上世紀60年代以來(lái)，以“雙基教學(xué)”為特征的我國數學(xué)教學(xué)理論體系逐漸形成。雙基教學(xué)即注重基礎知識、基本技能的教學(xué)和基本能力的培養，以教師為主導，以學(xué)生為主體，以學(xué)法為基礎，注重教法，具有啟發(fā)性、問(wèn)題驅動(dòng)性、示范性、層次性、鞏固性的特征。

　　數學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)是數學(xué)學(xué)科素養培養的主要途徑。研究性學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是數學(xué)學(xué)科素養培養的重要途徑。青少年科技創(chuàng )新活動(dòng)是數學(xué)學(xué)科素養培養的很好途徑。通用技術(shù)課程也是數學(xué)學(xué)科素養培養的有效途徑。從雙基教學(xué)的產(chǎn)生，到素質(zhì)教育、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、學(xué)生學(xué)科核心素養等一系列理念的提出、研究和實(shí)施，不難發(fā)現，在這個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程中，教育教學(xué)目標的實(shí)施一步步具體、明確、可操作，充分體現了基礎教育科學(xué)研究的不斷深入，體現了教育研究水平的不斷提高。