[合集]愛(ài)因斯坦的故事
愛(ài)因斯坦的故事1
我在經(jīng)濟學(xué)界交往的人中，名氣最大的是何廉。何廉原來(lái)是農本局的局長(cháng)，南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟研究所所長(cháng)，國際知名。何廉后來(lái)在美國去世，去世前用英文寫(xiě)了回憶錄，中文翻譯了，我的一個(gè)朋友好不容易找來(lái)拿去復印。這里面有講到我，很好玩。他說(shuō)：我們在四川成都成立了一個(gè)大辦事處，派周耀平（我的原名）任副經(jīng)理，周耀平是一個(gè)很能干的人，大學(xué)畢業(yè)在上海的銀行工作過(guò)，富有經(jīng)驗。這個(gè)事情我都忘掉了。
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打完仗，何廉到美國，我也到美國，他到普林斯頓大學(xué)做研究教授，愛(ài)因斯坦也在普林斯頓大學(xué)做研究教授。他跟我說(shuō)：“愛(ài)因斯坦現在空閑得不得了，想找人聊天，你高興跟他聊天嗎？”我說(shuō)：“當然很高興�！边@樣就兩次去訪(fǎng)問(wèn)愛(ài)因斯坦。我們是一般的談話(huà)，當時(shí)的國際形勢，當時(shí)美國發(fā)生的情況，隨便講講。為什么我會(huì )把這個(gè)事情忘掉呢？因為談話(huà)內容沒(méi)有特點(diǎn)。這是一個(gè)遺憾的事情。也不可能有特點(diǎn)，因為他的研究方向跟我不一樣。
愛(ài)因斯坦住在普林斯頓，我住在紐約，因為美國的.交通方便，紐約火車(chē)站有五層，我就問(wèn)火車(chē)站的人要一張火車(chē)時(shí)間表，他說(shuō)沒(méi)有。我是外行，他們的火車(chē)像電車(chē)那樣開(kāi)的，沒(méi)有時(shí)間表。那個(gè)時(shí)代，火車(chē)辦得非常好，我回來(lái)帶了一本美國鐵路地圖。美國有一個(gè)鐵路時(shí)代，后來(lái)才有公路時(shí)代。
我跟愛(ài)因斯坦談過(guò)兩次，只是隨便的聊天，沒(méi)有學(xué)術(shù)性的，所以我就不放在心上。愛(ài)因斯坦的學(xué)術(shù)我不懂，我的專(zhuān)業(yè)跟他又不一樣，就是普通的朋友。小輩就說(shuō)：“你多少年都不講愛(ài)因斯坦的事情�！蔽艺f(shuō)：“我忘掉了�！币�(jiàn)愛(ài)因斯坦可能是1947年。
愛(ài)因斯坦的物理學(xué)我一竅不通。我的印象就是他的人非常好，生活也很隨便。我們在銀行界，穿衣服都很講究，他在大學(xué)里，大學(xué)的風(fēng)氣跟銀行不一樣，大學(xué)教授穿衣服馬馬虎虎的，他穿的衣服還沒(méi)有我講究。他沒(méi)有一點(diǎn)脾氣和架子，給我的印象非常好，我們侃侃而談，沒(méi)有任何架子。他不是講話(huà)滔滔不絕的人。
他在物理學(xué)上的創(chuàng )造，思想要跳過(guò)一個(gè)屏障，原來(lái)舊的公式不能限制他。許多人被舊的公式限制了，就不能發(fā)展了。能量怎么變成物質(zhì)呢？這個(gè)概念不得了，他從數學(xué)里提出來(lái)的，不是從實(shí)踐里提出來(lái)的。先有理論，后有實(shí)踐，這就改變方法了，在這個(gè)角度來(lái)看，可以說(shuō)愛(ài)因斯坦是思想家。
愛(ài)因斯坦的故事2
愛(ài)因斯坦小時(shí)候曾經(jīng)被老師認為是遲緩兒，所以當老師聽(tīng)到愛(ài)因斯坦的母親希望兒子將來(lái)能夠做律師或老師時(shí)，都抱以無(wú)限的同情，他的老師認為這只是做母親，望子成龍的心聲，事實(shí)上這個(gè)愿望是不可能有實(shí)現的一天。
他的老師說(shuō)對了一半，愛(ài)因斯坦長(cháng)大后，沒(méi)有成為老師或律師，而是成為20世紀最偉大的科學(xué)家，而這個(gè)成就也是他小學(xué)老師所始料未及的成就。
他的老師認為愛(ài)因斯坦是遲緩兒，原來(lái)愛(ài)因斯坦小時(shí)候有個(gè)習慣，就是每當大人問(wèn)他問(wèn)題的時(shí)候，他都等一段時(shí)間，才回答這個(gè)問(wèn)題，所以大家認為他是心智遲緩的低能兒。但愛(ài)因斯坦之所以要過(guò)一段時(shí)間才回答問(wèn)題，是因為他認為不能夠隨便回答，必須經(jīng)過(guò)腦中先思考一遍，才能回答，所以大人問(wèn)他問(wèn)題，他之所以隔一段時(shí)間才回答，是因為他的腦中在思考如何回答，才能比較完整回答問(wèn)題，而這個(gè)時(shí)候的愛(ài)因斯坦才只是5歲的兒童而己。
當愛(ài)因斯坦因為相對論的發(fā)明，獲得諾貝爾物理學(xué)獎，聲名大噪，有次記者問(wèn)他問(wèn)題，愛(ài)因斯坦回答說(shuō)，他從不去記憶任何從書(shū)本上，就能夠找得到的答案，他的職責就是找尋書(shū)本上找不到的'答案。而相對論就是書(shū)本上找不到的答案，也讓他成為20世紀最偉大的科學(xué)家。事實(shí)上愛(ài)因斯坦不應該稱(chēng)為是很聰明的人，而應該說(shuō)他是一個(gè)很有智慧的人。
聰明的人是反應靈敏、思想敏捷、通權達變的人，而智慧的人卻是懂得作選擇，有化繁為簡(jiǎn)的思考能力，能夠分辨事情的輕重緩急，以長(cháng)遠的眼光去看待事情，這就是聰明與智慧的區別。
愛(ài)因斯坦無(wú)異是個(gè)很有智慧的科學(xué)家，因為他懂得集中精力，在最有生產(chǎn)力的工作。所以當他任職第一份工作之時(shí)，就把全副的精神花在研究相對論方面，所以才能有如此巨大的成就。
諾貝爾獎的得主的老師，有很多也是諾貝爾獎得主。原因在于這些諾貝爾獎得主的老師，會(huì )告訴學(xué)生去研究科學(xué)上尚末研究成功的科學(xué)領(lǐng)域。而他的學(xué)生集中精力在別人尚未研究成功的科學(xué)領(lǐng)域，繼續研究，所以才能獲得科學(xué)上的重大突破。
有智慧的人不見(jiàn)得聰明，但有智慧的人懂得作選擇，人生其實(shí)就是不斷的在作選擇，以長(cháng)遠的眼光來(lái)處理事情，將事情化繁為簡(jiǎn)，簡(jiǎn)單化，才能夠集中精力作最有生產(chǎn)力的工作，也才能夠有所成就。
愛(ài)因斯坦的故事3
阿爾伯特·愛(ài)因斯坦(1879-1955)，美籍德裔猶太人，1921年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者，現代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng )者、奠基人，相對論——“質(zhì)能關(guān)系”的創(chuàng )立者，“決定論量子力學(xué)詮釋”的捍衛者(振動(dòng)的粒子)——不擲骰子的上帝。
愛(ài)因斯坦16歲那年，由于整日同—群調皮貪玩的孩子在—起，致使自己幾門(mén)功課不及格�！獋�(gè)周末的`早上，愛(ài)因斯坦正拿著(zhù)釣魚(yú)竿準備和那群孩子—起去釣魚(yú)。這時(shí)，父親攔住了他，心平氣和地對他說(shuō)：“愛(ài)因斯坦，你整日貪玩且功課不及格，我和你的母親很為你的前途擔擾�！�
“有什么可擔憂(yōu)的，杰克和羅伯特他們也沒(méi)及格，不照樣去釣魚(yú)嗎?”
“孩子，話(huà)可不能這樣說(shuō)�！备赣H充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)地望著(zhù)愛(ài)因斯坦說(shuō)，“在我們故鄉流傳著(zhù)這樣—個(gè)寓言，我希望你能認真地聽(tīng)—聽(tīng)�！�
“說(shuō)有兩只貓在屋頂上玩耍�！恍⌒�，—只貓抱著(zhù)另—只貓掉到了煙囪里。當兩只貓從煙囪里爬出來(lái)時(shí)，—只貓的臉上沾滿(mǎn)了煙灰，而另—只貓的臉上卻干干凈凈。干凈的貓看見(jiàn)滿(mǎn)臉黑灰的貓，以為自己的臉也又臟又丑，便快步跑到河邊洗了臉。而黑臉貓看見(jiàn)干凈的貓，以為自己的臉也是干凈的。結果，嚇得其他的貓都四下躲避，以為見(jiàn)到了妖怪�！�
“愛(ài)因斯坦，誰(shuí)也不能成為你的鏡子，只有自己才是自己的鏡子。拿別人做自己的鏡子，天才也許會(huì )照成傻瓜�！�
愛(ài)因斯坦聽(tīng)后，羞愧地放下魚(yú)竿，回到了自己的小屋里。
從此，愛(ài)因斯坦時(shí)常用自己作為鏡子來(lái)審視和映照自己，終于映照出了他人生的璀璨光芒。
愛(ài)因斯坦的故事4
愛(ài)因斯坦是20世紀最偉大的科學(xué)家，他之所以能夠取得如此令人矚目的成就，與他一生具有明確的奮斗目標是分不開(kāi)的。
愛(ài)因斯坦出生于德國一個(gè)貧窮的猶太人家庭，小學(xué)、中學(xué)時(shí)的學(xué)習成績(jì)都不算好，可是他非常想向科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展。怎么辦呢？頗有自知之明的他根據成績(jì)對自己進(jìn)行了分析，他發(fā)現：自己對物理的興趣最高，而且其成績(jì)也在所有功課當中最好。于是，在讀大學(xué)時(shí)，他選擇了瑞士蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院的物理學(xué)專(zhuān)業(yè)。由于自我定位非常準確，很快，愛(ài)因斯坦在物理方面的潛能便得到了超長(cháng)的`發(fā)揮。26歲那年，他就發(fā)表了科研論文《論分子尺度的新測定》。此后幾年，他又先后發(fā)表了數篇在全世界都很有影響力的論文，不但發(fā)展了普朗克的量子概念，解釋了光電效應，還宣布了狹義相對論，推動(dòng)了人類(lèi)認識宇宙的重大變革。
想想看，如果當年愛(ài)因斯坦所定的目標是天文學(xué)、文藝學(xué)或者其他什么學(xué)科，恐怕就很難取得像在物理領(lǐng)域這樣輝煌的成績(jì)了吧？
更值得一提的是，他不但有可貴的自知之明，而且對已經(jīng)確定了的目標從不半途而廢。比如說(shuō)1952年，鑒于他的突出成就，以色列人民在第一任總統逝世后邀請他接受總統職務(wù)，他二話(huà)不說(shuō)，立刻拒絕了。的確，如果愛(ài)因斯坦真的當了總統的話(huà)，之后那么大的建樹(shù)恐怕就再也無(wú)從談起了。
大道理
即便百發(fā)百中的神槍手，如果他漫無(wú)目標地亂射，也不能達到目的、取得勝利。人生也一樣，如果沒(méi)有明確的目標，做什么事就都很難成功。
愛(ài)因斯坦的故事5
愛(ài)因斯坦學(xué)術(shù)淵博，經(jīng)常到許多大學(xué)里進(jìn)行演講，為此專(zhuān)門(mén)配有一位司機。這個(gè)司機非常崇拜愛(ài)因斯坦，而且他還有一個(gè)最大的特長(cháng)，就是記憶力超好，很善于模仿。每次愛(ài)因斯坦演講時(shí)，他都坐到最前排的位置上認真地聽(tīng)講，還在心里默默地模仿愛(ài)因斯坦的動(dòng)作和語(yǔ)調。
一次，在回去的路上，司機跟愛(ài)因斯坦閑聊時(shí)，模仿了一段愛(ài)因斯坦的演講。愛(ài)因斯坦吃驚極了，竟然與他準備的演講稿沒(méi)有多少出入。從此他對司機另眼相看。
有一次，愛(ài)因斯坦演講完回家時(shí)，他的汽車(chē)司機對他說(shuō)：“教授，你一次，愛(ài)因斯坦的司機竟然上臺替愛(ài)因斯坦發(fā)表起演講來(lái)�？墒钱斅�(tīng)講者提出一些深層次的問(wèn)題時(shí)，司機卻回答不上來(lái)。你能猜出司機是怎樣擺脫困境的嗎？愛(ài)因斯坦與司機巡回講的這些內容我都會(huì )講了�！睈�(ài)因斯坦用贊嘆的語(yǔ)氣說(shuō)：“是嗎？那明天另一所大學(xué)還有一場(chǎng)演講，到時(shí)候你替我去講�！�
司機一聽(tīng)，非常興奮，連連地問(wèn)道：“真的嗎？那太好了，我保證講得跟你說(shuō)的.一模一樣�！�
第二天，這位司機穿上了愛(ài)因斯坦的衣服，還將發(fā)型和胡須打扮成愛(ài)因斯坦的模樣，而愛(ài)因斯坦則裝扮成司機。
演講開(kāi)始了，司機滔滔不絕地開(kāi)始在臺上將起來(lái)，幾乎跟愛(ài)因斯坦說(shuō)的一模一樣。愛(ài)因斯坦感到非常驚訝，沒(méi)想到司機能講得那么好。
按照慣例，愛(ài)因斯坦每次演講結束之后，許多教授和學(xué)生都會(huì )提出若干問(wèn)題。
這次當司機演講結束之后，同樣會(huì )有許多教授和學(xué)生向他提問(wèn)題。一開(kāi)始，前面幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題司機都能對答如流，而且回答的非常正確。
突然，一位教授起身問(wèn)了一個(gè)刁鉆的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題可難住了司機。他望了望臺下的愛(ài)因斯坦，忽然發(fā)現愛(ài)因斯坦正用手指著(zhù)自己，那意思是說(shuō)：“讓我來(lái)回答�！�
于是司機靈機一動(dòng)說(shuō)道：“哦，你問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，連下面我的司機都能回答這個(gè)問(wèn)題，下面就讓他來(lái)替我回答這個(gè)問(wèn)題吧�！�
演講結束后，愛(ài)因斯坦拍著(zhù)司機的肩膀說(shuō)：“尊敬的愛(ài)因斯坦，我不但佩服您的記憶力，更佩服您的機智與靈敏哪！”說(shuō)完，兩人互相擠擠眼，笑著(zhù)走出了演講大廳。
愛(ài)因斯坦的故事6
早在16歲時(shí)，愛(ài)因斯坦就從書(shū)本上了解到光是以很快的速度前進(jìn)的電磁波，他產(chǎn)生了一個(gè)想法，如果一個(gè)人以光的速度運動(dòng)，他將看到一幅什么樣的世界景象呢？他將看不到前進(jìn)的光，只能看到在空間里振蕩著(zhù)卻停滯不前的電磁場(chǎng)。這種事可能發(fā)生嗎？與此相聯(lián)系，他非常想探討與光波有關(guān)的所謂以太的問(wèn)題。以太這個(gè)名詞源于希臘，用以代表組成天上物體的基本元素。17世紀，笛卡爾首次將它引入科學(xué)，作為傳播光的媒質(zhì)。
其后，惠更斯進(jìn)一步發(fā)展了以太學(xué)說(shuō)，認為荷載光波的媒介物是以太，它應該充滿(mǎn)包括真空在內的全部空間，并能滲透到通常的物質(zhì)中。與惠更斯的看法不同，牛頓提出了光的微粒說(shuō)。牛頓認為，發(fā)光體發(fā)射出的是以直線(xiàn)運動(dòng)的微粒粒子流，粒子流沖擊視網(wǎng)膜就引起視覺(jué)。18世紀牛頓的微粒說(shuō)占了上風(fēng)，然而到了19世紀，卻是波動(dòng)說(shuō)占了絕對優(yōu)勢，以太的學(xué)說(shuō)也因此大大發(fā)展。當時(shí)的看法是，波的傳播要依賴(lài)于媒質(zhì)，因為光可以在真空中傳播，傳播光波的媒質(zhì)是充滿(mǎn)整個(gè)空間的以太，也叫光以太。
與此同時(shí)，電磁學(xué)得到了蓬勃發(fā)展，經(jīng)過(guò)麥克斯韋、赫茲等人的努力，形成了成熟的電磁現象的動(dòng)力學(xué)理論——電動(dòng)力學(xué)，并從理論與實(shí)踐上將光和電磁現象統一起來(lái)，認為光就是一定頻率范圍內的電磁波，從而將光的波動(dòng)理論與電磁理論統一起來(lái)。以太不僅是光波的載體，也成了電磁場(chǎng)的載體。
直到19世紀末，人們企圖尋找以太，然而從未在實(shí)驗中發(fā)現以太。但是，電動(dòng)力學(xué)遇到了一個(gè)重大的問(wèn)題，就是與牛頓力學(xué)所遵從的相對性原理不一致。關(guān)于相對性原理的思想，早在伽利略和牛頓時(shí)期就已經(jīng)有了。電磁學(xué)的發(fā)展最初也是納入牛頓力學(xué)框架的，但在解釋運動(dòng)物體的電磁過(guò)程時(shí)卻遇到了困難，按照麥克斯韋理論，真空中電磁波的速度，也就是光的速度是一個(gè)恒量，然而按照牛頓力學(xué)的速度加法原理，不同慣性系的光速不同，這就出現了一個(gè)問(wèn)題：適用于力學(xué)的相對性原理是否適用于電磁學(xué)？例如，有兩輛汽車(chē)，一輛向你駛近，一輛駛離。你看到前一輛車(chē)的燈光向你靠近，后一輛車(chē)的燈光遠離，按照麥克斯韋的理論，這兩種光的速度相同，汽車(chē)的速度在其中不起作用。但根據伽利略理論，這兩項的測量結果不同。向你駛來(lái)的車(chē)將發(fā)出的光加速，即前車(chē)的光速=光速+車(chē)速；而駛離車(chē)的光速較慢，因為后車(chē)的光速=光速-車(chē)速。麥克斯韋與伽利略關(guān)于速度的說(shuō)法明顯相悖。
我們如何解決這一分歧呢？
19世紀理論物理學(xué)達到了巔峰狀態(tài)，但其中也隱含著(zhù)巨大的危機。海王星的發(fā)現顯示出牛頓力學(xué)無(wú)比強大的理論威力，電磁學(xué)與力學(xué)的統一使物理學(xué)顯示出一種形式上的完整，并被譽(yù)為“一座莊嚴雄偉的建筑體系和動(dòng)人心弦的美麗的廟堂”。在人們的心目中，古典物理學(xué)已經(jīng)達到了近乎完美的程度。德國著(zhù)名的物理學(xué)家普朗克年輕時(shí)曾向他的老師表示要獻身于理論物理學(xué)，老師勸他說(shuō)：“年輕人，物理學(xué)是一門(mén)已經(jīng)完成了的科學(xué)，不會(huì )再有多大的發(fā)展了，將一生獻給這門(mén)學(xué)科，太可惜了�！睈�(ài)因斯坦似乎就是那個(gè)將構建嶄新的物理學(xué)大廈的人。
在伯爾尼專(zhuān)利局的日子里，愛(ài)因斯坦廣泛關(guān)注物理學(xué)界的前沿動(dòng)態(tài)，在許多問(wèn)題上深入思考，并形成了自己獨特的見(jiàn)解。在10年的探索過(guò)程中，愛(ài)因斯坦認真研究了麥克斯韋電磁理論，特別是經(jīng)過(guò)赫茲和洛倫茲發(fā)展和闡述的電動(dòng)力學(xué)。愛(ài)因斯坦堅信電磁理論是完全正確的，但是有一個(gè)問(wèn)題使他不安，這就是絕對參照系以太的存在。他閱讀了許多著(zhù)作后發(fā)現，所有人試圖證明以太存在的試驗都是失敗的。但經(jīng)他研究發(fā)現，除了作為絕對參照系和電磁場(chǎng)的荷載物外，以太在洛倫茲理論中已經(jīng)沒(méi)有實(shí)際意義。
于是他想到：以太作為絕對參照系是必要的嗎？電磁場(chǎng)一定要有荷載物嗎？愛(ài)因斯坦喜歡閱讀哲學(xué)著(zhù)作，并從哲學(xué)中吸收思想營(yíng)養，他相信世界的統一性和邏輯的一致性。相對性原理已經(jīng)在力學(xué)中被廣泛證明，但在電動(dòng)力學(xué)中卻無(wú)法成立，對于物理學(xué)這兩個(gè)理論體系在邏輯上的不一致，愛(ài)因斯坦提出了懷疑。
他認為，相對論原理應該普遍成立，因此電磁理論對于各個(gè)慣性系應該具有同樣的形式，但在這里出現了光速的問(wèn)題。光速是不變的量還是可變的量，成為相對性原理是否普遍成立的首要問(wèn)題。當時(shí)的物理學(xué)家一般都相信以太，也就是相信存在著(zhù)絕對參照系，這是受到牛頓的絕對空間概念的影響。
19世紀末，馬赫在所著(zhù)的《發(fā)展中的力學(xué)》中，批判了牛頓的絕對時(shí)空觀(guān)，這給愛(ài)因斯坦留下了深刻的印象。1905年5月的一天，愛(ài)因斯坦與朋友貝索討論這個(gè)已探索了10年的問(wèn)題，貝索按照馬赫主義的觀(guān)點(diǎn)闡述了自己的看法，兩人討論了很久。突然，愛(ài)因斯坦領(lǐng)悟到了什么，回到家經(jīng)過(guò)反復思考，終于想明白了問(wèn)題。第二天，他又來(lái)到貝索家，說(shuō)：“謝謝你，我的.問(wèn)題解決了�！痹瓉�(lái)，愛(ài)因斯坦想清楚了一件事：時(shí)間沒(méi)有絕對的定義，時(shí)間與光信號的速度有一種不可分割的聯(lián)系。他找到了開(kāi)鎖的鑰匙，經(jīng)過(guò)5個(gè)星期的努力工作，愛(ài)因斯坦把狹義相對論呈現在人們面前。
1905年6月30日，德國《物理學(xué)年鑒》接受了愛(ài)因斯坦的論文《論動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)》，在同年9月的該刊上發(fā)表。這篇論文是關(guān)于狹義相對論的第一篇文章，它包含了狹義相對論的基本思想和基本內容。狹義相對論所根據的是兩條原理：相對性原理和光速不變原理。愛(ài)因斯坦解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，是他堅信相對性原理。伽利略最早闡明過(guò)相對性原理的思想，但他沒(méi)有對時(shí)間和空間給出過(guò)明確的定義。
牛頓建立力學(xué)體系時(shí)也講了相對性思想，但又定義了絕對空間、絕對時(shí)間和絕對運動(dòng)，在這個(gè)問(wèn)題上他是矛盾的。而愛(ài)因斯坦大大發(fā)展了相對性原理，在他看來(lái)，根本不存在絕對靜止的空間，同樣不存在絕對同一的時(shí)間，所有時(shí)間和空間都是和運動(dòng)的物體聯(lián)系在一起的。對于任何一個(gè)參照系和坐標系，都只有屬于這個(gè)參照系和坐標系的空間和時(shí)間。對于一切慣性系，運用該參照系的空間和時(shí)間所表達的物理規律，它們的形式都是相同的，這就是相對性原理，嚴格地說(shuō)是狹義的相對性原理。在這篇文章中，愛(ài)因斯坦沒(méi)有多討論將光速不變作為基本原理的根據，他提出光速不變是一個(gè)大膽的假設，是從電磁理論和相對性原理的要求而提出來(lái)的。
這篇文章是愛(ài)因斯坦多年來(lái)思考以太與電動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的結果，他從同時(shí)的相對性這一點(diǎn)作為突破口，建立了全新的時(shí)間和空間理論，并在新的時(shí)空理論基礎上給動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)以完整的形式，以太不再是必要的，以太漂流是不存在的。什么是同時(shí)性的相對性？不同地方的兩個(gè)事件我們何以知道它是同時(shí)發(fā)生的呢？一般來(lái)說(shuō)，我們會(huì )通過(guò)信號來(lái)確認。為了得知異地事件的同時(shí)性我們就得知道信號的傳遞速度，但如何測出這一速度呢？我們必須測出兩地的空間距離以及信號傳遞所需的時(shí)間，空間距離的測量很簡(jiǎn)單，麻煩在于測量時(shí)間。
我們必須假定兩地各有一只已經(jīng)對好了的鐘，從兩個(gè)鐘的讀數可以知道信號傳播的時(shí)間。但我們如何知道異地的鐘對好了呢？答案是還需要一種信號。這個(gè)信號能否將鐘對好？如果按照先前的思路，它又需要一種新信號，這樣無(wú)窮后退，異地的同時(shí)性實(shí)際上無(wú)法確認。不過(guò)有一點(diǎn)是明確的，同時(shí)性必與一種信號相聯(lián)系，否則我們說(shuō)這兩件事同時(shí)發(fā)生是無(wú)意義的。光信號可能是用來(lái)對時(shí)鐘最合適的信號，但光速并非無(wú)限大，這樣就產(chǎn)生一個(gè)新奇的結論：對于靜止的觀(guān)察者同時(shí)的兩件事，對于運動(dòng)的觀(guān)察者就不是同時(shí)的。我們設想一個(gè)高速運行的列車(chē)，它的速度接近光速。列車(chē)通過(guò)站臺時(shí)，甲站在站臺上，有兩道閃電在甲眼前閃過(guò)，一道在火車(chē)前端，一道在后端，并在火車(chē)兩端及平臺的相應部位留下痕跡，通過(guò)測量，甲與列車(chē)兩端的間距相等，得出的結論是，甲是同時(shí)看到兩道閃電的。因此對甲來(lái)說(shuō)，收到的兩個(gè)光信號在同一時(shí)間間隔內傳播同樣的距離，并同時(shí)到達他所在位置，這兩起事件必然在同一時(shí)間發(fā)生，它們是同時(shí)的。
但對于在列車(chē)內部正中央的乙，情況則不同，因為乙與高速運行的列車(chē)一同運動(dòng)，因此他會(huì )先截取向著(zhù)他傳播的前端信號，然后收到從后端傳來(lái)的光信號。對乙來(lái)說(shuō)，這兩起事件是不同時(shí)的。
也就是說(shuō)，同時(shí)性不是絕對的，而取決于觀(guān)察者的運動(dòng)狀態(tài)。這一結論否定了牛頓力學(xué)中引以為基礎的絕對時(shí)間和絕對空間框架。相對論認為，光速在所有慣性參考系中不變，它是物體運動(dòng)的最大速度。由于相對論效應，運動(dòng)物體的長(cháng)度會(huì )變短，運動(dòng)物體的時(shí)間膨脹。但由于日常生活中所遇到的問(wèn)題，運動(dòng)速度都是很低的（與光速相比），看不出相對論效應。
愛(ài)因斯坦在時(shí)空觀(guān)的徹底變革的基礎上建立了相對論力學(xué)，指出質(zhì)量隨著(zhù)速度的增加而增加，當速度接近光速時(shí)，質(zhì)量趨于無(wú)窮大。他給出了著(zhù)名的質(zhì)能關(guān)系式：E=mc2，質(zhì)能關(guān)系式對后來(lái)發(fā)展的原子能事業(yè)起到了指導作用。
1905年，愛(ài)因斯坦發(fā)表了關(guān)于狹義相對論的第一篇文章后，并沒(méi)有立即引起很大的反響。但是德國物理學(xué)的權威人士普朗克注意到了他的文章，認為愛(ài)因斯坦的工作可以與哥白尼相媲美，正是由于普朗克的推動(dòng)，相對論很快成為人們研究和討論的課題，愛(ài)因斯坦也受到了學(xué)術(shù)界的注意。
1907年，愛(ài)因斯坦聽(tīng)從友人的建議，提交了那篇著(zhù)名的論文去申請聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)的編外講師職位，但得到的答復是論文無(wú)法理解。雖然在德國物理學(xué)界愛(ài)因斯坦已經(jīng)很有名氣，但在瑞士，他卻得不到一個(gè)大學(xué)的教職，許多有名望的人開(kāi)始為他鳴不平。
1908年，愛(ài)因斯坦終于得到了編外講師的職位，并在第二年當上了副教授，1912年，愛(ài)因斯坦當上了教授，1913年，應普朗克之邀擔任新成立的威廉皇帝物理研究所所長(cháng)和柏林大學(xué)教授。在此期間，愛(ài)因斯坦在考慮將已經(jīng)建立的相對論推廣。對于他來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)問(wèn)題使他不安。第一個(gè)是引力問(wèn)題，狹義相對論對于力學(xué)、熱力學(xué)和電動(dòng)力學(xué)的物理規律是正確的，但是它不能解釋引力問(wèn)題。牛頓的引力理論是超距的，兩個(gè)物體之間的引力作用在瞬間傳遞，即以無(wú)窮大的速度傳遞，這與相對論依據的場(chǎng)的觀(guān)點(diǎn)和極限的光速沖突。
第二個(gè)是非慣性系問(wèn)題，狹義相對論與以前的物理學(xué)規律一樣，都只適用于慣性系。但事實(shí)上卻很難找到真正的慣性系。從邏輯上說(shuō)，一切自然規律不應該局限于慣性系，必須考慮非慣性系。狹義相對論很難解釋所謂的雙生子佯謬，該佯謬說(shuō)的是，有一對孿生兄弟，哥在宇宙飛船上以接近光速的速度做宇宙航行，根據相對論效應，高速運動(dòng)的時(shí)鐘變慢，等哥哥回來(lái)，弟弟已經(jīng)變得很老了，因為地球上已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年。而按照相對性原理，飛船相對于地球高速運動(dòng)，地球相對于飛船也高速運動(dòng)，弟弟看哥哥變年輕了，哥哥看弟弟也應該年輕了。這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)直沒(méi)法回答。實(shí)際上，狹義相對論只處理勻速直線(xiàn)運動(dòng)，而哥哥要回來(lái)必須經(jīng)過(guò)一個(gè)變速運動(dòng)過(guò)程，這是相對論無(wú)法處理的。正在人們忙于理解相對狹義相對論時(shí)，愛(ài)因斯坦正在接受完成廣義相對論。
1907年，愛(ài)因斯坦撰寫(xiě)了關(guān)于狹義相對論的長(cháng)篇文章《關(guān)于相對性原理和由此得出的結論》。在這篇文章中，愛(ài)因斯坦第一次提到了等效原理，此后，愛(ài)因斯坦關(guān)于等效原理的思想又不斷發(fā)展。他以慣性質(zhì)量和引力質(zhì)量成正比的自然規律作為等效原理的根據，提出在無(wú)限小的體積中均勻的引力場(chǎng)完全可以代替加速運動(dòng)的參照系。愛(ài)因斯坦并且提出了封閉箱的說(shuō)法：在一封閉箱中的觀(guān)察者，不管用什么方法也無(wú)法確定他究竟是靜止于一個(gè)引力場(chǎng)中，還是處在沒(méi)有引力場(chǎng)卻在做加速運動(dòng)的空間中，這是解釋等效原理最常用的說(shuō)法，而慣性質(zhì)量與引力質(zhì)量相等是等效原理一個(gè)自然的推論。
1915年11月，愛(ài)因斯坦先后向普魯士科學(xué)院提交了4篇論文。在這4篇論文中，他提出了新的看法，證明了水星近日點(diǎn)的進(jìn)動(dòng)，并給出了正確的引力場(chǎng)方程。至此，廣義相對論的基本問(wèn)題都解決了，廣義相對論誕生了。
1916年，愛(ài)因斯坦完成了長(cháng)篇論文《廣義相對論的基礎》。在這篇文章中，愛(ài)因斯坦首先將以前適用于慣性系的相對論稱(chēng)為狹義相對論，將只對于慣性系物理規律成立的原理稱(chēng)為狹義相對性原理，并進(jìn)一步表述了廣義相對性原理：物理學(xué)的定律必須對于無(wú)論哪種方式運動(dòng)著(zhù)的參照系都成立。愛(ài)因斯坦的廣義相對論認為，由于有物質(zhì)的存在，空間和時(shí)間會(huì )發(fā)生彎曲，而引力場(chǎng)實(shí)際上是一個(gè)彎曲的時(shí)空。愛(ài)因斯坦用太陽(yáng)引力使空間彎曲的理論，很好地解釋了水星近日點(diǎn)進(jìn)動(dòng)中一直無(wú)法解釋的43秒。廣義相對論的第二大預言是引力紅移，即在強引力場(chǎng)中光譜向紅端移動(dòng)，20世紀20年代，天文學(xué)家在天文觀(guān)測中證實(shí)了這一點(diǎn)。廣義相對論的第三大預言是引力場(chǎng)使光線(xiàn)偏轉，最靠近地球的大引力場(chǎng)是太陽(yáng)引力場(chǎng)。愛(ài)因斯坦預言，遙遠的星光如果掠過(guò)太陽(yáng)表面將會(huì )發(fā)生一點(diǎn)七秒的偏轉。
1919年，在英國天文學(xué)家愛(ài)丁頓的鼓動(dòng)下，英國派出了兩支遠征隊分赴兩地觀(guān)察日全食。經(jīng)過(guò)認真的研究，得出最后的結論是：星光在太陽(yáng)附近的確發(fā)生了一點(diǎn)七秒的偏轉。英國皇家學(xué)會(huì )和皇家天文學(xué)會(huì )正式宣讀了觀(guān)測報告，確認廣義相對論的結論是正確的。會(huì )上，著(zhù)名物理學(xué)家、皇家學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)湯姆孫說(shuō)：“這是自從牛頓時(shí)代以來(lái)所取得的關(guān)于萬(wàn)有引力理論的最重大的成果”，“愛(ài)因斯坦的相對論是人類(lèi)思想最偉大的成果之一”。愛(ài)因斯坦成了新聞人物，他在1916年寫(xiě)了一本通俗介紹相對論的書(shū)《狹義與廣義相對論淺說(shuō)》，到1922年已經(jīng)再版了40次，還被譯成了十幾種文字，廣為流傳。
狹義相對論和廣義相對論建立以來(lái)，已經(jīng)過(guò)去了很長(cháng)時(shí)間，它經(jīng)受住了實(shí)踐和歷史的考驗，是人們普遍承認的真理。相對論對于現代物理學(xué)的發(fā)展和現代人類(lèi)思想的發(fā)展都有巨大的影響。相對論從邏輯思想上統一了經(jīng)典物理學(xué)，使經(jīng)典物理學(xué)成為一個(gè)完美的科學(xué)體系。狹義相對論在狹義相對性原理的基礎上統一了牛頓力學(xué)和麥克斯韋電動(dòng)力學(xué)兩個(gè)體系，指出它們都服從狹義相對性原理，都是對洛倫茲變換協(xié)變的，牛頓力學(xué)只不過(guò)是物體在低速運動(dòng)下很好的近似規律。廣義相對論又在廣義協(xié)變的基礎上，通過(guò)等效原理，建立了局域慣性長(cháng)與普遍參照系數之間的關(guān)系，得到了所有物理規律的廣義協(xié)變形式，并建立了廣義協(xié)變的引力理論，而牛頓引力理論只是它的一級近似。這就從根本上解決了以前物理學(xué)只限于慣性系數的問(wèn)題，從邏輯上得到了合理的安排。相對論嚴格地考察了時(shí)間、空間、物質(zhì)和運動(dòng)這些物理學(xué)的基本概念，給出了科學(xué)而系統的時(shí)空觀(guān)和物質(zhì)觀(guān)，從而使物理學(xué)在邏輯上成為完美的科學(xué)體系。狹義相對論給出了物體在高速運動(dòng)下的運動(dòng)規律，并提示了質(zhì)量與能量相當，給出了質(zhì)能關(guān)系式。這兩項成果對低速運動(dòng)的宏觀(guān)物體并不明顯，但在研究微觀(guān)粒子時(shí)卻顯示了極端的重要性。因為微觀(guān)粒子的運動(dòng)速度一般都比但在研究微觀(guān)粒子時(shí)卻顯示了極端的重要性。因為微觀(guān)粒子的運動(dòng)速度一般都比較快，有的接近甚至達到光速，所以粒子的物理學(xué)離不開(kāi)相對論。質(zhì)能關(guān)系式不僅為量子理論的建立和發(fā)展創(chuàng )造了必要的條件，而且為原子核物理學(xué)的發(fā)展和應用提供了根據。廣義相對論建立了完善的引力理論，而引力理論主要涉及的是天體。到現在，相對論宇宙學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，而引力波物理、致密天體物理和黑洞物理這些屬于相對論天體物理學(xué)的分支學(xué)科都有一定的進(jìn)展，吸引了許多科學(xué)家進(jìn)行研究。
一位法國物理學(xué)家曾經(jīng)這樣評價(jià)愛(ài)因斯坦：“在我們這一時(shí)代的物理學(xué)家中，愛(ài)因斯坦將位于最前列。他現在是、將來(lái)也還是人類(lèi)宇宙中最有光輝的巨星之一”�！鞍凑瘴业目捶�，他也許比牛頓更偉大，因為他對于科學(xué)的貢獻，更加深入地進(jìn)入了人類(lèi)思想基本要領(lǐng)的結構中�！�
愛(ài)因斯坦的故事7
從前的我是一個(gè)自私自利的人，做什么事都不會(huì )為它人找想，所以從前的我很少有朋友，可現在我再也不是從前那個(gè)自私自利的小女孩了，現在的我變的樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，身邊也多出了幾個(gè)朋友。有人問(wèn)我為什么變了，我告訴他我是因為愛(ài)因斯坦的故事改變了我。
愛(ài)因斯坦出生在柏林的一個(gè)家庭，他有一個(gè)父親，一個(gè)母親，還有一個(gè)名叫瑪麗的妹妹，愛(ài)因斯坦上小學(xué)的時(shí)候，曾因為是猶太人，而被學(xué)校中的孩子們的侮罵，當時(shí)的種族不公平的事很長(cháng)見(jiàn)，可愛(ài)因斯坦沒(méi)有因為種族不公平的事而不上學(xué)，他更加努力的學(xué)習，當他長(cháng)大后來(lái)到了德國的一所學(xué)校當教授，發(fā)表了他的第一篇論文，可這時(shí)有些教授不相信他，嘲笑他說(shuō)說(shuō)他是一想天開(kāi)，而愛(ài)因斯坦沒(méi)有放在心上，總是虛心請教它人，從來(lái)不以一副高高在上的樣子，在學(xué)生的眼中愛(ài)因斯坦總是已慈祥的的'笑臉走進(jìn)教室，在“法西斯”戰爭中，學(xué)習會(huì )委員中的很多教授都被抓起來(lái)，其中有很多都是從前嘲笑過(guò)愛(ài)因斯坦和侮罵他的教授，可愛(ài)因斯坦沒(méi)有笑他們，而是想盡辦法救出那些教授。而且愛(ài)因斯坦晚年的時(shí)候，生了重病，有一位他的朋友來(lái)看他，他帶著(zhù)生病的身體下樓去接朋友。
愛(ài)因斯坦讓我明白了，做人要心胸寬廣，不能小肚雞腸，也讓我明白了走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！不要在意它人的不良言語(yǔ)，也要開(kāi)朗生活，不要因為它人，讓自己不開(kāi)心。
愛(ài)因斯坦的故事8
同學(xué)們，你們都知道偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦吧！那肯定也聽(tīng)說(shuō)過(guò)他那偉大的相對論理論。眾所周知，相對論是由偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦創(chuàng )立的，分成廣義相對論和狹義相對論。
而相對論是關(guān)于時(shí)空和引力的基本理論，在大學(xué)的物理學(xué)科才有所涉及，那些深奧的理論是不是已經(jīng)讓你望而卻步了呢？別，請走上前來(lái)，看看這本書(shū)——云南教育出版社出版的《愛(ài)因斯坦講的相對論的故事》，跟偉大的愛(ài)因斯坦一起走上“相對論”的旅途吧！
記得小學(xué)一年級時(shí)，一位老師告訴過(guò)我，按照相對論，如果人類(lèi)能夠發(fā)明比光還快的機器就能夠穿越時(shí)空，回到古代社會(huì )。如果找到蟲(chóng)洞，并且能夠放大、移動(dòng)蟲(chóng)洞的位置，就可以去往未來(lái)。多么神奇！
一直以來(lái)，我就對相對論很感興趣�？上�，媽媽幫我找到的資料都很難懂，不過(guò)這本書(shū)可非常有趣，讓我愛(ài)不釋手。因為深入淺出是這本書(shū)的特色，高深的理論知識在一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單常見(jiàn)的例子中變得簡(jiǎn)單明了，蟲(chóng)洞、黑洞、時(shí)間機器等不再是一個(gè)個(gè)枯燥無(wú)味的詞語(yǔ)。即使你是一個(gè)物理零基礎的孩子，只要用心讀這本書(shū)。相信它也會(huì )讓你“賴(lài)”上物理，愛(ài)上科學(xué)！
這本書(shū)分成九課，都是以愛(ài)因斯坦為主講老師，給孩子講課的形式來(lái)給我們傳播知識的。
分別是第一課什么是速度？
第二課光的速度不會(huì )變？
第三課能夠到達未來(lái)嗎？
第四課
對于運動(dòng)中的人來(lái)說(shuō)，距離變短了。
運動(dòng)會(huì )使物體的'重量發(fā)生變化。
宇宙是什么樣的呢？
地球拉住了布娃娃。
重力使光線(xiàn)變得彎曲。
能夠吸引一切的黑洞。其中我最感興趣的是第九課，因為讀了這一章節之后，我解開(kāi)了一直藏在心里的謎團——為什么地球沒(méi)有被蟲(chóng)洞吸進(jìn)去。
這是因為：重力越大吸引力也越大，黑洞是一個(gè)擁有巨大重力的天體，到了黑洞附近，任何物體都逃脫不了它那強大的吸引力。那么為什么地球還依然存在呢？因為，雖然宇宙里有很多黑洞，但是那些黑洞只能吸引一定距離內的物體，距離越遠，黑洞的引力就越小。也就是說(shuō)，地球是位于黑洞的邊界線(xiàn)之外，所以它不會(huì )被黑洞吸進(jìn)去。哈哈，可真有趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：學(xué)習知識要善于思考,思考,再思考.我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。我們小學(xué)生也要通過(guò)閱讀，思考，讓自己有更多的收獲。即使不能成為科學(xué)家，也可以豐富自己的學(xué)識，讓有趣的科學(xué)知識伴我們成長(cháng)。大家一起來(lái)讀書(shū)吧！
愛(ài)因斯坦的故事9
“四肢發(fā)達，頭腦簡(jiǎn)單!”提起職業(yè)運動(dòng)員，人們往往習慣用這樣的說(shuō)法形容他們。但如果今日你還用這樣的眼光看待職業(yè)運動(dòng)員，那說(shuō)明你太不了解他們了。且不說(shuō)橋牌、圍棋、國際象棋這類(lèi)智力型的項目，即使是足球這樣以“野蠻體魄”著(zhù)稱(chēng)的運動(dòng)，其對頭腦的要求，恐怕早已超越了平常人的想象。很多運動(dòng)員經(jīng)過(guò)測試，智商都高于150。
智商150，是個(gè)什么概念？一千個(gè)英國人中，只有一個(gè)達到這個(gè)標準�？茖W(xué)界的泰斗愛(ài)因斯坦，也不過(guò)比這個(gè)數字稍高一點(diǎn)兒而已。一句話(huà)，“智商這個(gè)級別的全是天才”。
以第一運動(dòng)足球為例，世界第一足球聯(lián)賽英超豪門(mén)切爾西的隊醫英格利什博士曾給他的隊員們組織了一次智商(IQ)測驗，結果蘭帕德的得分最高，甚至達到了這項測試有史以來(lái)的最高水平。這位博士很郁悶地透露道：“比我還高�！背鲇诼殬I(yè)道德，他沒(méi)有透露任何測試的具體結果，只是大概劃定了蘭帕德的IQ范圍：超過(guò)150!
蘭帕德并非體育運動(dòng)員中智商最高的，更談不上是最聰明的。體育界內最牛的學(xué)術(shù)牛人是1922年諾貝爾物理學(xué)獎得主波澳網(wǎng)上被鄭潔淘汰的法國球員巴托麗，就曾經(jīng)因為高智商而受到世人關(guān)注。她曾向法國媒體透露自己智商高達175，盡管巴托麗自稱(chēng)一直刻意保守著(zhù)這個(gè)華麗的秘密，但最終還是很不低調地搞得全世界都知道了。巴托麗的智商，竟超過(guò)了愛(ài)因斯坦與比爾·蓋茨。
姚明當年能夠先聲奪人，和他的身體條件自然密不可分。四肢發(fā)達也許是人們認為他成為巨星的首要條件，但有誰(shuí)知道姚明的智商絕對高于平均水平。全美著(zhù)名的智商研究網(wǎng)站“IQ測試網(wǎng)”根據一些數據，曾對NBA球員的智商進(jìn)行了測試，結果姚明在當時(shí)的`現役球員中智商是最高的，高達132，超過(guò)了勒布朗·詹姆斯、科比·布萊恩特和沙奎爾·奧尼爾。而他所在的火箭隊的智商平均值只有98，所有NBA球員的平均智商僅為83。按照國際慣例，智商在80到90之間屬于“略低于普通智力”。此外，綽號“瘋狗”的馬克·麥德森被視為NBA高學(xué)歷球員的代表，他擁有斯坦福德大學(xué)經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位。而最近風(fēng)頭正盛的“林來(lái)瘋”林書(shū)豪則是哈佛畢業(yè)的。
愛(ài)因斯坦的故事10
愛(ài)因斯坦是德裔美國物理學(xué)家，思想家及哲學(xué)家，猶太人，現代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng )者和奠基人。1999年12月26日，愛(ài)因斯坦被美國《時(shí)代周刊》評選為“世紀偉人”。
愛(ài)因斯坦終生從事科學(xué)研究，事業(yè)心非常強。他一心專(zhuān)門(mén)從事研究，從不講究穿著(zhù)，著(zhù)裝一般都很樸素。
愛(ài)因斯坦還未成名時(shí)，有一次在紐約街頭，碰見(jiàn)了一個(gè)熟人。那人見(jiàn)他穿得很寒酸，就問(wèn)他：“你怎么穿得這么破��？”愛(ài)因斯坦笑著(zhù)說(shuō)：“反正這里也沒(méi)人認識我�！�
多年以后，愛(ài)因斯坦成為了偉大的'科學(xué)家。有一天，在紐約的街上，他又碰見(jiàn)了那位熟人。對方上上下下打量了愛(ài)因斯坦一番，驚訝地問(wèn)道：“你怎么還是穿得這么破？”愛(ài)因斯坦依然笑著(zhù)回答說(shuō)：“反正這里的人都認識我�！�
一次，比利時(shí)國王和王后慕名邀請愛(ài)因斯坦前去做客，他們按約定時(shí)間派司機前去接愛(ài)因斯坦。大約半小時(shí)后，司機開(kāi)著(zhù)空車(chē)回來(lái)了。原來(lái)愛(ài)因斯坦穿著(zhù)帶有塵土的破雨衣和破皮鞋去赴約，而司機以貌取人而沒(méi)有認出愛(ài)因斯坦來(lái)。
為了支持西班牙人民的反法西斯斗爭，愛(ài)因斯坦應邀將自己相對論的手稿捐給了西班牙。那位手稿賣(mài)給了一位收藏家，所得的全部款項都給了西班牙人民。后來(lái)，美國國會(huì )圖書(shū)館花了高達600萬(wàn)美金，將其收藏。
愛(ài)因斯坦的故事11
有五個(gè)具有五種不同顏色的房間;
每個(gè)房間里分別住著(zhù)一個(gè)不同國籍的人;
每個(gè)人都在喝一種特定品牌的飲料，抽一特定品牌的香煙，養一特定的寵物;
沒(méi)有任意兩個(gè)人在抽相同品牌的香煙，或喝相同品牌的飲料，或養相同的寵物。
愛(ài)因斯坦給出了如下線(xiàn)索：
.英國人住在紅色的房子里;
.瑞典人養狗作為寵物;
.丹麥人喝茶;
.綠房子緊挨著(zhù)白房子，在白房子的.左邊;
.綠房子的主人喝咖啡;
.抽PallMall牌香煙的人養鳥(niǎo);
.黃色房子里的人抽Dunhill牌香煙;
.住在中間那個(gè)房子里的人喝牛奶;
.挪威人住在第一個(gè)房子里(最左邊);
.抽Blends香煙的人和養描的人相鄰;
.養馬的人和抽Dunhill牌香煙的人相鄰;
.抽BlueMaster牌香煙的人喝啤酒;
.德國人抽Prince牌香煙;
.挪威人和住藍房子的人相鄰;
.抽Blends香煙的人和喝礦泉水的人相鄰;
愛(ài)因斯坦的問(wèn)題是：誰(shuí)在養魚(yú)作為寵物
不知道此題目是否真的與愛(ài)因斯坦有聯(lián)系，但這確實(shí)是一個(gè)相當有趣味也有一定難度的邏輯推理題目，據說(shuō)愛(ài)因斯坦聲稱(chēng)世上只有百分之二的人能解答出這個(gè)題目。答案如下：
號黃色，挪威人，喝水，抽Dunhill，養貓;
號藍色，丹麥人，喝茶，抽Blends，養馬;
號紅色，英國人，喝牛奶，抽Pall mall，養鳥(niǎo);
號綠色，德國人，喝咖啡，抽Prince;
號白色，瑞典人，喝啤酒，抽Blue Master，養狗。
經(jīng)上推測，應該是德國人養魚(yú)作為寵物。
愛(ài)因斯坦的故事12
一個(gè)天才的童年，總會(huì )有些超乎尋常的故事。愛(ài)因斯坦剛出生時(shí)，后腦大得不同一般，而且頭骨呈棱角形，頭骨的這種異狀，后來(lái)永久性地成為愛(ài)因斯坦的特征。愛(ài)因斯坦的母親曾為頭胎兒子的異樣頭骨而受驚，愛(ài)因斯坦的祖母看到孫子，也低聲嘀咕：“太重了！太重了！”她不是說(shuō)孫子的體重，而是孫子大而怪的頭形讓她不安，一個(gè)弱小的身軀，如何支撐得住這個(gè)碩大的腦袋？她們當然還不曾意識到：就是這個(gè)大而怪的頭腦，將滋生出多么偉大的意識。當然，童年時(shí)代的愛(ài)因斯坦還不可能向世人解釋自己個(gè)性的內涵。他獨來(lái)獨往，時(shí)常故意躲開(kāi)小伙伴、同學(xué)，即使同親人在一起，他也只是一個(gè)沉默的聽(tīng)眾。誰(shuí)要是破壞了他獨處的心境，一向沉靜的他會(huì )突然爆發(fā)出激烈的情緒。愛(ài)因斯坦的妹妹后來(lái)回憶說(shuō)：“每逢那樣的時(shí)刻，他會(huì )變得臉色蒼白，鼻尖發(fā)白，不能自制�！庇袔状�，愛(ài)因斯坦竟向比自己�。矚q的妹妹扔東西，大發(fā)脾氣。愛(ài)因斯坦５歲時(shí)，父母為他請了一個(gè)家庭女教師。第一次上課時(shí)，愛(ài)因斯坦大概發(fā)現自己將失去自由的個(gè)人世界，又一次大發(fā)脾氣，向老師扔椅子以示抗議，愛(ài)因斯坦的父母只好結束這第一次還未開(kāi)始的教育。不愛(ài)和人交往的小愛(ài)因斯坦偏喜愛(ài)那些需要耐心和堅韌的游戲，比如用薄薄的紙片搭房子，不成功絕不罷休。
對于童年的愛(ài)因斯坦來(lái)說(shuō)，獨立的個(gè)性還只是一只“空筐”，它需要充實(shí)精神、文化的內涵。第一個(gè)裝進(jìn)這只“空筐”的是什么？是音樂(lè )。愛(ài)因斯坦３歲的時(shí)候，一天，母親波林坐在鋼琴旁，輕輕地撫弄琴鍵，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律像潺潺溪水，從她的手指下流出。忽然，她覺(jué)得背后有人，她回頭一看，小愛(ài)因斯坦正歪著(zhù)腦袋，全神貫注地傾聽(tīng)美妙的樂(lè )聲。年輕的母親高興了，她說(shuō)：“瞧你一本正經(jīng)的，像個(gè)大教授！哎，親愛(ài)的，怎么不說(shuō)話(huà)呀？”愛(ài)因斯坦沒(méi)有回答，他只有３歲，還無(wú)法說(shuō)清激起心靈感應的音樂(lè )到底是什么，他那對亮晶晶的、棕色的大眼睛中卻又分明閃爍著(zhù)快樂(lè )的光輝。琴聲又響了，是貝多芬的奏鳴曲。小愛(ài)因斯坦邁著(zhù)搖晃的步子，無(wú)聲地撲向一個(gè)新的世界，那里只有美麗、和諧和崇高。不愛(ài)說(shuō)話(huà)的小愛(ài)因斯坦對音樂(lè )入迷了，６歲起練習拉小提琴。幾年后，愛(ài)因斯坦唯一的消遣就是音樂(lè )，在母親的伴同下，他很快就能演奏莫扎特和貝多芬的奏鳴曲了。
按愛(ài)因斯坦的心理氣質(zhì)而言，如果他出生在文藝復興時(shí)期，歷史或許把他造就成為一個(gè)杰出的藝術(shù)家，但在１９世紀末的德國，一種以科學(xué)發(fā)明去探索未知世界的熱潮正在興起。各種科學(xué)發(fā)明以前所未有的聲、光、電、化迅速改變著(zhù)人們的感官世界，各種技術(shù)上的新鮮玩意給新一代人帶來(lái)無(wú)窮的趣味，并吸引著(zhù)他們興趣，激起他們的求知欲。
科學(xué)之光普照著(zhù)大地，也照亮了小愛(ài)因斯坦成長(cháng)的道路。愛(ài)因斯坦上學(xué)前的一天，他生病了，本來(lái)沉靜的孩子更像一只溫順的小貓，靜靜地蜷伏在家里，一動(dòng)也不動(dòng)。父親拿來(lái)一個(gè)小羅盤(pán)給兒子解悶。愛(ài)因斯坦的小手捧著(zhù)羅盤(pán)，只見(jiàn)羅盤(pán)中間那根針在輕輕地抖動(dòng)，指著(zhù)北邊。他把盤(pán)子轉過(guò)去，那根針并不聽(tīng)他的話(huà)，照舊指向北邊。愛(ài)因斯坦又把羅盤(pán)捧在胸前，扭轉身子，再猛扭過(guò)去，可那根針又回來(lái)了，還是指向北邊。不管他怎樣轉動(dòng)身子，那根細細的紅色磁針就是頑強地指著(zhù)北邊。小愛(ài)因斯坦忘掉了身上的病痛，只剩下一臉的驚訝和困惑：是什么東西使它總是指向北邊呢？這根針的四周什么也沒(méi)有，是什么力量推著(zhù)它指向北邊呢？
愛(ài)因斯坦67歲時(shí)仍然為童年時(shí)的“羅盤(pán)經(jīng)歷”感慨萬(wàn)千。他在《自述》中說(shuō)：“當我還是一個(gè)四、五歲的小孩，在父親給我看一個(gè)羅盤(pán)的'時(shí)候，就經(jīng)歷過(guò)這種驚奇。這只指南針以如此確定的方式行動(dòng)，根本不符合那些在無(wú)意識的概念世界中能找到位置的事物的本性的（同直接‘接觸‘有關(guān)的作用）。我現在還記得，至少相信我還記得，這種經(jīng)驗給我一個(gè)深刻而持久的印象。我想一定有什么東西深深地隱藏在事情后面。凡是人從小就看到的事情，不會(huì )引起這種反應；他對于物體下落，對于風(fēng)和雨，對于月亮或者對于月亮會(huì )不會(huì )掉下來(lái)，對于生物和非生物之間的區別等都不感到驚奇�！憋@然，人們經(jīng)驗認為“空虛”的空間存在一種什么東西，一種什么力量，迫使著(zhù)物體朝
特定的方向運動(dòng)。這件偶然小事雖微乎其微，并發(fā)生在愛(ài)因斯坦成為科學(xué)家之前很久的時(shí)間里，但這次奇特的經(jīng)歷卻對他后來(lái)的科學(xué)思考與研究極為重要。后來(lái)，“場(chǎng)”的特性和空間問(wèn)題是那樣強勁地吸引著(zhù)這位物理學(xué)家。在廣義相對論中，愛(ài)因斯坦終于天才地解決了這些兒童時(shí)代就萌發(fā)出來(lái)的困惑。不過(guò)在當時(shí)，它們還只是以樸質(zhì)的本來(lái)面貌顯現在他的眼前。
小小的羅盤(pán)，里面那根按照一定規律行動(dòng)的磁針，喚起了這位未來(lái)的科學(xué)巨匠的好奇心——探索事物原委的好奇心。而這種神圣的好奇心，正是萌生科學(xué)的幼苗。
愛(ài)因斯坦的故事13
愛(ài)因斯坦是偉大的物理學(xué)家。他遇事愛(ài)思考、研究，常常從一點(diǎn)小事中受到啟發(fā)。
有一次，他要把墻上的一幅舊畫(huà)換下來(lái)，就搬來(lái)一個(gè)梯子，一步一步地爬上去。突然，他又想起了一個(gè)問(wèn)題，就沉思起來(lái)，忘記了自己在做什么。結果，他從梯子上摔了下來(lái)。摔倒在地上以后，他不顧疼痛，馬上想到：人為什么會(huì )筆直地掉下來(lái)？看來(lái)物體總是沿著(zhù)阻力最小的線(xiàn)路運動(dòng)的。愛(ài)因斯坦想到這里，馬上站了起來(lái)，一瘸一拐地走到桌邊，提筆把自己這個(gè)想法記下來(lái)。這對他正在研究的問(wèn)題——相對論有很大的啟發(fā)。
愛(ài)因斯坦在物理學(xué)上取得了偉大成就后，在世界上獲得了很高的榮譽(yù)，但他從不圖虛名，不愛(ài)金錢(qián)，生活一直簡(jiǎn)樸。
有一年，比利時(shí)王后邀請愛(ài)因斯坦訪(fǎng)問(wèn)比利時(shí)。為了迎接他，比利時(shí)特別成立了一個(gè)歡迎委員會(huì )，準備到火車(chē)站隆重、熱烈地去迎接他。
火車(chē)到站以后，愛(ài)因斯坦卻避開(kāi)了這些人，拎著(zhù)一只小皮箱，夾著(zhù)自己的小提琴，邁腿向王宮走去。歡迎委員會(huì )在火車(chē)站等啊，等啊，旅客都走了，他們也沒(méi)有迎到愛(ài)因斯坦，只好立即向王后報告情況。
“什么？你們沒(méi)有接到貴賓？”王后著(zhù)急地問(wèn)。
“我們在火車(chē)到站之前就等著(zhù)，直到人都走光了也沒(méi)有看見(jiàn)愛(ài)因斯坦�！睔g迎委員會(huì )的人說(shuō)。
“你們馬上分頭去找貴賓，一定要把他接到王宮來(lái)�！蓖鹾蠓愿赖�。
于是歡迎委員會(huì )的人馬上分散行動(dòng)，到處尋找。最后，在街上熙熙攘攘的人群中發(fā)現了一個(gè)頭發(fā)灰白蓬亂的老人——愛(ài)因斯坦，只得和他步行到王宮。
比利時(shí)王后奇怪地問(wèn)他：“你為什么不乘我派去接你的車(chē)子呢？”
“我覺(jué)得這樣步行要比乘車(chē)愉快得多�！睈�(ài)因斯坦微笑著(zhù)回答。
1. “熙熙攘攘”形容人來(lái)人往，十分熱鬧。表達這個(gè)意思的成語(yǔ)還有不少，請寫(xiě)兩個(gè)。
________________________________________________
2. “我覺(jué)得這樣步行要比乘車(chē)愉快得多�！睂τ谶@句話(huà)正確的理解是（ ）。
A. 步行能鍛煉身體，增強體質(zhì)，所以比乘車(chē)愉快。
B. 步行能欣賞到路兩邊的`風(fēng)景，所以心情愉快。
C. 因為愛(ài)因斯坦不圖名利，不講排場(chǎng)，喜歡從簡(jiǎn)，所以他認為走路比乘車(chē)愉快。
3. 短文敘述了愛(ài)因斯坦兩件事，第一件是___________________________________；第二件事是_____________________________。從這兩件事中你看出愛(ài)因斯坦是個(gè)________________、生活簡(jiǎn)樸的人。
參考答案：
1.車(chē)水馬龍，人山人海
2.C
3.①從梯子摔下，想到物體沿阻力最小的線(xiàn)路運動(dòng)。
�、谠L(fǎng)問(wèn)比利時(shí)避開(kāi)歡迎人群。
�、塾鍪聬�(ài)思考，不圖虛名，生活簡(jiǎn)樸。
愛(ài)因斯坦的故事14
一天早晨，在一條林蔭道上，一個(gè)小姑娘突然看見(jiàn)一個(gè)奇怪的人，他個(gè)子不高，一件粗大衣像一條毯子似的裹在身上，拖著(zhù)一雙拖鞋，滿(mǎn)頭白發(fā)凌亂地飄落著(zhù)，一雙深凹的眼睛，稍稍低垂著(zhù)，好像在凝思，他發(fā)現了小姑娘，微微一笑，便從小姑娘身邊閃過(guò)，又思索著(zhù)向前走去，小姑娘驚奇地望著(zhù)他，奇怪這個(gè)童話(huà)中的人物怎么從書(shū)中跑了出來(lái)。吃晚飯時(shí)，小姑娘把自己的見(jiàn)聞告訴了家里人，父親聽(tīng)后，放下手中的刀叉，沉默了一會(huì )兒說(shuō)：“孩子，你今天看到的是世界上最偉大的人�！�
這個(gè)人，便是偉大的物理學(xué)家阿爾伯特·愛(ài)因斯坦。
愛(ài)因斯坦發(fā)明的相對論，開(kāi)創(chuàng )了物理學(xué)的新紀元，他揭示了四維時(shí)空與物質(zhì)的統一關(guān)系，對于今天探索宇宙結構有重大的意義，他在自然領(lǐng)域拓展了人們的視野，開(kāi)拓了科學(xué)革命的新時(shí)代，被稱(chēng)為現代物理之父。
這位偉大的科學(xué)家，并非一生下來(lái)就是天才，相反，他小的時(shí)候，智力發(fā)育比一般孩子發(fā)育都慢，只是由于無(wú)限的勤奮和對物理學(xué)的執著(zhù)熱愛(ài)，才把他造就成一位科學(xué)天才。
愛(ài)因斯坦于1879年生于一個(gè)猶太商人家里，父母都希望他將來(lái)有所作為，但是漸漸地他們發(fā)現孩子智力發(fā)育很慢，不象一般孩子那么機靈聰敏，到了三歲才開(kāi)口說(shuō)話(huà)，父母著(zhù)急了，他們請來(lái)了醫生，醫生說(shuō)，孩子沒(méi)有病，只是不善于說(shuō)話(huà)而已。
到了四五歲，愛(ài)因斯坦經(jīng)常一個(gè)人對某一物體發(fā)呆，而且總是遠離嘻笑玩耍的孩子，象生怕別人打擾一樣，因此，他顯得很孤僻。
五歲時(shí)，父親拿一只小羅盤(pán)給他玩，愛(ài)因斯坦捧著(zhù)羅盤(pán)，見(jiàn)里面的指針轉來(lái)轉去，最后始終指向北方，他奇怪了，他把羅盤(pán)捧在胸前，把指針轉一圈，又轉一圈，不管怎么轉，那根針總是指著(zhù)北方。他呆呆地站在那里，手里捧著(zhù)羅盤(pán)，默默地想：針四周什么都沒(méi)有，是什么神奇的力量把針吸住了呢？他呆呆地站在那里想，直到母親喊他吃飯，他還站在那里思索。
秋天，愛(ài)因斯坦一家去郊游，當走進(jìn)一片茂密的樹(shù)林時(shí)，他卻不見(jiàn)了，母親到處找他，焦急地喊他，他卻一個(gè)人在林間輕輕地穿行，一會(huì )兒摘下一片樹(shù)葉，細心觀(guān)察樹(shù)葉的脈紋，一會(huì )兒觀(guān)看陽(yáng)光從樹(shù)葉間透出的光斑，到了湖邊，他就蹲下身來(lái)，一動(dòng)也不動(dòng)地望著(zhù)湖面上起伏的波。當母親好不容易找到他時(shí)，他正坐在地上，凝望著(zhù)一隊隊忙忙碌碌來(lái)回穿梭的螞蟻�！鞍柌亍眿寢屢话牙鹦�(ài)因斯坦的手，發(fā)現他呆的地方離她叫喊的地方很近，“你干嗎不答應媽媽?zhuān)寢寢寔?lái)回的跑�！薄皼](méi)有，媽媽我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)�！毙�(ài)因斯坦說(shuō)，媽媽只好微微地嘆了一口氣。
為了給這位孤僻的孩子的生活帶來(lái)一點(diǎn)樂(lè )趣，從六歲開(kāi)始，媽媽開(kāi)始教他拉小提琴，他對這個(gè)樂(lè )器發(fā)出的聲音如對大自然斑瀾的色彩一樣，十分敏感，他學(xué)得專(zhuān)心致志。從此小擔琴成了他漫長(cháng)生命旅程上不可缺少的伙伴。每當工作疲倦時(shí)，他便拉起小提琴，使內心保持和諧與平靜。
讀小學(xué)時(shí)，由于他性格孤僻，同學(xué)們都歧視他，老師也不喜歡他，老師向他提問(wèn)題時(shí)，他好像聽(tīng)不見(jiàn)一樣，總是默默地去思考自己的問(wèn)題。于是老師便喊到：“愛(ài)因斯坦，站起來(lái)，站到大廳里去，等到中午放學(xué)回家！”小愛(ài)因斯坦便默默地走到大廳，站上兩個(gè)鐘頭，老師還說(shuō)“這孩子真笨，什么功課都不好！”
實(shí)際上，小愛(ài)因斯坦不習慣學(xué)校那套死記硬背的教學(xué)方法，他有自己獨特的獨立思考的特點(diǎn)，在這種死板的學(xué)校環(huán)境中感受不到追求知識的快樂(lè )。愛(ài)因斯坦不喜歡它，他總希望早點(diǎn)放學(xué)，好躲回家去，在家里，他就可以在理想和希望里遨游。對教育規范的不適應，使愛(ài)因斯坦曾經(jīng)連續多次考試不及格。
愛(ài)因斯坦有個(gè)叔叔，名叫雅各布，雅各布叔叔很善于饒有趣味地講解方程式，他給愛(ài)因斯坦講解知識生動(dòng)有趣，愛(ài)因斯坦很喜歡。
這天，雅各布叔叔給愛(ài)因斯坦講代數課，雅各布叔叔說(shuō)：“代數嘛，就象打獵一樣，那頭藏在樹(shù)林里的野獸，你把它叫做x，然后一步一步逼近它，直到把它逮��！”通過(guò)雅各布叔叔生動(dòng)形象地講述，代數的真諦便深深印在愛(ài)因斯坦的腦海中。
幾何也是雅各布叔叔給他啟蒙的。雅各布叔叔在紙上畫(huà)了一個(gè)直角三角形，標上A、B、C，慢慢地一筆一劃地寫(xiě)上公式，然后對愛(ài)因斯坦說(shuō)：“這就是大名鼎鼎的畢達哥拉斯定理，兩千多年前的人就會(huì )證明了。孩子，你也來(lái)證證看�！�
12歲的愛(ài)因斯坦，根本不懂什么叫幾何，但是他被這個(gè)定理迷住了。他雙手支著(zhù)腦袋，皺起眉頭，一連三個(gè)星期，總是坐在自己的小書(shū)桌前苦苦思索。最后，居然給證明出來(lái)了。愛(ài)因斯坦微波。當母親好不容易找到他時(shí)，他正坐在地上，凝望著(zhù)一隊隊忙忙碌碌來(lái)回穿梭的螞蟻�！鞍柌亍眿寢屢话牙鹦�(ài)因斯坦的手，發(fā)現他呆的地方離她叫喊的地方很近，“你干嗎不答應媽媽?zhuān)寢寢寔?lái)回的跑�！薄皼](méi)有，媽媽我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)�！毙�(ài)因斯坦說(shuō)，媽媽只好微微地嘆了一口氣。
為了給這位孤僻的孩子的生活帶來(lái)一點(diǎn)樂(lè )趣，從六歲開(kāi)始，媽媽開(kāi)始教他拉小提琴，他對這個(gè)樂(lè )器發(fā)出的聲音如對大自然斑瀾的色彩一樣，十分敏感，他學(xué)得專(zhuān)心致志。從此小擔琴成了他漫長(cháng)生命旅程上不可缺少的伙伴。每當工作疲倦時(shí)，他便拉起小提琴，使內心保持和諧與平靜。
讀小學(xué)時(shí)，由于他性格孤僻，同學(xué)們都歧視他，老師也不喜歡他，老師向他提問(wèn)題時(shí)，他好像聽(tīng)不見(jiàn)一樣，總是默默地去思考自己的問(wèn)題。于是老師便喊到：“愛(ài)因斯坦，站起來(lái)，站到大廳里去，等到中午放學(xué)回家！”小愛(ài)因斯坦便默默地走到大廳，站上兩個(gè)鐘頭，老師還說(shuō)“這孩子真笨，什么功課都不好！”
實(shí)際上，小愛(ài)因斯坦不習慣學(xué)校那套死記硬背的教學(xué)方法，他有自己獨特的獨立思考的'特點(diǎn)，在這種死板的學(xué)校環(huán)境中感受不到追求知識的快樂(lè )。愛(ài)因斯坦不喜歡它，他總希望早點(diǎn)放學(xué)，好躲回家去，在家里，他就可以在理想和希望里遨游。對教育規范的不適應，使愛(ài)因斯坦曾經(jīng)連續多次考試不及格。
愛(ài)因斯坦有個(gè)叔叔，名叫雅各布，雅各布叔叔很善于饒有趣味地講解方程式，他給愛(ài)因斯坦講解知識生動(dòng)有趣，愛(ài)因斯坦很喜歡。
這天，雅各布叔叔給愛(ài)因斯坦講代數課，雅各布叔叔說(shuō)：“代數嘛，就象打獵一樣，那頭藏在樹(shù)林里的野獸，你把它叫做x，然后一步一步逼近它，直到把它逮��！”通過(guò)雅各布叔叔生動(dòng)形象地講述，代數的真諦便深深印在愛(ài)因斯坦的腦海中。
幾何也是雅各布叔叔給他啟蒙的。雅各布叔叔在紙上畫(huà)了一個(gè)直角三角形，標上A、B、C，慢慢地一筆一劃地寫(xiě)上公式，然后對愛(ài)因斯坦說(shuō)：“這就是大名鼎鼎的畢達哥拉斯定理，兩千多年前的人就會(huì )證明了。孩子，你也來(lái)證證看�！�
12歲的愛(ài)因斯坦，根本不懂什么叫幾何，但是他被這個(gè)定理迷住了。他雙手支著(zhù)腦袋，皺起眉頭，一連三個(gè)星期，總是坐在自己的小書(shū)桌前苦苦思索。最后，居然給證明出來(lái)了。愛(ài)因斯坦波。當母親好不容易找到他時(shí)，他正坐在地上，凝望著(zhù)一隊隊忙忙碌碌來(lái)回穿梭的螞蟻�！鞍柌亍眿寢屢话牙鹦�(ài)因斯坦的手，發(fā)現他呆的地方離她叫喊的地方很近，“你干嗎不答應媽媽?zhuān)寢寢寔?lái)回的跑�！薄皼](méi)有，媽媽我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)�！毙�(ài)因斯坦說(shuō)，媽媽只好微微地嘆了一口氣。
為了給這位孤僻的孩子的生活帶來(lái)一點(diǎn)樂(lè )趣，從六歲開(kāi)始，媽媽開(kāi)始教他拉小提琴，他對這個(gè)樂(lè )器發(fā)出的聲音如對大自然斑瀾的色彩一樣，十分敏感，他學(xué)得專(zhuān)心致志。從此小擔琴成了他漫長(cháng)生命旅程上不可缺少的伙伴。每當工作疲倦時(shí)，他便拉起小提琴，使內心保持和諧與平靜。
讀小學(xué)時(shí)，由于他性格孤僻，同學(xué)們都歧視他，老師也不喜歡他，老師向他提問(wèn)題時(shí)，他好像聽(tīng)不見(jiàn)一樣，總是默默地去思考自己的問(wèn)題。于是老師便喊到：“愛(ài)因斯坦，站起來(lái)，站到大廳里去，等到中午放學(xué)回家！”小愛(ài)因斯坦便默默地走到大廳，站上兩個(gè)鐘頭，老師還說(shuō)“這孩子真笨，什么功課都不好！”
實(shí)際上，小愛(ài)因斯坦不習慣學(xué)校那套死記硬背的教學(xué)方法，他有自己獨特的獨立思考的特點(diǎn)，在這種死板的學(xué)校環(huán)境中感受不到追求知識的快樂(lè )。愛(ài)因斯坦不喜歡它，他總希望早點(diǎn)放學(xué)，好躲回家去，在家里，他就可以在理想和希望里遨游。對教育規范的不適應，使愛(ài)因斯坦曾經(jīng)連續多次考試不及格。
愛(ài)因斯坦有個(gè)叔叔，名叫雅各布，雅各布叔叔很善于饒有趣味地講解方程式，他給愛(ài)因斯坦講解知識生動(dòng)有趣，愛(ài)因斯坦很喜歡。
這天，雅各布叔叔給愛(ài)因斯坦講代數課，雅各布叔叔說(shuō)：“代數嘛，就象打獵一樣，那頭藏在樹(shù)林里的野獸，你把它叫做x，然后一步一步逼近它，直到把它逮��！”通過(guò)雅各布叔叔生動(dòng)形象地講述，代數的真諦便深深印在愛(ài)因斯坦的腦海中。
幾何也是雅各布叔叔給他啟蒙的。雅各布叔叔在紙上畫(huà)了一個(gè)直角三角形，標上A、B、C，慢慢地一筆一劃地寫(xiě)上公式，然后對愛(ài)因斯坦說(shuō)：“這就是大名鼎鼎的畢達哥拉斯定理，兩千多年前的人就會(huì )證明了。孩子，你也來(lái)證證看�！�
12歲的愛(ài)因斯坦，根本不懂什么叫幾何，但是他被這個(gè)定理迷住了。他雙手支著(zhù)腦袋，皺起眉頭，一連三個(gè)星期，總是坐在自己的小書(shū)桌前苦苦思索。最后，居然給證明出來(lái)了。愛(ài)因斯坦波。當母親好不容易找到他時(shí)，他正坐在地上，凝望著(zhù)一隊隊忙忙碌碌來(lái)回穿梭的螞蟻�！鞍柌亍眿寢屢话牙鹦�(ài)因斯坦的手，發(fā)現他呆的地方離她叫喊的地方很近，“你干嗎不答應媽媽?zhuān)寢寢寔?lái)回的跑�！薄皼](méi)有，媽媽我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)�！毙�(ài)因斯坦說(shuō)，媽媽只好微微地嘆了一口氣。
為了給這位孤僻的孩子的生活帶來(lái)一點(diǎn)樂(lè )趣，從六歲開(kāi)始，媽媽開(kāi)始教他拉小提琴，他對這個(gè)樂(lè )器發(fā)出的聲音如對大自然斑瀾的色彩一樣，十分敏感，他學(xué)得專(zhuān)心致志。從此小擔琴成了他漫長(cháng)生命旅程上不可缺少的伙伴。每當工作疲倦時(shí)，他便拉起小提琴，使內心保持和諧與平靜。
讀小學(xué)時(shí)，由于他性格孤僻，同學(xué)們都歧視他，老師也不喜歡他，老師向他提問(wèn)題時(shí)，他好像聽(tīng)不見(jiàn)一樣，總是默默地去思考自己的問(wèn)題。于是老師便喊到：“愛(ài)因斯坦，站起來(lái)，站到大廳里去，等到中午放學(xué)回家！”小愛(ài)因斯坦便默默地走到大廳，站上兩個(gè)鐘頭，老師還說(shuō)“這孩子真笨，什么功課都不好！”
實(shí)際上，小愛(ài)因斯坦不習慣學(xué)校那套死記硬背的教學(xué)方法，他有自己獨特的獨立思考的特點(diǎn)，在這種死板的學(xué)校環(huán)境中感受不到追求知識的快樂(lè )。愛(ài)因斯坦不喜歡它，他總希望早點(diǎn)放學(xué)，好躲回家去，在家里，他就可以在理想和希望里遨游。對教育規范的不適應，使愛(ài)因斯坦曾經(jīng)連續多次考試不及格。
愛(ài)因斯坦有個(gè)叔叔，名叫雅各布，雅各布叔叔很善于饒有趣味地講解方程式，他給愛(ài)因斯坦講解知識生動(dòng)有趣，愛(ài)因斯坦很喜歡。
這天，雅各布叔叔給愛(ài)因斯坦講代數課，雅各布叔叔說(shuō)：“代數嘛，就象打獵一樣，那頭藏在樹(shù)林里的野獸，你把它叫做x，然后一步一步逼近它，直到把它逮��！”通過(guò)雅各布叔叔生動(dòng)形象地講述，代數的真諦便深深印在愛(ài)因斯坦的腦海中。
幾何也是雅各布叔叔給他啟蒙的。雅各布叔叔在紙上畫(huà)了一個(gè)直角三角形，標上A、B、C，慢慢地一筆一劃地寫(xiě)上公式，然后對愛(ài)因斯坦說(shuō)：“這就是大名鼎鼎的畢達哥拉斯定理，兩千多年前的人就會(huì )證明了。孩子，你也來(lái)證證看�！�
12歲的愛(ài)因斯坦，根本不懂什么叫幾何，但是他被這個(gè)定理迷住了。他雙手支著(zhù)腦袋，皺起眉頭，一連三個(gè)星期，總是坐在自己的小書(shū)桌前苦苦思索。最后，居然給證明出來(lái)了。愛(ài)因斯坦波。當母親好不容易找到他時(shí)，他正坐在地上，凝望著(zhù)一隊隊忙忙碌碌來(lái)回穿梭的螞蟻�！鞍柌亍眿寢屢话牙鹦�(ài)因斯坦的手，發(fā)現他呆的地方離她叫喊的地方很近，“你干嗎不答應媽媽?zhuān)寢寢寔?lái)回的跑�！薄皼](méi)有，媽媽我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)�！毙�(ài)因斯坦說(shuō)，媽媽只好微微地嘆了一口氣。
為了給這位孤僻的孩子的生活帶來(lái)一點(diǎn)樂(lè )趣，從六歲開(kāi)始，媽媽開(kāi)始教他拉小提琴，他對這個(gè)樂(lè )器發(fā)出的聲音如對大自然斑瀾的色彩一樣，十分敏感，他學(xué)得專(zhuān)心致志。從此小擔琴成了他漫長(cháng)生命旅程上不可缺少的伙伴。每當工作疲倦時(shí)，他便拉起小提琴，使內心保持和諧與平靜。
讀小學(xué)時(shí)，由于他性格孤僻，同學(xué)們都歧視他，老師也不喜歡他，老師向他提問(wèn)題時(shí)，他好像聽(tīng)不見(jiàn)一樣，總是默默地去思考自己的問(wèn)題。于是老師便喊到：“愛(ài)因斯坦，站起來(lái)，站到大廳里去，等到中午放學(xué)回家！”小愛(ài)因斯坦便默默地走到大廳，站上兩個(gè)鐘頭，老師還說(shuō)“這孩子真笨，什么功課都不好！”
實(shí)際上，小愛(ài)因斯坦不習慣學(xué)校那套死記硬背的教學(xué)方法，他有自己獨特的獨立思考的特點(diǎn)，在這種死板的學(xué)校環(huán)境中感受不到追求知識的快樂(lè )。愛(ài)因斯坦不喜歡它，他總希望早點(diǎn)放學(xué)，好躲回家去，在家里，他就可以在理想和希望里遨游。對教育規范的不適應，使愛(ài)因斯坦曾經(jīng)連續多次考試不及格。( )
愛(ài)因斯坦有個(gè)叔叔，名叫雅各布，雅各布叔叔很善于饒有趣味地講解方程式，他給愛(ài)因斯坦講解知識生動(dòng)有趣，愛(ài)因斯坦很喜歡。
這天，雅各布叔叔給愛(ài)因斯坦講代數課，雅各布叔叔說(shuō)：“代數嘛，就象打獵一樣，那頭藏在樹(shù)林里的野獸，你把它叫做x，然后一步一步逼近它，直到把它逮��！”通過(guò)雅各布叔叔生動(dòng)形象地講述，代數的真諦便深深印在愛(ài)因斯坦的腦海中。
幾何也是雅各布叔叔給他啟蒙的。雅各布叔叔在紙上畫(huà)了一個(gè)直角三角形，標上A、B、C，慢慢地一筆一劃地寫(xiě)上公式，然后對愛(ài)因斯坦說(shuō)：“這就是大名鼎鼎的畢達哥拉斯定理，兩千多年前的人就會(huì )證明了。孩子，你也來(lái)證證看�！�
12歲的愛(ài)因斯坦，根本不懂什么叫幾何，但是他被這個(gè)定理迷住了。他雙手支著(zhù)腦袋，皺起眉頭，一連三個(gè)星期，總是坐在自己的小書(shū)桌前苦苦思索。最后，居然給證明出來(lái)了。愛(ài)因斯坦
波。當母親好不容易找到他時(shí)，他正坐在地上，凝望著(zhù)一隊隊忙忙碌碌來(lái)回穿梭的螞蟻�！鞍柌亍眿寢屢话牙鹦�(ài)因斯坦的手，發(fā)現他呆的地方離她叫喊的地方很近，“你干嗎不答應媽媽?zhuān)寢寢寔?lái)回的跑�！薄皼](méi)有，媽媽我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)�！毙�(ài)因斯坦說(shuō)，媽媽只好微微地嘆了一口氣。
為了給這位孤僻的孩子的生活帶來(lái)一點(diǎn)樂(lè )趣，從六歲開(kāi)始，媽媽開(kāi)始教他拉小提琴，他對這個(gè)樂(lè )器發(fā)出的聲音如對大自然斑瀾的色彩一樣，十分敏感，他學(xué)得專(zhuān)心致志。從此小擔琴成了他漫長(cháng)生命旅程上不可缺少的伙伴。每當工作疲倦時(shí)，他便拉起小提琴，使內心保持和諧與平靜。
讀小學(xué)時(shí)，由于他性格孤僻，同學(xué)們都歧視他，老師也不喜歡他，老師向他提問(wèn)題時(shí)，他好像聽(tīng)不見(jiàn)一樣，總是默默地去思考自己的問(wèn)題。于是老師便喊到：“愛(ài)因斯坦，站起來(lái)，站到大廳里去，等到中午放學(xué)回家！”小愛(ài)因斯坦便默默地走到大廳，站上兩個(gè)鐘頭，老師還說(shuō)“這孩子真笨，什么功課都不好！”
實(shí)際上，小愛(ài)因斯坦不習慣學(xué)校那套死記硬背的教學(xué)方法，他有自己獨特的獨立思考的特點(diǎn)，在這種死板的學(xué)校環(huán)境中感受不到追求知識的快樂(lè )。愛(ài)因斯坦不喜歡它，他總希望早點(diǎn)放學(xué)，好躲回家去，在家里，他就可以在理想和希望里遨游。對教育規范的不適應，使愛(ài)因斯坦曾經(jīng)連續多次考試不及格。
愛(ài)因斯坦有個(gè)叔叔，名叫雅各布，雅各布叔叔很善于饒有趣味地講解方程式，他給愛(ài)因斯坦講解知識生動(dòng)有趣，愛(ài)因斯坦很喜歡。
這天，雅各布叔叔給愛(ài)因斯坦講代數課，雅各布叔叔說(shuō)：“代數嘛，就象打獵一樣，那頭藏在樹(shù)林里的野獸，你把它叫做x，然后一步一步逼近它，直到把它逮��！”通過(guò)雅各布叔叔生動(dòng)形象地講述，代數的真諦便深深印在愛(ài)因斯坦的腦海中。
幾何也是雅各布叔叔給他啟蒙的。雅各布叔叔在紙上畫(huà)了一個(gè)直角三角形，標上A、B、C，慢慢地一筆一劃地寫(xiě)上公式，然后對愛(ài)因斯坦說(shuō)：“這就是大名鼎鼎的畢達哥拉斯定理，兩千多年前的人就會(huì )證明了。孩子，你也來(lái)證證看�！�
12歲的愛(ài)因斯坦，根本不懂什么叫幾何，但是他被這個(gè)定理迷住了。他雙手支著(zhù)腦袋，皺起眉頭，一連三個(gè)星期，總是坐在自己的小書(shū)桌前苦苦思索。最后，居然給證明出來(lái)了。愛(ài)因斯坦
波。當母親好不容易找到他時(shí)，他正坐在地上，凝望著(zhù)一隊隊忙忙碌碌來(lái)回穿梭的螞蟻�！鞍柌亍眿寢屢话牙鹦�(ài)因斯坦的手，發(fā)現他呆的地方離她叫喊的地方很近，“你干嗎不答應媽媽?zhuān)寢寢寔?lái)回的跑�！薄皼](méi)有，媽媽我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)�！毙�(ài)因斯坦說(shuō)，媽媽只好微微地嘆了一口氣。
為了給這位孤僻的孩子的生活帶來(lái)一點(diǎn)樂(lè )趣，從六歲開(kāi)始，媽媽開(kāi)始教他拉小提琴，他對這個(gè)樂(lè )器發(fā)出的聲音如對大自然斑瀾的色彩一樣，十分敏感，他學(xué)得專(zhuān)心致志。從此小擔琴成了他漫長(cháng)生命旅程上不可缺少的伙伴。每當工作疲倦時(shí)，他便拉起小提琴，使內心保持和諧與平靜。
讀小學(xué)時(shí)，由于他性格孤僻，同學(xué)們都歧視他，老師也不喜歡他，老師向他提問(wèn)題時(shí)，他好像聽(tīng)不見(jiàn)一樣，總是默默地去思考自己的問(wèn)題。于是老師便喊到：“愛(ài)因斯坦，站起來(lái)，站到大廳里去，等到中午放學(xué)回家！”小愛(ài)因斯坦便默默地走到大廳，站上兩個(gè)鐘頭，老師還說(shuō)“這孩子真笨，什么功課都不好！”
實(shí)際上，小愛(ài)因斯坦不習慣學(xué)校那套死記硬背的教學(xué)方法，他有自己獨特的獨立思考的特點(diǎn)，在這種死板的學(xué)校環(huán)境中感受不到追求知識的快樂(lè )。愛(ài)因斯坦不喜歡它，他總希望早點(diǎn)放學(xué)，好躲回家去，在家里，他就可以在理想和希望里遨游。對教育規范的不適應，使愛(ài)因斯坦曾經(jīng)連續多次考試不及格。
愛(ài)因斯坦有個(gè)叔叔，名叫雅各布，雅各布叔叔很善于饒有趣味地講解方程式，他給愛(ài)因斯坦講解知識生動(dòng)有趣，愛(ài)因斯坦很喜歡。
這天，雅各布叔叔給愛(ài)因斯坦講代數課，雅各布叔叔說(shuō)：“代數嘛，就象打獵一樣，那頭藏在樹(shù)林里的野獸，你把它叫做x，然后一步一步逼近它，直到把它逮��！”通過(guò)雅各布叔叔生動(dòng)形象地講述，代數的真諦便深深印在愛(ài)因斯坦的腦海中。
幾何也是雅各布叔叔給他啟蒙的。雅各布叔叔在紙上畫(huà)了一個(gè)直角三角形，標上A、B、C，慢慢地一筆一劃地寫(xiě)上公式，然后對愛(ài)因斯坦說(shuō)：“這就是大名鼎鼎的畢達哥拉斯定理，兩千多年前的人就會(huì )證明了。孩子，你也來(lái)證證看�！�
12歲的愛(ài)因斯坦，根本不懂什么叫幾何，但是他被這個(gè)定理迷住了。他雙手支著(zhù)腦袋，皺起眉頭，一連三個(gè)星期，總是坐在自己的小書(shū)桌前苦苦思索。最后，居然給證明出來(lái)了。愛(ài)因斯坦
波。當母親好不容易找到他時(shí)，他正坐在地上，凝望著(zhù)一隊隊忙忙碌碌來(lái)回穿梭的螞蟻�！鞍柌亍眿寢屢话牙鹦�(ài)因斯坦的手，發(fā)現他呆的地方離她叫喊的地方很近，“你干嗎不答應媽媽?zhuān)寢寢寔?lái)回的跑�！薄皼](méi)有，媽媽我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)�！毙�(ài)因斯坦說(shuō)，媽媽只好微微地嘆了一口氣。
為了給這位孤僻的孩子的生活帶來(lái)一點(diǎn)樂(lè )趣，從六歲開(kāi)始，媽媽開(kāi)始教他拉小提琴，他對這個(gè)樂(lè )器發(fā)出的聲音如對大自然斑瀾的色彩一樣，十分敏感，他學(xué)得專(zhuān)心致志。從此小擔琴成了他漫長(cháng)生命旅程上不可缺少的伙伴。每當工作疲倦時(shí)，他便拉起小提琴，使內心保持和諧與平靜。
讀小學(xué)時(shí)，由于他性格孤僻，同學(xué)們都歧視他，老師也不喜歡他，老師向他提問(wèn)題時(shí)，他好像聽(tīng)不見(jiàn)一樣，總是默默地去思考自己的問(wèn)題。于是老師便喊到：“愛(ài)因斯坦，站起來(lái)，站到大廳里去，等到中午放學(xué)回家！”小愛(ài)因斯坦便默默地走到大廳，站上兩個(gè)鐘頭，老師還說(shuō)“這孩子真笨，什么功課都不好！”
實(shí)際上，小愛(ài)因斯坦不習慣學(xué)校那套死記硬背的教學(xué)方法，他有自己獨特的獨立思考的特點(diǎn)，在這種死板的學(xué)校環(huán)境中感受不到追求知識的快樂(lè )。愛(ài)因斯坦不喜歡它，他總希望早點(diǎn)放學(xué)，好躲回家去，在家里，他就可以在理想和希望里遨游。對教育規范的不適應，使愛(ài)因斯坦曾經(jīng)連續多次考試不及格。
愛(ài)因斯坦有個(gè)叔叔，名叫雅各布，雅各布叔叔很善于饒有趣味地講解方程式，他給愛(ài)因斯坦講解知識生動(dòng)有趣，愛(ài)因斯坦很喜歡。
這天，雅各布叔叔給愛(ài)因斯坦講代數課，雅各布叔叔說(shuō)：“代數嘛，就象打獵一樣，那頭藏在樹(shù)林里的野獸，你把它叫做x，然后一步一步逼近它，直到把它逮��！”通過(guò)雅各布叔叔生動(dòng)形象地講述，代數的真諦便深深印在愛(ài)因斯坦的腦海中。幾何也是雅各布叔叔給他啟蒙的。雅各布叔叔在紙上畫(huà)了一個(gè)直角三角形，標上A、B、C，慢慢地一筆一劃地寫(xiě)上公式，然后對愛(ài)因斯坦說(shuō)：“這就是大名鼎鼎的畢達哥拉斯定理，兩千多年前的人就會(huì )證明了。孩子，你也來(lái)證證看�！�
12歲的愛(ài)因斯坦，根本不懂什么叫幾何，但是他被這個(gè)定理迷住了。他雙手支著(zhù)腦袋，皺起眉頭，一連三個(gè)星期，總是坐在自己的小書(shū)桌前苦苦思索。最后，居然給證明出來(lái)了。愛(ài)因斯坦
第一次體驗到認識真理的快樂(lè )，他的創(chuàng )造才能萌發(fā)了。
不久，雅各布叔叔送給他一本幾何教科書(shū)。他捧著(zhù)這本書(shū)，讀得心醉神馳，那一個(gè)個(gè)幾何定理的證明，嚴密得滴水不漏，使人不能有半點(diǎn)懷疑，人的思維是那樣明晰、那樣可靠，給他留下了難以形容的印象。
14歲時(shí)，愛(ài)因斯坦開(kāi)始學(xué)習高等數學(xué)，當同學(xué)們還在等邊三角形的淺水中撲騰時(shí)，他已經(jīng)在微積分的大海中暢游。數學(xué)老師也不是他的對手，常常被愛(ài)因斯坦問(wèn)得張口結舌。因此老師不喜歡他，說(shuō)他“生性孤僻”，“不守紀律”，“想入非非”，以至于愛(ài)因斯坦父親問(wèn)學(xué)校校長(cháng)，愛(ài)因斯坦將來(lái)該從事什么職業(yè)時(shí)，校長(cháng)毫不掩飾地說(shuō)：“干什么都一樣，他長(cháng)大后絕對不會(huì )有什么成就的�！庇捎谕瑯拥脑�，數學(xué)老師對愛(ài)因斯坦說(shuō)：“愛(ài)因斯坦，你永遠不會(huì )有作為的�！边@些話(huà)深深刺痛了愛(ài)因斯坦的心�！拔乙欢〞�(huì )有作為的�！彼谛睦锬卣f(shuō)。
愛(ài)因斯坦對許多問(wèn)題有自己的獨特的看法，在中學(xué)，他經(jīng)常思索這樣一個(gè)問(wèn)題：假設光的接收器眼睛，跟隨在光的后面，用光速飛奔，會(huì )發(fā)生些什么情形呢。對此，他作了種種設想，但找不到答案。實(shí)際上，在他這個(gè)奇怪的想法里，已經(jīng)孕育了相對論的萌芽。
有一次，愛(ài)因斯坦爬上一架梯子掛一幅畫(huà)，由于他專(zhuān)心地思考自己的問(wèn)題，一不小心，竟從梯子上摔了下來(lái)。他馬上想到一個(gè)問(wèn)題：“人為什么筆直摔下來(lái)呢？”經(jīng)過(guò)認真思考后，他得到了答案，他認為物體是沿著(zhù)阻力最小的路程運動(dòng)的，這對他后來(lái)研究廣義相對論給予了很大的啟發(fā)。
15歲時(shí)，愛(ài)因斯坦報考蘇黎世的瑞士幫工學(xué)院，但沒(méi)有被錄取，他又補習一年，16歲時(shí)，終于考上了大學(xué)。在大學(xué)學(xué)習中，愛(ài)因斯坦表現了自己的特點(diǎn)：他集中精力在能夠導致深邃知識和發(fā)揮自己的創(chuàng )造性的問(wèn)題上面，而把其他東西撇下不管，以便不因負擔過(guò)重而離開(kāi)研究的要點(diǎn)。就這樣，他以自己獨特的思考問(wèn)題方法，發(fā)明了舉世聞名的“相對論”，開(kāi)創(chuàng )了物理學(xué)的新紀元，成為世界上最偉大的科學(xué)家。
愛(ài)因斯坦的故事15
在一個(gè)深黑的夜晚，我在臺燈底下默默地讀完了《愛(ài)因斯坦的故事》這篇文章。愛(ài)因斯坦那勤學(xué)好問(wèn)的精神，深深地觸動(dòng)了我。
愛(ài)因斯坦來(lái)到這個(gè)世界上時(shí)，和其他的孩子沒(méi)什么兩樣，甚至還有點(diǎn)遲鈍。到了三歲還不會(huì )講話(huà)。記憶力也非常差，特別苦于記課文和單詞�？墒�，經(jīng)過(guò)了他的努力，還真是功夫不負有心人，終于成為了偉大的物理學(xué)家、相對論的創(chuàng )立者。
在愛(ài)因斯坦四歲那年，父親送給他一個(gè)羅盤(pán)。他發(fā)現手一松開(kāi)，指針仍然指向北方。他百思不得其解，就去請教父親。父親說(shuō)：“這是一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的問(wèn)題�！笨墒菒�(ài)因斯坦仍不放棄，讓父親教他認字。而在愛(ài)因斯坦12歲那年，他的叔叔雅各布給他出了一道勾股定理。他冥思苦想，終于得出了這條定理。然而，在愛(ài)因斯坦16歲那年，他提出了一個(gè)問(wèn)題:如果人類(lèi)用光線(xiàn)一樣的速度,人的眼睛會(huì )看見(jiàn)什么?許多人都不知道,也不理睬，覺(jué)得是個(gè)怪問(wèn)題�？蓯�(ài)因斯坦從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)思考，只是慢慢地去解決它。
讀完了《愛(ài)因斯坦的故事》這篇文章，我深深地感受到了愛(ài)因斯坦這種“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神。就算是別人覺(jué)得是個(gè)怪問(wèn)題而不去理睬時(shí)，他也不放棄去研究它。這讓我想起了一句名人名言：成功等于99%的汗水加1%的靈感。我們只能夠看見(jiàn)當他成功的一面，而不能看見(jiàn)他的背后付出的有多少。記得愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：成功=艱苦的勞動(dòng) 正確的.方法 少談廢話(huà)。只要有恒心和耐心去解決問(wèn)題，就能得到真正的成功。
而我呢？經(jīng)常都很懶惰。問(wèn)題才解決到一半，就因為別人的一些閑話(huà)，而放棄了這個(gè)問(wèn)題。
記得在我四歲的時(shí)候，我還是一個(gè)什么都不懂的小孩。在幼兒園只會(huì )玩得不亦樂(lè )乎，什么都不會(huì )做。到了星期三，老師布置了一個(gè)作業(yè)，是讓我們完成一份數學(xué)卷子。我拿了卷子以后就逛奔回家了。一回到家，看著(zhù)那數學(xué)卷子，我就很頭暈。什么2 4=？3 3=？……我都不會(huì )做。我想了很久，這腦子還是沒(méi)有答案。我就發(fā)脾氣了，干脆不做了。到了第二天早上，老師看到我的卷子是空白的，就把我訓了一頓。自己反省了一下，覺(jué)得老師把我罵得好。因為，在老師教我們做題目時(shí)，我總在開(kāi)小差，要不然就在那兒玩玩具。
現在回想起來(lái)，我還真的感到很慚愧。老是都半途而廢，沒(méi)有真真正正去思考過(guò)一見(jiàn)事情。而愛(ài)因斯坦呢？他把每個(gè)問(wèn)題都看得很重。經(jīng)常為了一個(gè)非常平凡的問(wèn)題，而茶飯不思。以后，我還真是要好好學(xué)習愛(ài)因斯坦這種“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神。
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