韓凝 湖北省一輕工業(yè)學(xué)校 湖北 荊州
摘要：認真學(xué)好應用寫(xiě)作，提高應用寫(xiě)作能力是十分重要的事情�！皩�(xiě)作無(wú)秘訣，作文有要道”，應用寫(xiě)作的教學(xué)應緊緊圍繞其實(shí)用性，在學(xué)與用相貫穿的主線(xiàn)下探索其方法和途徑。
關(guān)鍵詞：應用寫(xiě)作，教學(xué)，探討
著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“大學(xué)畢業(yè)生不一定會(huì )寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌，但一定要會(huì )寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得通順又扎實(shí)不可�！� 葉圣陶先生所說(shuō)的“實(shí)用的文章”就是指應用文。
美國未來(lái)學(xué)家約翰奈斯比特在《大趨勢------改變我們升華的十個(gè)新方向》一文中指出：“在這個(gè)文字密集的社會(huì )里，我們比以往任何時(shí)候都更需要具備最基本的讀寫(xiě)技能。這里所說(shuō)的‘讀寫(xiě)技能’，首先就是足以應付日常工作和生活所需的寫(xiě)作能力，也就是應用寫(xiě)作能力�！�
應用文章已成為我們經(jīng)濟生活中不能或缺的文字形式，應用寫(xiě)作也成為具有社會(huì )性的文字活動(dòng)，而具備應用寫(xiě)作的能力毫無(wú)疑問(wèn)是擁有了一個(gè)基本的工具。應用寫(xiě)作教學(xué)就應揭示應用寫(xiě)作一般規律、引導學(xué)生掌握應用寫(xiě)作方法和技巧、提高學(xué)生的應用寫(xiě)作能力。
應用寫(xiě)作能力是一種實(shí)用技能。這一性質(zhì)決定了它必須同實(shí)際應用密切結合起來(lái)，用中求學(xué)，學(xué)以致用。如何使應用寫(xiě)作的課堂教學(xué)更好地與社會(huì )實(shí)踐結合起來(lái)，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫(xiě)作技能最大限度地切合實(shí)際工作的需要，一定要圍繞學(xué)與用相結合這個(gè)核心來(lái)探索教學(xué)途徑和方法。
一、在情感需求中激發(fā)寫(xiě)作興趣。
人類(lèi)的種種創(chuàng )造都伴隨著(zhù)一定的情感活動(dòng)。寫(xiě)作是生活的一部分，是應生活的需求而有感而發(fā)的。寫(xiě)作作為一種創(chuàng )造性的活動(dòng)，也是伴隨著(zhù)一定的情感活動(dòng)的。只有產(chǎn)生了寫(xiě)作的需求，才能產(chǎn)生寫(xiě)作情感，人的寫(xiě)作興趣才能激發(fā)，寫(xiě)作潛能方能調動(dòng)。應用寫(xiě)作情感是在充分認識應用寫(xiě)作的使用價(jià)值前提下萌發(fā)的。
只要我們關(guān)注社會(huì )，關(guān)注生活，你就能在其中發(fā)現應用寫(xiě)作的真實(shí)廣泛的存在和鮮活飽滿(mǎn)的生命力。做生意要簽“合同”，推銷(xiāo)產(chǎn)品要做“廣告”，選拔干部要進(jìn)行“競聘報告”，要有“公示”，求職應聘要寫(xiě)好“求職信”，經(jīng)營(yíng)者要用“招標書(shū)”、“投標書(shū)”來(lái)公平競爭……教師應緊扣實(shí)際生活需求------即應用寫(xiě)作的實(shí)用性這條主線(xiàn)，通過(guò)講述事例，分析案例，設置實(shí)際需求場(chǎng)景現身說(shuō)法的方法，讓學(xué)生獲得具體可感的應用寫(xiě)作的學(xué)習需求。只有建立起這種情感需求并在今后的教學(xué)中不斷刺激這種情感需求狀態(tài)，應用寫(xiě)作方能有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習氛圍。。
二、在比較分析中認識寫(xiě)作特色。
任何寫(xiě)作都離不開(kāi)思維和語(yǔ)言表達，但又各有其特點(diǎn)。講授課程時(shí)，就必須讓學(xué)習認識到它的特殊之處。有效的辦法莫過(guò)于讓學(xué)生通過(guò)運用實(shí)際的比較，認識體會(huì )到應用寫(xiě)作的特色。
1、 認識實(shí)用性特色。
應用文章在人類(lèi)社會(huì )生活的各個(gè)方面都有看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的直接應用價(jià)值。將之與文學(xué)作品比較，則可見(jiàn)文藝性作品給人的是審美愉悅之感，可以用來(lái)陶冶情操，一般地說(shuō)不能直接用于實(shí)用。而實(shí)用文即應用文章可以直接用于處理和解決生產(chǎn)、學(xué)習、工作、生活中的各種事務(wù)和實(shí)際問(wèn)題。
2、 認識對象性特色。
人是一切社會(huì )關(guān)系的總和。應用寫(xiě)作面對社會(huì )，面對具體事件，同樣要面對具體的人。寫(xiě)作應用文必須明確對象，即這篇文章是寫(xiě)給誰(shuí)看的，要達到什么目的。因此，社會(huì )實(shí)踐中人與人交往的實(shí)際經(jīng)驗------人的實(shí)踐運用影響并決定了應用文寫(xiě)作的態(tài)度和用語(yǔ)。如針對不同的對象，我們該如何措辭；針對同一對象，若用不同的方法去達成目的會(huì )有何不同結果。比較中可見(jiàn)實(shí)用文為何要有對象性。
3、 認識程式性特色。
應用文由于功能、效率、嚴肅性和易識別、易接受、易操作等需求，在歷史發(fā)展和社會(huì )應用中形成了一大半的格式和規范。從大量的寫(xiě)作實(shí)踐來(lái)看，人們在寫(xiě)作過(guò)程中形成約定俗成的規范，其規矩和標準始終存在，不過(guò)在文學(xué)作品中表現得沒(méi)有應用文突出。文學(xué)創(chuàng )作的標準是定體則無(wú)，大體須有，而公文等應用文章則有法定標準。
4、 認識語(yǔ)言特色。
應用寫(xiě)作活動(dòng)是一種書(shū)面的交際活動(dòng)，總是離不開(kāi)特定的語(yǔ)境。應用文寫(xiě)作要求結合語(yǔ)境，恰當地遣辭造句以準確而得體地表達話(huà)語(yǔ)的用意同時(shí)又要考慮應用文的效率，做到簡(jiǎn)略。它往往有一些固定習慣用語(yǔ)。而這在一般文章的寫(xiě)作中是回避且忌諱的�？蓪⒐旁�(shī)的創(chuàng )作語(yǔ)言與我們生活中常見(jiàn)的通知等進(jìn)行比較的得出結果。
三、在閱讀文案中學(xué)習寫(xiě)作方法。
要培養學(xué)生應用寫(xiě)作能力，不僅要講授理論知識，而且要結合理論，加強例文、案例的閱讀分析。通過(guò)對具體文案的閱讀與分析，學(xué)生獲得的是最直接的感性認識，獲得的是最有效的寫(xiě)作指導。而且例文將抽象的理論落實(shí)于具體的材料中，便于學(xué)生接受、消化理論，將之轉化為實(shí)際的方法。
1、在閱讀教學(xué)中，應注重對案例的選擇。
選取的類(lèi)型要盡量具有全面性，理論覆蓋的知識盡量用相應的例文來(lái)表現。選取規范的典型的例文，使學(xué)生從中找出代表性的規律。選取有瑕疵的文案，為學(xué)生提供反面素材，以供借鑒。
2、在閱讀教學(xué)中，更應注重分析的指導性。
分析應有針對性。對學(xué)生認識上的難點(diǎn)、文體寫(xiě)作的特點(diǎn)、學(xué)生寫(xiě)作中的錯點(diǎn)及理解上的模糊點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析。
分析講究精當。教師分析應切中寫(xiě)作要害。從文體的選擇、例文的主題、材料的應用、結構的組織、語(yǔ)言的斟酌方面進(jìn)行分析。學(xué)生在教師的分析過(guò)程中就會(huì )對應用寫(xiě)作的思維過(guò)程、思維特色建立起一個(gè)完整的概念。
分析講究概括。講授分析中應善于概括結論性的規律性的東西，使學(xué)生在歸納中獲得認識上的升華，從而在實(shí)踐中做到胸有成竹、舉一反三。
四、在訓練實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力
應用寫(xiě)作是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)學(xué)生感覺(jué)較枯燥的課程。在教學(xué)中遇到的難點(diǎn)就是學(xué)生缺少實(shí)際訓練背景，材料缺乏來(lái)源和儲備。這就要求教師精心設計訓練實(shí)踐環(huán)節，落實(shí)能力的培養。
一要有針對性地進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。應用文有些文體專(zhuān)業(yè)性很強，若不看學(xué)生對象特點(diǎn)，盲目地要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓練，往往會(huì )使訓練流于形式，難以達到目的，也會(huì )導致學(xué)生失去寫(xiě)作興趣。因此，要結合社會(huì )的實(shí)踐需要與學(xué)生的知識結構及實(shí)踐運用，針對性地選擇文種進(jìn)行訓練。那些普遍應用的常規的文種應當練習，同時(shí)選擇與學(xué)生專(zhuān)業(yè)聯(lián)系較強的文體進(jìn)行訓練。如貿易經(jīng)濟的同學(xué)可多練習市場(chǎng)調查報告、合同、可行性研究報告等。法律專(zhuān)業(yè)的同學(xué)側重司法文書(shū)類(lèi)文體的訓練。
二要將寫(xiě)作訓練與社會(huì )實(shí)踐結合起來(lái)�？梢詣�(chuàng )立一個(gè)特定的實(shí)踐情景讓學(xué)生練習寫(xiě)作。如模擬下級對上級寫(xiě)一份“請示”，同時(shí)模擬上級對下級寫(xiě)一份相應的“批復”。還可以讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì )，在社會(huì )實(shí)踐中進(jìn)行寫(xiě)作訓練。如要求學(xué)生帶著(zhù)課題進(jìn)行社會(huì )調查，寫(xiě)作一份調查報告。如果要辦一個(gè)工廠(chǎng)，開(kāi)一個(gè)店需要什么條件，辦些什么手續，請學(xué)生進(jìn)行走訪(fǎng)調查，然后寫(xiě)出可行性研究報告。這種實(shí)踐中的寫(xiě)作嘗試真正將寫(xiě)作與應用結合起來(lái)，會(huì )使學(xué)生獲得更深刻的寫(xiě)作動(dòng)力與寫(xiě)作能力。
三要運用現代化教學(xué)技術(shù)作為輔助手段，較為熟練地掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，在篩選信息、剪輯材料、合成組合的手段上更先進(jìn)更快捷更高效，為教學(xué)提供最佳輔助手段。
能力的培養貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，能力的形成也是由淺入深，長(cháng)期訓練的結果，應用寫(xiě)作能力的培養與提高有待于教師的認識水平、知識水平、教學(xué)能力的不斷提高。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，遠程教育的普及，應用寫(xiě)作教學(xué)的內容和形式面臨重大挑戰，我們應及時(shí)調整思路，使教學(xué)更有效地為社會(huì )實(shí)踐服務(wù)。
參考書(shū)目：
1、佟瑞坤，應用寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展趨勢，《應用寫(xiě)作》2003，4
2、黃文貴，謝英捷，應用寫(xiě)作語(yǔ)境論，《應用寫(xiě)作》2003，12
韓凝，女，1968年，上海人，湖北省一輕工業(yè)學(xué)校教師，湖北省荊州市優(yōu)秀教師，講師。
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