小學(xué)英語(yǔ)復習計劃[熱門(mén)]
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們的工作又邁入新的階段，一起對今后的學(xué)習做個(gè)計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)復習計劃，希望對大家有所幫助。
![小學(xué)英語(yǔ)復習計劃[熱門(mén)]](/pic/00/lm627.jpg)
小學(xué)英語(yǔ)復習計劃1
一、 詞匯
詞匯的學(xué)習是英語(yǔ)學(xué)習中最基礎也是最重要的部分。沒(méi)有充足的詞匯量為基礎，任何人都不可能自由的使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流。目前廣州市小學(xué)英語(yǔ)課本四會(huì )詞匯的總量在810個(gè)左右。而四會(huì )要求的短語(yǔ)結構在145個(gè)左右。面對這么多的詞匯要如何有效的去記憶呢? 有些同學(xué)十分煩惱地說(shuō)：“我每天都很努力地背誦，但常常是今天背明天忘，似乎效果很差�！蔽覀兿葋�(lái)看看同學(xué)們平時(shí)背記單詞的一些常用方法：
1.大聲朗讀，邊讀邊寫(xiě)。一遍一遍重復，但收效甚微。讀完了寫(xiě)完了，背了什么也忘記了。
2.花大量時(shí)間制作精美的單詞卡，將英語(yǔ)單詞和中文意思寫(xiě)在同一張卡片上，隨時(shí)拿出來(lái)讀記。但由于單詞本身過(guò)于零散，缺少前后的聯(lián)系或相關(guān)性，很難熟練的記住大量的單詞。
3.用筆抄寫(xiě)，不讀出聲音。每個(gè)單詞至少寫(xiě)20遍以上，當天寫(xiě)完可能可以記得住，但過(guò)幾天在回頭來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，能記得的單詞已經(jīng)很少了。
這些方法的使用因人而異，具體不能說(shuō)哪個(gè)方法完全不好，每個(gè)同學(xué)都有自己獨特的記憶單詞的方法。這里我們探討的是有效的有用的方式方法。筆者要提出的是，不要忘記萬(wàn)事萬(wàn)物之間都存在一定的聯(lián)系。單詞也不例外。嘗試去找到一種你自己感興趣的方式記憶單詞，將背記單詞的“苦差事”變成樂(lè )趣，不但能大大提高記憶速度而且必定增強你學(xué)習英語(yǔ)的興趣。下面筆者就簡(jiǎn)單幾種單詞記憶的策略。
1. 書(shū)本知識還原法，可以用來(lái)記憶名詞。小學(xué)英語(yǔ)課本中，名詞除了人名以外，大部分都是來(lái)源于生活�？梢試L試將這些名詞挑選出來(lái)，放到自己熟悉的環(huán)境中，例如學(xué)校，家庭，公園等地方，一一對號來(lái)記憶。紙上的符號一下子就變得生動(dòng)而具體了。
2. 詞匯自然聯(lián)系法，可以用來(lái)記憶形容詞。 形容詞是用來(lái)描繪事物的性質(zhì)與特征的。當你學(xué)習形容詞時(shí)不妨聯(lián)系它的反義詞一起來(lái)記憶。例如：white – black, dark – bright 等。
3. 詞匯分類(lèi)記憶法。 將小學(xué)英語(yǔ)的所有詞匯作個(gè)匯總，根據不同的標準來(lái)劃分歸類(lèi)記憶是很有趣的有效的方法。首先根據課文涉及的不同主題來(lái)分類(lèi)，筆者認為具體可以這樣來(lái)分：
A 食品類(lèi)： 包括水果，飲料，餐具，一日三餐。 B 自然類(lèi)：包括植物，動(dòng)物，方向，天氣，國家和城市
C 學(xué)習類(lèi)：包括文具，學(xué)科，語(yǔ)言，國籍 D 家庭類(lèi)：包括日用品，玩具，房間，親屬，外貌
E 愛(ài)好和習慣類(lèi)：包括顏色，服裝，運動(dòng)，時(shí)間，節日，職業(yè)，頻率，數字
其次還可以按照語(yǔ)法點(diǎn)出發(fā)，從詞的詞性來(lái)劃分。具體分類(lèi)將在語(yǔ)法部分進(jìn)一步闡述。
二、 聽(tīng)力
聽(tīng)力能力是英語(yǔ)語(yǔ)言能力中最重要的能力之一。據統計人們在溝通中，通常將60%的時(shí)間用于聽(tīng)。所以如何有效提高聽(tīng)力是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的'重要內容。聽(tīng)的能力增強了，自然將帶動(dòng)其他幾個(gè)技能一起提高�？v觀(guān)小學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)力考試題型，大體上來(lái)說(shuō)不外乎有這五種：
1 聽(tīng)句子，補充缺失的信息。
2 看圖聽(tīng)問(wèn)題回答。
3 聽(tīng)對話(huà)回答相關(guān)問(wèn)題或完成相應的表格。
4 聽(tīng)短文回答相關(guān)問(wèn)題或辨別正誤。
5 聽(tīng)句子選擇句子中含有的相應信息。
任何訓練都要有針對性，尤其是面對小升初有限的時(shí)間。我們要針對這五種題型有效的準備。筆者采訪(fǎng)了部分小學(xué)生，發(fā)現目前同學(xué)們的聽(tīng)力方面的困難主要體現在這幾個(gè)方面：
1. 存在厭煩畏難情緒。覺(jué)得播放的錄音語(yǔ)速太快。
2 沒(méi)有耐心一次性聽(tīng)完一段話(huà)，要求聽(tīng)一句能停一下。
3 無(wú)法將聽(tīng)到的內容和考試卷上的題目?jì)热萁Y合起來(lái)，錄音放完了也不知道如何動(dòng)筆作題。
4.一旦在聽(tīng)的過(guò)程中出現一個(gè)不熟悉的單詞，就十分害怕。要求馬上聽(tīng)下來(lái)。
以上問(wèn)題的出現主要原因是缺乏有系統的持之以恒的聽(tīng)力訓練。說(shuō)得直接些，就是同學(xué)們平時(shí)聽(tīng)得太少。那么究竟聽(tīng)力方面我們該如何來(lái)訓練呢?筆者認為作為小學(xué)的聽(tīng)力應該從學(xué)校發(fā)的磁帶出發(fā)。
如果一開(kāi)始就選擇課外的材料，學(xué)生和家長(cháng)都很難把握聽(tīng)力材料的難易程度。而目前小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力考試播放的錄音語(yǔ)速和平時(shí)同學(xué)們聽(tīng)的課文磁帶語(yǔ)速是很相近的。又由于聽(tīng)力錄音的材料源自課文，從詞匯方面來(lái)說(shuō)就不會(huì )出現超出大綱的情況。
當學(xué)校發(fā)的課文磁帶你感覺(jué)聽(tīng)得爛熟以后，可以開(kāi)始精聽(tīng)訓練。首先講課文放一句停一句，先自己口頭重復聽(tīng)到的句子，然后動(dòng)筆聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)到的每個(gè)句子。等到你的句子聽(tīng)寫(xiě)完全正確沒(méi)有任何錯誤的時(shí)候，你就可以開(kāi)始聽(tīng)段落了。首先放一段錄音，然后停下來(lái)，嘗試口頭復述聽(tīng)到的段落。
反復幾遍以后，再試著(zhù)講聽(tīng)到的段落用自己的表達寫(xiě)下來(lái)。每天堅持15-20分鐘，時(shí)間長(cháng)了你會(huì )發(fā)現聽(tīng)學(xué)校的磁帶已經(jīng)完全沒(méi)有困難了。那是不是光聽(tīng)學(xué)校的磁帶就足夠應對聽(tīng)力考試呢?不是的，針對真實(shí)場(chǎng)景對話(huà)下的真題實(shí)戰，下一步是選擇適合自己年級難度的，并且要是自己感興趣的小對話(huà)，小故事等英語(yǔ)磁帶來(lái)訓練。
最后再輔以幾套聽(tīng)力題目的訓練，熟悉做題的方法。相信以此堅持，循序漸進(jìn)，同學(xué)們的聽(tīng)力能力一定可以得到較大的提高。
三、 閱讀
翻開(kāi)初中一年級的英語(yǔ)課本，再和現有的六年級的小學(xué)英語(yǔ)課本作個(gè)比較，我們不難發(fā)現。無(wú)論從篇幅的比重還是重難點(diǎn)的設置來(lái)看，短文閱讀成為了初中英語(yǔ)課本的重頭戲。 這也在一定程度上說(shuō)明了一些同學(xué)在小學(xué)時(shí)英語(yǔ)成績(jì)十分不錯，一到初中英語(yǔ)學(xué)習就覺(jué)得十分困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此提高閱讀能力不僅是為小升初考試做準備，更是為了更好的適應初中英語(yǔ)的學(xué)習而做準備。
閱讀是什么?閱讀就是讀懂一篇小故事，一個(gè)小對話(huà)嗎? 不是，小升初考試中的閱讀是通過(guò)有效閱讀積極獲取相關(guān)信息并解答相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生將段落里的信息與題目?jì)热萁Y合來(lái)找到正確答案的過(guò)程。因此好的有效閱讀是有目的的帶著(zhù)問(wèn)題的閱讀，而不是斟詞酌句的閱讀。
閱讀習慣的培養也不是一蹴而就的，需要每天的堅持。筆者認為哪怕作業(yè)再多，同學(xué)們也要堅持每天10-15分鐘的閱讀。那么在閱讀時(shí)應該如何選取閱讀的材料呢?在讀之前選擇恰當適合的材料是十分重要的事情。筆者認為還是應該從課本著(zhù)手。 先把課本上的材料看懂，讀熟。
每一個(gè)課本上的閱讀問(wèn)題都對答如流了，再去尋找一些適當的課外讀物。首先課文讀物的難度要要適當，最好是選擇分級閱讀的系列，注意選擇正規的出版公司。最近新東方大愚書(shū)店推出了一套《朗文少兒分級閱讀》就很值得一看。其次要選擇自己感興趣的話(huà)題去讀。從翻開(kāi)書(shū)的那刻起，你就覺(jué)得自己愿意讀下去，實(shí)際上這就是一個(gè)成功閱讀的開(kāi)始。當然為了面對考試，在閱讀的時(shí)候需要輔助做一些習題。
光讀不練，對于做題的能力提高沒(méi)有幫助。筆者建議，到了小升初的沖刺階段，每天至少要練習三到四篇閱讀理解題。
四、 語(yǔ)法
小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)們在每個(gè)單元都會(huì )接觸到詞匯，句子，詞組和一些固定搭配。這些細小單位聯(lián)系在一起運用時(shí)，就要運用到基本的語(yǔ)法規則了。那學(xué)習語(yǔ)法，是不是只要光記憶規則，光閱讀語(yǔ)法書(shū)就可以了呢?不是這樣的。小升初的考試中，從來(lái)就不會(huì )考試具體的語(yǔ)法概念。
考題中更多體現的是運用。通過(guò)對具體的題目分析運用來(lái)考核你對每一項語(yǔ)法點(diǎn)是否掌握透徹。既然語(yǔ)法的考試是把抽象的規則放到具體生動(dòng)的題目中考核，那么究竟考核哪些語(yǔ)法點(diǎn)就是我們開(kāi)始針對性復習的前提了。
總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)中語(yǔ)法的考核都是基礎知識，關(guān)鍵是要掌握全面了，尤其是一些規則的特殊情況，特殊變化等。下面筆者將小學(xué)英語(yǔ)中涉及到的具體的語(yǔ)法點(diǎn)做一個(gè)粗略的分析，但具體的掌握還是希望同學(xué)們通過(guò)具體的題目來(lái)多加練習了。
五、口語(yǔ)
小升初考試中加入口語(yǔ)測試體現了國家小學(xué)英語(yǔ)課程改革的要求和趨勢。和聽(tīng)力一樣，口語(yǔ)的表達是對英語(yǔ)語(yǔ)言能力活學(xué)活用的一種表現。它具體要求小學(xué)生能進(jìn)行基本的會(huì )話(huà)，就生活中涉及的一些真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行描述溝通。從以往的考試試題來(lái)看，口語(yǔ)考試主要有這幾種考試的題型。題型的設計上也體現了由易到難的原則。具體內容包括：朗讀單詞，音標，朗讀句子，按實(shí)際情況回答問(wèn)題，看圖回答問(wèn)題，看圖講故事等。
筆者認為同樣遵循以課文為本的原則，我們要思考口語(yǔ)考試的材料來(lái)源。絕對不是老師們憑空編題目，考試要考核的內容大部分都是來(lái)自同學(xué)們自己的課本。翻開(kāi)課本的功能話(huà)題部分，從總體來(lái)看，筆者嘗試將小學(xué)六年的基本話(huà)題和基本內容總結歸納如下。有些內容涉及較高要求的，是針對口語(yǔ)本身較好的同學(xué)提出來(lái)的。
口語(yǔ)的練習需要同學(xué)們大膽開(kāi)口說(shuō)，如果你是性格比較內向，害羞的同學(xué)則需要遵循序漸進(jìn)的方法，“逼迫”自己開(kāi)口說(shuō)。首先自己在房間內認真聽(tīng)磁帶，放一句跟讀一句，注意模仿磁帶內的語(yǔ)音語(yǔ)調。句子和單詞都過(guò)關(guān)了，就開(kāi)始模仿讀課文。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習后，開(kāi)始自己和鏡子中的自己對話(huà)。
注意目光的交流，手勢得體，表情自然。然后嘗試找自己的同桌或好朋友針對每個(gè)話(huà)題來(lái)練習對話(huà)。練習過(guò)程中遇到不會(huì )的表達，要記得及時(shí)請教老師。平時(shí)多參加一些課外的英語(yǔ)角活動(dòng)，也能有效的鍛煉自己的膽量。
以上從從詞匯，聽(tīng)力，閱讀，語(yǔ)法和口語(yǔ)五個(gè)方面給即將面臨小升初的同學(xué)提出了一些英語(yǔ)學(xué)習的建議。希望同學(xué)們充分利用好時(shí)間多多練習，及時(shí)發(fā)現和改進(jìn)自己的不足。衷心希望在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，你已經(jīng)在英語(yǔ)學(xué)習方面快人一步了。祝愿各位同學(xué)在小升初的考試中考出好的成績(jì)!
小學(xué)英語(yǔ)復習計劃2
期中考試不僅是對前段學(xué)習內容的檢測，而且對后半學(xué)期的學(xué)習也有一定的影響。英語(yǔ)的知識點(diǎn)比較多，考試的題型也比較多，很多同學(xué)都不知道該如何復習，為此，我們八年級英語(yǔ)老師一起制定了復習計劃。
一，立足基礎
復習時(shí)要強調基礎知識，本學(xué)期所學(xué)四個(gè)單元的單詞，短語(yǔ)要全部默寫(xiě)一遍，并及時(shí)反饋，需要背誦的課文也要求學(xué)生再背誦一遍，組與組之間互相檢查，老師要了解學(xué)生背誦情況，同時(shí)要多關(guān)注固定用法。
二，查漏補缺，精選練習題，提高復習效率
復習時(shí)要強調針對性和有效性，把平時(shí)練習冊和導學(xué)案上的錯題全部看一遍，以便突破那些平時(shí)沒(méi)有掌握熟練的內容。
三，注意復習方式
A布置難度適中的課堂練習和課后練習，讓學(xué)生鞏固所復習內容。
B實(shí)行小組合作學(xué)習和分層復習方式，讓成績(jì)較好同學(xué)的帶動(dòng)成績(jì)較差的學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習中共同進(jìn)步。
C此外語(yǔ)法部分：主要復習現在完成時(shí)，我們重點(diǎn)要復習這種時(shí)態(tài)的構成和用法。牢記與他們相匹配應用的時(shí)間狀語(yǔ)和那些過(guò)去分詞不規則變化的動(dòng)詞形式。
D聽(tīng)力部分：聽(tīng)力是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，但是臨陣磨槍?zhuān)豢煲补馐怯械览淼�。我們可以從現在起每天抽出10—20分鐘操練一下聽(tīng)力，到考試的時(shí)候也不會(huì )覺(jué)得耳朵聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候很生疏了。
E作文部分：作文是對大家綜合能力的考察，布置學(xué)生寫(xiě)幾篇與課文相關(guān)話(huà)題的英語(yǔ)作文，通過(guò)老師點(diǎn)評或同學(xué)互評指出句中的`錯誤，以便在以后寫(xiě)作中注意減少錯誤。
最后，為了使學(xué)生在期中考試中發(fā)揮出應有的水平，要求學(xué)生除了跟上老師的復習計劃外，學(xué)生也根據自己的情況制定出自己的復習計劃，最后預祝我們初二英語(yǔ)在這次考試中取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)復習計劃3
一、復習目標
1、認讀一些簡(jiǎn)單的音標，并且按照要求背誦和認讀一些單詞，能完成單詞默寫(xiě)，分類(lèi)的練習。
2、認讀教材中出現的一些詞組的用法，能完成英漢互譯的習題。
3、掌握教材中出現的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內容有關(guān)的語(yǔ)法知識;能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學(xué)句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
5、能夠根據每個(gè)單元的主題獨立完成一篇小作文。
二、復習內容
1、課文
1)學(xué)生能夠正確拼寫(xiě)let’slearn課后單詞
2)學(xué)生能夠正確、流利地認讀let’stalk課文
3)ReadandWrite中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達到四會(huì )(即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))
2、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎和復習的重點(diǎn)。
1)按詞性歸類(lèi)復習單詞。
2)按詞匯表復習單詞。
3、詞組。詞組是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復習英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習句子的基礎，把詞組歸類(lèi)，分類(lèi)掌握。
4、句子。句子是學(xué)習英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊教材的'重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)指導學(xué)生在語(yǔ)境中復習句子。
2)根據句子類(lèi)型指導學(xué)生在比較中復習句子，教給學(xué)生適當的語(yǔ)法知識。
3)指導學(xué)生在表演中運用句子，這樣的復習課也不缺趣味性。
5、根據題型進(jìn)行專(zhuān)項復習
三、復習要點(diǎn)：
(一)、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.學(xué)生明確各單元學(xué)習要求，教師引導學(xué)生課后多讀、多記、多寫(xiě)。
2.單詞記憶是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的難點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生養成記憶單詞的良好習慣，如根據兒歌記憶、根據詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學(xué)生由單獨記一個(gè)詞轉為記幾個(gè)。
3.對于重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，教師要通過(guò)多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言知識的掌握。
(二)、回歸課文、聯(lián)系實(shí)際
語(yǔ)言知識轉化為語(yǔ)言技能，須經(jīng)過(guò)意義性的訓練。教材內容有情景、有意義、有完整的情節，所以引導學(xué)生把語(yǔ)言知識放入語(yǔ)篇中記憶，復習階段宜回歸教材，對教材內容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復習日常交際用語(yǔ)和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結合，培養學(xué)生初步的語(yǔ)言運用能力。
四、學(xué)生狀況分析：
1.大部分學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)有興趣;
2.學(xué)生兩極分化現象較嚴重,年齡越大,這種狀況越明顯;
3.學(xué)生記憶單詞、句子有困難;
4.學(xué)生對單詞掌握不好,學(xué)過(guò)就忘.
五、相應措施:
1.通過(guò)各種方式,改進(jìn)教學(xué)環(huán)節,提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛,而且要活躍學(xué)生思維;
2.發(fā)揮小干部、優(yōu)生的學(xué)習帶頭的作用,鼓勵互幫互助共同進(jìn)步,盡力減小學(xué)生間的差距;
3.充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽(tīng)寫(xiě)等形式幫助學(xué)生記憶單詞;
4.在教學(xué)中注意新舊知識的銜接,在學(xué)習新知識的同時(shí),有意識地復習舊單詞,增加學(xué)生聽(tīng)的輸入量,減少遺忘現象.
六、復習方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復習與單詞分類(lèi)復習相聯(lián)系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機整體，在復習過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復習內容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。。
2.以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復習中培養學(xué)生讀英語(yǔ)的習慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎上不斷提高聽(tīng)和寫(xiě)的能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要有機結合，才能相輔相成。學(xué)生基礎差，見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)習題比較少，因此要從習題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習題，這樣在初次考試中不至于束手無(wú)策。
3.注意復習過(guò)程中的趣味性，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。我們有些學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)缺乏一定的興趣，所以要選擇適當的形式和內容，控制好內容的難度，要學(xué)生獲得成功的機會(huì )和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張的復習中，并在復習中獲得進(jìn)步。
4.注意因材施教，采用分層分類(lèi)教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求，對于成績(jì)較差的學(xué)生復習重點(diǎn)放在單詞，句型等基礎知識上。
5.注意做好學(xué)生的心理調試工作，讓學(xué)生在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復習，較好的完成任務(wù)。對于沒(méi)有投入到復習的學(xué)生來(lái)說(shuō)要給于適當的壓力。
小學(xué)英語(yǔ)復習計劃4
1、本輪復習重點(diǎn)在于復習教材本身的內容，三四年級內容較簡(jiǎn)單，不需要專(zhuān)門(mén)分單元去復習，重點(diǎn)是以六年級教材為主，兼顧五年級教材，將這兩本書(shū)融會(huì )貫通，整合到一體，系統的去復習。知識是環(huán)環(huán)相扣的，只有解決了細碎的難點(diǎn)，才能清除障礙。
2、這一步驟的目的是喚起學(xué)生對以前所學(xué)內容的回憶。讓他們做到心中有數，有利于學(xué)生對自己的知識進(jìn)行查缺補漏。
3、這一輪復習課時(shí)安排上不必過(guò)多（大約4—5課時(shí)即可）。
歸類(lèi)復習
有了第一輪復習的基礎，這一輪重在提升學(xué)生學(xué)習水平。教師把四年來(lái)的教學(xué)內容先做好完善的梳理，心中有數地引導學(xué)生做每一個(gè)專(zhuān)題的復習，要挖掘專(zhuān)題間的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生把知識融會(huì )貫通，使所有學(xué)的內容都真正納入他們個(gè)人的知識結構。這是非常重要的一步，它要求教師對小學(xué)階段的內容了如指掌，而且備課決不能備一節上一節，零敲碎打地應付，要細致，認真、有系統。
具體復習如下：
（一）字母與音標
1、要求學(xué)生能按字母順序記憶和書(shū)寫(xiě)二十六個(gè)字母。
2、突出元音字母：A a ， Ee， Ii， Oo， Uu 半元音字母： Yy
3、書(shū)寫(xiě)區分容易錯誤的'字母：E ， F ， G， M， N， d， i， p， q， x， y、
4、音標：要解決音標元音字母的發(fā)音規律，解決常見(jiàn)的字母組合的發(fā)音規律，主要通
過(guò)讀及單項練習，加以強化。
這一部分的復習主要是為語(yǔ)音題打基礎的。教師可以選擇語(yǔ)音知識作為復習的內容，而檢測語(yǔ)音題的形式有很多。比如：1、選出劃線(xiàn)部分讀音不同的單詞。2、選擇下列各組單詞劃線(xiàn)部分的發(fā)音情況A 一種B兩種C三種D四種3、辨一辨下面這些單詞的發(fā)音，將它們歸入正確的一組。
（二）單詞與句型
單詞
1、三會(huì )單詞，重點(diǎn)要放在聽(tīng)、認和讀上，這樣的詞主要出現在聽(tīng)力和閱讀性的文章里。
2、四會(huì )單詞，這是要求學(xué)生必須會(huì )書(shū)寫(xiě)的單詞，基本題型就是看圖寫(xiě)單詞、填補字母等，無(wú)論怎樣，學(xué)生都要做到熟記于心，靈活運用。
句型
對于句型復習重點(diǎn)要落實(shí)在重點(diǎn)句型上。四會(huì )單詞和重點(diǎn)句型可能出現在所有要求書(shū)寫(xiě)的部分。對于這一輪的復習，我們最好采取歸類(lèi)的形式。
小學(xué)英語(yǔ)復習計劃5
在復習時(shí)應該重點(diǎn)抓差生，加大練習量，提高學(xué)生的口頭表達和書(shū)寫(xiě)能力。
一、復習目標：
通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握單詞、句型，等基礎知識
二、復習內容：
1、 能夠問(wèn)答憑借何種交通工具達到目的地，如：How do you go to school? I go to school by bike. How can I get to the zoo?You can go by subway.
2、 能夠使用sometimes,usually等詞回答平時(shí)借助交通工具的頻率。
3、 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)問(wèn)路的表達方式Where is the…? I there a…near here? How can I get to the…
4、 能夠通過(guò)詢(xún)問(wèn)知道他人打算要做什么，并能正確表達自己或他人將要進(jìn)行的`活動(dòng)。
5、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型What’s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps,too. Does she teach English? Yes,she does. No, she doesn’t.并能在實(shí)際情景中運用。
6、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，如collecting,riding等和動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數形式，如lives,teaches等，并能在實(shí)際情景中運用。
7、 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：What does your mother do? She’s a…Where does she work? She works in a…等句子，并能在實(shí)際情景中詢(xún)問(wèn)他人的工作情況。
8、 能聽(tīng)說(shuō)認讀有關(guān)人物職業(yè)的11個(gè)單詞，并能在實(shí)際情景中運用。
三、復習形式：
從第一模塊至第十模塊逐個(gè)復習，再綜合復習。
四、復習措施：
1、逐個(gè)單元復習，重點(diǎn)復習單詞及課文，不同的學(xué)生要有不同的要求。
2、讓優(yōu)生和差生互相幫助。
3、復習結合練習進(jìn)行。
4、提高復習效率。
5、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)同時(shí)進(jìn)行。
小學(xué)英語(yǔ)復習計劃6
一、復習指導思想
1、注重基礎知識和基本技能的強化訓練。單詞、詞組是學(xué)習英語(yǔ)的基礎，根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規律，學(xué)生在反復記憶相同的內容能使這些內容長(cháng)期儲存在記憶里不易遺忘。所以在平時(shí)的教學(xué)及復習時(shí)，加強單詞的朗讀與默寫(xiě)，默寫(xiě)由我們培養的小助手即課代表負責，給學(xué)生明確的任務(wù)（如默寫(xiě)某單元哪些單詞、詞組，一般來(lái)說(shuō)，單詞10到15個(gè)，詞組10個(gè)以?xún)龋�，利用中午時(shí)間，一星期默寫(xiě)三次，采用短、頻、快的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準備，一方面容易獲得成功。當然對于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要區別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。當然，單詞、詞組的復習形式多種多樣，除了默寫(xiě)之外， 還可以將單詞、詞組與句型結合，甚至將它們放入一定的情景對話(huà)中去復習。
2、對語(yǔ)法知識的掌握方面，注意引導學(xué)生通過(guò)大量具體例句的誦
讀和對比，達到熟練掌握的程度。在這套教材中，我們主要涉及到了：一般現在時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)四種時(shí)態(tài)。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果我們純粹地理論講解，他們往往很難理解，所以我們要結合具體的例句，將各種時(shí)態(tài)進(jìn)行比較，讓學(xué)生在具體的對比中找到不同點(diǎn)，然后進(jìn)行總結，歸納。并進(jìn)行及時(shí)的對比訓練。
3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習有困難的學(xué)生。我們在復習階段應更加關(guān)注弱勢群體。在日常教學(xué)中，每個(gè)班總有幾名學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面比較薄弱。這些學(xué)生中有個(gè)別可能是由于智力因素，更多的是學(xué)習態(tài)度問(wèn)題。在復習階段，充滿(mǎn)愛(ài)心地對待這些學(xué)習英語(yǔ)有困難的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，及時(shí)地幫助他們解決一些學(xué)習上的困難，不斷鼓勵他們，相信他們能積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)復習，通過(guò)復習補缺補漏，在最后階段取得較大進(jìn)步，從而順利進(jìn)入中學(xué)學(xué)習。
4、不搞題海戰，疲勞戰，精心備課，盡量提高每堂課的效率。
5、在復習的.過(guò)程中，及時(shí)根據學(xué)生的情況來(lái)調整復習計劃。
二、復習策略
1、單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。
2、把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語(yǔ)法歸類(lèi)。
3、加強聽(tīng)力、口頭和筆頭練習。
4、及時(shí)評講，及時(shí)改正，及時(shí)補差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎上有所提高。
5、加強復習課的備課和研討。
三、具體做法
1、按單元進(jìn)行系統的知識梳理
內容重點(diǎn)為5A，5B，6A，6B，5A，5B分別安排一定的課時(shí)，每課復習3—4單元。6A，6B也同樣安排一定的課時(shí)，每課復習2個(gè)單元。形式以聽(tīng)說(shuō)講練結合。先將單元的主要話(huà)題和句型提煉出來(lái)，進(jìn)行口頭上的操練，在此基礎上老師進(jìn)行重點(diǎn)的歸納和系統講解，最后進(jìn)行相應的課堂練習，爭取當堂課消化鞏固知識，提高課堂效率。
2、歸類(lèi)復習
先把知識點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結合前一輪復習中學(xué)生感到較困難的知識點(diǎn)進(jìn)行以講、練為主的復習，使學(xué)生學(xué)會(huì )有規律的學(xué)習�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面進(jìn)行歸類(lèi)
1）音標
要解決音標元音字母的發(fā)音規律，解決常見(jiàn)的字母組合的發(fā)音規律。形式為讀，思，歸納，強化和練習。
2）時(shí)態(tài)
一般現在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)和現在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行歸納，比較復習，可以整理信息詞和基本的語(yǔ)法結構。
a一般現在時(shí)態(tài)
概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。
規律：一般用動(dòng)詞原形，當主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數的一般現在時(shí)，動(dòng)詞要加s，es，
標志性的單詞：always ， usually ， often ， sometimes
如：She usually goes to school on foot
b現在進(jìn)行時(shí)態(tài)
概念：表示說(shuō)話(huà)時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著(zhù)的動(dòng)作。
規律：be + 動(dòng)詞ing 形式、
標志性的單詞：look ， now ， listen
如：Look ， the boy is playing football 、
c一般將來(lái)時(shí)態(tài)
概念：表示將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作或情況。
規律：be going to do ， will do 、
標志性的單詞：tomorrow ， the day after tomorrow ， next Sunday
如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow 、
d一般過(guò)去時(shí)態(tài)
概念：表示過(guò)去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內發(fā)生的動(dòng)作或情況。
標志性的單詞：yesterday ， last Monday ， before ， ago， the day before yesterday
規律：一般情況動(dòng)詞后面加ed，如：worked ， cleaned ， washed ；以不發(fā)音e結尾的動(dòng)詞加d就可以了，如：lived ， moved ，loved ；以輔音加y結尾的動(dòng)詞把y改成i再加ed，如：study–studied ， carry—carried；重讀閉音節的動(dòng)詞要雙寫(xiě)末尾的輔音字母再加ed，如： stop—stopped shop—shopped skip——— skipped；特殊變化：見(jiàn)不規則動(dòng)詞表。
3）、介詞
結合實(shí)例講解，練習，鞏固
4）、閱讀
進(jìn)行閱讀練習的方法指導并結合閱讀材料訓練。
5）、聽(tīng)力
聽(tīng)力并非一日之功，我們可將聽(tīng)力分散安排在每一節課時(shí)中。
3、 綜合練習，查漏補缺，爭對學(xué)生暴露的一些問(wèn)題，再一次補充復習
小學(xué)英語(yǔ)復習計劃7
一、班級情況分析
六年級共三個(gè)班，每班學(xué)生都在35人左右，目前大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度比較端正，平時(shí)上課積極開(kāi)動(dòng)腦筋、作業(yè)認真完成，基礎知識比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫(xiě)任務(wù)，能跟著(zhù)老師的節奏進(jìn)行復習。但還有一部分學(xué)生，不僅腦子不靈活，還懶惰，作業(yè)不做，不花時(shí)間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會(huì )寫(xiě)。對于他們只能是從最基本的單詞，句子著(zhù)手。針對目前我們學(xué)校學(xué)生的現狀，在復習過(guò)程中我準備以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要的形式和抓手，以英語(yǔ)基礎知識為主要內容，指導學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內容。
二、復習安排
復習基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應各有側重。
第一階段以教材為本，側重于教材的復習與梳理。
第二階段進(jìn)行橫向復習，做到點(diǎn)面結合。
第三階段的復習，我側重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。
三、復習內容
1．單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。
2．把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語(yǔ)法歸類(lèi)。
3．加強聽(tīng)力、口頭和筆頭練習。
4．每課一小練習，每?jì)蓚�(gè)單元做一份綜合練習。
5．及時(shí)評講，及時(shí)改正，及時(shí)補差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎上有所提高。
四、具體做法
1．按單元進(jìn)行系統的`知識梳理。先將單元的主要話(huà)題和句型提煉出來(lái)，進(jìn)行口頭上的操練，在此基礎上老師進(jìn)行重點(diǎn)的歸納和系統講解，最后進(jìn)行相應的課堂練習，爭取當堂課消化鞏固知識，提高課堂效率。
2．歸類(lèi)復習先把知識點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結合前一輪復習中學(xué)生感到較困難的知識點(diǎn)進(jìn)行以講、練為主的復習，使學(xué)生學(xué)會(huì )有規律的學(xué)習�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面進(jìn)行歸類(lèi)
�。�1）音標 要解決音標元音字母的發(fā)音規律，解決常見(jiàn)的字母組合的發(fā)音規律。形式為讀，思，歸納，強化和練習。
�。�2）時(shí)態(tài) 一般現在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)和現在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行歸納，比較復習，可以整理信息詞和基本的語(yǔ)法結構。
�。�3）介詞 結合實(shí)例講解，練習，鞏固。
�。�4）閱讀 進(jìn)行閱讀練習的方法指導并結合閱讀材料訓練。
�。�5）聽(tīng)力 聽(tīng)力并非一日之功，我們可將聽(tīng)力分散安排在每一節課時(shí)中。
3．綜合練習，查漏補缺，針對學(xué)生暴露的一些問(wèn)題，再一次補充復習。
五、具體時(shí)間安排
6月2日-7日: 各單元知識梳理；
6月8日-16日：綜合復習，做上年度溫州各縣、市、區期末試卷。
小學(xué)英語(yǔ)復習計劃8
一、復習目標：
通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握單詞、句型，熟練對話(huà)。
二、復習內容：
1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎和復習的重點(diǎn)。
1）按單元歸類(lèi)復習單詞。
2）按物品種類(lèi)表復習單詞。
2、詞組。
詞組是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復習英語(yǔ)的.良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習句子的基礎，把詞組歸類(lèi)，分類(lèi)掌握。
3、句子。
句子是學(xué)習英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1）指導學(xué)生在語(yǔ)境中復習句子。
2）根據句子類(lèi)型指導學(xué)生在比較中復習句子，教給學(xué)生適當的識記的技巧。
3）指導學(xué)生在表演中運用句子，這樣的復習課也不缺趣味性。
4、口語(yǔ)對話(huà)，反復訓練學(xué)生的口語(yǔ)，讓其能熟練背誦，靈活應答。
三、復習措施：
1、逐個(gè)單元復習，重點(diǎn)復習基本單詞和對話(huà)，適當的題型訓練，不同的學(xué)生有不同的要求。
2、復習結合練習進(jìn)行。（一二年級重點(diǎn)是活動(dòng)手冊，適當的試卷）
3、提高復習效率。
4、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)同時(shí)進(jìn)行。
小學(xué)英語(yǔ)復習計劃9
一、復習目標：
1、詞匯：能準確記住本學(xué)期的重點(diǎn)單詞。
2、對話(huà)：能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的dialogues，并能融會(huì )貫通，學(xué)以致用。
3、繼續保持對英語(yǔ)學(xué)習的濃厚興趣，樹(shù)立和增強學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
4、教師為輔學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的'主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)探索有效的學(xué)習方法，培養學(xué)生的小組合作能力。
二、復習方法：
1、全面復習。課堂教學(xué)形式以訓練活動(dòng)為主，學(xué)生語(yǔ)言訓練活動(dòng)，有層次性的活動(dòng)安排。
2、關(guān)注學(xué)困生。教學(xué)內容以學(xué)過(guò)的單詞，句型，對話(huà)為主。
3、系統復習。歸納總結，發(fā)展技能（整理、歸納、概括、運用、發(fā)展）。
4、突出重、難點(diǎn)。
5、有效的利用時(shí)間，彌補教與學(xué)的不足。
6、操練為主、游戲為輔。
7、及時(shí)反饋。重溫已學(xué)內容（回憶、強化）。
三、具體步驟：
1、復習前的準備工作：
把學(xué)過(guò)的單詞歸類(lèi)（培養學(xué)生自主歸納總結的習慣）
本學(xué)期的單詞可分類(lèi)如下：學(xué)習用品，身體部位，顏色，動(dòng)物，食物，數字等創(chuàng )設情境復習每單元的單詞，句子。
2、課堂上的工作：
A、歸納每單元的重點(diǎn)單詞和句子：把平時(shí)上課講過(guò)的重點(diǎn)句子都整理出來(lái)
B、聽(tīng)力訓練：在總復習時(shí)，要保持每天訓練聽(tīng)力的頻度。
C、口語(yǔ)練習：圍繞本單元的話(huà)題讓學(xué)生在小組內自編對話(huà)
小學(xué)英語(yǔ)復習計劃10
素質(zhì)教育改革以來(lái)，課時(shí)少，資料多，一學(xué)期下來(lái)隨之問(wèn)題也多了，主要表此刻：學(xué)生基礎普遍較差，學(xué)習習慣差，兩極分化現象極為嚴重，學(xué)困生比較多，還有幾個(gè)十分個(gè)性的學(xué)生。針對目前現狀，在復習過(guò)程中我準備以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要的形式和抓手，以英語(yǔ)基礎知識為主要資料，指導學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)資料。
一、全面復習抓基礎，幫忙學(xué)生全面地系統地復習所學(xué)過(guò)的知識。
�。ㄒ唬┻^(guò)好單詞關(guān)。
1、按詞性歸類(lèi)復習單詞。
2、按所含元音字母及字母組合歸類(lèi)復習單詞。
3、按詞匯表復習單詞。
加強單詞的朗讀與默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學(xué)生一方面能夠做好充分準備，一方面容易獲得成功。當然對于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。
�。ǘ┻^(guò)好詞組關(guān)。
詞組是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復習單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習句子的基礎。我準備將詞組復習與單詞分類(lèi)復習相聯(lián)系，在復習的同時(shí)一齊復習詞組讓學(xué)生在復習的同時(shí)掌握詞組構成的規律。
�。ㄈ┻^(guò)好句子關(guān)。
1、指導學(xué)生在語(yǔ)境中復習句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運用場(chǎng)合。
2、根據句子類(lèi)型指導學(xué)生在比較中復習句子，教給學(xué)生適當的語(yǔ)法知識。
3、指導學(xué)生在表演中運用句子，使復習課同樣生動(dòng)搞笑。
�。ㄋ模┻^(guò)好閱讀關(guān)。
閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識，因此指導學(xué)生認真閱讀也是英語(yǔ)復習的重要環(huán)節，在復習過(guò)程中我準備充分運用好《金鑰匙》這本書(shū)，以它為復習英語(yǔ)閱讀的載體，做到精讀和導讀相結合，在較短的時(shí)間內起到較高的效率。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機整體，在復習過(guò)程中將它們緊密結合起來(lái)，合理安排教學(xué)資料，提高學(xué)生整體運用知識的潛力。
二、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，指導學(xué)生在復習的過(guò)程中獲得綜合潛力的提高。要讓學(xué)生多讀，在緊張的復習階段同樣不忘培養學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說(shuō)的基礎上不斷提高學(xué)生聽(tīng)和寫(xiě)的潛力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾方面不要相互獨立，要有機結合，才能相輔相成。
三、注意復習過(guò)程中的趣味性，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習用心性。因為我們有一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣，在復習時(shí)要選取適宜的資料，把資料和形式有機結合，注意控制好知識的`難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機會(huì )和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復習中，并能在復習中取得進(jìn)步。
三、注意因材施教，采用分層分類(lèi)教育，幫忙不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現象極為嚴重，因此在復習過(guò)程中，我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生重點(diǎn)放在潛力的培養和知識的綜合運用上。
四、注意做好學(xué)生的心理調試工作，對于自感壓力太大的同學(xué)要耐心地疏導，從思想上為他“減負”，使其能在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復習，較好地完成學(xué)習任務(wù)；對于沒(méi)有任何心理壓力，還沒(méi)進(jìn)入復習狀態(tài)的同學(xué)要給予必須的壓力，使其在壓力之下也能較好地投入到緊張的復習中來(lái)；而對于學(xué)習困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予個(gè)性的關(guān)愛(ài)，一方面要想方設法抽時(shí)間為其開(kāi)小灶，一方面還要不斷地鼓勵賞識他們，同時(shí)要給他們適當地減壓，使他們也能持續較好的情緒投入到緊張的復習中，并能盡最大努力取得最好效果。
當然，在復習的最后階段，對于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯的語(yǔ)言點(diǎn)，還應多加復習指導和練習，再拿出來(lái)跟學(xué)生細嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。
總之，緊張的復習工作已經(jīng)全面展開(kāi)，雖然計劃的很全，但復習過(guò)程中還得根據學(xué)生掌握的實(shí)際狀況靈活調控，我將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)，爭取更好的成績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)復習計劃11
一、指導思想
六年級的總復習以六年級上下冊的`知識點(diǎn)為重點(diǎn)。由此，在上下冊的知識中涉及到其他年級的知識，我們將附帶復習一下；單詞、詞組的重點(diǎn)以六年級教材四會(huì )要求為重點(diǎn)。
二、復習策略
1.四會(huì )的單詞、詞組和句型盡量讓學(xué)生掌握。
2.把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語(yǔ)法歸類(lèi)，附帶復習有關(guān)其他年段的知識點(diǎn)。
3.加強聽(tīng)力、口頭和筆頭練習。
5.及時(shí)評講，及時(shí)改正，及時(shí)補差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎上有所提高。
6.加強復習課的備課和研討。
日程安排
周次復習內容
第九周6AUnit1~3，附帶3A、3B、4A
第十周五一放假
第十一周6Aunit4，Unit1~5綜合練習，6AUnit6~7，附帶4B，5Aunit1~4
第十二周6AUnit8~10，Unit6~10綜合練習，附帶5Aunit5~10，5B1~4
第十三周6Bunit1~3，Unit1~4綜合練習附帶5Bunit5~10
第十四周6Bunit5~7，Unit5~7綜合練習
第十五周模擬考試，綜合練習
第十六周綜合練習
小學(xué)英語(yǔ)復習計劃12
一、復習目的
1. 對所學(xué)的內容作一個(gè)回顧和鞏固；
2. 對所學(xué)的內容作歸納和總結；
3. 提高綜合運用語(yǔ)言的能力；
二、復習方法
1. 注意復習的全面性；
2. 要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生；
3. 按系統復習；
4. 注意重、難點(diǎn)；
5. 注意針對性；
6. 注意密度、合理分配時(shí)間；
7. 以練為主、綜合練習、應用性為主；
8. 重視學(xué)生的反饋信息；
9．制定好復習計劃
貫穿整套教材的主線(xiàn)有三條， 第一是知識主線(xiàn)，包括詞匯、語(yǔ)法； 第二是技能主線(xiàn)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)； 第三是話(huà)題主線(xiàn)，包括主題、功能。
其中，第一、二主線(xiàn)是由第三條主線(xiàn)帶出來(lái)的，而第三條主線(xiàn)中的話(huà)題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日�；顒�(dòng)、學(xué)習生活等作為主線(xiàn)，一些主題如“there be, time”主題。
教材會(huì )在不同冊次的多個(gè)模塊中分別從稱(chēng)謂、年齡、職業(yè)、理想、外貌、性格、愛(ài)好特長(cháng)、生活習慣、成長(cháng)與變化等方面進(jìn)行了學(xué)習，而這些模塊又涉及一般現在時(shí)（含第三人稱(chēng)單數）、現在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去式等語(yǔ)法內容和表達喜好、描述外貌、 對比等的功能語(yǔ)言。因此，在制訂復習計劃時(shí)，一定要考慮這些線(xiàn)索間的相互關(guān)聯(lián)，從而使復習有效。
復習內容的整理與劃分
第一部分：知識
1、詞匯：
二、三會(huì )詞匯的復習（聽(tīng)、說(shuō)、讀），四會(huì )詞匯的復習（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，其中主要體現在運用中） 具體分為：不可數名詞，可數名詞單數、復數，動(dòng)詞（三單形式，ing形式，過(guò)去式），代詞（人稱(chēng)代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代詞），形容詞（位置和作用，比較級 ），副詞（位置和用法）， 介詞， 連詞。
各類(lèi)詞類(lèi)按主題又進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分，如名詞分為職業(yè)、場(chǎng)所、服裝、食品等；動(dòng)詞分為運動(dòng)、休閑娛樂(lè )、家務(wù)等；形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類(lèi)別。這樣分類(lèi)的目的使幫助學(xué)生整理知識，并豐富他們的積極詞匯量，如學(xué)生在描述人物性格時(shí)，可以有多個(gè)不同的形容詞涌入頭腦，供其選擇。這樣說(shuō)（寫(xiě)）出來(lái)的東西詞匯和內容都會(huì )比較豐富。
2、語(yǔ)法：
�。�1）名詞：名詞的單數、復數形式；
�。�2）動(dòng)詞：(A) 一般式（原形），(B) 過(guò)去式（規則形式、不規則形式），(C) 現在分詞，(D) 第三人稱(chēng)單數時(shí)動(dòng)詞的變化
�。�3）代詞： 單數、復數形式 第三人稱(chēng)單數形式
�。�4）形容詞：原級、比較級、最高級
�。�5）副詞：副詞的作用
�。�6）連詞：連詞的作用
�。�7）介詞：介詞的作用
�。�8）不定式（to do）
�。�9）情態(tài)動(dòng)詞 can, may, must, should, 其中介詞有分為了時(shí)間介詞、方位介詞和其他介詞。主要是通過(guò)教材中選出的不同例句來(lái)對介詞的用法進(jìn)行對比、歸類(lèi)和總結。其他的語(yǔ)法也主要是以語(yǔ)境中的對比、總結為主。
這部分的學(xué)習記憶不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是知道在什么語(yǔ)境中運用。教師在復習時(shí)用的例子要有代表性和全面，如介詞for在教材中就有表示目的、時(shí)間延續、用途等的意義, 因此教師要給出相應的例子，要注意引導學(xué)生對容易弄錯的內容進(jìn)行對比，并給予鞏固練習。
回憶在學(xué)過(guò)的課文什么地方用過(guò)，表達的是怎樣的意思，并能自己舉出使用這些詞和語(yǔ)法現象的例子，是復習掌握這部分的內容的有效策略。
第二部分：話(huà)題、功能和任務(wù)（含閱讀、寫(xiě)作）
這個(gè)部分可在第一部分的復習完成后進(jìn)行。也可與第一部分的內容結合進(jìn)行。教師要將8冊書(shū)中的各模塊間的關(guān)系進(jìn)行分析，將那些相關(guān)的內容放在一起，作為一大主題進(jìn)行復習，建立起縱向的聯(lián)系，而不是把他們當作孤立的模塊逐一處理。每大主題的復習應包括相關(guān)詞匯、常用句型、典型對話(huà)（段落）等幾個(gè)方面，包括聽(tīng)、讀、寫(xiě)的練習。劃分出的每個(gè)板塊應從相關(guān)課文模塊、重點(diǎn)涉及語(yǔ)法、重點(diǎn)涉及功能等方面進(jìn)行復習。
這個(gè)部分在復習時(shí)要注意對學(xué)生能力的培養。這就意味著(zhù)教師們不要簡(jiǎn)單重復教材中的對話(huà)，或簡(jiǎn)單的對教材對話(huà)進(jìn)行部分詞的替換，而是要將小學(xué)階段學(xué)過(guò)的同某一個(gè)主題相關(guān)的內容綜合起來(lái)，靈活地加以運用，使學(xué)生們加深對已學(xué)內容的理解。
第三部分：復習如何進(jìn)行
一、復習內容的劃分： 按詞匯表，語(yǔ)法，話(huà)題
二、復習每個(gè)話(huà)題時(shí)應包括：
�。ㄒ唬┍驹�(huà)題涉及的詞匯、短語(yǔ)等
�。ǘ┍驹�(huà)題主要的語(yǔ)法
�。ㄈ┱�?wù)摫驹?huà)題常用的句式、用語(yǔ)等
�。ㄋ模┍驹�(huà)題的聽(tīng)、讀、寫(xiě)的.練習
三、關(guān)于單詞復習
�。ㄒ唬┌磫卧~分類(lèi)復習
�。ǘ┌唇滩脑~匯總表復習
�。ㄈ┌醋帜疙樞驈土�
四、閱讀的復習
�。ㄒ唬┻m當講解閱讀的技巧 ，如字面、理解、歸納、總結、計算、猜測能力等
�。ǘ┙Y合閱讀教學(xué)進(jìn)行
�。ㄈ┻m當補充一些課外閱讀
五、短文寫(xiě)作的復習
�。ㄒ唬┒涛膶�(xiě)作的技巧
�。ǘ┒涛膶�(xiě)作的訓練
�。ㄈ⿲W(xué)生的習作要與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來(lái)
�。ㄋ模┩鈬牡男蕾p
六、關(guān)于聽(tīng)力能力的訓練
�。ㄒ唬├谜n文材料進(jìn)行聽(tīng)力訓練
�。ǘ├脤W(xué)生的習作進(jìn)行聽(tīng)力訓練
�。ㄈ┞�(tīng)力訓練的各種形式
�。ㄋ模┞�(tīng)力的內容設計
七、其它
�。ㄒ唬⿲W(xué)生就復習安排進(jìn)行解釋?zhuān)詭椭朴喯鄳膹土曈媱潯?/p>
�。ǘ⿲W(xué)生進(jìn)行復習策略的指導。如單詞的分類(lèi)記憶，用排除法全面復習單詞等。
�。ㄈ┳⒁庠谌鎻土暤幕A上，突出重點(diǎn)，查漏補缺。
�。ㄋ模⿴椭鷮W(xué)生形成綜合運用語(yǔ)言的能力。
�。ㄎ澹┳⒁鈴土暤娜の缎�。
小學(xué)英語(yǔ)復習計劃13
一、基本情況
二年級共有三個(gè)班，從學(xué)生的整體情況看，很多學(xué)生在英語(yǔ)的興趣很濃烈，比一年級有很大進(jìn)步，大部分學(xué)生在26個(gè)字母認讀方面掌握的很好，但是在記憶單詞方面較差，單獨閱讀語(yǔ)句比較困難。雖然課堂上一直在努力做到注重過(guò)程﹑關(guān)注整體，但是每個(gè)班還有個(gè)別的學(xué)生缺少學(xué)習的積極性或是對英語(yǔ)缺少悟性成績(jì)還是不太理想。學(xué)生在有些語(yǔ)句辨認上面有些不足，教師應在語(yǔ)句認讀和短文理解方面上面需著(zhù)重復習。
二、復習目標
通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，培養英語(yǔ)學(xué)習的積極情感，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感﹑打好語(yǔ)音語(yǔ)調基礎，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，養成良好的學(xué)習習慣。
三、復習重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：26個(gè)字母以及以這些字母為開(kāi)頭的單詞；
難點(diǎn)：有關(guān)單詞及基礎對話(huà)部分。
四、復習措施
�、抛プ∫c(diǎn)，利用教材，緊緊圍繞課本內容對所學(xué)知識進(jìn)行系統的'回顧，某些不熟悉的環(huán)節可以加強一下，對個(gè)別后進(jìn)學(xué)生采取單獨的復習策略，要求抓住基礎內容，對領(lǐng)悟力較高的個(gè)別同學(xué)可以適當提高要求。
�、平處煵捎脮�(shū)面總結（復習總結和復習試卷）組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)復習，并在每一階段復習后進(jìn)行小檢測。督促學(xué)生進(jìn)行有效知識的學(xué)習。
�、墙Y合教材中練習冊區以及單元練習卷對各種題型進(jìn)行練習。
五、復習內容及安排
1.掌握26個(gè)字母的認讀和書(shū)寫(xiě)。（1課時(shí)）
2.繼續加強學(xué)生26個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)和認讀，并且引導學(xué)生掌握以26個(gè)字母為開(kāi)頭的相關(guān)單詞，教師應加強聽(tīng)﹑說(shuō)﹑讀﹑寫(xiě)的能力。（2課時(shí)）
3.掌握課程中出現的相關(guān)簡(jiǎn)單對話(huà)。（2課時(shí)）
4.掌握簡(jiǎn)單短文理解。（1課時(shí)）
小學(xué)英語(yǔ)復習計劃14
一、明確復習目標
1、把單詞歸類(lèi)，句型按單元課文內容歸類(lèi)。
2、歸類(lèi)后記單詞：
記單詞的方法有：
�。�1）把形近的單詞放在一起背，以便區分。
�。�2）把音近的單詞放在一起背，以便區分。
�。�3）把意思相同的單詞放在一起背，還是以便區分。
3、總結每個(gè)單元的主要句型，特別是粗體字巨型背下來(lái)。
4、學(xué)會(huì )舉一反三。
例如：What are you going to do ？
從這句話(huà)里面就要學(xué)會(huì )這個(gè)句型：
What （am are is）人稱(chēng)（I you they we he sheAmy…）going to do？
5、盡量能夠寫(xiě)下課文中重要的句子。
二、落實(shí)復習目標
我通常在復習中采用六人小組選取一名組長(cháng)負責，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)的方法先過(guò)單詞和基本句型復習的第一關(guān)。同時(shí)，對于過(guò)關(guān)的學(xué)生老師也適當給予獎勵。這樣，老師就會(huì )減輕負擔，把更多的精力放在其他復習項目上。根據具體內容，老師可以安排學(xué)生先進(jìn)行小組討論、歸納、總結，比如，有哪些名詞的復數形式是加es的，先在小組內由組長(cháng)組織自己歸納，然后在課堂上讓學(xué)生以展示學(xué)習成果的`方式進(jìn)行復習，通過(guò)這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，體現了他們學(xué)習的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對知識的印象更深刻。當然，在復習的最后階段，對于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯的語(yǔ)言點(diǎn)，還應多加復習指導和練習，讓他們重點(diǎn)消化吸收。
同時(shí)在復習的過(guò)程中，我們還應注意對學(xué)生英語(yǔ)能力的培養，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓練，注重培養學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、對語(yǔ)篇的理解能力以及能運用所學(xué)的英語(yǔ)知識解決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
“教無(wú)定法”今后我會(huì )在新課標理論的指導下，運用各種教學(xué)資源，根據不同的復習內容，選擇、探索更合適的復習方法。
小學(xué)英語(yǔ)復習計劃15
一、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，大部分的學(xué)生對英語(yǔ)已經(jīng)有了比較濃厚的興趣，學(xué)習態(tài)度比較端正，逐步養成了較好的學(xué)習習慣。但是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中還是存在著(zhù)一些差距，班級中大部分的學(xué)生英語(yǔ)水平不錯，好的同學(xué)學(xué)習習慣較好，上課愛(ài)開(kāi)口，動(dòng)腦筋，作業(yè)完成較及時(shí)，課堂聽(tīng)講認真。有小部分學(xué)生作業(yè)經(jīng)常漏做或是少做，學(xué)習上有教大的困難，針對學(xué)生不同的狀況，我將采取相應措施進(jìn)行復習，為今后的學(xué)習打下扎實(shí)的`基礎。
二、關(guān)于復習
為了使學(xué)生學(xué)習的資料得到鞏固、強化和發(fā)展，老師需要帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統的歸納、梳理，加深理解及掌握，從而使學(xué)生的語(yǔ)言運用潛力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
(一)復習資料與目標：
1.字母：能熟練掌握26個(gè)字母的聽(tīng)(聽(tīng)辨出字母讀音)、讀(字母準確讀音)、寫(xiě)(字母大、小寫(xiě));字母排列順序以及能記住一些常見(jiàn)的字母縮寫(xiě)詞等。
2.詞匯：能準確記住本學(xué)期課本要求的四會(huì )詞及詞組;對課本中的三會(huì )詞匯能聽(tīng)、說(shuō)、讀理解，鼓勵有潛力的學(xué)生記住盡量多的詞匯。
3.對話(huà)：能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的dialogues，并能準確理解對話(huà)的情景和主題功能。
4.句型結構：熟練理解每個(gè)單元的主要句型結構，并能在情境中準確運用。
(二)復習要點(diǎn)：
1、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(1)學(xué)生明確各單元學(xué)習要求，教師引導學(xué)生課后多讀、多記、多寫(xiě)(四會(huì )要求的單詞和句子)。
(2)單詞記憶是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的難點(diǎn)，教師要幫忙學(xué)生養成記憶單詞的良好習慣，如根據發(fā)音規則記憶、根據詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫忙學(xué)生由單獨記一個(gè)詞轉為記幾個(gè)、一串詞。
(3)對于重點(diǎn)和難點(diǎn)資料，教師要透過(guò)多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言知識的掌握。
2、回歸課文、聯(lián)系實(shí)際。
語(yǔ)言知識轉化為語(yǔ)言技能，須經(jīng)過(guò)好處性的訓練。教材資料有情景、有好處、有完整的情節，所以引導學(xué)生把語(yǔ)言知識放入語(yǔ)篇中記憶，復習階段回歸教材，對教材資料要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復習日常交際用語(yǔ)和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結合，培養學(xué)生初步的語(yǔ)言運用潛力。
(三)具體措施:
1、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復習的狀態(tài)。
2、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯、聽(tīng)寫(xiě)等形式幫忙學(xué)生記憶單詞。
3、在教學(xué)中注意新舊知識的銜接，在學(xué)習新知識的同時(shí)，有意識地復習舊單詞，增加學(xué)生聽(tīng)的輸入量，減少遺忘現象.
4、設計練習，把每單元的句型重點(diǎn)復習并鞏固。精講容易做錯的題目，多讀多背。
5、設計不同類(lèi)型的題型，訓練學(xué)生的審題潛力和做題潛力。
6、重點(diǎn)輔導中下生，堅持做好課后的個(gè)別輔導及時(shí)做好檢測工作。
7、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，讓中下生的成績(jì)盡可能地提高。并及時(shí)表?yè)P和鼓勵他們，讓他們恢復學(xué)習的自信心
8、及時(shí)做好檢測和小結工作，以便及時(shí)地調整復習計劃。
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