1、直覺(jué)行動(dòng)思維
直覺(jué)行動(dòng)思維是指主要利用直觀(guān)的行動(dòng)和動(dòng)作解決問(wèn)題的思維。例如，幼兒通過(guò)拖動(dòng)桌上的布來(lái)獲得他不能直接拿到的玩具。直覺(jué)行動(dòng)思維離不開(kāi)幼兒對客體的感知和動(dòng)作，是幼兒早期出現的萌芽狀態(tài)的思維�？傮w上說(shuō)，幼兒大致獲得了以下能力：幼兒通過(guò)伸手和抓握等動(dòng)作，開(kāi)始注意到物體的空間關(guān)系，這使幼兒逐漸超越了直接的感知和運動(dòng)，開(kāi)始理解周?chē)氖澜�；幼兒突破了直接�?jīng)驗的限制，發(fā)展起了具有先后的時(shí)間維度的概念，出現了對因果關(guān)系的初步理解；幼兒開(kāi)始逐步理解目標和手段的關(guān)系；幼兒可以模仿不在眼前的行為并表現出明顯的目的性等等。
2.、具體形象思維
2至6、7歲幼兒思維的主要形式是具體形象思維。具體形象思維是利用事物的形象以及事物形象之間關(guān)系解決問(wèn)題的思維。這一階段的幼兒雖然擺脫了對動(dòng)作同步性的依賴(lài)，但仍受到具體事物的形象和動(dòng)作的影響。皮亞杰將這一階段幼兒的思維稱(chēng)為前運算階段。
3、抽象思維的萌芽
抽象思維是指利用抽象的概念或詞，根據事物本身的邏輯關(guān)系解決問(wèn)題的思維。在幼兒末期即幼兒6～8歲這一時(shí)期，幼兒開(kāi)始出現抽象思維的萌芽。
第一，幼兒開(kāi)始獲得可逆性思維。例如，幼兒開(kāi)始認識到如果在一堆珠子中減去幾個(gè)，然后增加相同數目的珠子，這堆珠子的總數將保持不變。
第二，幼兒的思維開(kāi)始能夠去自我中心化。所謂去中心化是指幼兒認識到他人的觀(guān)點(diǎn)可能與自己的有所不同，幼兒能站在他人的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。例如，幼兒開(kāi)始能夠解決“三山問(wèn)題”。
第三，幼兒開(kāi)始能夠同時(shí)將注意集中于某一物體的幾個(gè)屬性，并開(kāi)始認識到這些屬性之間的關(guān)系。例如，幼兒開(kāi)始認識到一個(gè)物體可以有重量和大小等幾個(gè)屬性，并且認識到這些屬性是可分離的。
第四，幼兒開(kāi)始使用邏輯原則。幼兒獲得的重要邏輯原則是不變性原則，即一個(gè)客體的基本屬性不變。另一個(gè)原則是等價(jià)原則，即如果A的某種屬性等于B，B等于C，則A必然等于C。