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杜甫詩(shī)三首高中教案5篇[必備]
作為一名教師，常常需要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的杜甫詩(shī)三首高中教案，希望對大家有所幫助。
![杜甫詩(shī)三首高中教案5篇[必備]](/pic/00/b6c5b8a63_2.jpg)
杜甫詩(shī)三首高中教案1
【教學(xué)內容】
浙教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊古詩(shī)三首的兩乎《題臨安邸》、《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》
【教學(xué)理念】
1、語(yǔ)文課要提高課堂教學(xué)效率，其途徑之一就是整合，對三維目標的整合，對教學(xué)內容的整合，對教與學(xué)方式的整合，在整合中實(shí)現學(xué)生語(yǔ)文素養最大程度的提升。
2、語(yǔ)文課堂中，預設與生成應該實(shí)現最高程度的統一。預設不充分的課堂不可能是高效率的課堂，而沒(méi)有生成的課堂不可能是人性化的課堂。充分的預設能為生成提供寬廣的平臺與深厚的知識背景，即時(shí)的生成能為預設增添靈動(dòng)的色彩和跳躍的節奏。
3、語(yǔ)文課堂應該成為傳承和宏揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì )文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養學(xué)生心智成長(cháng)。
【文本解讀】
這兩首古詩(shī)都是南宋詩(shī)人的作品，反映的是相同時(shí)代背景下的社會(huì )生活情況。但是兩首詩(shī)所反映的社會(huì )角度又是不一樣的�！额}臨安邸》表現了南宋的統治者們在南逃至臨安后，依然窮奢極欲、置國恥家難于不顧而終日沉湎于酒色香風(fēng)中的種種丑態(tài)，也從一個(gè)側面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運�！肚镆箤猿龌h門(mén)迎涼有感》表現了中原淪陷區的人民在侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、空盼王師的情景，表達了詩(shī)人的一腔憂(yōu)憤與同情。若再聯(lián)想到南宋統治者的種種所作所為，則更令人憂(yōu)其所憂(yōu)、憤其所憤。這兩首詩(shī)正好是從一正一反兩個(gè)角度反映了那個(gè)時(shí)代的種種特征。因此，如果將這兩首詩(shī)整合起來(lái)，互為表里，互相映襯，則必收事半功倍之效果。
【學(xué)習目標】
1、借助注釋?zhuān)毩W(xué)習，正確理解兩首詩(shī)的意思。
2、在兩首詩(shī)的對比學(xué)習中，初步感受借景抒情的表達方式。
3、在反復誦讀與想象中感受詩(shī)歌的意象，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。
【教學(xué)策略】
對課文中的兩首古詩(shī)進(jìn)行整合，構建主題式、立體式的詩(shī)歌教學(xué)框架。即以對南宋這一時(shí)代的整體觀(guān)照為核心，將文中的兩首詩(shī)組織納入這一個(gè)主題。再適量補充同時(shí)期的相關(guān)詩(shī)詞。建構起一個(gè)互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料,了解背景。
1、師：今天我們要學(xué)的兩首古詩(shī)，他們的.作者所處的朝代都在南宋。你們對宋王朝有哪些了解?
2、是的,那是個(gè)非常復雜的時(shí)代。今天我們所學(xué)的兩首詩(shī)正是從不同側面反映那個(gè)時(shí)代的。相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習,會(huì )對歷史上曾經(jīng)建都杭州的南宋王朝有更為全面的認識。
二、自學(xué)詩(shī)意,感受詩(shī)境。
1、了解詩(shī)題。
2、根據注釋,利用收集的資料,自學(xué)理解詩(shī)意。
四人小組交流。
3、集體交流。
(1)質(zhì)疑,提出解釋不清或不順的詞、句。
(2)交流,說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的詩(shī)意。
(3)隨機引入,展開(kāi)想象。
關(guān)于《題臨安邸》-----------暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州當汴州。
1、你知道汴州是一個(gè)怎樣的城市嗎?
2、課件展示《清明上河圖》
師:汴梁曾經(jīng)是北宋的都城,是當時(shí)歷史上最發(fā)達、最繁榮的一個(gè)城市。北宋畫(huà)家張擇端的這幅全長(cháng)5米多的《清明上河圖》,就生動(dòng)地再現了一個(gè)都城的繁華與富裕：風(fēng)景如畫(huà)、街道縱橫、店鋪林立、人來(lái)人往、富足安寧但是這一切都不復存在了，從城門(mén)被金兵攻破的那一刻起，從北宋的最后兩個(gè)皇帝被俘成為階下囚起就不復存在了。山河破碎，城市蕭條，人民流離失所。汴州失守了，中原淪陷了，可是那些達官貴人又在杭州建起了自己的小朝廷，過(guò)上了暖風(fēng)襲人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山樓外樓的今天，仿佛就是汴州繁華似錦的昨天：只是不知道汴州破碎蕭條的今天，會(huì )不會(huì )變成杭州的明天？
3、指名朗讀《題臨安邸》
4、暖風(fēng)熏得游人醉，你能看到那游人中有哪些人嗎？你能看到他們在干些什么嗎？
學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。（游人掌握國家命運的統治者們。想象他們窮奢極欲、沉迷酒色的無(wú)恥丑態(tài)）
5、自由練讀。指名讀。
關(guān)于《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》抓住遺民淚盡胡塵里
1、什么是胡塵？
2、聽(tīng)錄音，想象：金兵的鐵蹄踐踏在什么地方？
3、交流
4、誦讀
三、誦讀想象，體悟詩(shī)情。
1、充分地、飽含深情地朗讀兩首詩(shī)，想象：你在兩首詩(shī)中分別看到了些什么、聽(tīng)到了些什么？
2、交流。
將兩首詩(shī)所勾勒的畫(huà)面相互交織起來(lái)，形成對比。教師隨機點(diǎn)撥，將情感引向深入。
�。ū狈降膲邀惿酱ㄏ萋淞宋骱呥�是一片歌舞升平的景象；北方的老百姓在異族的欺壓下度日如年西湖上的權貴們在歌與酒之間昏昏度日；北方老百姓盼望克復中原的部隊，望眼欲穿南宋的統治者們終日尋歡作樂(lè )，早已將失地與那兒的老百姓一起忘到了九霄云外）
�、佼斈憧吹竭@些、聽(tīng)到這些以后，你覺(jué)得遺民應該怎樣理解？是遺留在淪陷區的人民嗎？（被南宋統治者們拋棄的人民）
�、谀纤瓮醭漠敊噘F族們在小小的臨安城中住了一年又一年，年年月月西湖上游船不斷、歌舞不絕；淪陷區的老百姓在侵略者的鐵騎之下苦苦掙扎了一年又一年，分分秒秒幾乎將眼淚流干。他們還掙扎著(zhù)，是因為他們的心底還有一絲期盼，期盼有朝一日能望見(jiàn)南宋軍隊的旗幟在南邊遠遠的地平線(xiàn)上出現。
�、垩a充陸游《示兒》。
過(guò)渡：他們哪里知道，自己早已被拋棄了，被那些終日沉醉在湖光山色、鶯歌燕舞中的游人們拋棄了。
�、苡懈星榈睦收b兩首詩(shī)。
四、拓展學(xué)習，激情練筆。
1、直把杭州做汴州，是啊，無(wú)論在汴州還是杭州，那些權貴們不都是日日飲酒、朝朝作樂(lè )嗎？汴州已經(jīng)淪陷了，杭州的命運又會(huì )怎樣呢？那些昏昏度日的當朝統治者斷送了一個(gè)汴州，難道不會(huì )再斷送一個(gè)杭州嗎？
2、練筆。
面對終日尋歡作樂(lè )、醉生夢(mèng)死的南宋權貴們，面對淪陷區苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對野心勃勃、對江南之地虎視眈眈的侵略者，以及面對這兩首詩(shī)的作者，你想對誰(shuí)說(shuō)些什么？
�、僮杂蛇x擇，自由練筆。
�、诮涣�。
3、強敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛(ài)國志士站出來(lái)了，陸游就是其中一個(gè)；一個(gè)個(gè)民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷史上一位最著(zhù)名的愛(ài)國將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿(mǎn)江紅》，一同流芳百世，激勵著(zhù)一代又一代的人。
4、放歌曲《滿(mǎn)江紅》
杜甫詩(shī)三首高中教案2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養學(xué)生自學(xué)能力。
2、入情入境學(xué)習古詩(shī)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習的能力。
3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛(ài)，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。
教學(xué)目標：
1、讀懂兩首描寫(xiě)西湖美景的古詩(shī)，體會(huì )感情，感受意境。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國山河的情感。
3、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )古詩(shī)的意境，有感情的朗讀。
教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際，導入新課
春天到了，春姑娘邁著(zhù)輕輕地腳步走來(lái)了，現在正是春暖花開(kāi)萬(wàn)物復蘇的季節。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書(shū)上看到的春天是什么樣的？
�。▽W(xué)生暢所欲言，盡情說(shuō)說(shuō)）
今天，我們學(xué)習宋代大詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)春天的古詩(shī)。
板書(shū)：游園不值
二、檢查預習
請問(wèn)讀熟的同學(xué)有多少？這首詩(shī)讀懂的又有多少？
三、指導學(xué)生有感情地讀古詩(shī)
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀的時(shí)候用心體會(huì )、琢磨、看誰(shuí)讀得不但正確、流利，而且還體會(huì )出詩(shī)歌的感情，能讀好古詩(shī)。
2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況
�。�1）好的指導方法：引導學(xué)生展開(kāi)朗讀比賽、評議，反復朗讀古詩(shī)
�。�2）不好的指導方法：引導學(xué)生回憶春天的美景，體會(huì )著(zhù)把春天的美景讀出來(lái),通過(guò)評議理解重點(diǎn)的詞句。
3、教師示范讀書(shū)，引導學(xué)生評議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導：情緒飽滿(mǎn)、氣息暢通）
4、學(xué)生再次練習讀書(shū)，爭取超過(guò)老師讀的情況
5、指名學(xué)生讀書(shū)，引導男、女展開(kāi)比賽讀書(shū)
6、總結：通過(guò)我們多遍讀書(shū)，有的同學(xué)已經(jīng)把詩(shī)的意境讀出來(lái)了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會(huì )兒還有機會(huì )，一會(huì )兒我們再練習著(zhù)讀書(shū)。
四、感受情境，語(yǔ)言描繪
1、通過(guò)我們多遍的讀書(shū)、體會(huì )、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內和小伙伴交流一下你理解到的詩(shī)句的意思，也可以借助注釋和工具書(shū)講一講。
2、學(xué)生分組交流
3、指學(xué)生匯報：有誰(shuí)愿意講講詩(shī)句的意思？
�。▽W(xué)生回答之后請同組的同學(xué)互相補充，其余的小組展開(kāi)評議）
4、教師創(chuàng )設情境：這個(gè)園子的主人養的花是遠近聞名，詩(shī)人慕名前來(lái)觀(guān)賞，但是卻沒(méi)有敲開(kāi)門(mén)，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開(kāi)的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？又會(huì )想到些什么？
五、選擇自己喜歡的句子，展開(kāi)想象，誦讀全詩(shī)
1、詩(shī)人不是畫(huà)家，但是用了28個(gè)字就畫(huà)出了一幅有動(dòng)有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫(huà)，這就是詩(shī)歌的魅力所在。
2、在整首詩(shī)中，你最喜歡的是哪個(gè)句子？為什么？
3、再次誦讀古詩(shī)，力爭在原有基礎上獲得不同的進(jìn)步。
4、下面我們都做小詩(shī)人，不拘形式地練習背誦古詩(shī)。
六、適當擴展，學(xué)習古詩(shī)
過(guò)渡：剛才，我們一邊讀書(shū)，一邊揣摩；一邊讀書(shū)，一邊體會(huì )，不僅學(xué)懂了古詩(shī)，而且還把這首詩(shī)讀得有滋有味。大家愿意試著(zhù)用這種方法再學(xué)習一首描寫(xiě)明媚春光的古詩(shī)嗎？
1、請大家看材料《絕句》，這也是一首描寫(xiě)春日景色的小詩(shī)。
2、同學(xué)們可以通過(guò)多讀、多揣摩的方法，反復練習讀古詩(shī)，看誰(shuí)用最段是時(shí)間就能夠把古詩(shī)學(xué)會(huì )�。▽W(xué)生自學(xué)古詩(shī)）
3、大家讀書(shū)真認真！下面我們人人都做小老師，把自己感受到的內容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習、交流。
4、各小組交流、匯報學(xué)習成果
5、檢查學(xué)習效果
學(xué)生選擇自己擅長(cháng)的形式，到前面展示一下自學(xué)習成果，可以讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)匯報的時(shí)候注意引導學(xué)生合作學(xué)習，互相補充、評價(jià)，理解古詩(shī)的意思，讀好古詩(shī)。
6、現在誰(shuí)能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》
7、教師總結：看來(lái)同學(xué)真的是無(wú)比的聰明，一塊合作就學(xué)會(huì )了古詩(shī)。在詩(shī)歌的'百花園中，描寫(xiě)春光的詩(shī)歌還有許多許多。下面就請大家邊聽(tīng)音樂(lè )，邊欣賞著(zhù)美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？或者是想說(shuō)哪些贊美春天的話(huà)？
8、放錄像，學(xué)生欣賞
9、現在，你最想朗誦的是哪一首古詩(shī)？就請你站起來(lái)背誦！如果你認為古詩(shī)不足以表達出你此刻的感受，也可以說(shuō)說(shuō)你心中最想說(shuō)的話(huà)。
10、師總結：今天我們賞析了古代詩(shī)人筆下描寫(xiě)春光的佳句，使得我們大家頓時(shí)覺(jué)得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續收集有關(guān)古詩(shī)或者創(chuàng )作贊美春天的詩(shī)歌，下次我們的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的內容就是召開(kāi)《春之韻詩(shī)歌朗誦會(huì )》。
第二課時(shí)
一、導入：
1、請學(xué)生自由談?wù)勛约簩W(xué)習古詩(shī)的感受。
2、多媒體顯示《小池》，由學(xué)生補充后兩句。說(shuō)出詩(shī)人是誰(shuí)。
a)才露尖角的嫩荷葉固然生機勃勃，待到盛夏，一池荷花盛開(kāi)又該多么吸引人。大家想不想去看看西湖的荷花？
b)播放荷花視頻。（詩(shī)人楊萬(wàn)里非常喜歡荷花，看到鮮嫩的小荷葉賦詩(shī)一首，面對西湖滿(mǎn)池的荷花，他也寫(xiě)下了一首優(yōu)美的詩(shī)。這節課我們首先欣賞這首詩(shī)。）
二、賞析《曉出凈慈寺送林子方》：
a)出示詩(shī)題：誰(shuí)能說(shuō)就這個(gè)題目說(shuō)點(diǎn)什么？或者說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)題目中獲得了哪些信息？（曉：早晨。）
b)顯示全詩(shī)，播放范讀。
c)聽(tīng)了范讀，大家想不想也讀一讀？（齊讀）
�。ㄟ^(guò)渡：老師要問(wèn)這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣，大家一定都說(shuō)不錯。要正確評價(jià)，先得理解意思。）
d)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
e)還有哪些地方不理解，提出問(wèn)題，大家討論。
f)讀詩(shī)和讀一般的課文不一樣。詩(shī)不光要理解意思，更要感悟意境。請大家閉上眼睛一邊聽(tīng)范讀，一邊展開(kāi)想象。
g)假如你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，清晨迎著(zhù)一輪噴薄而出的紅日，呼吸著(zhù)新鮮空氣，送朋友出門(mén)，恰好看見(jiàn)一池美麗的荷花襯著(zhù)碧綠的荷葉，脫口吟誦出這首《曉出凈慈寺送林子方》，那是怎樣的感覺(jué)。誰(shuí)愿意試試當詩(shī)人的感覺(jué)，來(lái)給大家朗誦這首詩(shī)？
�。ㄟ^(guò)渡：人常說(shuō)上有天堂，下有蘇杭。而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠，自唐代就遠近聞名。剛才的詩(shī)中，楊萬(wàn)里描繪的荷花勝景僅是西湖美景的一個(gè)側面。同學(xué)們課前也查閱了西湖的資料，來(lái)給大家簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)。）
三、賞析《飲湖上初晴后雨》：
a)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹西湖的資料后，播放西湖美景圖片和視頻。
�。ㄟ^(guò)渡：美麗的西湖吸引了無(wú)數文人墨客，吟詩(shī)作畫(huà)贊美她。唐宋八大家之一的蘇軾曾任杭州知府，在任期間，常游西湖，也留下了許多吟詠西湖的詩(shī)篇。）
b)解題：誰(shuí)讀懂了題目？
c)朗讀全詩(shī)。
d)詩(shī)中描寫(xiě)了西湖上怎樣的景色？有不理解的，和同學(xué)討論一下。
e)這首詩(shī)中最有名的是哪兩句，你知道嗎？你能說(shuō)說(shuō)它好在哪里嗎？
f)先聽(tīng)范讀，再帶著(zhù)自己的感受讀一讀。和范讀錄音比一比。
四、比較賞析：
a)學(xué)生小結：學(xué)習要學(xué)會(huì )總結。誰(shuí)能小結一下我們這節課學(xué)習的內容。
b)多媒體顯示兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系和區別。（內容、寫(xiě)作技巧、結構、修辭手法）
c)學(xué)了這兩首詩(shī)，對你今后的寫(xiě)作有何啟發(fā)。
五、作業(yè)：
從這兩首詩(shī)中選擇你感興趣的一首畫(huà)一畫(huà)，或者編一個(gè)小故事。
板書(shū)設計：
西湖詩(shī)兩首
蓮葉無(wú)窮碧西水光瀲滟（好）
湖
荷花別樣紅美山色空蒙（奇）
淡妝濃抹總相宜
杜甫詩(shī)三首高中教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習古詩(shī)《望廬山瀑布》、《山行》，理解詩(shī)的意思，了解祖國山河的壯麗。想象詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)中所表達的思想感情，受到愛(ài)祖國的教育。
2、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。
3、朗讀、背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì )作者的感情。
2、難點(diǎn)：想象意境，體會(huì )作者的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話(huà)
同學(xué)們，古詩(shī)是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì )背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背?你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者)
二、學(xué)習《望廬山瀑布》
(一)介紹作者
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的?李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人?誰(shuí)愿意介紹一下?(指名介紹李白)
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們再欣賞李白的另一首詩(shī)歌《望廬山瀑布》。
(二)學(xué)習《望廬山瀑布》
1、出示《望廬山瀑布》全文
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
瀑：注意右邊字形。
比較廬爐偏旁。知道廬山是我國名山，在我國山西省九江市南，是我國著(zhù)名的風(fēng)景區。香爐指廬山的香爐峰。
4、根據注釋自學(xué)，讀詩(shī)句，試著(zhù)理解詩(shī)句的意思。
5、反饋：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)不理解?
6、教師引導學(xué)生理解詩(shī)意，想象意境。
(1)詩(shī)句中描寫(xiě)的是哪兒的景象?從哪兒看出的?讀題。(出示廬山瀑布插圖)
(2)作者來(lái)到廬山，望見(jiàn)廬山的瀑布，被廬山瀑布所吸引，寫(xiě)下了這首著(zhù)名詩(shī)句。作者在哪兒看廬山瀑布?你從哪看出的?(望即遠看，遙即遠。)
(3)作者在遠處遙望廬山瀑布，看到了什么景象呢?你從哪句詩(shī)中感受到的?(引導學(xué)生讀詩(shī)句，理解句意，想象意境。鼓勵中國學(xué)習聯(lián)盟膽想象，說(shuō)出自己對詩(shī)句的理解，體會(huì )其意境�？梢圆话丛�(shī)句的順序來(lái)談，談一句，指導讀一句。遇有曾經(jīng)提出問(wèn)題的地方，注意反饋提問(wèn)的學(xué)生。)
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰頂彌漫著(zhù)紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的'煙一樣不停地升騰，遠遠看見(jiàn)瀑布像一條大河垂掛在山前。(板書(shū)：產(chǎn)生。)
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。：瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下，使人懷疑它是從天上流下來(lái)的。
(4)讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象?
(5)你們愿意欣賞廬山瀑布壯麗的景象嗎?(放錄像)
(6)廬山瀑布壯觀(guān)美麗，作者不由地對它贊嘆，面對廬山瀑布，吟出這首詩(shī)歌。誰(shuí)愿意背誦這首詩(shī)，來(lái)抒發(fā)自己對廬山瀑布的贊美之情?指名背誦。愿意表達自己對廬山瀑布表達贊美之情的同學(xué)站起來(lái)背誦。
(三)小結學(xué)法
剛才我們是怎樣學(xué)習《望廬山瀑布》的?
(引導學(xué)生歸納：知作者、明題意、解詩(shī)意、賞意境、懂感情、會(huì )背誦)
三、學(xué)習《山行》
1、按以上方法自學(xué)第二首古詩(shī)。學(xué)懂的同學(xué)準備向大家匯報，以下方法自選：
(1)可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)的意境。
(2)可以有語(yǔ)氣地朗讀或背誦。
(3)可以把詩(shī)中描寫(xiě)的內容用彩筆畫(huà)出來(lái)。
2、班內反饋
(1)作者：杜牧。唐代文學(xué)家。被后人稱(chēng)為小杜。
(2)題目意思：在山中行走。
(3)作者在山中行走看到什么了?誰(shuí)愿意介紹?
3、學(xué)生自選方式進(jìn)行匯報。教師注意引導理解重點(diǎn)詞句意思。
(1)遠上：山路向上延伸。斜：讀xi。山間的石子小路彎彎曲曲。(在徑下板書(shū)：小路。)
句意：深秋季節，一條碎石鋪成的彎彎曲曲的小路由山下一直伸向高高的山頂。
(2)第二行：在高高的山峰上，白云繚繞，隱約可以看見(jiàn)人居住的房屋。(由白云生處可看出山之高。)(在生下板書(shū)：形成、出現)
(3)第三行：停下車(chē)來(lái)是因為喜愛(ài)這兒深秋傍晚的楓林。
(4)第四行：被秋霜打過(guò)的紅葉，比二月的鮮花還要鮮艷。(板書(shū)：比)
4、朗讀、背誦古詩(shī)。
四、總結
這節課，我們學(xué)習了兩首寫(xiě)景古詩(shī)，一首是我們所熟悉的有詩(shī)仙之稱(chēng)的唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》，我們又了解了一位唐代著(zhù)名詩(shī)人：杜牧。學(xué)習了他的《山行》。兩首古詩(shī)雖都是寫(xiě)景，贊美祖國山河，但李白的詩(shī)雄奇豪放，想像豐富;杜牧的詩(shī)鮮明自然生動(dòng)。課下我們可以讀讀李白和杜牧的其它幾首寫(xiě)景詩(shī)，體會(huì )兩位作家詩(shī)歌不同的風(fēng)格。
附：板書(shū)
望廬山瀑布
李白
日照香爐生紫煙，產(chǎn)生
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
山行
杜牧
遠上寒山石徑斜。
小路
白云生處有人家。
形成、出現
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
比
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、復習前兩首古詩(shī)，能背誦并默寫(xiě)。
2、學(xué)習古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，理解詩(shī)句的意思，邊讀邊想象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境，體會(huì )作者思念家鄉親人的思想感情。
3、有語(yǔ)氣地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì )作者的感情。
2、難點(diǎn)：想象意境，體會(huì )作者的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習上節課學(xué)的兩首古詩(shī)。
1、指名背誦《望廬山瀑布》、《山行》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
2、默寫(xiě)兩首古詩(shī)，糾正錯字。
二、學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》
1、引入，激發(fā)學(xué)習興趣：上節課我們學(xué)習的是兩首寫(xiě)景古詩(shī)，表達了作者贊美大自然的感情。你們聽(tīng)，教師所背誦的下面這首詩(shī)，與前兩首有什么不同?
(師背誦《九月九日憶山東兄弟》)
(感情比前兩首深沉，是寫(xiě)思念親人的詩(shī)歌)
2、下面，我們就自己試著(zhù)學(xué)習這首古詩(shī)，看看你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?(學(xué)生自學(xué))
3、你想向同學(xué)們介紹什么?(學(xué)生根據詩(shī)意，自由介紹詩(shī)意或有語(yǔ)氣地朗讀。)
(1)作者：王維。唐代著(zhù)名詩(shī)人，九歲就以文才出名，寫(xiě)此詩(shī)時(shí)年僅17歲。(還可讓學(xué)生多做些介紹。)
(2)題目：九九重陽(yáng)節思念遠在山東的兄弟。
(3)第一句;獨自一人在他鄉作客，每遇到節日就加倍地思念親人。
導：從哪個(gè)詞看出作者是獨自一人?(板書(shū)：孤獨、孤單)
從哪個(gè)詞看出作者是加倍地思念親人?(板書(shū)：加倍、更加)
導：為什么每遇到節日就加倍地思念親?
(自己孤身在外，每逢過(guò)節時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。)
(4)第二句：今天是重陽(yáng)節，我想到了遠在家鄉的兄弟們登高插茱萸時(shí)少了我，一定很難過(guò)的。
(5)有語(yǔ)氣地朗讀。配樂(lè )朗讀。
4、配樂(lè )背古詩(shī)。
5、十七歲的王維為什么遠離家鄉?過(guò)重陽(yáng)節時(shí)，他看到了什么?想到了什么?展開(kāi)想像，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
學(xué)生思考后交流。推優(yōu)給全班同學(xué)講。(表?yè)P學(xué)生的獨特想像。)
三、閱讀推薦
王維的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中問(wèn)答》、蘇軾的《惠崇春江晚景》、朱熹的《觀(guān)書(shū)有感》。
附：板書(shū)
九月九日憶山東兄弟
王維
獨在異鄉為異客，孤獨、孤單
每逢佳節倍思親。
加倍、更加
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
杜甫詩(shī)三首高中教案4
教學(xué)目標
1、理解詞句的意思，感受春天美好的景色，體會(huì )作者表達的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。
2、學(xué)會(huì )生字新詞，理解留連、自在、應憐、小扣、煙花、盡、唯等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及每首詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者表達的思想感情。
課前準備教學(xué)掛圖、投影片
課時(shí)安排三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們以前讀過(guò)描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎?(指名背一兩首。)今天我們再學(xué)習三首古詩(shī)。這三首詩(shī)不僅描寫(xiě)了春天的景物，還表達了詩(shī)人美好的感情。
二、指導學(xué)習《江畔獨步尋花》。
1、解題。
(1)板書(shū)課題。
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?理解江畔的意思。
(江畔：江邊。題目意思：在江邊獨自一人一邊散步，一邊賞花。)
2、介紹作者。
誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?以前讀過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)嗎?(作者是唐代大詩(shī)人杜甫，讀過(guò)他寫(xiě)的《絕句》。板書(shū)：杜甫。)
3、初讀，大體了解內容。
(1)師范讀。
(2)生自由讀，注意讀準字音并畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
4、再讀，逐句理解。
(1)學(xué)習第一、二句。
�、倮斫怩�、花滿(mǎn)蹊的意思?(蹊：小路�；M(mǎn)蹊：繁花盛開(kāi)，把小路都遮住了。)
�、趬鹤终f(shuō)明了什么?(說(shuō)明了花很多，很旺盛。)
�、壅f(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。(黃四娘家的花開(kāi)得十分茂盛，一叢叢鮮花把小路都遮住了。千萬(wàn)朵鮮花壓得花枝彎下了腰。)
�、軒熜〗Y：前兩句詩(shī)是說(shuō)花很多，開(kāi)得很旺盛。
(2)學(xué)習第三、四句。
�、倮斫饬暨B、戲蝶、時(shí)時(shí)什么意思?并說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?
(留連：舍不得離去。戲蝶：游戲的蝴蝶。時(shí)時(shí)：不停地。詩(shī)句的意思：快樂(lè )的蝴蝶不停地在花叢中翩翩起舞。)
�、谧栽�、恰恰、嬌鶯什么意思?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?
(自在：自由自在，不受拘束。嬌鶯：美麗可愛(ài)的黃鶯。恰�。狐S鶯的叫聲。詩(shī)句的意思：美麗可愛(ài)的黃鶯自由自在地唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌。)
�、壅埓蠹蚁胂胱髡弋敃r(shí)所看到的情景是怎樣的?
�、軒熜〗Y：這兩句寫(xiě)出了蝴蝶和黃鶯各得其樂(lè )的情態(tài)，為春天增添了無(wú)窮的情趣。
5、誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?
5
6、師小結全詩(shī)：全詩(shī)詩(shī)人只寫(xiě)了一家的花，從一家的花反映出了天邊的春色。
7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?
(通過(guò)對黃四娘家花叢的描寫(xiě)，生動(dòng)地再現了春天里繁花盛開(kāi)、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表達了作者對生機勃勃的春天的贊美之情。)
8、有感情地讀，讀出讀的情趣。
(1)師范讀，指導節奏與重音。
黃四娘家/花/滿(mǎn)蹊，千朵/萬(wàn)朵/壓/枝低。
留連/戲蝶/時(shí)時(shí)舞，自在/嬌鶯/恰恰啼。
(2)指導讀出春天景色的美和詩(shī)中蘊含的感情。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)指名讀，師生評讀。
9、練習背誦。
三、總結學(xué)法。
解題知作者-學(xué)習明詩(shī)意-品詩(shī)明感情-練讀并背誦。
四、作業(yè)。
1、背誦《江畔獨步尋花》，復習字詞。
2、預習后兩首詩(shī)。
第二課時(shí)
一、檢查復習。
1、指名背誦《江畔獨步尋花》
2、復習學(xué)習古詩(shī)方法。
二、按上節的學(xué)習方法學(xué)習《游園不值》。
1、解題。板書(shū)詩(shī)題：游園不值
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?值、不值、園是什么意思?
(值：遭遇、碰到。不值：沒(méi)有遇到要訪(fǎng)的人。園：指私人花園。題目意思：作者去游園，而主人不在，沒(méi)有能進(jìn)到園里去。)
2、介紹作者。這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?
(板書(shū)：葉紹翁，南京詩(shī)人，他的七言絕句寫(xiě)得很好。)
3、初讀，大體了解內容。
(1)自由讀，讀準字音。
(2)指名讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
4、再讀，逐句理解。
(1)讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，師生共同理解，著(zhù)重理解以下詞語(yǔ)。
應：大概、可能的意思。憐：愛(ài)惜。屐齒：木屐鞋下的橫梁。�。禾び∩�。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門(mén)。久：很長(cháng)時(shí)間。春色：春景。出墻來(lái)：伸出墻外來(lái)。
(2)詩(shī)中作者愛(ài)惜什么?前兩行詩(shī)表達了作者怎樣的心情?
(久扣柴門(mén)未開(kāi)，說(shuō)明游園心切)
(3)作者未能進(jìn)園賞花，并不掃興，從哪可以看出來(lái)?
(一枝紅杏出墻來(lái)一句中可以看出。)
5、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
(大概是園子的主人愛(ài)惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。輕輕地敲那柴門(mén)好久了也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。園里的花開(kāi)得正好，這些花所代表地春色是關(guān)不住的。一枝開(kāi)得正旺的紅杏伸出了墻外。)
6
6、小結：作者游園看花進(jìn)不了門(mén)，本是件掃興的事，但他從露出墻頭的一枝紅杏想象出滿(mǎn)園的春色，感受到春天的美好，心情由掃興轉為欣慰。
7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?(表達了作者對春天的無(wú)限熱愛(ài))
8、有感情地讀，讀出感情。
(1)生讀劃出重音和節奏，教師加以指導。
應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。
春色/滿(mǎn)園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。
(2)出示掛圖(或投影片，引導學(xué)生入情入境，讀出韻味)
(3)練習感情朗讀。
9、練習背誦。
三、按學(xué)習古詩(shī)的方法學(xué)習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
1、出示掛圖或投影片，解題。
(1)板書(shū)詩(shī)題，出示掛圖或投影片，解題。
(2)理解之廣陵等詞語(yǔ)意思及詩(shī)題意思?
(之：去，往。廣陵：今江蘇揚州。在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去。)
2、介紹作者。
(1)誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?(唐代大詩(shī)人李白。板書(shū)：李白)
(2)李白和孟浩然關(guān)系怎樣，你怎么知道的?
(倆人是好朋友，從題目和詩(shī)中可以看出來(lái)。告訴學(xué)生，孟浩然也是唐代著(zhù)名的詩(shī)人。)
3、初讀，大體了解內容。
(1)自由讀，讀準字音。
(2)指名讀，想想句子意思，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
4、再讀，逐句理解。
(1)著(zhù)重理解以下詞語(yǔ)：
故人：好朋友，指孟浩然。西辭：辭：辭別。因黃鶴樓在揚州的西邊，所以說(shuō)西辭。
煙花：指艷麗的春景。煙花三月：指春光明媚，草長(cháng)鶯飛的三月。下：順流直下。
孤帆：?jiǎn)为毜匾粭l船。碧空：晴朗的天空。盡：沒(méi)有了，消失。唯：只
天際：天的盡頭，天邊。
(2)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
(3)帆在這里指什么?為什么只見(jiàn)帆而不見(jiàn)船呢?(帆指船)5、找生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
(作者在黃鶴樓和老朋友辭別了，在春光爛漫的三月，老朋友坐船順流直下到揚州去，那只船越走越遠，遠遠望去好像消失在晴朗的.天空里，只看見(jiàn)浩蕩的長(cháng)江水，滾滾向天邊流去。)
6、小結：這首詩(shī)前兩句敘事，后兩句寫(xiě)景。詩(shī)人借景抒情，表達了對老朋友的依依惜別之情。
7、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情?
(這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天里李白送別好友孟浩然時(shí)的情景，表達了朋友間依依惜別之情。)
8、有感情地朗讀，讀出詩(shī)歌表達了思想感情。
(1)朗讀并畫(huà)出重音和節奏。
故人/西辭/黃鶴樓。
煙花/三月/下/揚州。
孤帆/遠影/碧空盡，唯見(jiàn)/長(cháng)江/天際流。
(2)出示掛圖或投影片，指導有感情地朗讀，背誦。
三、齊背《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
四、作業(yè)：
1、背誦兩首古詩(shī)，復習字詞。
2、默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
第三課時(shí)
一、檢查復習：
1、指名背誦本課的三首古詩(shī)。
2、默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
二、進(jìn)行練筆：
1、明確要求：
(1)出示要求，指名讀。
(2)指名口述練筆要求：寫(xiě)家鄉的景物──自然風(fēng)光、名勝古跡等，表達出熱愛(ài)家鄉的思想感情，寫(xiě)出片段。
2、選擇內容：
(1)教師啟發(fā)學(xué)生圍繞愛(ài)家鄉、贊家鄉這個(gè)中心，拓寬思路，選擇要寫(xiě)的內容。
內容：家鄉里值得留戀、回憶的地方;自然風(fēng)光，名特產(chǎn)品、名勝古跡等內容。
中心：熱愛(ài)家鄉的思想感情。
(2)小組同學(xué)之間交流。
(3)指名口述要寫(xiě)的內容，師生評議。
3、練寫(xiě)片斷，相機指導。
(1)全班練習，教師進(jìn)行個(gè)別指導。
(2)指名讀自己寫(xiě)的片斷，相機進(jìn)行寫(xiě)法指導。如：抓住特點(diǎn)，按一定順序寫(xiě)，表達出熱愛(ài)家鄉的思想感情。
4、繼續練寫(xiě)。寫(xiě)完后的同學(xué)進(jìn)行修改，當堂完成練筆。
作業(yè)設計：
一、默寫(xiě)《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、填空：
1、《江畔獨步尋花》的作者是__代詩(shī)人__，這首詩(shī)表達了詩(shī)人_____。
2、______，一枝紅杏出墻來(lái)。這是一句千古佳句，是__代詩(shī)人___寫(xiě)的________的詩(shī)中的句子。這首詩(shī)題目的意思是_____。
3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的之廣陵，就是____，這首詩(shī)前兩句______，后兩句_____，這首詩(shī)表達了______。
三、先理解帶點(diǎn)的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
1、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
留連：_______時(shí)時(shí)：________
恰�。篲______詩(shī)句的意思：___________
2、應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。
憐：________�。篲_______
詩(shī)句的意思：________________
3、孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
孤帆：________盡：________
唯：_________天際：_______
詩(shī)句的意思：____________________
杜甫詩(shī)三首高中教案5
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎上，理解每句詩(shī)的意思。
2、能結合當時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì )作者所表達的思想感情。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
背誦課文并默寫(xiě)一首古詩(shī)，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
感悟祖國燦爛的文化底蘊，激發(fā)熱愛(ài)祖國的思想感情。體會(huì )青春易逝，時(shí)不再來(lái)，要勤奮求學(xué)的道理，克服嫉妒心理。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
培養學(xué)生珍惜美好年華，體味邊塞風(fēng)光的壯美。
二、學(xué)法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
談話(huà)法，朗讀法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)文的思想感情，并能有感情的朗讀每一首詩(shī)。
�。ǘ╇y點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)文的思想感情，引起心靈的共鳴。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設計
1、從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己不懂的問(wèn)題。
3、有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設計
1、自己查找資料，自學(xué)古詩(shī)，并提出自己不能解決的問(wèn)題。
2、通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、三國以后，魏國的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內作出一首詩(shī)，否則的話(huà)就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩(shī)《七步詩(shī)》。
2、教師范讀課文。
�。ǘ┙涣髯詫W(xué)情況，提出不懂的問(wèn)題
1、你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。
持：用來(lái)（教師強調，與今天的意思不太一樣。）
羹：用肉或某做成的糊狀食物。（這是古義，今天不太常用）
漉：過(guò)濾。
豉：這里指煮熟的豆子。
以為：把做成。（與今天意義不同）
箕：豆秸
釜：鍋
泣：哭泣
2、試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。
3、你還有那些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。
�。ㄈw納學(xué)生問(wèn)題，集體討論
1、曹植寫(xiě)這首詩(shī)的真正意思是什么？
�。ń處熞龑В航Y合當時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩(shī)是否另有所指，指的又是什么，從而體會(huì )這首詩(shī)的比喻意義。比如，同根生指什么，相煎何太急又指什么，聯(lián)系前邊想一想，豆和箕又指什么從而體會(huì )這首詩(shī)的真正含義，體會(huì )作者要表達的思想感情。）
2、汁與后面的泣、急讀起來(lái)并不押的，而古詩(shī)對韻的要求是很?chē)栏竦�。（教師直接講解：這是由于古今字音的變化引起的。汁在古代讀入聲，讀音與泣、急很相近。）
�。ㄋ模┓磸屠首x，體會(huì )感情
1、教師范讀。
2、學(xué)生練習期讀。
�。ㄎ澹w會(huì )寫(xiě)法
想一想，這首詩(shī)在寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)是什么。
再想一想，這樣寫(xiě)有什么好處。
�。┍痴b全詩(shī)，體會(huì )寫(xiě)法，內化感情。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
背誦這首詩(shī)，向別人講述這首詩(shī)的意思和有關(guān)它的故事。
第二課時(shí)
�。ǎ⿲W(xué)習《長(cháng)歌行》
1、導入新課。
行是古代的一種詩(shī)歌形式，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)那首詩(shī)？（背誦《古朗月行》）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩(shī)歌叫《長(cháng)歌行》。這是一首漢樂(lè )府民歌。
2、交流自學(xué)結果。
�。╨）你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。
葵：一種蔬菜。（教師強調，與今天的意思不一樣。）
朝露：早晨的露水。
日晞：露水被太陽(yáng)曬干。
陽(yáng)春：溫暖的春天。
德澤：恩澤，恩惠。
秋節：秋天。
焜黃：草木枯黃。
華：同花（這叫通假字，兩個(gè)字的意思在這里是一樣的。）
百川：眾多的河流。
復：再，又。
徒：白白地。
�。�2）說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
�。▓@中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光�？墒遣痪镁蜁�(huì )被太陽(yáng)曬干的。溫暖的春天廣布恩澤，世間萬(wàn)物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來(lái)，草木枯黃，花衰葉落。百川都奔涌向東，流入大海，什么時(shí)候能往西流呢？少壯的.時(shí)候不知努力，年紀大了只能白白的傷心。）
�。�3）提出不懂的問(wèn)題，相機點(diǎn)撥，指導學(xué)生解決。
重點(diǎn)解決：這首詩(shī)表面上是在寫(xiě)景色，實(shí)際上是在告訴我們什么？
這首詩(shī)與《七步詩(shī)》在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)？
這首詩(shī)要表達的是什么意思？
�。�4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
3、有感情的朗讀這首詩(shī)。
�。ǘ⿲W(xué)習《出塞》
1、讀課文，解題。
塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？
簡(jiǎn)介作者王昌齡，唐代著(zhù)名的詩(shī)人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長(cháng)七絕，有詩(shī)家夫子王江寧之稱(chēng)。今天學(xué)的是他最著(zhù)名的一首詩(shī)。
2、教師范讀課文。
3、交流自學(xué)體會(huì )。
4、提出問(wèn)題，教師歸納，集體解決。
�。╨）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：（學(xué)生理解不了。教師提示講解）這一句應用了一種古修辭方法（互文），應當理解為秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。也就是說(shuō)，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來(lái)，一直如此。
�。�2）萬(wàn)里長(cháng)征人未還；表面意思是，萬(wàn)里遠征的人還沒(méi)有回來(lái)。實(shí)際上是說(shuō)，戰亂終年不止，遠征的戰士還沒(méi)有返回家園。
�。�3）教師簡(jiǎn)介龍城飛將胡馬陰山等詞語(yǔ)。以利于學(xué)生理解這兩句詩(shī)。
5、體會(huì )詩(shī)的意境。
�。╨）讀了這首詩(shī)你有什么感受？（古代戰亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩(shī)意境深遠，言少意多。）
�。�2）你覺(jué)得這首詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
6、有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì )作者渴望出現英勇善戰，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)《出塞》。
附：板書(shū)設計
長(cháng)歌行
葵露待日
百川不西歸
少壯不努力，老大徒傷悲。
出塞
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）
但使不叫（聯(lián)想言志）
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