知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，于是勾起了“二十年來(lái)毫不憶及”的“這一幕”。從作者的敘述中，看出了作者在思想認識提高以后內心的深刻自責，這說(shuō)明為什么前一段寫(xiě)得具體細致的原因。這一層寫(xiě)得越深刻，越能受教育，也越便于解脫作者的沉重心情。而作者的心“很重很重的墮下去”，卻沒(méi)有“至于斷絕”。又說(shuō)明自我批評的認真、深入。第七至十一段為第二層，寫(xiě)尋求補過(guò)的方法。沉重的心情不得解脫，自我批評又那樣認真，便要想方設法來(lái)彌補前面的過(guò)失。文章寫(xiě)了兩種補過(guò)的方法，一是“送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放”。但天真爛漫的幼年時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，“他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了”。顯然，這種補過(guò)的方法行之無(wú)效。再一種辦法是討他寬恕�？墒钱斪髡吲c他談起兒時(shí)“糊涂”的時(shí)候，“他什么也不記得了”，“無(wú)怨的恕”，當然也不會(huì )填補過(guò)失。在這兩種補過(guò)方法都失敗的情形下，“我的心只得沉重著(zhù)”。這一層寫(xiě)作者想到種種補過(guò)的方法，正是作者對過(guò)去錯誤的否定與批判，這種自我批評的精神，反映了作者嚴于解剖自己的品質(zhì)。

　　第十二段為第四部分，總結全文�！凹冉o我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶”，照應第二段第一層，“一并也帶著(zhù)無(wú)可把握的悲哀”，照應第二段第二層和第三段。最后，作者為了擺脫不能卸掉的重負，表示要“躲到肅殺的嚴冬中去”，但“躲”是不能解決問(wèn)題的，因為“四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”。這里與上文一樣，同樣是以自然氣候喻惡劣的社會(huì )環(huán)境。二十年前，封建傳統觀(guān)念嚴重地束縛著(zhù)人們的思想，二十年后，社會(huì )現實(shí)仍然腐朽不堪，毒害和窒息著(zhù)中國人民的精神。這“寒威和冷氣”使作者為徹底摧毀封建統治而奮勇戰斗，表示了作者憎惡黑暗現實(shí)和不屈戰斗的鮮明態(tài)度。

　　此文通過(guò)作者回憶自己幼年時(shí)代對小兄弟喜愛(ài)風(fēng)箏的一次精神虐殺，深刻揭露了封建的倫理道德和教育思想對兒童心靈的束縛和摧殘，表現了作者嚴于解剖自己的自我批評精神，和同封建勢力戰斗到底的決心。

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