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我的讀書(shū)感受
我的讀書(shū)感受1
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”一本好書(shū)，能讓你從中吸取知識(shí)，用眼睛去看社會(huì)，感恩生活。沒(méi)有了書(shū)，我們的思想就不會(huì)進(jìn)步，我們的生活也會(huì)無(wú)趣無(wú)味�？梢�(jiàn)，一本書(shū)是多么重要��！
其實(shí)，不僅我們的教科書(shū)對(duì)我們有用，我們生活中的課外書(shū)也是很重要的�，F(xiàn)在我們大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)無(wú)用，這正是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。的確，課外書(shū)中夾雜著許多沒(méi)有意義，甚至迷信的內(nèi)容，但我們只要選擇好書(shū)看，就能對(duì)我們的`學(xué)習(xí)有所幫助。
例如我吧，我就比較愛(ài)看感恩，小說(shuō)，故事之類(lèi)的書(shū)，我們從中積累好詞佳句，體會(huì)主人公在生活上有那些相似，更讓我們?nèi)ジ卸魃�，熱�?ài)生活可見(jiàn)，課外書(shū)并不是那么無(wú)用。
當(dāng)然，有了一本好書(shū)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是要學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法。古人云：“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到�！爆F(xiàn)如今我們的讀書(shū)時(shí)間有限，我們就要學(xué)會(huì)大致的讀和精讀。那些一般般的內(nèi)容只要了解主要內(nèi)容即可，而那些細(xì)節(jié)部分就要細(xì)細(xì)品味，體會(huì)其中含義。
讀書(shū)使我受益匪淺，它用中華的千年文明滲透了我的靈魂，它用無(wú)上的精神力量感化著我的心田。閱讀，是快樂(lè)的。想想我們的閱讀經(jīng)歷———最饑渴的閱讀，是正在迷惘中苦苦思索，突然讀到能給你啟迪、為你指點(diǎn)迷津之書(shū)，那種如饑似渴，那種廢寢忘食，那種不顧一切，這不正是饑渴者赴盛宴的快樂(lè)嗎？
讀書(shū)就是要感受其中的情感，才算真的讀書(shū)�！皶�(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋�！敝灰闳プ约鹤x，自己理解，就能發(fā)現(xiàn)每本書(shū)中的美妙情感。
我的讀書(shū)感受2
我國(guó)四大名著中的《水滸傳》大家一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧!在學(xué)校的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，我認(rèn)真的讀了這本書(shū)，書(shū)中的英雄人物給我留下了深刻的印象。
《水滸傳》是施耐庵根據(jù)歷史故事改編的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它是我國(guó)最早的長(zhǎng)篇小說(shuō)之一，是一部描寫(xiě)和歌頌農(nóng)民起義的偉大史詩(shī)。它以發(fā)生在北宋末年的宋江起義為題材，生動(dòng)地?cái)⑹隽似鹆x的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，塑造了一系列農(nóng)民起義英雄形象。
在《水滸傳》一百零八將中，有許許多多的英雄人物都讓我敬佩，但給我印象最深刻的是“智多星”吳用。吳用為晁蓋獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，智取了生辰綱，用藥酒麻倒了青面獸楊志，奪取了北京大名府梁中書(shū)送給蔡太師慶祝生辰的十萬(wàn)貫金銀珠寶�！度龂�(guó)演義》里有一個(gè)足智多謀的`諸葛亮，我覺(jué)得吳用和諸葛亮一樣的深謀遠(yuǎn)慮，不愧為“智多星”。
除了吳用、戴宗、魯智深，書(shū)中還有許多英雄，他們各有各的本事，各有各的性格，如：玉麒麟盧俊義、黑旋風(fēng)李逵、豹子頭林沖、行者武松……如果大家也想領(lǐng)略這些英雄的風(fēng)采，就去讀一讀《水滸傳》這本書(shū)吧!“天孤星花和尚”魯智深更加令我敬佩。魯智深雖然表面上粗魯、野蠻、暴烈如火，但他性格率真、為人正直。為了救助那些受苦受難的窮人，到了沖鋒陷陣的時(shí)候，他總是勇猛地?fù)]動(dòng)著幾十斤重的禪杖上陣殺敵，在強(qiáng)敵面前，他從來(lái)都不會(huì)退縮，他這種英勇無(wú)畏、不怕?tīng)奚木裆钌罡袆?dòng)著我。在我的心里，他就是真正的英雄。
“神行太保戴宗”也令我很敬佩。他有一種驚人的道術(shù)，走路時(shí)，只要把兩個(gè)甲馬雙在兩條腿上，作起神法來(lái)，一日能走五百里;若把四個(gè)甲馬拴在腿上，一日能走八百里。戴宗真不愧為“神行太�！卑�!
我的讀書(shū)感受3
這幾天抽時(shí)間讀了薛瑞萍老師寫(xiě)的《給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了》的自序和第一輯的幾個(gè)故事。
薛老師有耐心，有方法，會(huì)換位思考，值得我學(xué)習(xí)。在事例“一個(gè)學(xué)生的分量”她沒(méi)有直接批評(píng)孩子，而是給他兩條路走，孩子聽(tīng)了老師的解釋后考慮選擇了第二條。剛好也是薛老師的意思。薛老師巧妙的教育孩子的方法值得我學(xué)習(xí)。
還有一個(gè)被罰站的孩子，半堂課就開(kāi)始自得其樂(lè)了。一會(huì)兒擠眉弄眼，一會(huì)兒東張西望我們一般老師都會(huì)非常的惱，覺(jué)得他沒(méi)皮沒(méi)臉，無(wú)可救藥。而薛老師卻有另一種心態(tài)。她認(rèn)為一個(gè)小孩子受了罰一直呆若木雞站那還不嚇住我們。總得自己想辦法挨過(guò)這枯寂的一節(jié)課。說(shuō)的也有理。
這兩個(gè)簡(jiǎn)單的事例喚起了我管理班級(jí)的興趣。名師班里的學(xué)生發(fā)生的事例在我們身邊也經(jīng)常不斷上演。而我確實(shí)有點(diǎn)急躁，而且缺乏更好的經(jīng)驗(yàn)。我不能拔苗助長(zhǎng)，不能因?yàn)檎f(shuō)過(guò)，還有孩子犯錯(cuò)就去批評(píng)他。就像徐艷琴老師說(shuō)的要學(xué)會(huì)等待。就像名師一樣學(xué)會(huì)換位思考。這樣一想，我也不生氣了，反而想到了這半月孩子們的進(jìn)步，我還應(yīng)該不斷的.表?yè)P(yáng)他們才是。這段時(shí)間我進(jìn)班時(shí)間也早，孩子們能坐到座位上早晨讀書(shū)，中午寫(xiě)字，值日生也有條不紊。組長(zhǎng)是一個(gè)很負(fù)責(zé)人的小姑娘。我應(yīng)該很欣慰。
其次，我覺(jué)得薛老師讀書(shū)的確很多，她的書(shū)里旁征博引。曾經(jīng)的我也讀了不少文學(xué)書(shū)，但后來(lái)由于工作，還要應(yīng)付許多......總之也是在給自己找借口，就不讀書(shū)了。遺憾！
我真的佩服名師。她也很累很煩，經(jīng)常是在周末和夜晚加班，待坐到電腦跟前，頭也是微脹的。她也有孤獨(dú)，但是她會(huì)在喧嚷中找樂(lè)聲，在荊棘中找野芳。我不敢奢望自己成為名師，只求每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
我的讀書(shū)感受4
《哈佛名人成才紀(jì)錄》這本書(shū)中，為我們介紹了來(lái)自哈佛的美國(guó)總統(tǒng)——西奧多·羅斯福與富蘭克林·羅斯福。其中令我記憶猶新的是西奧多·羅斯福的傳奇經(jīng)歷，他是美國(guó)最年輕的總統(tǒng)，被人們稱(chēng)作“美國(guó)夢(mèng)的`化身”。這一至高無(wú)上的榮譽(yù)好要來(lái)自于羅斯福廣泛閱讀好書(shū)的好習(xí)慣。
《紐約時(shí)報(bào)》載文：美國(guó)建國(guó)迄今43任總統(tǒng)中，有22位是愛(ài)書(shū)人，其愛(ài)書(shū)的水平，恰與其治國(guó)的出色水平相埒。就藏書(shū)量而言，老羅斯福達(dá)15000冊(cè)，杰斐遜7000冊(cè)，菲爾莫干4000冊(cè)，華盛頓1000冊(cè)……且征諸美國(guó)歷史，愛(ài)書(shū)總統(tǒng)遠(yuǎn)較其它總統(tǒng)良好，極不愛(ài)讀書(shū)的三位總統(tǒng)則排在最未尾。
神州古人墨子，出去游歷關(guān)中，馬車(chē)載書(shū)甚多，人見(jiàn)而怪之，墨子引用周公常常晨起即讀書(shū)百篇故事應(yīng)之，問(wèn)者心有所動(dòng)。至于總統(tǒng)讀書(shū)的癖好，于個(gè)人而言，造就其氣質(zhì)學(xué)養(yǎng)的深度；對(duì)國(guó)家，則加大深度其文明的內(nèi)在。在這一點(diǎn)上中海西海，生理攸同。美國(guó)之有今日的赫赫威勢(shì)，與其正視讀書(shū)人，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)氣和平易近風(fēng)涉及。那是一種高貴的習(xí)氣，漸漸滲透成為一種血統(tǒng)關(guān)系。以是其走向現(xiàn)代發(fā)達(dá)社會(huì)，一路頭就不是一種邊際效應(yīng)，而是正大浩大的平易近主憲政。這和其大半聲譽(yù)卓著的總統(tǒng)都熱愛(ài)讀書(shū)，是一物的兩面。在其心田，如神州古人所說(shuō)，讀書(shū)者，"是吾輩常事"。當(dāng)然，神州古人筆下有好些個(gè)愛(ài)書(shū)之句，但也有書(shū)能貧平易近，文章憎命達(dá)，魑魅喜人過(guò)的悲號(hào)，此即因帝王專(zhuān)制時(shí)代，出路逼仄，政體噎塞欠亨相干。唯在平易近主政體之下，讀書(shū)習(xí)氣于讀書(shū)人方能為虎傅翼。
我的讀書(shū)感受5
《景陽(yáng)岡》這是我們第一次學(xué)習(xí)，他給我留下了久久不平靜的心情。
《景陽(yáng)岡》講的是武松連喝了18碗酒也不醉，還不信店家說(shuō)的景陽(yáng)岡有老虎的事實(shí)，在傍晚時(shí)獨(dú)自過(guò)岡，結(jié)果真遇到了老武松拼太力氣將老虎打死的故事。
武松的力大無(wú)比，武功高強(qiáng)是文章描寫(xiě)的主要人物特點(diǎn)，所以大部分人寫(xiě)景陽(yáng)岡讀后感是總會(huì)在松怎樣威武怎樣強(qiáng)壯大肆渲染，而我卻始終感覺(jué)武松邊打虎的時(shí)卻夜一邊在不住的懺悔，懺悔當(dāng)初不聽(tīng)店家的勸告。
我松坐在石頭上，見(jiàn)一只雕琰白鵝大蟲(chóng)便大叫，哎呀，當(dāng)時(shí)他就在想，原來(lái)店家和官府的榜文上寫(xiě)的都是真的，這只大蟲(chóng)好像又饑又餓，都說(shuō)大蟲(chóng)餓的'時(shí)候杏子最大，要是被吃了，那可怎么辦啊？早知道就應(yīng)該留在店家那里了。
武松一棒子打在樹(shù)上，什么原因？心里急唄，這是后武松，更是悔不當(dāng)初，如果被大蟲(chóng)的一虎一噗一血一點(diǎn)，哪一招住我可都成了大蟲(chóng)嘴里的美食啊，幸虧大蟲(chóng)切口用完勁兒泄了一半了一武松何嘗？
那時(shí)候幸虧被他狠命揪住大蟲(chóng)的五花頭皮，把大蟲(chóng)按住，并且使勁平生氣力的打那個(gè)拼命勁兒就別提了，這可是你死我活的搏斗啊，非老虎死騎武松死武松能不拼命嗎？大蟲(chóng)是被打死了，武松的氣力其實(shí)也已經(jīng)用完了，這時(shí)候武松一定還在想，如果現(xiàn)在再跳出一只老虎，我干脆束手就擒罷了
武松的懺悔，正好在告誡人們，凡是事都要量力而行狂妄切不過(guò)了頭。松不但是有個(gè)膽石的人，從懺悔之舉來(lái)看，他也是個(gè)有錯(cuò)就敢于承認(rèn)的人
武松這樣一個(gè)家喻戶(hù)曉的英雄人物都能這樣做，我有什么理由不去這樣做呢？逞得了的能可以逞，逞不了能的時(shí)候我們還是應(yīng)該學(xué)學(xué)武松的懺悔，顛量顛量自己到底有幾斤幾兩？
我的讀書(shū)感受6
這幾天讀的是《名言警句教學(xué)》、《白話(huà)文言同步推進(jìn)》和《中華上下五千年》，閱讀的內(nèi)容比前幾天要多。在讀書(shū)時(shí)，我不禁在想：“作者提倡海量閱讀，想法固然很好，但真正實(shí)施起來(lái)還是很困難的，真的很佩服韓興娥老師能將自己的設(shè)想付諸于實(shí)踐，而且還取得了良好的效果，這背后必定付出了巨大的心血，她的學(xué)生是幸運(yùn)的，海量閱讀會(huì)讓他們受益終生。”作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我們也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，并思考如何提高學(xué)生的閱讀效率。本學(xué)期的期末考試，我班的學(xué)生在課外閱讀方面失分較多，很多學(xué)生意識(shí)不到閱讀的重要性，閱讀時(shí)裝模作樣，下學(xué)期我要在課外閱讀上多下功夫，想辦法提高學(xué)生的閱讀興趣，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
這幾天讀的是《按歷史順序?qū)W成語(yǔ)》、《二教論語(yǔ)》》和《低年級(jí)寫(xiě)話(huà)晚起步》。讓學(xué)生在歷史故事中學(xué)習(xí)成語(yǔ)并運(yùn)用，這一想法特別妙，我自己對(duì)歷史故事就很感興趣，如果學(xué)生邊讀故事邊理解成語(yǔ)，這比死記硬背強(qiáng)多了，而且學(xué)起來(lái)也充滿(mǎn)了樂(lè)趣。韓興娥老師一直貫徹的“不求甚解”法，我深有體會(huì)，有時(shí)候我自己讀書(shū)遇到不理解的詞語(yǔ)，只要不影響閱讀，我先聯(lián)系上下文自己猜，基本上能猜出詞語(yǔ)的含義，小學(xué)生在閱讀時(shí)也可以采用這種方法，先讀準(zhǔn)，讀的內(nèi)容多了自然就了解其含義了。讀到教《論語(yǔ)》的'片段，我不禁對(duì)韓興娥老師充滿(mǎn)了敬佩之情，只有學(xué)識(shí)淵博的人才能把《論語(yǔ)》講的這么自然通透，她的學(xué)生是幸運(yùn)的，在海量閱讀中一定會(huì)受益匪淺。
我的讀書(shū)感受7
讀書(shū)帶給我的第一個(gè)感受那便是苦。為什么？首先，讀懂，讀通一本好書(shū)實(shí)屬不易，遇到解決不了的問(wèn)題，有疑問(wèn)，一時(shí)找不到人請(qǐng)教，先擱置一旁，有時(shí)卻會(huì)拖個(gè)三四天。其次，要花大量的時(shí)間，每天都要花1.2個(gè)小時(shí)，甚至3.4個(gè)小時(shí)，老老實(shí)實(shí)，安安靜靜的坐在書(shū)桌邊上看說(shuō)，不能夠玩，這對(duì)于美一個(gè)好玩的小孩來(lái)說(shuō)，都是個(gè)災(zāi)難。
但是，讀書(shū)雖然有苦，但更多的給我的感受是樂(lè)。首先，解決掉對(duì)書(shū)的疑問(wèn)時(shí)的那種快樂(lè)，是任何事物都無(wú)法替代的。其次，歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)�！钡拇_，讀了《古詩(shī)三百首》，李白的豪氣豁達(dá)；杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民；蘇軾的落拓不羈，皆在眼前呈現(xiàn)了。讀了《岳陽(yáng)樓記》，敬佩起范仲淹那“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的精神；讀了《湖心亭看雪》，一個(gè)思念故國(guó)，癡于自然，自品孤獨(dú)的張岱，便在這中出現(xiàn)了。
讀書(shū)的樂(lè)趣不僅于此，莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！笔堑模瑫�(shū)是精神的.糧食，讀史使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重。凡有所學(xué)，皆有所用。
每當(dāng)我讀懂一本書(shū)，接受其中知識(shí)時(shí)，我便知道，我為自己的精神世界注入了一股活水，令其保持活力。不經(jīng)常讀書(shū)的人，其精神世界勢(shì)必枯萎，不存活力。再來(lái)讀書(shū)可以給我?guī)?lái)無(wú)限的科學(xué)知識(shí)，力的奧秘，電的神奇，原子的秘密，一切的一切，都教給了我。
這便是讀書(shū)帶給我的感受了，無(wú)窮的樂(lè)，一時(shí)的苦。
我的讀書(shū)感受8
閆庚義老師的《高效課堂縱深50問(wèn)》這本書(shū)立足高效課堂操作，從疑惑和問(wèn)題入手，詳細(xì)闡釋了高效課堂實(shí)踐過(guò)程中的組織結(jié)構(gòu)，實(shí)施策略和注意事項(xiàng)。旨在幫助一線(xiàn)教師掌握高效課堂技術(shù)，提升課堂駕馭能力。閆老師將他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在一起，這對(duì)于我們青年老師有很大的幫助。
閆老師把中小學(xué)課堂教學(xué)的方方面面了解得一清二楚，詳細(xì)解讀高效課堂實(shí)操的50個(gè)典型問(wèn)題，輔之案例，涵蓋“課堂流程與規(guī)范”“小組建設(shè)”“導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)”“課堂管理與評(píng)價(jià)”等板塊，直擊途徑與方法，綜合呈現(xiàn)了高效課堂的.構(gòu)建策略、內(nèi)涵與精髓，并且抓住了課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)鍵核心問(wèn)題進(jìn)行了研究，讓我們的教育不僅僅要著眼于學(xué)生未來(lái)的幸福，更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)幸福。我們的教育不僅僅要著眼于學(xué)生未來(lái)的幸福，更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)幸福。
我們高效課堂的核心理念就是相信學(xué)生，把話(huà)語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，把聚焦處還給學(xué)生，把思維的空間還給學(xué)生，老師總的來(lái)說(shuō)，解決問(wèn)題只要抓住關(guān)鍵，那就是以德育促進(jìn)團(tuán)結(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，參與者。在教學(xué)上我們會(huì)自覺(jué)的從自身教學(xué)的方式方法入手去思考：這堂課除了課堂的良好的課堂組織外，我還可以這樣讓孩子在課堂上更加集中注意力呢？是否在組織的形式上有所變化可以讓大家更加積極的參與其中呢？或者在教學(xué)的語(yǔ)言語(yǔ)態(tài)上在更注重對(duì)學(xué)生的思維的引導(dǎo)呢？……于是，我們會(huì)更多的關(guān)注學(xué)生在課堂上的主體性。
作為一名青年教師，在閱讀這些問(wèn)題時(shí)，我感受到了老師們的探索精神和成長(zhǎng)的收獲。所以把這本書(shū)推薦給大家，讓我們的課堂教學(xué)模式充滿(mǎn)快樂(lè)和幸福。
我的讀書(shū)感受9
這個(gè)月重要學(xué)習(xí)了“如何收集課題的過(guò)程性資料”。書(shū)中指出：“中小學(xué)教師進(jìn)行課題研究，重在行動(dòng)。只有邊做邊研究邊收集資料，把好資料積累關(guān)，才能資料詳實(shí)，研究實(shí)在，成果豐富有效�！�
課題的過(guò)程性資料的收集應(yīng)該貫穿整個(gè)課題的研究過(guò)程。一般而言，教師收集資料的途徑主要包括：網(wǎng)絡(luò)下載、報(bào)刊閱讀、專(zhuān)家報(bào)告、讀書(shū)筆記、教學(xué)反思、教育案例、教育隨筆、調(diào)查問(wèn)卷以及分析、訪(fǎng)談或者觀察案例、拍照、錄像錄音、論文發(fā)表等。今年我也申報(bào)了自己的二七區(qū)課題，隨著時(shí)間推移，我開(kāi)始準(zhǔn)備自己的過(guò)程性資料。
首先在原有的課堂中嘗試加入了英文繪本的元素，通過(guò)和所學(xué)單元的融合，把繪本內(nèi)容作為拓展練習(xí)的輔助。因?yàn)槔L本的顏色鮮艷，形象豐富、具體，引起了孩子們的極大興趣。我發(fā)現(xiàn)類(lèi)似繪本閱讀的補(bǔ)充課程，不易占用太多課堂時(shí)間，10-15分鐘的微型課程即可。
其次，我在課下和孩子們進(jìn)行溝通，詢(xún)問(wèn)他們平時(shí)在家的閱讀情況。令我欣喜的是，部分孩子已經(jīng)每天都在堅(jiān)持閱讀，甚至已經(jīng)開(kāi)始閱讀分級(jí)讀物�？磥�(lái)，孩子們的能力總是能超乎我們的想象的。我也在線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)的.時(shí)候和家長(zhǎng)們分享了閱讀的重要性，建議可以每天固定抽出一些時(shí)間陪伴孩子進(jìn)行閱讀。部分家長(zhǎng)給與我了支持和及時(shí)反饋。
但是，在教授的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題的存在。比如：Raz繪本的句型較為單一，沒(méi)有故事情節(jié)，長(zhǎng)期閱讀孩子們可能會(huì)失去閱讀興趣；部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己沒(méi)有基礎(chǔ)，就無(wú)法輔導(dǎo)孩子的英文閱讀；孩子們的課外時(shí)間滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，無(wú)暇顧及更多……
希望能夠在教學(xué)實(shí)踐中，不斷完善不斷修正。
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