大學(xué)生民族團結手抄報

　　導語(yǔ)：對于一個(gè)國家來(lái)說(shuō)，團結是和平的象征，而民族團結就是力量。下面是小編分享的大學(xué)生民族團結的手抄報，歡迎閱讀!

　　我的民族團結之花

　　一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的《新疆好》，唱出了兩千萬(wàn)天山兒女的心聲。在黨的民族政策光輝照耀下，新疆大地安定祥和，到處奏響民族團結的凱歌。我作為一名小學(xué)教師，更作為一名新疆人，倍加感受到我們團結奮進(jìn)，共創(chuàng )美好幸福生活的重大意義。

　　2006年，剛剛大學(xué)畢業(yè)的我通過(guò)輪臺縣教育局招考，來(lái)到了“白杏之鄉”輪臺縣。我帶著(zhù)局領(lǐng)導的期望、囑托，懷揣著(zhù)滿(mǎn)腔的興奮與熱忱，走進(jìn)了輪臺縣陽(yáng)霞鎮中心小學(xué)。時(shí)光飛逝，一干就是四年�；匚哆@四年的鄉村執教生活，感覺(jué)就像一杯清茶，沒(méi)有華麗的色澤和醇厚的味道，但是那一絲絲，一縷縷的民族團結情義卻讓我久久不能忘懷。

　　從學(xué)習到單位，從集體到個(gè)人，從城市到農村……種種落差使我悲觀(guān)，憂(yōu)郁。“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”綿綿思鄉情更是讓我飽嘗了每逢佳節倍思親的苦澀。就在我最低落，最困惑的時(shí)候，我遇見(jiàn)了一位維吾爾族姐姐，她也是我在學(xué)校的同事——阿依古麗.阿布拉老師。她撫摸著(zhù)我的手，用不標準的漢語(yǔ)說(shuō)：“孩子，你到我們家吧，自己一個(gè)人在宿舍多苦，多寂寞!我會(huì )像親人一樣對待你。”就這樣，我住到了阿衣古麗老師家，成了這個(gè)維吾爾族家庭的一員。起初我擔心我們的生活習慣和他們不一樣，語(yǔ)言溝通也有障礙這可如何是好?可是在后來(lái)的相處中，這些都不是問(wèn)題。她向我學(xué)習漢語(yǔ)，有時(shí)難說(shuō)的句子阿依古麗老師還會(huì )找個(gè)小本認真的記著(zhù)，一遍寫(xiě)一遍拼著(zhù)：“wo de peng you……”以前生澀的發(fā)音現在流利多了。最特別的是在這個(gè)維吾爾家庭里，你聽(tīng)到的大部分都是漢語(yǔ)。而我不僅學(xué)會(huì )了做拉面和抓飯，還學(xué)會(huì )了不少維語(yǔ)呢!阿依古麗老師還給我起了一個(gè)名字：阿曼古麗。她希望我像太陽(yáng)一樣積極向上，發(fā)光發(fā)熱。在她的關(guān)心和照顧下，少言寡語(yǔ)的.我終于走出生活的陰影，我們還成了親密無(wú)間的好同事，好姐妹!她，就是我的親人!四年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲民族情，豈是能用言語(yǔ)說(shuō)得盡，道得完?

　　他叫庫杜斯，是五年級某班的一個(gè)維吾爾族小男生�，F在已經(jīng)上五年級了。同學(xué)們都叫他“土豆絲”。長(cháng)長(cháng)的睫毛下嵌著(zhù)一雙晶瑩的大眼睛，忽閃，忽閃的，充滿(mǎn)了稚氣。靈巧的小嘴說(shuō)起話(huà)來(lái)慢條斯理卻井井有條，他總是那樣不溫不火。小庫杜斯也是我的課代表，別看他小，卻很有領(lǐng)導風(fēng)范…每每進(jìn)到教室，都能看到他幼小的身影和一根教鞭在教室里來(lái)回踱著(zhù)…一串串英文從教室里傳出，像一支悠揚的歌回蕩在校園里。

　　每天的作業(yè)總能在早讀課一下就準時(shí)放在了我的辦公桌上，厚重的作業(yè)壓得他像顆小蘿卜，我有些心疼。小庫杜斯為自己準備了一個(gè)備忘本。“x月x日，xxx沒(méi)交作業(yè)，xxx作業(yè)不合格，xxx作業(yè)家長(cháng)沒(méi)簽字…”。分類(lèi)井然有序，不知覺(jué)中一個(gè)備忘已快用完。課代表的職責履行的細到極致，這樣對我反而是個(gè)鞭策，我能懈怠自己?jiǎn)?一絲感動(dòng)油然而生，提筆批下：“庫杜斯同學(xué)，你是一個(gè)活潑，陽(yáng)光而又認真負責的好孩子，你就象清晨的一輪朝陽(yáng)，愿你成長(cháng)的道路上開(kāi)滿(mǎn)鮮花!愛(ài)你的英語(yǔ)老師”

　　不知道過(guò)了多少天，他的語(yǔ)文老師路老師興沖沖對我說(shuō)“庫杜斯同學(xué)的作文題目是“給我勇氣的英語(yǔ)老師”寫(xiě)出了他的真情實(shí)感，我給他了滿(mǎn)分。你瞧瞧，老師的贊賞給孩子的影響有多大啊?”我接過(guò)庫都斯的作文，看了一遍又一遍，每一次都會(huì )讓我無(wú)比激動(dòng)。多好的文字啊，字里行間流露著(zhù)孩子的真情實(shí)感，幾句簡(jiǎn)單的鼓勵，三言?xún)烧Z(yǔ)，卻給足了他勇氣，而我收到的確是一份用金錢(qián)不能衡量的真情。我深深的影響了他，帶動(dòng)了他并這樣的傳承下去…

　　想起幾年前在塔爾拉克鄉小學(xué)支教的一段往事.....剛一下車(chē)，一群孩子蜂擁而至，用不標準的漢語(yǔ)熱情的喊著(zhù)：“老師您好!”包裹在孩子們中間，感受著(zhù)他們小小的身體。第一次覺(jué)得當一名教師是那么美麗而溫暖。給這些少數民族孩子上漢語(yǔ)課是件艱巨的工作：平時(shí)沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境。每一個(gè)字的發(fā)音，我必須仔細的聽(tīng)，認真的糾正。時(shí)刻提醒著(zhù)：“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”的口訣。孩子每說(shuō)對一句話(huà)，一個(gè)詞，甚至一個(gè)字，我都會(huì )激動(dòng)不已，仿佛干了一件感慨的大事。

　　突然地一天，一個(gè)孩子用稚嫩的聲音回答我：”秋天，金色的秋天，金色的秋天我們收獲希望。”他用那清澈見(jiàn)底的泉渴盼的望著(zhù)我，等待我的評判。多么完美的語(yǔ)句啊!我能說(shuō)什么呢?掌聲是我最有力，最好的答案。

　　一聲“報告”打斷了我的思路……他又遲到了，怯生生的站在門(mén)口。準備好的厲語(yǔ)脫口而出：“又遲到，就知道貪玩!”一兜清香四溢，金燦燦的杏子在我眼前晃動(dòng)：“老師，明天您要走了，我給您摘杏子去了。”花花的小臉上掛著(zhù)兩滴汗珠，黑乎乎的一雙小手，衣服明顯大了許多，一雙鞋子破了好幾個(gè)洞，頑皮的大拇指從里面探出了頭…….我的心潮濕了，淚水輕輕滑過(guò)眼角。我抓拍了這一瞬，為孩子們的童真留下永恒，我要把這一幕一幕都珍藏在我人生的集錦中。

　　正如我們所聽(tīng)到的： “五十六朵鮮花共栽一個(gè)盆，五十六棵翠竹共連一條根。五十六個(gè)民族團結一條心，就能把祖國建設得繁花似錦......” 我怎能不沉思?怎能不激動(dòng)?怎能不付諸于行動(dòng)呢?是春蠶，是蠟燭，是園丁，是孺子牛……我所能做的就是以一個(gè)園丁的姿態(tài)，耕耘這希望的碧野!用我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護我的民族團結;用我的一顆愛(ài)心去澆灌我的民族團結之花!

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