統編版六年級語(yǔ)文知識點(diǎn)（必備）
在學(xué)習中，說(shuō)起知識點(diǎn)，應該沒(méi)有人不熟悉吧？知識點(diǎn)也不一定都是文字，數學(xué)的知識點(diǎn)除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識點(diǎn)。那么，都有哪些知識點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的統編版六年級語(yǔ)文知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。
統編版六年級語(yǔ)文知識點(diǎn)1
1、作者簡(jiǎn)介
劉禹錫：字夢(mèng)得，河南洛陽(yáng)人。貞元九年進(jìn)士，與柳宗元交好，人稱(chēng)“劉柳”，又與白居易常相唱和，又并稱(chēng)“劉白”。他的詩(shī)風(fēng)格清新，婉轉含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會(huì )生活。
元�。汉幽虾觾龋ń衤尻�(yáng)一帶）人。他曾經(jīng)做過(guò)宰相，是唐朝著(zhù)名詩(shī)人，和白居易共同提倡新樂(lè )府詩(shī)，世稱(chēng)“元白”。
張繼：字懿孫，南陽(yáng)（今屬河南）人。天寶進(jìn)士。其詩(shī)多登臨記行之作，不事雕琢。
2、古人寫(xiě)洞庭湖君山島的詩(shī)句：
《題君山》
唐 雍陶
煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無(wú)翠色深。
疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。
3、教材分析
本課包括三首古詩(shī)
《望洞庭》的作者是唐代詩(shī)人劉禹錫。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，把最有代表性的湖光山色輕輕著(zhù)筆，通過(guò)豐富的想象、巧妙的比喻，獨具匠心地把洞庭美景再現于紙上。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部長(cháng)江南岸。
“湖光秋月兩相和�！鼻镌拢褐盖锾祓嵉拿髟�；湖光：指明月下清澈明凈的湖水；和：這里指水色與月光融為一體。這句詩(shī)的意思是：秋夜皎潔明月的清光與清澈明凈的湖水交相輝映，融為一體。
“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！碧睹妫汉�；鏡：比喻平靜的湖面；未：沒(méi)有。這句詩(shī)的意思是：因為沒(méi)有風(fēng)，湖面平靜得像一面平滑的鏡子一樣，沒(méi)有一絲波紋。這句話(huà)用巧妙的比喻補充了第一句，因為潭面無(wú)風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相和諧。
“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺�！边b望：遠望；白銀盤(pán)：比喻月光照射下平靜的湖水；青螺：比喻湖水中的君山島。這兩句詩(shī)的意思是：在皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，遠遠望去，如同一個(gè)銀白色的盤(pán)子里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。第三、四兩句詩(shī)想象豐富，比喻恰當，銀盤(pán)與青螺互相映襯，色調淡雅，相得益彰。
《菊花》的作者是唐代詩(shī)人元稹。菊花是詩(shī)人們喜愛(ài)的歌詠題材。有的人愛(ài)菊是因為菊花不畏風(fēng)霜，有的人愛(ài)菊是因為菊花蕊潔香遠，詩(shī)人元稹愛(ài)菊則是因為菊花開(kāi)盡就再沒(méi)有別的花了。詩(shī)人的立意新穎別致，是詠菊詩(shī)中難得的篇章之一。
“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜�！鼻飬玻阂粎矃驳那锞�；舍：房屋；陶家：東晉詩(shī)人陶淵明的家，陶淵明最?lèi)?ài)菊，房屋周?chē)橹簿栈�，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”是他的名句；日漸斜：太陽(yáng)漸漸地偏西。這兩句詩(shī)的意思是：一叢叢的秋菊繞著(zhù)房屋開(kāi)放，好像是到了陶淵明的家，專(zhuān)心致志地繞著(zhù)籬笆觀(guān)賞，以至太陽(yáng)偏西了還舍不得離開(kāi)。這里將自家種菊的地方比作陶淵明的家，秋菊滿(mǎn)院的景象便不難想象了，如此美好的菊景怎能不讓人陶醉？因此詩(shī)人完全被眼前的菊花吸引，“遍繞”“日漸斜”把詩(shī)人賞菊入迷，流連忘返的情景真切地表現出來(lái)，充分表現了詩(shī)人愛(ài)菊之情。
“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花�！边@兩句說(shuō)明詩(shī)人喜愛(ài)菊花的原因：不是因為百花之中我最偏愛(ài)菊花，而是因為菊花凋謝之后就沒(méi)有別的花可欣賞了。菊花在百花之中是最后一個(gè)凋謝的，一旦菊花謝盡，便無(wú)花可賞，人們的愛(ài)花之情自然集中到菊花上來(lái)了。詩(shī)人從菊花在四季花朵中凋謝最晚這一自然現象，引出一個(gè)道理，說(shuō)明了愛(ài)菊的原因，從與眾不同的角度贊美菊花，表達了他特殊的愛(ài)菊之情。
這首詩(shī)從詠菊這一平常的題材，發(fā)掘出不平常的詩(shī)意，給人以新的啟發(fā)，顯得新穎自然，不落俗套。在寫(xiě)作上，筆法也很巧妙，前兩句寫(xiě)賞菊的實(shí)景，渲染愛(ài)菊的氣氛作為鋪墊；第三句是過(guò)渡，筆鋒一頓，最后寫(xiě)出生花妙句“此花開(kāi)盡更無(wú)花”，進(jìn)一步開(kāi)拓美的境界，增強了詩(shī)的感染力。
《楓橋夜泊》的作者是唐代詩(shī)人張繼。這首詩(shī)寫(xiě)的是在一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人乘船來(lái)到蘇州城外的楓橋，泊船靠岸。江南水鄉的優(yōu)美的秋夜景色，吸引著(zhù)這位旅途中的游客，使他感到一種詩(shī)意，寫(xiě)下了這首清遠的小詩(shī)。題為“夜泊”，實(shí)際上只寫(xiě)“夜半”時(shí)分的景象與感受——看到深秋江邊的.夜景，觸景生情，通過(guò)對江邊景物的描寫(xiě)，表現出孤寂憂(yōu)愁的情懷。
《楓橋夜泊》題目的意思是在楓橋，夜晚把船�？吭诎哆�。泊：靠岸停船。
“月落烏啼霜滿(mǎn)天�！睘酰簽貘f；啼：鳴叫。這句詩(shī)的意思是：月亮落下去的時(shí)候，棲息在樹(shù)上的烏鴉不停地叫著(zhù)，寒霜彌漫在夜空中。（有的資料認為霜不可能“滿(mǎn)天”，“霜滿(mǎn)天”應當作“霜滿(mǎn)地”講。有的資料認為“霜滿(mǎn)天”的描寫(xiě)雖不符合自然景觀(guān)的實(shí)際，卻符合詩(shī)人的感受：深夜的寒意從四面八方圍向詩(shī)人夜泊的小船，使他感到身外的夜空好像正彌漫著(zhù)滿(mǎn)天的霜霧，故認為“霜滿(mǎn)天”不是在寫(xiě)所見(jiàn)，而是在寫(xiě)所感。還有的資料認為這里的霜實(shí)際指的是霧，“霜滿(mǎn)天”實(shí)際是“霧滿(mǎn)天”。幾種說(shuō)法均有道理。）
“江楓漁火對愁眠�！苯瓧鳎航叺臈鳂�(shù)（也有資料解釋為指江橋和楓橋兩座橋）；漁火：漁船上的燈火；對：相對，面對；愁：憂(yōu)愁，愁?lèi)�。這句詩(shī)的意思是：面對江邊的楓樹(shù)和漁船上的燈火，心情愁?lèi)�，久久不能入睡�?/p>
“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！惫锰K：江蘇省蘇州市，舊名姑蘇，因有一座姑蘇山得名；寒山寺：是蘇州城西的一座寺院；夜半：半夜；到：這里是傳到的意思。這兩句詩(shī)的意思是：半夜的時(shí)候，姑蘇城外寒山寺敲鐘的聲音傳到了客船上。
這首詩(shī)既寫(xiě)了看到的景象，又寫(xiě)了聽(tīng)到的聲音，把二者很好地融成了一體。
統編版六年級語(yǔ)文知識點(diǎn)2
一、作者簡(jiǎn)介
沈從文(1902-1988)，中國作家，原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人。沈從文創(chuàng )作豐富，作品結集約有80多部，其作品有濃郁的地方色彩，體現了鄉村人物特有的風(fēng)韻與神采。主要作品：沈從文一生共出版了《石子船》《從文子集》等30多種短集小說(shuō)集和《邊城》，《長(cháng)河》等6部中長(cháng)篇小說(shuō)。
二、我會(huì )寫(xiě)組詞
臘：là(臘八、臘肉、寒冬臘月)
粥：zhōu(臘八粥、白粥、僧多粥少)
膩：nì(油膩、膩歪、玩膩了)
咽：yàn(咽氣、吞咽、狼吞虎咽)
匙：chí(湯匙、茶匙、大匙)
攪：jiǎo(打攪、攪拌、胡攪蠻纏)
稠：chóu(濃稠、稠密、稠人廣眾)
嘟：dū(嘟念、嘟囔、嘟嘟響)
腫：zhǒng(腫脹、腫塊、消腫)
熬：áo(熬夜、熬粥、熬藥)
褐：hè(褐色、褐土、褐煤)
缸：gāng(水缸、魚(yú)缸、煙灰缸)
臟：zāng(骯臟、臟土、臟兮兮)
三、多音字
匙：chí(湯匙) shi(鑰匙)
咽：yān(咽喉) yàn(咽下) yè(嗚咽)
勁：jìn(費勁) jìng(勁敵)
四、近義詞
合攏——聚攏 嘆氣——嘆息 預備——準備
沸騰——鼎沸 驚異——驚奇 攪合——摻合
資格——資歷 反抗——抵抗 猜想——猜測
有聲無(wú)力——精疲力竭
五、反義詞
沸騰——沉寂 整齊——雜亂 濃稠—稀薄
反抗——順從 清楚——模糊
六、理解詞語(yǔ)
好奇：對自己所不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣。
呻喚：呻吟叫喚。本文指鍋子中的臘八粥因受熱而發(fā)出聲音。
碗盞：碗。
攪和：混合;摻雜。
松勁：降低緊張用力的程度。
嘟囔：連續不斷地自言自語(yǔ)。
造句：勝利在望，我們不能松勁。
孥：兒子，或指妻和子。
驚異：驚奇詫異。
不消說(shuō)：不必說(shuō)。
噗：形容水、氣擠出等聲音。
六年級語(yǔ)文備考總復習知識點(diǎn)：閱讀
復習概要總結
1、朗讀、默讀和背誦。
2、聯(lián)系上下文理解文中詞語(yǔ)的意思。
3、分辨實(shí)寫(xiě)與聯(lián)想的語(yǔ)句。了解聯(lián)想與比喻的異同點(diǎn)。
4、概括主要內容和中心思想。
5、體會(huì )文章詳略的方法及作用。
6、體會(huì )文章的表達方式：敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
7、人物描寫(xiě)的外貌描寫(xiě)中的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)五種描寫(xiě)方法。
知識點(diǎn)總結
小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“培養學(xué)生看書(shū)報的能力和認真閱讀的習慣”。
看書(shū)報能力是指能夠掌握學(xué)過(guò)的常用詞匯;能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文;能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年兒童閱讀的書(shū)報，理解主要內容，有初步的分析能力。
認真閱讀的習慣主要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用其它工具書(shū)的習慣以及質(zhì)疑問(wèn)難的習慣等。
一、劃分段落層次
段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節。它是作者在表達內容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說(shuō)一句話(huà)或幾句連貫的話(huà)，是構成 篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著(zhù)重文字表達的需要，意義段著(zhù)眼思想內容的劃分。
我們學(xué)習段，一是弄懂怎樣把話(huà)一句一句地連起來(lái)，表示一個(gè)主要意思;
二、是進(jìn)行思維訓練，培養概括能力。
自然段如何分層和概括段意呢?
自然段劃分層次，就是通過(guò)對一段話(huà)的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫(xiě)下來(lái)的。
自然段常見(jiàn)的組合方式有：
1、順承式
即按事情或動(dòng)作的先后順序表達。
例如：7月27日凌晨?jì)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊長(cháng)一聲令下：“上!”頓時(shí)，一條長(cháng)龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤!”//狂風(fēng)卷著(zhù)巨浪，猛烈地撕扯著(zhù)堤岸。戰士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累�！帮L(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融�！边@是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰中的真實(shí)寫(xiě)照。
這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來(lái)概括段意：
當九江賽城湖大堤塌陷時(shí)，官兵們聞?dòng)嵹s到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。
2、并列式
在一段話(huà)中，分別寫(xiě)幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。
例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書(shū)的內容提要、前言、章節目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書(shū)的'梗概、特點(diǎn)及應用范圍等。//對一本讀物來(lái)說(shuō)，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱，而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話(huà)說(shuō)的“一目十行”，就是指這種走馬觀(guān)花式的快速閱讀方法。
這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書(shū)方法。前后顯然是并列并系的。
3、總分式
先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結以及先分述再總結。
如《爺爺的蘆笛》第1自然段。在強強的相象里，爺爺的小閘屋是個(gè)好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長(cháng)著(zhù)一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來(lái)，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶著(zhù)一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺的小閘屋是個(gè)好玩的地方，再具體描繪周?chē)吧�、蘆笛曲調動(dòng)聽(tīng)。
再如《夾竹桃》第三個(gè)自然段。先總述我們家常見(jiàn)的花應有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開(kāi)放的景象，最后總結園子里一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅的盛景。
語(yǔ)文學(xué)習方法技巧
托爾斯泰曾說(shuō)：背誦是記憶力的體操。適當背誦有價(jià)值的材料，就像常做體操可以增強體力一樣，可以增強記憶力。
背誦法的主要適用范圍是古詩(shī)詞和一些優(yōu)美的語(yǔ)句、段落。古詩(shī)詞是流傳至今的古人的智慧結晶，出彩的詩(shī)句承載了詩(shī)人多少離愁別緒與悲歡離合。優(yōu)美的語(yǔ)句段落，是作家對世界萬(wàn)物的獨特體會(huì )，賦予了萬(wàn)物靈魂。
詩(shī)詞的背誦，是教學(xué)大綱要求的，考試中是必考內容。詩(shī)詞的背誦要建立在對詩(shī)句大意了解的基礎上，學(xué)生首先要熟讀詩(shī)句，可以適當參考輔導書(shū)，做到口述詩(shī)句大意;抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)句意思，在此基礎上背誦會(huì )達到意想不到的效果。對優(yōu)美的語(yǔ)句段落的積累和背誦，可以幫助小學(xué)生增加知識儲備，做仿寫(xiě)句子等題時(shí)，只要從自己的知識庫中提取有關(guān)信息即可。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“存”與“取”。
我們不僅要背，更要做到有技巧地背誦。艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)告訴我們：遺忘在學(xué)習之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸減慢。一個(gè)人在學(xué)習了新的知識之后，若不及時(shí)復習，則一周之后的記憶率僅為13%。
人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過(guò)的事物、思考過(guò)的問(wèn)題、練習過(guò)的動(dòng)作，都可以成為記憶內容。艾賓浩斯記憶法認為記憶是一個(gè)過(guò)程，包括識記、保持、再認和回憶。的記憶方法是：記住后，在5分鐘后重復一遍，20分鐘后重復一遍，1小時(shí)后、12小時(shí)后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分別復習，就會(huì )記得很牢固。
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