幼兒園管理策略

幼兒園管理策略1

　　一、幼兒園一日生活中常見(jiàn)的危機類(lèi)型

　　(1)晨檢制度流于形式，造成傳染性疾病或大面積地暴發(fā)傳染病危機。由于幼兒人數多，保健人員更多的只是檢查幼兒手、臉和分發(fā)晨檢牌，而完全淡忘了該履行的工作職責，使晨檢流于形式。

　　(2)食品衛生監管不力，造成食物中毒危機。由于幼兒園沒(méi)有嚴格的食品衛生管理制度，食堂管理人員、采購員、炊事員因責任心不強或工作疏忽易造成危害，引發(fā)食物中毒事件。

　　(3)門(mén)衛制度不嚴，造成幼兒走失危機。保安、門(mén)衛沒(méi)有堅守崗位，沒(méi)有隨手關(guān)鎖鐵門(mén)，以致幼兒從大門(mén)走失，門(mén)衛制度形同虛設。

　　(4)幼兒園設施不良、設備年久失修、沒(méi)有及時(shí)保養或者存在細節隱患沒(méi)有及時(shí)發(fā)現造成意外傷害危機。

　　(5)幼兒安全意識薄弱，自我保護能力差，造成相互傷害危機。幼兒年齡小，自制力差，缺乏一定的安全常識和自我保護意識，在活動(dòng)中經(jīng)常表現為推、擠、碰、撞造成的相互傷害。

　　(6)活動(dòng)區材料衛生問(wèn)題發(fā)生污染，引發(fā)交叉感染危機。班級的幼兒活動(dòng)材料豐富多樣，有購買(mǎi)的教學(xué)玩具，還有很多老師自制的利廢利舊的材料，日積月累，給保育員的清潔消毒工作帶來(lái)極大困難，特別是自制的材料因季節、氣候發(fā)生變化產(chǎn)生霉變，讓幼兒不可避免地接觸到這些細菌，大大增加幼兒感染各種疾病的機會(huì )。

　　(7)離園接送時(shí)，人多混雜引發(fā)接送危機。離園時(shí)，老師要面對很多家長(cháng)，特別是老師需要與個(gè)別家長(cháng)交流孩子情況時(shí)，有的家長(cháng)直接接走孩子，沒(méi)有告知老師，甚至有的請人代接也未告知老師，造成危機。

　　二、幼兒園一日生活中危機預防策略

　　(一)強化危機意識，充分認識危機預防的重要性

　　(1)增強管理者的危機意識，常念“危機管理經(jīng)”。管理者是幼兒園危機管理的第一責任人，管理者必須牢固樹(shù)立“預防為主，防范勝于搶險”的思想，堅持以“憂(yōu)患意識”來(lái)思考和構筑幼兒園安全的第一道防線(xiàn)，把危機管理擺上幼兒園一日工作議事日程，時(shí)刻繃緊“危機”這根弦。管理者只有時(shí)刻保持對危機的高度警惕，才能把危機管理扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到幼兒園一日生活中的每個(gè)環(huán)節，及時(shí)排查和發(fā)現可能發(fā)生的危機和隱患，包括對危機管理的計劃、布置、檢查、監督等一系列強有力的措施，把可能發(fā)生的危機扼殺在萌芽狀態(tài)。

　　(2)培養教職工的危機意識，常講常敲。危機的管理和預防，僅僅憑管理者本人是難以有保障的。調查發(fā)現，一線(xiàn)教師常常因為大量的教學(xué)任務(wù)而沖淡了危機的意識，而后勤人員因為工作性質(zhì)缺少對危機判斷的主動(dòng)性、積極性。要培養教職工的危機意識，首先必須讓每個(gè)教職員工意識到安全工作是幼兒園工作者的重中之重，保障幼兒的安全是幼兒園工作的首要任務(wù)，明確安全一票否決制和責任追究制;其次，組織教職工深刻領(lǐng)會(huì )各級各類(lèi)有關(guān)安全文件精神及相關(guān)的政策、法律法規，以提高他們更強的責任心和危機感;再者，以全國各類(lèi)典型安全事故為警示，共同分析事故發(fā)生的原因，讓他們充分意識到自己在消除和避免危機中的巨大責任，從而提升對各種事故后果的預見(jiàn)性，做到警鐘長(cháng)鳴。

　　(二)建立危機管理的長(cháng)效工作機制，增強防范能力

　　1.成立危機管理領(lǐng)導小組，明確職責，落實(shí)責任

　　(1)制定幼兒園一日生活中的危機管理計劃，包括園內大型活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、突發(fā)傳染病、突發(fā)疾病、火災、地震、食物中毒、觸電、撞傷摔傷、燙傷、骨折、走失、幼兒接送等。計劃要明確相關(guān)人員的基本職責、可能遇到的不安全因素、排除不安全因素的具體措施以及危機發(fā)生時(shí)的應對策略等。

　　(2)成立以園長(cháng)為組長(cháng)，行政后勤副園長(cháng)、綜治副園長(cháng)為副組長(cháng)，教學(xué)副園長(cháng)、保衛科長(cháng)、安全員、保安、食堂管理員、保健人員、班主任為組員的危機管理領(lǐng)導小組。園長(cháng)負責全園危機管理的總體決策、部署、人事調配;綜治副園長(cháng)、安全員配合后勤副園長(cháng)負責在日常管理中對各類(lèi)危機進(jìn)行評估、檢查、監督，排除事故隱患;保衛科長(cháng)負責協(xié)助保安做好園內治安危機的巡視、排查，對所有進(jìn)出幼兒園的外來(lái)人員進(jìn)行審核、把關(guān)、登記;食堂管理人員負責對食堂食品衛生和飲食衛生進(jìn)行檢查、監督;保健人員則負責發(fā)現、排查、控制疫情的發(fā)生，保持與所屬衛生醫療機構的信息暢通，對受傷幼兒進(jìn)行檢查、診斷，作出相應的處理;班主任則配合教學(xué)副園長(cháng)負責對全園幼兒進(jìn)行安全教育計劃的擬定，組織開(kāi)展安全教育活動(dòng)，提高幼兒安全危機意識和自我保護能力。小組做到責任分工明確，落實(shí)到人。

　　2.健全各類(lèi)危機管理制度，確保危機管理有效運行

　　制度是危機管理的強有力的保障，面對幼兒園一日生活中可能遇到的'危機和傷害，制定切實(shí)可行、具體明確、可操作性強的各種制度，涵蓋幼兒園一日生活中所有的安全方面內容，包括食品留樣制度、索票索證制度，等等，讓全體教職工有章可循、有據可依，并嚴格制度的履行，獎懲分明，共同擔負起對幼兒安全管理的義務(wù)，確保幼兒的安全，把危機隱患降到最低點(diǎn)。

　　3.加強危機防范措施，構建幼兒園安全管理平臺

　　(1)加強各類(lèi)隱患排查：定時(shí)或不定時(shí)對全園設施建設、戶(hù)外場(chǎng)地、食品衛生、消防安全、制度落實(shí)、日常管理、保衛力量、治安環(huán)境等進(jìn)行全面的排查，堅持每天小檢查，每月大檢查，各類(lèi)隱患排查定人、定點(diǎn)、包干，做到及時(shí)記錄，及時(shí)反饋上報，及時(shí)落實(shí)整改。

　　(2)建立各類(lèi)隱患臺賬：在每月深入排查隱患的基礎上，將各類(lèi)隱患分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行登記、統計、造冊、匯總，明確哪些已整改，哪些暫時(shí)還無(wú)法進(jìn)行整改，明確整改責任人。臺賬的建立能夠使管理者對安全隱患做到了如指掌，心中有數，更會(huì )有一種壓力，時(shí)刻牢記，防范意識和執行力會(huì )更強。

　　(3)制定各類(lèi)危機應急預案：危機的發(fā)生是不可預測的，它有很強的突發(fā)性，令人措手不及。在危機未來(lái)臨之前，應加強應急管理，制定應急預案;在危機來(lái)臨時(shí)，才能從容應對，盡量減輕危害程度。幼兒園一日生活應急預案包括：突發(fā)性事件應急預案、食物中毒應急預案、突發(fā)傳染病應急預案、臺風(fēng)應急預案、火災應急預案、地震應急預案、戶(hù)外大型活動(dòng)應急預案、觸電應急預案等。每個(gè)預案領(lǐng)導成員必須熟悉自己的職責，加強演練，做到處事不驚。

　　(4)加大硬件投入，完善防范設施：在幼兒園有限的經(jīng)費上，要先確保安全經(jīng)費的落實(shí)和投入，加強人防、物防、技防的建設，安裝視頻監控系統和報警設施，配置完善的安保設備，包括：警棍、鋼叉、強光手電筒、辣椒水;每個(gè)重點(diǎn)方位安裝探頭;每個(gè)科室配置消防滅火器材和應急照明燈;疏散通道、安全出口的標志醒目;使用安全智能刷卡系統接送幼兒;預防措施得力到位，不斷提高幼兒園危機管理水平和有效應對突發(fā)事件的能力。

　　(三)強化宣傳教育，普及安全知識，增強師幼防范意識和避險能力

　　1.創(chuàng )設濃厚的安全宣傳氛圍

　　學(xué)習宣傳國家《中小學(xué)幼兒園安全園管理辦法》《中小學(xué)公共安全教育指導綱要》和福建省《學(xué)校安全管理條例》等有關(guān)法律法規。以安全宣傳欄、安全宣傳圖片、安全宣傳標語(yǔ)、安全宣傳墻飾、安全知識講座為陣地，組織開(kāi)展形式多樣的、富有成效的校園安全文化建設活動(dòng)，普及安全常識，切實(shí)增強師幼的安防意識和避險能力，真正形成“以人為本、防范為先”的幼兒園安全文化氛圍。

　　2.寓安全教育于幼兒一日生活中

　　把安全教育滲透到幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節，注重培養幼兒良好的行為習慣和衛生習慣，堅持每天5分鐘的安全教育話(huà)題，讓幼兒懂得如何安全使用活動(dòng)材料、如何進(jìn)餐、如何在活動(dòng)中避免碰撞、如何有序上下樓梯、學(xué)會(huì )安全防護技能和提高避險意識。

　　3.開(kāi)展豐富多彩的安全主題活動(dòng)

　　(1)開(kāi)展以游戲為主的安全教育活動(dòng)：開(kāi)展角色游戲《我是安全小衛士》等;開(kāi)展表演游戲《著(zhù)火了怎么辦》等，讓孩子們在角色扮演和真實(shí)的情景表演中掌握安全知識。

　　(2)認識安全標志和特殊號碼：通過(guò)“你認識嗎?”讓幼兒認識各種安全警示和危險警示標志;請交警來(lái)園給孩子們上課，讓孩子學(xué)會(huì )辨別紅綠燈和斑馬線(xiàn)，教會(huì )孩子如何過(guò)馬路;通過(guò)游戲，讓孩子們記住119、110、120、114等特殊電話(huà)號碼，讓他們有初步的自救意識。

　　(3)開(kāi)展應急演練：每學(xué)期通過(guò)全國安全宣傳月、宣傳日活動(dòng)，邀請交警、消防官兵來(lái)園指導全園幼兒進(jìn)行消防、地震等實(shí)戰演練活動(dòng)，讓孩子們在真實(shí)的演練中學(xué)會(huì )逃生，提高其自救自護技能，增強其應急反應能力。

　　(4)加強家園安全信息互動(dòng)和交流：積極引導家長(cháng)和社會(huì )共同關(guān)注，關(guān)心幼兒的安全，爭取家長(cháng)對幼兒園安全工作的理解和支持，提高家長(cháng)的安全危機意識，充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)委員會(huì )的作用。通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家校通短信平臺、致家長(cháng)一封信、家園聯(lián)系欄等形式，讓家長(cháng)了解幼兒園的安全工作制度，明確家長(cháng)在孩子們安全教育中的重要作用，明確家長(cháng)自身監護職責，促使家長(cháng)配合幼兒園做好安全教育工作。

　　(四)建立危機預防信息庫

　　(1)建立幼兒園信息資源庫：保持信息渠道暢通，能夠及時(shí)、準確、快速地獲取信息，密切與相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，是幼兒園危機預防和應對的必要基礎。幼兒園信息資源庫應包括教育主管局、未保辦、衛生防疫疾控中心、衛生監督所、醫院、公安、派出所、消防、電力、電話(huà)故障咨詢(xún)臺、保險公司以及全園家長(cháng)的電話(huà)號碼和主要人員信息。

　　(2)建立班級信息資源庫：幼兒活動(dòng)的群體是班級，班級的直接管理者是老師，教師必須建立一套班級每個(gè)幼兒家庭完整的信息登記表，以便隨手可得，能夠在最短的時(shí)間內通知到家長(cháng)，內容包括家長(cháng)姓名、職業(yè)、家庭住址、聯(lián)系方式(至少兩個(gè)號碼)。

　　(3)建立幼兒信息檔案：建立新生入園幼兒所有信息檔案和入園體檢登記表，了解每一個(gè)幼兒的身體健康狀況，包括姓名、性別、年齡、血型、免疫接種登記、藥物過(guò)敏史、家族疾病遺傳史、過(guò)往疾病登記等。以便老師、保健人員和管理者做到心中有數，根據個(gè)別不同的特殊孩子，在幼兒一日活動(dòng)中加以關(guān)注和防范，以免意外的發(fā)生。

幼兒園管理策略2

　　我園多年來(lái)，制定形成了一套科學(xué)規范的食堂餐飲安全管理控制流程。

　　一.完善制度培訓先行。

　　建立完善的工作制度，指明每一工作環(huán)節的具體標準和要求；員工崗前先行培訓，讓他們知道做有方法，行有可依。我們依據食品安全法的管理要求，完善制定了如下12項管理制度：《食品衛生綜合檢查制度》、《從業(yè)人員健康檢查制度》、《從業(yè)人員個(gè)人衛生管理制度》、《食品采購索證管理制度》、《庫房?jì)Υ婀芾碇贫取�、《烹調加工管理制度》、《餐具、用具清洗消毒制度》、《采購崗位安全衛生責任制》、《燒煮烹調崗位衛生責任制》、《驗收崗位安全衛生責任制》《餐具消毒崗位安全衛生責任制》、《管理崗位安全衛生責任制》，《食堂機械操作流程》。并以此形成以下各項質(zhì)量檢查記錄：《進(jìn)貨計劃表》《索證記錄》《食品入庫記錄》《食品出庫記錄》《食堂衛生檢查記錄》《食堂安全自查記錄》《食堂用具消毒記錄》《食品留樣記錄》《食品質(zhì)量品嘗記錄》《幼兒就餐人數記錄表》等，真正做到行有可依，做有方法，查有憑據，環(huán)環(huán)相扣。

　　對員工進(jìn)行定期或不定期的各項制度、規程的培訓，時(shí)時(shí)強化安全意識，規范操作行為，提高安全衛生知識與技能。

　　二.嚴格篩選進(jìn)貨渠道。

　　對市場(chǎng)進(jìn)行充分考察，充分了解供貨方的`經(jīng)營(yíng)信譽(yù)，經(jīng)營(yíng)資質(zhì)，多家比較，擇優(yōu)選用，形成合格供方名單表，定向進(jìn)貨。

　　三.原料驗收，專(zhuān)人管理。

　　必須1.索取有效資質(zhì)證明（許可證、營(yíng)業(yè)證、合格證），2.嚴格查看產(chǎn)品三期（生產(chǎn)期、出廠(chǎng)期、有效期）3.運用相關(guān)知識，通過(guò)看聞摸等進(jìn)一步查看質(zhì)量。4.嚴格杜絕霉爛變質(zhì)、無(wú)期無(wú)證無(wú)安全標示產(chǎn)品。

　　四．貨物儲存，責任到人。

　　主食副食分庫存放，庫內嚴禁存放有毒有害物品及私人物品和其他雜物。嚴格執行驗收制度，不符和食品安全要求的不準入庫。食品安類(lèi)別、品種分架、整齊擺放，散裝食品及原料儲存容器加蓋密封，并經(jīng)常察看三期，以防霉變。及時(shí)發(fā)現和處理變質(zhì)和超過(guò)保質(zhì)期限的食品。定期清掃、消毒，保持清潔。肉類(lèi)、水產(chǎn)品、禽蛋等副食品，分別冷藏儲存，冷凍設備有明顯標示，并有溫度測量裝置，溫度保持攝氏8°以下，定期花霜，清洗。肉類(lèi)水產(chǎn)品分開(kāi)存放，生食品、熟食品、半成品、分類(lèi)存放，杜絕生熟混放。食品入庫時(shí)，做好入庫記錄，登記品名、數量、入庫日期、生產(chǎn)日期及保質(zhì)期限。做好防鼠、防蠅、防蟑螂工作，不得在倉庫內吸煙。

　　五.加工流程：由原料到成品，由生到熟制食用，我們遵循流水一條線(xiàn)流程，首先原料在粗加工間按要求清洗切配，然后進(jìn)入烹調間進(jìn)行烹飪，成品后分盛到各班的容器，放到配餐間，最后從配餐間分到各班級食用。整個(gè)程序生熟不見(jiàn)面，"生進(jìn)熟出一條龍"，避免了食物的生熟污染，有效杜絕了食品因制作過(guò)程的交叉污染而產(chǎn)生的食物中毒。

　　六.食品留樣，這是食品質(zhì)量追溯的關(guān)鍵一環(huán)，食品制作人每日三餐 ，按品種數量每樣留200克，分別放在專(zhuān)用的密封容器內，貼上標簽，注明留樣的時(shí)間和餐次，冷藏于冰箱，由保健大夫親自管理記錄。

　　七.炊餐用具衛生與清潔消毒。

　　食堂所有用具全部貼有明顯標識，生熟分開(kāi)，專(zhuān)物專(zhuān)用，分類(lèi)存放，嚴禁濫用，亂放。

　　設獨立的餐飲具洗涮消毒間，消毒間配備消毒保潔設備。洗涮消必須熟練掌握洗刷消毒程序和方法，嚴格按照除渣 堿水（或餐洗凈）清水沖 熱力消毒 保潔的順序操作。如果藥物消毒，再增加一道清水沖洗程序。每餐的餐飲具、用具，立即清洗消毒，不隔餐隔夜。餐洗凈、消毒劑必須符合國家有關(guān)衛生標準和要求。消毒后餐飲具表面光潔無(wú)油漬、無(wú)水漬、無(wú)異味、無(wú)泡沫、無(wú)不溶性附著(zhù)物，及時(shí)將其放入保潔柜保存備用，并且要有明顯標識。洗刷餐飲具的水池專(zhuān)用，不得任何它用。

　　八.環(huán)境及個(gè)人衛生管理。

　　一日三餐工作完畢，及時(shí)清理地面、水池衛生，及時(shí)清理下水道，做到地面、水池清潔衛生，無(wú)油漬殘渣，不留衛生死角，保持環(huán)境清潔。

　　個(gè)人必須嚴格遵守衛生操作規程。堅持科學(xué)的洗手習慣，操作前、便后及從事與食品無(wú)關(guān)的其它活動(dòng)后應洗手，先用消毒液消毒，后用流動(dòng)水沖洗。穿戴整潔的工作衣帽，頭發(fā)梳理整齊置帽內。不得留長(cháng)指甲，涂指甲油、戴戒指；不得在加工場(chǎng)所或銷(xiāo)售場(chǎng)所吸煙、吃東西、隨地吐痰；不得穿工作衣帽入廁。不得面對食品打噴嚏、咳嗽極做其它影響食品衛生的行為，不得直接抓取食物，直接入口或用勺直接嘗味。操作用具不得隨便亂放。必須認真執行各項衛生管理制度。

　　九.食堂重地，閑人免進(jìn)。

　　非食堂工作人員，不得隨意進(jìn)入食堂，食堂大門(mén)隨時(shí)上鎖，有要事進(jìn)入者，須填寫(xiě)《非食堂工作人員出入食堂登記表》，寫(xiě)明出入時(shí)間，及事由。

　　細節入手，節節把關(guān)，嚴格流程，精細管理，是幼兒園餐飲安全衛生管理的有效策略。

幼兒園管理策略3

　　幼兒園管理活動(dòng)主要涉及四大類(lèi)關(guān)系或矛盾：

　　一、人與人之間的關(guān)系。

　　組織中存在著(zhù)各種人與人之間的關(guān)系，如組織中個(gè)體與個(gè)體的關(guān)系，個(gè)體與群體的關(guān)系，非正式的人際關(guān)系與正式的組織關(guān)系等。其中，最突出的是領(lǐng)導者、管理者與兼為管理對象同時(shí)又作為工作主體的廣大教職工之間的關(guān)系。如當前要正確認識和處理領(lǐng)導負責制與實(shí)行民主管理的辯證關(guān)系。

　　二、工作與工作之間的關(guān)系。

　　幼兒園管理活動(dòng)需要協(xié)調和處理好兩類(lèi)工作關(guān)系。一類(lèi)為橫向的工作關(guān)系，即各部門(mén)所從事的不同內容的工作，如保教中心工作與總務(wù)后勤眼務(wù)，要使各項工作之間形成相互聯(lián)系、相互制約與促進(jìn)的關(guān)系；另一類(lèi)為縱向的，即前后階段的工作關(guān)系，它們之間應為相互聯(lián)結、運轉有序和不斷遞進(jìn)的關(guān)系。

　　三、幼教機構與社會(huì )的關(guān)系。

　　幼兒園不是孤立的社會(huì )組織，而是社會(huì )系統的有機組成部分，幼兒園教育和管理的各項活動(dòng)都要與社會(huì )發(fā)生聯(lián)系。舉辦幼教機構發(fā)展幼兒教育必須考慮社會(huì )的要求，了解和明確國家、社會(huì )對幼兒教育在人才培養目標、發(fā)展方向方面的.要求，對幼兒園工作任務(wù)的要求；要考慮當地經(jīng)濟與人口狀況，自然地理條件，民俗與社會(huì )風(fēng)氣及家長(cháng)需要等因素，協(xié)調好幼兒教育與社會(huì )的關(guān)系。

　　四、資源的投入與工作效果的關(guān)系。

　　舉辦幼兒園，實(shí)現預定的工作目標，要有一定的人力、物力和資金等的投入，然而教育資源的投入與教育工作效果未必成正比。有效的管理一定要考慮其間的內在關(guān)系。

幼兒園管理策略4

　　一、讓幼兒做環(huán)境的主人——規劃開(kāi)放自取、豐富有序的教學(xué)空間。

　　幼兒的學(xué)習與發(fā)展是在與周?chē)�環(huán)境、材料的互動(dòng)中實(shí)現的，教師應依據幼兒的興趣，運用整體規劃原則將活動(dòng)室布置為多個(gè)活動(dòng)區，如語(yǔ)言區、認知區、角色區、美工區、音樂(lè )區、科學(xué)區、建筑區等。每個(gè)活動(dòng)區都提供數量充分、種類(lèi)齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開(kāi)放的，學(xué)習資源柜架結構可以移動(dòng)并便于物品分類(lèi)和幼兒自由觀(guān)察、取用與學(xué)習。提供的學(xué)具、材料應有挑戰性，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內容定期更換。

　　課堂的布置要能滿(mǎn)足幼兒學(xué)習和發(fā)展的需要，配合主題內容的需要作定期更換，布置的過(guò)程要使幼兒充分參與。如可以師生共同商量、計劃與布置，也可以教師規劃好位置，提供背景，讓幼兒隨活動(dòng)的進(jìn)展逐步把自己的學(xué)習成果或作品布置上去，讓每一個(gè)幼兒都有展示自己作品的機會(huì )，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

　　二、使幼兒學(xué)會(huì )管理自己——制定師生共同遵守的班規。

　　有效的規則秩序有益于班級活動(dòng)的管理和師生互動(dòng)，一個(gè)班級混亂的原因，往往是因為幼兒不知道該做什么，教師的期望是什么。教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的，違反班規的結果將會(huì )如何，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達意見(jiàn)的機會(huì )，然后根據討論的結果，師生共同規劃、訂立全班遵守的班級常規。班規一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規改變也需要征求大家的同意。

　　由于幼兒大腦皮層抑制機能的發(fā)育尚未完善，在規定幼兒遵守班規時(shí)可由枯燥、單調的語(yǔ)言提示轉化為隱性的環(huán)境提示。如：在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯;洗手處貼上洗手順序圖;班級內用圖畫(huà)標明各個(gè)活動(dòng)區域;游戲場(chǎng)景上貼上行車(chē)路線(xiàn)、斑馬線(xiàn)，提示幼兒遵守交通規則。對于小年齡幼兒，用標記告訴他們坐半圓的位置等，這種方法可避免幼兒因無(wú)事可干而吵鬧，也可避免教師的過(guò)多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。

　　在訂立班規時(shí)應注意項目不要太多，因為太多的規則會(huì )讓幼兒聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)或無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執行過(guò)程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少處罰，培養幼兒養成自覺(jué)遵守團體規定的習慣，幼教之友《幼兒園班級管理的新策略》。

　　三、讓幼兒享有平等的權利——實(shí)行公開(kāi)、公正的民主教育。

　　良好的人際關(guān)系是班級面貌的重要組成部分，在班上應努力營(yíng)造一種師生之間、生生之間平等和諧的關(guān)系，這樣才能使統一、嚴肅的日常教學(xué)活動(dòng)變得既認真又活潑，使班上呈現出一派勃勃生機。如：平時(shí)應讓幼兒輪流當值日生、小老師;節日表演、慶�；顒�(dòng)盡量讓幼兒全部參與，人數有限的應讓幼兒自我推薦經(jīng)集體同意或公平競爭;評好孩子、獎五角星讓幼兒自評經(jīng)集體同意或互評等。幼兒的眼睛是雪亮的，教師的一切教育行為應讓他們心悅誠服。幼兒從小在一個(gè)非常公正、民主的氛圍里生活，會(huì )積極主動(dòng)地行使自己的權利，變得更有主見(jiàn)。

　　四、使幼兒成為自信的人——搭建賞識教育的平臺。

　　蘇霍姆林斯基有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，同時(shí)又是十分脆弱的。幼兒身上的閃光點(diǎn)、創(chuàng )造意識猶如那小小的露珠，需要教師備加呵護，要是再經(jīng)過(guò)老師的“放大”，那就會(huì )變成學(xué)習的動(dòng)力、積極的上進(jìn)心，這些孩子就會(huì )在教師的'欣賞和關(guān)愛(ài)中獲得長(cháng)足的進(jìn)步，逐漸成為自信的人。

　　五、讓幼兒做主動(dòng)的學(xué)習者——創(chuàng )造藝術(shù)、有效的教學(xué)方法;選擇靈活、多樣的教學(xué)方式。

　　教師應不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，不斷創(chuàng )造藝術(shù)的、有效的方法以完成教學(xué)任務(wù)、面對教學(xué)挑戰。教學(xué)藝術(shù)是教師個(gè)人綜合藝術(shù)的反映，它表明教師在關(guān)心幼兒、教學(xué)熱情、內容把握、應用能力、豐富知識和創(chuàng )新實(shí)踐等方面均已十分成熟。她能把對幼兒的了解、學(xué)科知識的掌握和教學(xué)方面的知識融合在一起，并將其滲透在有凝聚力的、優(yōu)秀的、令人激動(dòng)的課堂教學(xué)中。也能通過(guò)提供多個(gè)切入點(diǎn)和多種途徑，使幼兒的所有技能以及幼兒目前所能達到最高水平都在學(xué)習中得到充分體現。對提問(wèn)十分精通，知道什么問(wèn)題有利于幼兒探索和理解，以幫助幼兒輕松、愉快地掌握知識技能。

　　其次，應讓幼兒在活動(dòng)中“發(fā)現學(xué)習”。幼兒是學(xué)習的主體，對幼兒的主體性活動(dòng)，教師不可替代，也不可直接控制，而應給以尊重和保護。教師要注重引導幼兒在活動(dòng)中的“發(fā)現學(xué)習”，即讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、與人交往，去發(fā)現自己原來(lái)不知道的東西，從而獲得關(guān)于物質(zhì)世界和人際交往中的種種直接經(jīng)驗、體驗及思維方式。如在角色游戲區，幼兒藉著(zhù)各行各業(yè)及家中人物角色的扮演，學(xué)習各種人際溝通的態(tài)度和技巧。在幼兒期，這種方式更能激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習，培養幼兒主動(dòng)參與的積極態(tài)度。

　　第三，應根據幼兒學(xué)習方式的變化，進(jìn)行多元化的角色轉換�，F代幼兒教育倡導一種民主、平等、信任的師生互動(dòng)關(guān)系，這就要求教師必須根據幼兒學(xué)習方式及教育情境的變化，進(jìn)行多元化的角色轉換。如當幼兒“接受學(xué)習”時(shí)，教師是知識、技能的傳授者;當幼兒“發(fā)現學(xué)習”時(shí)，教師是環(huán)境的創(chuàng )設者、材料提供者、活動(dòng)的支持者;當幼兒在自主活動(dòng)時(shí)，教師是活動(dòng)的觀(guān)察者、參與者(孩子的玩伴);當幼兒尋求幫助時(shí)，教師是學(xué)習的咨商者、活動(dòng)的指導者。同時(shí)教師也由過(guò)去的教材執行者轉變?yōu)檎n程的研究者、設計者、幼兒學(xué)習的評量者。

　　最后，還應充分利用社區教育資源，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。在傳統教學(xué)中，教師的教學(xué)空間局限于幼兒園，幼兒的學(xué)習受到極大的限制，兒童被剝奪了對外界的探索機會(huì )�，F在，教師把教學(xué)空間擴大到大自然、社會(huì )中，擴展了幼兒發(fā)展的空間，豐富了幼兒的經(jīng)驗，實(shí)現了“教學(xué)內容生活化”課程學(xué)習目標。

　　總之，教師應為幼兒積極創(chuàng )造一個(gè)肯定、激勵、民主、寬松的氛圍，以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓幼兒學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、學(xué)會(huì )生存、最終學(xué)會(huì )做人。

幼兒園管理策略5

　　一、我國幼兒園體制改革對幼兒園管理的影響

　�。ㄒ唬�體制改革給幼兒園行政管理體制帶來(lái)的影響

　　建國以后，我國的幼兒園行政管理教育經(jīng)歷了兩種管理模式：“塊塊”和“條條”模式。這兩種模式雖然具有有利于節省財力、物力進(jìn)行辦學(xué)或者對幼兒教育進(jìn)行集中、專(zhuān)業(yè)的管理，但是都存在著(zhù)本位主義嚴重，教育部門(mén)難以監管的缺點(diǎn)，不能夠匯集各部門(mén)發(fā)揮優(yōu)勢共同辦好幼兒教育。自從幼兒園體制改革以來(lái)，就詳細規定了各級政府和不同職能部門(mén)的權限和義務(wù)，教育管理體制由地方負責，分級管理，教育部門(mén)主管并協(xié)調幼兒園的教育工作。這種教育管理體制規避了“塊塊”和“條條”模式的缺陷，綜合了二者的優(yōu)點(diǎn)。

　　與此同時(shí)，幼兒園受到這種管理體制的重要影響。一方面，在教育部門(mén)的統一領(lǐng)導下，幼兒園可以集中各部門(mén)的資源優(yōu)勢用于幼兒園自身的發(fā)展。不必像以前一樣，受到多個(gè)部門(mén)的管理和制約，但是在出現問(wèn)題需要解決的時(shí)候又找不到合適的部門(mén)出面解決。另一方面，幼兒園解決問(wèn)題的效率在教育部門(mén)的統一領(lǐng)導下得到提高，幼兒園可以從日�，嵤轮谐樯沓鰜�(lái)，專(zhuān)注于教學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)的提高教學(xué)質(zhì)量，幼兒教育的整體水平和素質(zhì)必然提高，這才達到幼兒教育的最初也是最終的目標。

　�。ǘ�）體制改革對幼兒園辦園體制的影響

　　兩條腿走路的方針是我國幼兒園教育體系一直堅持著(zhù)的一向重要方針，對幼兒園教育起著(zhù)決定性的先導作用。它的內在主旨是在政府舉辦一些幼兒園的同時(shí)，社會(huì )成員承辦的幼兒園也受到允許和鼓勵。這一政策導致了目前我國的幼兒園中，教育部門(mén)和社會(huì )力量共同發(fā)展共同進(jìn)步，并且社會(huì )力量舉辦的幼兒園還略多于教育部門(mén)舉辦的。社會(huì )力量舉辦幼兒園固然存在一些問(wèn)題，但是這種力量的介入有利于減輕政府壓力，使幼兒教育供需平衡，幼兒教育的隊伍得到充實(shí)。

　　現在不僅僅是社會(huì )力量涉及到幼兒教育領(lǐng)域，社會(huì )各界的力量都開(kāi)始注重幼兒教育。很多原有國有企業(yè)事業(yè)單位承包的幼兒園在市場(chǎng)經(jīng)濟改革中漸漸走向新出路，例如，高等教育后勤社會(huì )化影響下產(chǎn)生的高校附屬幼兒園。這些幼兒園通過(guò)租賃、合作、合營(yíng)、兼并的方式，為幼兒園注入新的活力和肌體。

　　二、加強我國幼兒園管理的有效措施

　�。ㄒ唬┘訌娒裰饕庾R運用科學(xué)化的管理模式

　　首先，幼兒園教師自身的民主意識要加強，因為教師是教育教學(xué)民主的最主要實(shí)施者。教師的民主意識匱乏，又何談培養孩子的民主意識。而幼兒園的管理模式是最能體現教師是否具有民主意識的。所以，幼兒園管理要極其重視幼兒園管理模式的構建，把民主管理和民主監督放在首位，要徹底的杜絕園長(cháng)一言堂的管理方法。這就需要充分發(fā)揮教職工職工大會(huì )的職責，給予教職工在工作中的全面監督權力，在管理出現問(wèn)題時(shí)協(xié)商對話(huà)，民主評議。

　　其次，幼兒園應該按照新課改的要求，把全體參與的原則最大限度的應用起來(lái)，使幼兒、教師和家庭充分了解幼兒園的辦學(xué)理念、發(fā)展前景、長(cháng)遠規劃以及幼兒活動(dòng)、教學(xué)評估等，這樣一來(lái)，教師和幼兒園才能真正主宰幼兒園，成為教學(xué)的主人，最終能夠實(shí)現教學(xué)的民主化、科學(xué)化。

　�。ǘ�）從倫理視角進(jìn)行幼兒園的管理

　　現代幼兒園管理很容易導致傳統精神的丟失，否定了很多傳統的倫理價(jià)值。例如：在幼兒園中堂而皇之的安裝監控器，雖然這樣可以讓園長(cháng)足不出戶(hù)的了解教師的工作效果和態(tài)度，方便了家長(cháng)觀(guān)察孩子在幼兒園的進(jìn)步，但是卻違背了公平原則，也喪失了對教師的信任基礎和人文關(guān)懷，傷害了教師的人格和身心健康。所以，幼兒園管理不能忽視倫理的作用。倫理給幼兒園管理帶來(lái)一種導向作用和凝聚功能。如果某一成員模范的遵守幼兒園的管理規范，會(huì )得到大家的認同和夸獎，反之，就會(huì )收到譴責并且被攻擊，人們心中就漸漸形成了明確的評價(jià)標準，這對人們有極大的導向作用；人與人之間的交流和溝通使幼兒園的.道德感得以傳遞和理解，良好的人際關(guān)系和工作氛圍在潛移默化之中建立起來(lái)，人與人、人與幼兒園、幼兒園和社會(huì )之間的關(guān)系得以改善；共同的倫理道德和道德感也容易在幼兒園內部形成一種向心力和凝聚力，使幼兒園各項工作順利開(kāi)展。

　�。ㄈ�）落實(shí)精細化管理提升幼兒園管理實(shí)效

　　細化各環(huán)節，做到求真務(wù)實(shí)，精化每日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節。細節不僅僅是一種習慣，也體現了人們的智慧和能力。幼兒發(fā)展目標不應停步于表面，還應落實(shí)到每一個(gè)細節，教師要做到使細節成為生活中的習慣，成為教學(xué)的一大品質(zhì)。所以，教師從晨間接待、晨練、晨談、盥洗、進(jìn)餐、餐后活動(dòng)、午睡、離園集體教學(xué)活動(dòng)及游戲環(huán)節都要指定詳盡的管理規則和在教學(xué)活動(dòng)中應注意的各項細節，同時(shí)教師要有責任意識，對自己的工作認真負責到每一個(gè)細節，每一種習慣的培養上這樣，人為監控就必然減少，幼兒教育工作必然順利，每一日工作的精細化也得以實(shí)現。

　　幼兒教育要以備課為起點(diǎn)，分層次進(jìn)行指導，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在精細化的教育管理流程中逐步提高。備課是教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)化過(guò)程的重要內容之一，現如今我們實(shí)行現代化教育管理，教師要實(shí)現專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，精細化的分層備案是一種有效途徑，教師要換位理解教材，在理解的基礎上備課。備課只是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一個(gè)點(diǎn)，是教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化亮點(diǎn)化的一個(gè)起步。通過(guò)對一個(gè)點(diǎn)的精細化管理使教師在規矩中走向成規，漸成方圓。備簡(jiǎn)案使有經(jīng)驗的教師在熟練中多生巧，在點(diǎn)撥中使熟能生巧；備一科使骨干教師在學(xué)科教學(xué)中獨具風(fēng)格，在積極創(chuàng )設中自成風(fēng)格，更重要的是它引發(fā)了教師專(zhuān)業(yè)化增長(cháng)點(diǎn)的思考。

幼兒園管理策略6

　　一、幼兒園后勤管理工作的提升要點(diǎn)

　　1.從幼兒園整體形象入手

　　隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷深化，各類(lèi)企業(yè)、學(xué)校的后勤改善也在不斷深化，對幼兒園后勤管理改革提出警醒，沖擊當下幼兒園傳統的管理模式。市場(chǎng)經(jīng)濟變革下，幼兒園的管理該向什么方向發(fā)展，如何適應市場(chǎng)經(jīng)濟，如何在其中發(fā)展壯大自己，使得幼兒園的知名度有所提升，最重要的還是要對幼兒園的管理模式進(jìn)行更新，逐步走向科學(xué)化的管理。幼兒園的后勤管理，應在領(lǐng)導的號召下，實(shí)現對規章制度的執行，完善各項獎懲制度，組建、調配好幼兒園的結構層次，從整體上實(shí)現幼兒園管理的年輕化、活力化與專(zhuān)業(yè)化。為幼兒園的生存和發(fā)展提供內在核心精神，注入更強的凝聚力。無(wú)論從外部形象還是內在方面，都要深刻地傳遞幼兒園的精神。

　　2.從教職工的形象入手

　　幼兒園的形象塑造，不僅要看幼兒園的外部環(huán)境，更重要的是看教職工的形象。一個(gè)幼兒園在管理上如何，要看教育的水平，教育質(zhì)量如何，要看教師的素質(zhì)與道德。近些年來(lái)，幼兒園在教學(xué)質(zhì)量上明顯有所提高。在辦園的宗旨及園風(fēng)的建設上，都開(kāi)辟了一種新的觀(guān)點(diǎn)和方式，更具有面向市場(chǎng)，為社會(huì )服務(wù)的特色。通過(guò)強化內部的管理理念，樹(shù)立了良好的教職工形象，突破了傳統單一的管理模式，從被動(dòng)管理走向主動(dòng)管理，從經(jīng)驗主義管理走向科學(xué)實(shí)踐的管理模式，從硬性管理走向靈活管理，從嚴謹性走向情感性，這些都是當下幼兒園的教職工管理中，逐步滲透和改變的方向。

　　3.面向社會(huì )

　　做好幼兒園的后勤管理工作，可以為幼兒園教學(xué)打下一個(gè)堅實(shí)的經(jīng)濟基礎。在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟中，對于長(cháng)期吃“皇糧”的幼兒園來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較大沖擊。如何更好地實(shí)現對幼兒園的建設，如何適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的變化，幼兒園需要更新自身管理體系，保證其弱點(diǎn)不牽絆其發(fā)展的腳步。當下的幼兒園管理，如果僅靠國家撥款、收管理費，則是不足以支撐一個(gè)幼兒園的全面發(fā)展的。所以，在這方面，幼兒園還需要積極拓寬自身的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、有償服務(wù)等項目，在政策允許的條件下，從事相關(guān)經(jīng)營(yíng)項目，以拓寬收入渠道，做好后勤工作，讓幼兒園建設得更有質(zhì)量。

　　二、提升幼兒園后勤管理工作質(zhì)量的策略思考

　　1.加強衛生保健管理

　　幼兒園是一個(gè)為幼兒提供學(xué)習、生活的.場(chǎng)所，所以，衛生管理是必須重視起來(lái)的，這樣才能夠確保幼兒有足夠的、干凈的空間活動(dòng)，但是在時(shí)間和空間安排上就會(huì )出現一定的問(wèn)題。

　　幼兒園里人口眾多，但空間有限，為了實(shí)現幼兒園的有效運轉，必須根據相關(guān)情況配備數量恰當的值班人員，明確相關(guān)人員的人物、要求，將具體的工作分配給職工，在值班時(shí)間上要實(shí)現靈活安排。在這方面，最重要的在于加大監管力度，以此確保工作質(zhì)量。例如在孩子上下學(xué)的時(shí)間，要盡職盡責，以避免一些事故發(fā)生，實(shí)現對孩子安全的維護。

　　一個(gè)良好的、溫馨的幼兒園環(huán)境，可以讓幼兒保持良好的情緒。所以，在幼兒園的衛生上，相關(guān)人員就需要重視起來(lái)，嚴格遵循有關(guān)的法律法規，對幼兒園的清潔進(jìn)行及時(shí)檢查，定期進(jìn)行大掃除。除此之外，明確具體的清潔人物，保證教學(xué)設施、器械、玩具、被褥等東西處在一定的清潔標準當中�？梢远〞r(shí)抽查對清潔工作打分，以此對值班人員進(jìn)行獎懲，保證各方面處在一個(gè)清潔的狀態(tài)下。

　　2.加強飲食質(zhì)量管理

　　幼兒的健康成長(cháng)與否，和其飲食有重要關(guān)聯(lián)。作為幼兒長(cháng)期生活、學(xué)習的場(chǎng)所，幼兒園有責任為幼兒配備科學(xué)的飲食計劃，以保證幼兒的營(yíng)養均衡，實(shí)現幼兒的全方面發(fā)展。

　　制訂相關(guān)飲食計劃，對幼兒的發(fā)展有重要聯(lián)系。所以，要制定出營(yíng)養均衡的飲食，保證菜譜的各種營(yíng)養成分的均衡搭配，實(shí)現各種幼兒所需能量的供應，滿(mǎn)足幼兒的成長(cháng)要求。隨之將飲食計劃交給烹飪員安排，制定出花樣繁多，營(yíng)養豐富的膳食。

　　在飲食計劃上，不僅需要管理人員的搭配，還需要炊事人員的共同努力。首先，要實(shí)現對炊事成員的培養，讓他們對幼兒的喜好、營(yíng)養規律有所了解，然后根據相關(guān)信息，調制出適合幼兒口味的食物。再者，就需要炊事班動(dòng)員每一個(gè)成員思考切實(shí)可行的幼兒飲食方案，在具體的烹調過(guò)程中，嚴格管理和監督，每一道加工程序都需要有序、嚴謹地進(jìn)行，這樣才能夠保證做出的食物干凈、衛生。

　　3.加強物資保障工作

　　在幼兒園的管理工作中，不可忽視的一項就是物資管理。它對于各項活動(dòng)的展開(kāi)起到基礎性作用。幼兒園在計劃時(shí)要嚴格地對物資進(jìn)行分類(lèi)和處理，并做好相關(guān)管理工作。

　　幼兒園的正常運行所涉及的物種和數量較為繁瑣，所以，對于下個(gè)階段會(huì )使用到的物資，要有一個(gè)科學(xué)、合理的部署。例如在開(kāi)學(xué)前，要準備好相關(guān)學(xué)生飲食及必需的教學(xué)用品，這樣才能夠保證開(kāi)學(xué)后幼兒園的運作不被影響，實(shí)現正常運行。

　　為了避免出現物資浪費的問(wèn)題，物資管理人員要做好相關(guān)的分配工作，避免重發(fā)、漏發(fā)的現象出現，定時(shí)更新相關(guān)信息�？梢圆扇∫耘f換新的政策，讓壞的物資變成可用的物資，這樣也能達到循環(huán)利用的效果。

　　幼兒園作為幼兒生活、學(xué)習的重要場(chǎng)所，其管理工作需要嚴格以待，這樣才能夠確保幼兒成長(cháng)于健康舒適的環(huán)境當中，并實(shí)現預期的教學(xué)效果。幼兒園的后勤工作，是幼兒園環(huán)境建設的重要內容。提升幼兒園的后勤管理工作，需要落實(shí)衛生保健、餐飲和物資分配等方面，盡最大努力，滿(mǎn)足幼兒健康發(fā)展的需求，就是幼兒園后勤管理的工作目標。

　　參考文獻：

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幼兒園管理策略7

　　一、危機管理在幼兒管理中的作用

　　我們在開(kāi)展管理的時(shí)候，危機管理是面對突發(fā)事件所進(jìn)行規劃決策和進(jìn)行動(dòng)態(tài)調整，通過(guò)危機意識的強化來(lái)管理事件，可以在發(fā)現問(wèn)題的時(shí)候把損失降到最低。危機管理在引入幼兒園管理以后，其意義在于規定了幼兒園管理者還有老師在進(jìn)行危機事件發(fā)生的前后要履行責任，還有就是在緊急情況下要有及時(shí)的應對方案，老師要時(shí)刻有危機意識，因為幼兒比較小，他們對于問(wèn)題的獨立處理能力比較低，所以，在面對危機的時(shí)候，老師要有敏捷的反應，保證幼兒身心健康發(fā)展。

　　二、幼兒園安全事故的預防策略

　　1.完善幼兒管理制度

　　在進(jìn)行幼兒園管理時(shí)，我們要積極實(shí)施校園安全立法，要對事故的傷害有明確的規定，還要明確幼兒園的職責和應盡的義務(wù)，盡量讓幼兒園管理制度完善，對幼兒的安全要出臺保護措施，尤其在上下幼兒園的時(shí)候，對于幼兒園周邊的情況也要進(jìn)行管理，這樣可以有效地規避一些問(wèn)題。還有就是對于賠償制度要盡快建立，當出現問(wèn)題的時(shí)候可以根據規章制度來(lái)出臺有效的政策，這樣才能夠給孩子提供真正的制度保障。

　　2.建立危機管理信息庫

　　幼兒園管理者要和有關(guān)部門(mén)進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)系，可以有意識地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )危機化的.管理，在整個(gè)幼兒園信息管理的過(guò)程中建立信息資源庫，在信息資源庫當中要加入相關(guān)的電話(huà)號碼。當危機出現以后就要及時(shí)和當地進(jìn)行合作對接，可以由上下級的主管部門(mén)、天然氣公司、電力公司、周邊還可以建立援助共建單位和家長(cháng)管理小組。這樣有利于增強幼兒園管理者的危機意識，提高幼兒安全保障，在對管理者進(jìn)行安全意識培訓的時(shí)候，要對幼兒管理工作進(jìn)行相關(guān)的安全保障，在工作內容和管理辦法上都要開(kāi)展相關(guān)的計劃，讓安全管理成為幼兒工作的重要組成部分。

　　3.開(kāi)展危機活動(dòng)訓練

　　在平時(shí)的管理過(guò)程中，我們可以加強對幼兒的安全模擬訓練，通過(guò)訓練來(lái)培養幼兒的安全意識，在整個(gè)訓練的過(guò)程中可以讓幼兒有危機意識，在真正面對危機的時(shí)候可以從容應對，比如，四川地震的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)校的學(xué)生就經(jīng)常進(jìn)行訓練，當地震來(lái)臨的時(shí)候，學(xué)生就會(huì )緊急逃生，有效地避免了傷亡。所以，作為幼兒園的管理者要有意識地對園內的學(xué)生進(jìn)行訓練。還要有自身的危機意識防范，可以結合日常的管理工作，把安全自護的訓練和恰當的時(shí)機進(jìn)行結合，這樣可以有意識地提醒員工要注意的事項和開(kāi)展訓練的必然性。還有要加強對幼兒安全意識培養，對于陌生人要有防范的意識，當面對陌生人的威脅時(shí)教會(huì )幼兒做出什么反應，使幼兒知道在出現危機的時(shí)候有幾種應急的辦法和求救的方式可以運用。我們可以通過(guò)視頻或者情景劇來(lái)讓幼兒的印象更加深刻。幼兒管理的危機意識就是要培養幼兒的危機意識，可以讓幼兒在緊急情況中作出正確的反應。通過(guò)危機意識來(lái)加強幼兒園的安全監管力度，這樣可以有效降低危險的發(fā)生，在管理的時(shí)候要細心和謹慎，這樣可以對一些小問(wèn)題進(jìn)行規避，保障幼兒的安全。

　　作者:高靖靖 單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區金色朝陽(yáng)高爾夫幼兒園

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