（薦）學(xué)困生輔導計劃15篇
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃了。好的計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的學(xué)困生輔導計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)困生輔導計劃1
一、指導思想：
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，所以學(xué)困生輔導工作是可缺的一環(huán)。樹(shù)立“轉化一個(gè)學(xué)困生和培養一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應當選擇自我教育的學(xué)生，而應當創(chuàng )造適合于不一樣學(xué)生的教育”這一正確觀(guān)念。
學(xué)困生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節。學(xué)困生是我的重點(diǎn)輔導對象，輔導要做及時(shí)、全面、持之以恒。在學(xué)困生的轉化工作上，要不但發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，有提高及時(shí)表?yè)P，樹(shù)立信心，使學(xué)困生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定學(xué)困生轉化計劃。
二、學(xué)困生名單：
張同學(xué)、原同學(xué)、劉同學(xué)、李同學(xué)、劉同學(xué)、左同學(xué)、周同學(xué)
三、學(xué)困生構成原因情景分析：
1、父母對孩子學(xué)習不重視，或本事有限不能輔導孩子學(xué)習。例如李同學(xué)、劉同學(xué)、劉同學(xué)。
2、學(xué)生自身理解本事較差，例如張同學(xué)、原同學(xué)。
3、不少聰明的學(xué)生怕吃苦，對學(xué)習的興趣不高。例如左同學(xué)、周同學(xué)。
四、具體措施：
1、培養學(xué)困生的自信心。僅有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，這是的`轉化工作的起點(diǎn)。
2、利用課堂時(shí)間相機輔導。在課堂上多提問(wèn)他們，對學(xué)困生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷提高。當學(xué)困生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。
3、課余時(shí)間個(gè)別輔導。在學(xué)困生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)提高快。
4、家長(cháng)和教師相配合。有本事輔導的家長(cháng)我布置適當、適量的學(xué)習資料，讓家長(cháng)在家里對學(xué)困生進(jìn)行協(xié)助輔導。實(shí)在無(wú)力輔導的期望家長(cháng)配合做好監督的工作。定期學(xué)困生家長(cháng)進(jìn)行交流，摸清他們在家的學(xué)習情景和作業(yè)情景。定期讓學(xué)困生總結自我的提高。
學(xué)困生輔導計劃2
一、指導思想
本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內與課外相結合，實(shí)行學(xué)困生幫扶工作，并長(cháng)期堅持下去，讓學(xué)生在幫扶過(guò)程中樹(shù)立起良好的學(xué)習信心和勇氣，克服自卑的心理。使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，提高學(xué)習成績(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。根據每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),認真地分析了學(xué)困生形成的原因，并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。
二、學(xué)生基本情況分析
本班語(yǔ)文學(xué)困生轉化對象有：楊鵬、張青青、趙秀清。學(xué)生的基本情況是這樣的：平時(shí)做作業(yè)不認真，不能及時(shí)做好課前預習課后復習工作，并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能認真學(xué)習。學(xué)生學(xué)習習慣差，接受能力弱，因此成績(jì)不夠理想。
三、工作任務(wù)
�。ㄒ唬┐_定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因。
�。ǘ┽槍Ω黝�(lèi)學(xué)困生，采取相應的辦法、措施使其提高。
�。ㄈ┱J真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結經(jīng)驗、教訓。
四、具體幫扶措施
針對上述原因，為了使他們在學(xué)習上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施：
�。ㄒ唬┘訌娝枷虢逃�
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。如果認為從主科學(xué)習中樹(shù)立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找幫扶對象談心，平均每周談話(huà)一次，每次單元檢測后談話(huà)一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
�。ǘ┘訌婈P(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這兩名學(xué)生，做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導和必要的輔導，鼓勵他們的進(jìn)步。密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。
�。ㄈ┡囵B學(xué)習習慣
1.課前準備
每天準備好第二天的學(xué)習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進(jìn)逐步完成。
2.上課環(huán)節
首先要告訴該生應該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把所有與課堂內容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會(huì )很困難，但要鼓勵學(xué)生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習成果。
3.練習環(huán)節
課堂練習要認真對待，如果不會(huì )可以請小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì )就算了，當然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。作業(yè)要認認真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀(guān)念強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
�。ㄋ模┕膭顚W(xué)生幫助
通過(guò)鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
�。ㄎ澹┰诎嗉壚锝W(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
�。┰诩訌姲嗉壖w建設的過(guò)程中，不斷創(chuàng )造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過(guò)程轉化為學(xué)生自我教育能力形成的
過(guò)程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的`作用。
�。ㄆ撸⿲�(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師一次持續性講課控制在10分鐘以?xún)��？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
�。ò耍┩ㄟ^(guò)內化教育，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
幫助學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂(lè )的成長(cháng)�？傊�，希望通過(guò)上述幫扶措施，經(jīng)過(guò)我與學(xué)生的共同努力，能夠使他們日有進(jìn)步，學(xué)有所獲。
學(xué)困生輔導計劃3
一、轉化的目的：
通過(guò)對學(xué)困生的轉化工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生對課本的知識能夠掌握，使其具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，縮小和其他學(xué)生的差距，提高全班學(xué)生的平均成績(jì)。
二、學(xué)困生情況分析：
1、缺乏學(xué)習興趣和積極性，學(xué)習習慣差，上課不認真聽(tīng)講，經(jīng)常開(kāi)小差，對基礎知識沒(méi)有基本的了解和掌握。
2、學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習態(tài)度消極，對英語(yǔ)學(xué)習無(wú)頭緒。
3、沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習方法，對自己缺乏信心。
4、不能按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。
5、對不懂的知識點(diǎn)也常常不理睬，對知識的應用能力較差。
三、時(shí)間及形式：
時(shí)間：下午課前輔導
形式：個(gè)別輔導兼集體提高
四、學(xué)生名單：
劉陽(yáng) 劉旭
五、轉化措施：
1、對書(shū)本基礎知識點(diǎn)進(jìn)行一一過(guò)關(guān)。
2、上課多提問(wèn)，抓住差生的注意力，注意培養他們的`英語(yǔ)學(xué)習興趣。
3、要求他們課后及時(shí)輔導，并進(jìn)行檢查。
4、抓反復，反復抓，注意杜絕差生情況更糟的出現。
5、努力培養他們的英語(yǔ)學(xué)習方法。
6、多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導。
六、具體措施：
1、適當降低英語(yǔ)學(xué)習要求，抓住重點(diǎn)。
根據學(xué)困生基礎差這一實(shí)際情況，讓他們和英語(yǔ)成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)結對子，使他們在學(xué)習上有一定的主動(dòng)性，在尖子生幫助下預習單詞、詞組及翻譯課文，適當降低要求，能理解課文，背誦重點(diǎn)句型和課文段落，掌握重點(diǎn)句子即可。
2、培養學(xué)困生的自學(xué)能力。
有些學(xué)困生之所以成績(jì)差，一個(gè)重要原因就在于缺乏學(xué)習主動(dòng)性，沒(méi)有預、復習的習慣，在教學(xué)過(guò)程中嚴格按照所布置的內容進(jìn)行檢查，久而久之，學(xué)困生就養成了良好的自學(xué)習慣，大大提高了課堂教學(xué)效率。
3、把扮演角色會(huì )話(huà)引入課堂。
學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)。他們最容易進(jìn)入角色，又能毫無(wú)顧忌地使用語(yǔ)言。在課堂上經(jīng)常根據課文內容，讓尖子生或中等生扮演語(yǔ)句比較多比較難的角色，讓學(xué)困生扮演簡(jiǎn)單的角色進(jìn)行會(huì )話(huà)表演，利用講臺作舞臺。運用這種方法，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，能使優(yōu)生更優(yōu)，中等生爭優(yōu)，學(xué)困生也得到了再次學(xué)
習的機會(huì )。在“看戲”般的笑聲中，輕松愉快地接受了知識。
4、適當的表?yè)P和鼓勵。
學(xué)生取得成功時(shí)，教師的表?yè)P和鼓勵能使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的成功體驗，從而進(jìn)一步增強原有的興趣，讓他們對自己的行為有一個(gè)正確的認識。對學(xué)困生而言，他們更需要這種肯定和鼓勵，每當他們的表現好的時(shí)候，我就會(huì )伸出大拇指說(shuō)：“Very good!”“OK”或“Excellent”。給學(xué)生獎勵貼畫(huà)。
七、預期達到的效果：
1、關(guān)注學(xué)困生使其產(chǎn)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。
2、轉換偏科思想，基本完成老師布置的作業(yè)。
3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并對目標內的星號單詞大部分會(huì )讀會(huì )寫(xiě)。
4、能對重點(diǎn)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉換。
學(xué)困生輔導計劃4
1、五多一高。
眼前就出現了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。把這些暫時(shí)在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，一想到這些學(xué)困生。不論是上課和下課，盡量做到目光多關(guān)注，機會(huì )多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率。
2、多元評價(jià)。
會(huì )如何呢，一個(gè)在生長(cháng)過(guò)程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人。當然是積極、陽(yáng)光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強化，協(xié)助他克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，教育教學(xué)過(guò)程中，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。
3、找準突破口。
比較根本的因素是學(xué)習方法和方式上存在問(wèn)題。如站在學(xué)生的角度想想，學(xué)困生的學(xué)習之所以落后。好不容易管住自己寫(xiě)的作業(yè)，得到卻是滿(mǎn)目紅叉的'結果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價(jià)分優(yōu)、良、及三等，對于“及”用溫馨寄語(yǔ)代替，得“優(yōu)”學(xué)生獎到一顆星，找準突破口來(lái)提高學(xué)生學(xué)習能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。
4、樹(shù)立典范。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，樹(shù)立典范。塑造“趕、幫、超”學(xué)習氛圍是許多教師的一項絕招。學(xué)困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。
5、家校合力。
發(fā)現他大都有破罐子破摔的教育思想，通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(cháng)個(gè)別接觸。作為本班班主任，要用樂(lè )觀(guān)向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長(cháng)對子女的美好期望。
6、鍥而不舍。
一周兩周就能行的學(xué)困生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的轉化也不可能一蹴而就，學(xué)困生要提高學(xué)習效果不是一天兩天。一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉變過(guò)程中，一定會(huì )出現多次反復，認為這是一種正�，F象。所以我必需以滿(mǎn)腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向勝利。
學(xué)困生輔導計劃5
一、輔導思想
為了抓好日常教學(xué)工作，在本學(xué)期能取得全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉化工作。在學(xué)困生的轉化工作中，教師除了傾注愛(ài)心，發(fā)現閃光點(diǎn)，因材施教，反復教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
二、學(xué)困生形成原因情況分析
父母親的關(guān)懷直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)，家長(cháng)監管不嚴、學(xué)生智力較差（像郭青青、馬德明）。教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)。對后進(jìn)生輔導不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰明的學(xué)生怕吃苦，不肯積極動(dòng)腦筋，作業(yè)不能及時(shí)完成（像馬繼才、蔡生偉、馬斌、蘆娟、楊文瀟等）。還有些學(xué)生各方面都比較積極，但方法死板學(xué)習跟不上（王正斌、孟月強、韓樹(shù)蘭等同學(xué)）。
三、具體學(xué)困生名單及上學(xué)期期末考試的情況
蘆娟（56.5）蔡生偉（56）晁俊濤（45.5）馬斌（16）馬繼才（28.5）馬德明（5）郭青青（6）
四、輔導學(xué)困生措施
輔導學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、對學(xué)困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。
3、教師不僅要注意培養學(xué)困生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
4、作為教師必須想方設法培養學(xué)困生的意志。
5、老師的輔導要及時(shí)。
6、家庭的配合是轉化學(xué)困生的`外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。通過(guò)家長(cháng)會(huì )議、電訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。
7、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�。�1）教師上課時(shí)要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難的問(wèn)題分解成較較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在角落里無(wú)人過(guò)問(wèn)。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們置之不理。三是控制學(xué)困生課堂違紀的問(wèn)題。
�。�2）布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，在寫(xiě)生字生詞的時(shí)候可以讓他們減半，鼓勵他們完成作業(yè)；二是從難易程度上來(lái)照顧，像聯(lián)系寫(xiě)造句等，對實(shí)在不會(huì )寫(xiě)的幾位同學(xué)可以對難度大的題目可以不做。
�。�3）教師輔導要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導。
�。�4）批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展“一幫一、一對紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕使他們的成績(jì)有所長(cháng)進(jìn)。
學(xué)困生輔導計劃6
一、落后表現及原因:
同學(xué)的學(xué)習態(tài)度不端正，他的自覺(jué)性又很差，并且異常懶惰。作業(yè)經(jīng)常不完成，書(shū)寫(xiě)潦草，有錯不改。作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會(huì )了撒謊，上課發(fā)言也不積極�；A打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差。在學(xué)習的時(shí)候沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，學(xué)習效率低下。
究其原因，他的父母忙著(zhù)在外地掙錢(qián)，不在身邊，更沒(méi)空輔導他功課。身邊僅有奶奶共同生活在一齊。所以，奶奶關(guān)注孩子生活，能夠做照顧飲食起居，然而要想輔導孩子學(xué)習，和教師齊抓共管，作為沒(méi)有學(xué)問(wèn)的奶奶難度很大。這樣，也給我的工作帶來(lái)很大的挑戰。
二、轉化工作思路:
蘇霍姆林斯基認為:“在影響學(xué)生的內心世界時(shí)，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落――人的自尊心�！痹诠ぷ鲗�(shí)踐中，作為教師對學(xué)生的'嚴格要求無(wú)意識必要的，在指出缺點(diǎn)的同時(shí)要細心鼓勵，體現出教師的關(guān)心和幫忙，不要一味指責，更不要輕易地去“揭傷疤”，否則批評過(guò)渡，說(shuō)話(huà)缺乏分寸，容易產(chǎn)生負效應。在對“差生”的教育中，我采取的方法能夠說(shuō)是“三分管理，七分情感”，對他曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘地進(jìn)行說(shuō)服教育，并在學(xué)習上多鼓勵，生活上多關(guān)心，幫忙他增強自信心，實(shí)踐使我認識:教師的信任是對學(xué)困生人格的尊重，這會(huì )變成一股無(wú)形的力量，促他奮發(fā)向上。多花一些時(shí)間了解學(xué)困生，理解他，尊重愛(ài)護他。在課堂上優(yōu)先對待他，不總把目光停留于優(yōu)等生。只要心里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)困生，時(shí)時(shí)處處為他著(zhù)想。作為教師要有涵養，不急躁沖動(dòng)，要機智地巧妙化地讓問(wèn)題得以妥善處理。
本學(xué)期，我們面臨的是參加北京市五年級語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監控，要參加統一抽測。為了迎接抽測，我利用課余時(shí)間，把學(xué)生需要掌握的一年級五年級的古詩(shī)、日積月累、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)等進(jìn)行了分門(mén)別類(lèi)的整理。別的孩子都有打印的條件，而榮啟輝沒(méi)有，我就打印好各種復習材料給他。
僅僅有關(guān)心是不夠的。對于榮啟輝的關(guān)注，我還從以下幾方面入手去輔導。
1、端正學(xué)習態(tài)度。
首先要明確目的，讓小輝明確為什么而學(xué)，怎樣樣學(xué)習，學(xué)習后要達什么目標。其次要嚴格要求自我，經(jīng)常進(jìn)行自我檢查，自我評價(jià)，找出自我的差距，奮力追趕。
2、傳授學(xué)習方法。
著(zhù)重輔導，把沒(méi)有學(xué)懂的知識弄懂，沒(méi)掌握的學(xué)習方法掌握好，幫忙他們樹(shù)立好信心，找感覺(jué)。補課做課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。
3、進(jìn)行個(gè)別輔導。
進(jìn)行有針對性的練習輔導。比如:字詞、背誦、練習冊中的問(wèn)題，及時(shí)處理，讓榮啟輝消化吸收。還有作文，從選材寫(xiě)作，一一進(jìn)行指導。對于做得好的作業(yè)，或者他經(jīng)過(guò)認真思考的作業(yè)，我都會(huì )大加表?yè)P，讓他產(chǎn)生成就感，促使他有積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)良性循環(huán)。
4、施加必須的“學(xué)習壓力”。
對同學(xué)，我要更多一些耐心，更多一些關(guān)心，更多一些體貼。但這并不是無(wú)原則的放任，無(wú)節制的鼓勵。我在支持、幫忙、鼓勵他的同時(shí)，還給他定合理目標，進(jìn)行學(xué)習效果分析，學(xué)習成果展示，學(xué)習成績(jì)表彰。這種壓力，給予學(xué)生更多的是學(xué)習的動(dòng)力。
學(xué)困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。所以，在轉化過(guò)程中，學(xué)困生會(huì )出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，作為教師必須要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學(xué)困生堅持不斷前進(jìn)的勢頭。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在學(xué)困生的轉化過(guò)程中，只要遵循教育規律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就必須會(huì )有所收獲。
學(xué)困生輔導計劃7
一、學(xué)困生名單
xxx
二、學(xué)困生情況分析
大致上分為兩個(gè)類(lèi)型：
�。�1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。
�。�2）學(xué)習成績(jì)差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專(zhuān)心，還影響其他同學(xué)學(xué)習。
“學(xué)困生”的轉化工作關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和教育質(zhì)量高低的問(wèn)題，因此，在對待學(xué)困生轉化問(wèn)題上，我主要做法是：首先，要正確看待“學(xué)困生”，其實(shí)“學(xué)困生”并不像有的人認為什么都差，多數學(xué)困生僅是某一方面落后，差不是本質(zhì)，所以我們應當從各個(gè)方面去關(guān)心他們，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，使其樹(shù)立進(jìn)取心和勇氣；其次，尊重學(xué)困生，對他們不歧視，從各方面關(guān)心他們，激勵差生轉化；其三是注意方式和方法，對差生報以信任，多表?yè)P少批評。蘇霍姆林斯基認為：“在影響學(xué)生的內心世界時(shí)，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落人的自尊心�！�
在工作實(shí)踐中，教師對學(xué)生的嚴格要求無(wú)意識必要的，在指出缺點(diǎn)的.同時(shí)要細心鼓勵，體現出教師的關(guān)心和幫助，不要一味指責，更不要輕易地去“揭傷疤”，否則批評過(guò)渡，說(shuō)話(huà)缺乏分寸，容易產(chǎn)生負效應。在對“差生”的教育中，我采取的方法可以說(shuō)是“三分管理，七分情感”，對他們曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘地進(jìn)行說(shuō)服教育，并在學(xué)習上多鼓勵，生活上多關(guān)心，幫助他們增強自信心。實(shí)踐使我認識到：教師的信任是對后進(jìn)生人格的尊重，他會(huì )變成一股無(wú)形的力量，促其奮發(fā)向上。
三、輔導學(xué)困生措施
1、逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們學(xué)習的積極性，學(xué)習方法上作具體指導。
2、用分類(lèi)法把本學(xué)期要求掌握的“四會(huì )”詞分成幾大類(lèi)。如：動(dòng)物類(lèi)、花草、樹(shù)木、月份、季節、序數詞、國名、國籍、交通工具等，指導他們讀、背、記憶單詞，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。
3、輔導他們把課文讀通、讀懂、讀流利。
4、指導他們把課文中出現的重點(diǎn)句型找出來(lái)，熟讀這些句型，記住一些句子的固定搭配。
5、通過(guò)簡(jiǎn)單的口頭和筆頭練習逐步提高他們運用英語(yǔ)的能力。
6、課堂上多關(guān)注他們，把容易的問(wèn)題留給他們，使他們感受到學(xué)習的快樂(lè )。
四、輔導時(shí)間安排每周星期四下午活動(dòng)課。
學(xué)困生輔導計劃8
時(shí)間：20xx年5月11日
地點(diǎn)：教室
輔導資料：默寫(xiě)古詩(shī)15古詩(shī)
被輔導學(xué)生：xxx
輔導過(guò)程
1、教師出示要默寫(xiě)的古詩(shī)。
2、教師指名提出古詩(shī)的.朝代。
3、開(kāi)始默寫(xiě)。
4、教師評價(jià)，糾正不規范書(shū)寫(xiě)。
5、教師巡視，發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行解決。
效果
經(jīng)過(guò)這一節課的默寫(xiě)學(xué)生能夠正確默寫(xiě)出這首古詩(shī)。在具體情境中，了解了這首詩(shī)的背景和大意。增加了語(yǔ)文古詩(shī)文知識的積累，并能用自我的話(huà)進(jìn)行描述，效果較好。
學(xué)困生輔導計劃9
輔導教師
蔡教師
輔導時(shí)間
20xx年5、6月份
輔導地點(diǎn)
教室、辦公室
輔導學(xué)生
譚XX張XX
學(xué)生存在問(wèn)題
兩位同學(xué)性格獨特，一個(gè)喜歡獨處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。另一個(gè)比較熱心，除了學(xué)習什么事都做得比較好。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟情景比較好，但家長(cháng)對孩子關(guān)心不夠，一切學(xué)習任務(wù)都交給課后輔導教師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績(jì)差，趕不上學(xué)習隊伍。平常學(xué)習中遇的困難也不向教師和其他同學(xué)詢(xún)問(wèn)。
幫教措施
1、與孩子談心，增強他學(xué)習的積極性和自信心。
2、針對該生實(shí)際情景，開(kāi)展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負職責的“小教師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導和幫忙。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。
3、課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習狀態(tài)，并注意做分層次練習，讓他們嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予他們回答問(wèn)題的機會(huì )，幫忙樹(shù)立學(xué)習自信心；并培養良好的`學(xué)習習慣，重點(diǎn)是培養按時(shí)完成作業(yè)的習慣。
幫教資料
1、培養團體榮譽(yù)感和良好學(xué)習習慣的養成
2、地理知識的輔導
幫教效果
轉化效果有些進(jìn)展，學(xué)生的成績(jì)有了提高，學(xué)習的積極性和學(xué)習興趣提高了。
學(xué)困生輔導計劃10
一、情況分析
共有學(xué)生22人，班級總體素質(zhì)很好，尤其有幾個(gè)學(xué)生表現更出色，他們語(yǔ)言表達能力很強，思維活躍，學(xué)習興趣也比較濃，具有較強的自學(xué)能力、思維能力，反應快，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，良好的學(xué)習風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿(mǎn)足，智力得到開(kāi)發(fā)，才能得到充分展示，需要對他們進(jìn)行較深層次的教育。
二、培優(yōu)目標
通過(guò)個(gè)別輔導，幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上，進(jìn)一步提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，開(kāi)闊他們的眼界，爭取使他們在增進(jìn)知識和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養。
三、培優(yōu)內容
a）練習與測試中的“發(fā)展練習”題。
b）小學(xué)生語(yǔ)文報的相關(guān)內容。
c）根據教學(xué)進(jìn)度，選擇課外用書(shū)中的相關(guān)內容以及及學(xué)生自己發(fā)現的一些問(wèn)題給以指導。
d）布置課外閱讀，增加閱讀量。
e）進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，比如讀書(shū)比賽，講故事比賽。五、輔導措施
1、幫助優(yōu)生認識自己，通過(guò)和其他優(yōu)生的比較，通過(guò)對自己求學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗與失敗的冷靜分析，通過(guò)各種具體的課內外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認識自己，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。
2、對優(yōu)生把真摯的愛(ài)與嚴格的要求統一起來(lái)。當優(yōu)生出現問(wèn)題時(shí)，既要保護他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯誤的`嚴重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習工作中，要為他們創(chuàng )造發(fā)揮能力的機會(huì )，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學(xué)習，不搞特殊化。
3、對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹(shù)立熱愛(ài)集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng )造力的機會(huì )，肯定他們的成績(jì)，讓他們把科學(xué)的學(xué)習方法傳給大家，達到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
4、對優(yōu)生不能因為他們成績(jì)好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì )導致嚴重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂(lè )于助人的三好學(xué)生。
學(xué)困生輔導計劃11
抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習態(tài)度，二是傳授學(xué)習方法，三是個(gè)別輔導。多數學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習態(tài)度不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習目標，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體情景，供給幫忙。我明白這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話(huà)是辦不的，需要做很多的、細致的、有針對性的思想工作，并且必須與家長(cháng)取得聯(lián)系。
我要幫扶的同學(xué)就是學(xué)習態(tài)度不端正，并且這個(gè)學(xué)生異常懶惰，父母天天忙著(zhù)掙錢(qián)沒(méi)空輔導她功課，她的自覺(jué)性又很差。針對這一情景，我給她父母打了電話(huà)，和他們談了肖肖目前的學(xué)習現狀，期望她的父母在百忙中能抽出一些時(shí)間幫忙端正一下孩子的學(xué)習態(tài)度，并且督促她每一天按時(shí)、按量的完成作業(yè)，畢竟孩子在家的時(shí)間比在學(xué)校的時(shí)間還長(cháng)，他們欣然答應了；父母的工作做完了，接下來(lái)就是傳授給她正確的學(xué)習方法，并抓緊一切時(shí)間為她輔導。我也注重在學(xué)習中逐步培養她對學(xué)習語(yǔ)文的興趣。一段時(shí)間下來(lái)，我漸漸地發(fā)現，她不是學(xué)不會(huì )，而是她根本就沒(méi)有去認真地去學(xué)習，也就是她沒(méi)有按部就班的在教師的指導下預習，聽(tīng)課，做練習，課后做作業(yè)、復習。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點(diǎn)，不想學(xué)就連書(shū)本都不碰一下。難道這樣的學(xué)習就能學(xué)會(huì )嗎？學(xué)習態(tài)度端正了還愁她學(xué)不會(huì )？我在輔導的過(guò)程中還經(jīng)常給她做思想工作，除了給她講清學(xué)習的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導情景給予不一樣的評價(jià)，。做的好的時(shí)候，及時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生對自我充滿(mǎn)自信心，讓她清楚的明白自我要是學(xué)的話(huà)，也能學(xué)會(huì )，只可是平時(shí)學(xué)不會(huì )，是因為自我的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓她理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當教師的`最大的欣慰!在這一個(gè)月里在我幫忙下她的英語(yǔ)成績(jì)有了不一樣層次提高。我異常的堅信，只要努力了，就必須會(huì )有收獲!在以后的教學(xué)當中，我必須會(huì )做好像她一樣的學(xué)困生的輔導工作!反思抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習態(tài)度，二是傳授學(xué)習方法，三是個(gè)別輔導。多數學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習態(tài)度不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習目標，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體情景，供給幫忙。我明白這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話(huà)是辦不的，需要做很多的、細致的、有針對性的思想工作，并且必須與家長(cháng)取得聯(lián)系。
學(xué)困生輔導計劃12
一個(gè)人的心理、習慣往往能影響他的品質(zhì)、性格，乃至影響他的一生。作為小學(xué)班主任，我們不僅要教育孩子學(xué)習文化知識，更為重要的是培養其全面發(fā)展。使他們擁有健康的心理和健全的人格。只要我們少一份冷漠，多一份溫情，這些學(xué)生就會(huì )少一點(diǎn)失落，多一點(diǎn)收獲。讓我們努力從孩子身上發(fā)現亮點(diǎn)，毫不吝嗇地用語(yǔ)言、目光、體態(tài)表達出我們發(fā)自?xún)刃牡男蕾p，充滿(mǎn)愛(ài)心地引導他們，幫助他們找回自信的鑰匙，重燃希望的火花。針對本班情況，特擬定此德困生轉化方案。
一、指導思想
以“黨的教育方針”為依據，“小學(xué)德育大綱”為準繩，以“學(xué)會(huì )做人”為核心，落實(shí)《公民道德建設實(shí)施綱要》，全面貫徹素質(zhì)教質(zhì)精神，結合我班實(shí)際情況，加強德育方法的創(chuàng )新和實(shí)踐，注重德育工作的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)不斷上新臺階。
二、工作目標
1、加強德育工作常規管理，幫助學(xué)生養成良好的道德情操，著(zhù)力培養學(xué)生“學(xué)會(huì )做人”的能力。
2、加強安全教育，確保無(wú)安全責任事故發(fā)生。
三、具體措施
1、認真貫徹落實(shí)《小學(xué)生日常行為規范》，確保擁有一個(gè)良好的'教育教學(xué)環(huán)境。
3、認真貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育工作綱要》，加強心理健康教育的管理和指導。
4、廣泛開(kāi)展面向家庭、學(xué)生的心理咨詢(xún)活動(dòng)，不斷探索學(xué)生心理健康教育的特點(diǎn)和規律。
5、培養學(xué)生的自信心。只有樹(shù)立起學(xué)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
6、對學(xué)生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。
7、想方設法培養學(xué)具有堅強的意志。
8、家庭的配合是轉化德困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的�？赏ㄟ^(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。
總之，我們都要將德困生轉化的工作做好，建立起積極向上的學(xué)風(fēng)，嚴肅活潑的學(xué)習態(tài)度。本著(zhù)實(shí)踐“敏學(xué)，敏思，敏行”的目標，打造細節研究，讓每一顆金子在智慧與道德的錘煉下閃閃發(fā)光。以貼近學(xué)生，貼近生活，貼近社會(huì )為原則，進(jìn)一步改善教育模式，實(shí)現人本教育，提高管理學(xué)生的效能。全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明素質(zhì)。為實(shí)現“知行合一”的育人目標而努力，我們要樹(shù)立全面育人的觀(guān)念，共同關(guān)注學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生養成良好的行為習慣。提高思想道德水平。
學(xué)困生輔導計劃13
一、輔導思想
為了落實(shí)好學(xué)困生的輔導工作，在學(xué)困生的轉化工作中，教師除了傾注愛(ài)心，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)困生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
二、學(xué)困生名單
五年級成思源李希琳孟永健李希望
三、學(xué)困生形成原因情況分析
1、學(xué)困生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)，家長(cháng)監管不利。
2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)。對學(xué)困生輔導不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
3、學(xué)困生形成的社會(huì )原因
人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長(cháng)的道路。
4、其它智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。
四、輔導學(xué)困生措施
輔導學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。
4、教師不僅要注意培養學(xué)困生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
5、作為教師必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志。
6、教師的輔導要及時(shí)。
7、家庭的配合是轉化學(xué)困生的'外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、電訪(fǎng)、書(shū)信、校訊通等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。
8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�、俳處焸湔n要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。
�、诮處熒险n要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問(wèn)題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
�、芙處熭o導要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早讀或午休時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導。
�、菖淖鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。
學(xué)困生輔導計劃14
本學(xué)期，我繼續擔任初二年級三四兩個(gè)班的物理，因為物理學(xué)科的知識點(diǎn)與生活現象緊密相連，通過(guò)探究實(shí)驗總結物理規律也很難，物理計算題的過(guò)程也不容易接受，導致一部分學(xué)生學(xué)習物理學(xué)科犯難，出現了學(xué)困生，為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，不讓任何一個(gè)孩子掉隊，我特制定這個(gè)學(xué)困生幫扶計劃。
一．指導思想
以素質(zhì)教育為指導，注重學(xué)生發(fā)展改變學(xué)科本位；從生活走向物理，從物理走向社會(huì )；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”為全新理念，以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，不放棄任何一個(gè)學(xué)生；以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為目標，樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)找到能教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內的物理學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。
二．工作目標
1、確定物理學(xué)科學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因，制定輔導措施。
2、針對每名學(xué)困生的個(gè)因，采取相應的辦法、措施，提高他們的學(xué)習成績(jì)。
3、利用激勵法，發(fā)現學(xué)生“閃光點(diǎn)”，提高學(xué)生的學(xué)習自信心，樹(shù)立學(xué)習意識。
4、認真做好學(xué)困生工作記錄，以便日后總結經(jīng)驗、教訓。
三、具體工作和措施
1、根據學(xué)生開(kāi)學(xué)初的學(xué)習情況，確定學(xué)困生名單，并及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：（1）受家庭環(huán)境影響，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學(xué)生基礎差。
學(xué)困生名單：
初二三班：
戎?zhù)P琪76白吉晨78楊紹帆78王傳波75谷雪74白吉星54殷曼華55
初二四班：
尹淑梅71劉紅梅76楊如行78李國輝72王勝美73韓夢(mèng)潔58
2、不恰當的家庭教育會(huì )產(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對學(xué)生的成長(cháng)有直接而重大的影響，針對這類(lèi)學(xué)困生，要培養他們養成良好的學(xué)習習慣，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，另一方面要積極與家長(cháng)溝通，兩方面共同努力，提高學(xué)生的成績(jì)。
3、自信是一個(gè)人賴(lài)以學(xué)習和生活的基本心理素質(zhì)，有些學(xué)生他們在成長(cháng)過(guò)程中，遇到過(guò)多的挫折會(huì )使他們產(chǎn)生挫敗感，這時(shí)如果家長(cháng)和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會(huì )喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學(xué)習的.主動(dòng)性和創(chuàng )新性，針對這類(lèi)學(xué)生，教學(xué)當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個(gè)人都很聰明；其次，多表?yè)P和鼓勵學(xué)生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。
4、對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學(xué)生，應該循序善誘，進(jìn)行個(gè)別輔導，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習成績(jì)好、學(xué)習能力強的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習，實(shí)行一幫一，共同進(jìn)步。
5.學(xué)生與老師和家長(cháng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標和措施，并由老師監督實(shí)施，及時(shí)調整前進(jìn)步伐。
6．根據學(xué)困生基礎差的特點(diǎn)，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )盡快趕上其他學(xué)生。
7.加強與各科任教師的交流，不斷調整幫扶計劃。使幫扶學(xué)困生工作收到實(shí)效。
8．對于各類(lèi)學(xué)困生的提高工作要認真作好記錄，把工作當中的寶貴經(jīng)驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄，以便在以后的工作當中及時(shí)總結、改進(jìn)。
沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)找到教好學(xué)生的方法。幫助學(xué)困生是一件很重要的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂(lè )的成長(cháng)。
學(xué)困生輔導計劃15
一、優(yōu)等生輔導措施
1、改進(jìn)學(xué)習方法，培養自學(xué)能力。
2、要讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑、提問(wèn)。鼓勵學(xué)生求異、求變、求新，善于學(xué)習、勤于總結、勇于創(chuàng )新。
3、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對其進(jìn)行"創(chuàng )新"教育，使其具有創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，并逐步形成創(chuàng )新素質(zhì)。
4、進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
5、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛(ài)與嚴格的要求統一起來(lái)。當優(yōu)生出現問(wèn)題時(shí)，既要保護他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習中、工作中，要為他們創(chuàng )造發(fā)揮能力的機會(huì )，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學(xué)習，不搞特殊化。
6、著(zhù)力培養。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹(shù)立熱愛(ài)集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng )造性的機會(huì )，肯定他們的成績(jì)，讓他們把科學(xué)的學(xué)習方法傳給大家，達到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
7、平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績(jì)好而一味地“捧”，不能對他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì )導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂(lè )于助人的三好學(xué)生。
8、教師每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練，要完成一本課外書(shū)習題。
二、學(xué)困生輔導措施
1、要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外，對于初學(xué)者的一年級學(xué)生，他們甚至不認為自己差，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確，如果對他們的缺點(diǎn)給予一味的責罵，他們就會(huì )喪失信心，自尊心受到傷害，從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀(guān)察學(xué)困生，對轉化學(xué)困生抱有殷切的希望，對他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評，不僅關(guān)心他們的學(xué)習也關(guān)心他們的生活，讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè )學(xué)的催化劑。
2、給學(xué)困生更多成功的機會(huì )，讓他們少一些挫敗感。對于一年級的學(xué)生，思維上還不存在過(guò)多的惰性，只要讓他們體會(huì )一次成功，也許就能使他們激起無(wú)數次追求成功的努力，對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)更是如此。低年級的孩子，往往是因為一時(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習習慣而造成部分知識掌握不好，要通過(guò)使他們明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度、激發(fā)學(xué)習興趣、強化學(xué)習
意志、養成良好的學(xué)習習慣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng )設情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表?yè)P、和老師的贊許，讓他們體會(huì )到努力就會(huì )成功，增加學(xué)習的自信心，提高學(xué)習的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并創(chuàng )造機會(huì )讓他們展示，以幫助其樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)習興趣。
3、摸清學(xué)生的學(xué)習基礎，幫他們把近期學(xué)習目標定在只要他們努力一下就可以達到的水平上。正確評價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步，成績(jì)作為檢測學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們評價(jià)學(xué)生的唯一尺度，而且對于不同的知識點(diǎn)也會(huì )有不同的體現，對學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀(guān)。同時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求。
4、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。師講課時(shí)間控制在15分鐘，生做練習時(shí)多關(guān)注差生，針對他們的'實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭取讓問(wèn)題在課內得到解決，避免課后補課。對在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區別對待，要讓后進(jìn)生“吃小灶。從數量上照顧，不求數量多，只求準確度，作業(yè)可減半。還應積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。課外輔導采取優(yōu)生幫困，即“一幫一”形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè)，并介紹學(xué)習方法，教他們怎樣學(xué)習。
5、采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的辦法與家長(cháng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪(fǎng)或將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(cháng)，爭取他們的配合。
6、開(kāi)學(xué)初做好特長(cháng)生和學(xué)困生的摸底和建檔工作，班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保責任書(shū)”，并記好輔導記錄。對于每一章節的知識進(jìn)行及時(shí)的查缺補漏，分周進(jìn)行，每周1——2次，時(shí)間不定，根據學(xué)生的實(shí)際情況而論。針對不同的知識點(diǎn)，輔導不同的對象，并且記錄下每次輔導的學(xué)生名單、進(jìn)步情況、輔導內容
三、特長(cháng)生輔導措施
�。ㄒ唬┳⒅貏�(chuàng )新教育的培養。在平時(shí)的教學(xué)中，盡力讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢說(shuō)、敢做；并且以自主探索式的主體實(shí)踐性教育為主要依托，真誠而坦率地走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。其具體做法是：
1、每節新課之前，我都組織學(xué)生自行預習課本，并對學(xué)習內容大膽地進(jìn)行取舍，且針對疑惑之處，擬出一個(gè)求助學(xué)習單，以便課上提出來(lái)與老師和同學(xué)一起質(zhì)疑問(wèn)難、討論研究。
2、每隔一段時(shí)間，組織學(xué)生對老師的教學(xué)進(jìn)行客觀(guān)公正的評判。
3、在課堂教學(xué)中，故意制造出一些錯誤，讓學(xué)生大膽地給予指正。
4、定期組織學(xué)生在課外收集有關(guān)資料，然后與書(shū)本知識相結合，進(jìn)行分析理解，讓學(xué)生在活動(dòng)課上交流討論。
5、發(fā)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)學(xué)習筆記，讓他們自己為學(xué)習過(guò)程中的“疑難病癥”找藥方，開(kāi)處方。
6、不定期的調配學(xué)生座位，讓其自由組織學(xué)習集體。
7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺，與老師和同學(xué)展開(kāi)合情合理的辯論。
�。ǘ┘訌妳⑴c學(xué)習的指導，培養學(xué)生參與能力。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察并親自動(dòng)手，在這一過(guò)程中，學(xué)生擴展了認知結構，激發(fā)了學(xué)習興趣，發(fā)展了思維，從而使學(xué)生的參與學(xué)習的能力得到培養，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生自主學(xué)習的能力。在我們的教學(xué)工作中，不僅要教會(huì )學(xué)生知識，更主要的是教會(huì )學(xué)生怎樣去學(xué)，因此，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力是十分重要的。
�。ㄋ模┙Y合他們自身的性格特點(diǎn)，有目的地進(jìn)行培養。
1、前面已經(jīng)介紹了，對于這些數學(xué)特長(cháng)來(lái)說(shuō)，他們有許多自身的優(yōu)點(diǎn)，比如自尊心都比較強、學(xué)習態(tài)度端正、學(xué)習方法得當等等。那么教師在培養過(guò)程中就可以利用這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行培養。
2、人無(wú)完人，每個(gè)人都有每個(gè)人自己的缺點(diǎn)。作為數學(xué)特長(cháng)生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導不當，結果會(huì )很?chē)乐�。應及時(shí)指出其不足。使其揚長(cháng)避短，更上一層樓。
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