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耳朵上的綠星星反思
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么應當如何寫(xiě)反思呢？下面是小編為大家收集的耳朵上的綠星星反思，歡迎閱讀與收藏。
耳朵上的綠星星反思1
《耳朵上的綠星星》講述了一只小松鼠由于愛(ài)護小草和玫瑰花，螢火蟲(chóng)們都來(lái)幫助它的童話(huà)故事。里面可愛(ài)的動(dòng)物形象、生動(dòng)的語(yǔ)言、有趣的故事情節便于幼兒理解，并能很好地激發(fā)幼兒在集體面前表達自己想法的興趣。故事中傳達的愛(ài)護小草、小花的環(huán)保行為與同伴之間相互關(guān)心的情感，對于我們剛入園不久，進(jìn)入新環(huán)境、新集體的新中班孩子們來(lái)說(shuō)是非常適合和有必要的，它不僅符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)符合孩子的現實(shí)需要。因此我選擇此教材作為大班幼兒上學(xué)期的語(yǔ)言活動(dòng)。
本次活動(dòng)是用談話(huà)的方法引入的，孩子們情緒比較高，自己說(shuō)出了自己的看法。能認真的聽(tīng)故事，在提問(wèn)環(huán)節中，姬玥、王聞博等小朋友想出了用太陽(yáng)光打扮小松鼠的`好主意;張軒溢說(shuō)把小松鼠放進(jìn)包裝袋里。在孩子們理解故事情節的基礎上，我班進(jìn)行了角色表演游戲，孩子不僅表演的很好，而且可以自己創(chuàng )編臺詞�；顒�(dòng)時(shí)間稍微有點(diǎn)長(cháng)，孩子們的收獲不小。整節活動(dòng)比較成功!
耳朵上的綠星星反思2
活動(dòng)結束了，靜下心來(lái)回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，每個(gè)環(huán)節一步一步下來(lái)可以說(shuō)都在我的預設之中。我用"小松鼠想到臺上去表演，他該怎樣來(lái)打扮自己"請小朋友來(lái)想辦法的情境導入，在活動(dòng)開(kāi)始，我利用"小松鼠它自己想了什么辦法來(lái)打扮自己，它是怎么做的?"這個(gè)懸念吸引幼兒，再利用大屏幕播放圖片提高幼兒積極參加活動(dòng)的興趣。這兩點(diǎn)牢牢的吸引著(zhù)幼兒的眼球。
孩子們用專(zhuān)注的眼神看著(zhù)老師，在我的引領(lǐng)下，孩子們仔細地觀(guān)察著(zhù)畫(huà)面，把自己看到的，想到通過(guò)自己的語(yǔ)言在集體面前大膽地表達，有著(zhù)強烈的表現欲望，在完整講述故事時(shí)，由于幼兒在活動(dòng)中的仔細觀(guān)察，用自己的.語(yǔ)言表達圖意，再通過(guò)分角色學(xué)講小松鼠是怎么想的，小草，玫瑰花又是怎么說(shuō)的來(lái)完整學(xué)說(shuō)。孩子們的講述能力也得到了肯定。孩子們在想、說(shuō)的時(shí)候表情各不相同，把小草，玫瑰花著(zhù)急的語(yǔ)氣表演的淋漓盡致。
耳朵上的綠星星反思3
活動(dòng)目的：
1.通過(guò)故事，教育幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識，感悟故事中所傳達的友愛(ài)情感。
2.豐富幼兒的語(yǔ)言，培養幼兒思維能力以及對語(yǔ)言的理解能力。
3.了解故事情節、理解內容。
4.樂(lè )意觀(guān)看表演，感受游戲的樂(lè )趣。
5.欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
活動(dòng)準備：多媒體課件、森里背景圖一幅、螢火蟲(chóng)圖片粘紙若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)故事，教育幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識，感悟故事中所傳達的友愛(ài)情感。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解故事情節、理解內容。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分設疑激趣，引出故事。
二、基本部分
�。ㄒ唬┙Y合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內容。
1．講述故事從開(kāi)始至……小松鼠沒(méi)有摘小草，走開(kāi)了后提問(wèn)：
�。�1）小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己？
�。�2）小松鼠想用小草編一頂帽子，它摘小草了嗎？小草是怎么說(shuō)的？
2．幫助幼兒梳理故事內容，接著(zhù)繼續播放故事至……一定也很美。提問(wèn)：
�。�1）紅紅的玫瑰花真漂亮，你覺(jué)得小松鼠會(huì )摘嗎？為什么？
�。�2）猜一猜玫瑰花會(huì )怎么說(shuō)？
3．在幼兒猜測的基礎上繼續播放故事至……又走開(kāi)了。
�。�1）小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來(lái)打扮自己？
�。�2）"小松鼠懂得愛(ài)護小草、小花，小朋友喜不喜歡它呢？"師：小松鼠愛(ài)護花草，值得我們學(xué)習，我們一起給它送顆愛(ài)心好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒一邊做動(dòng)作邊利用課件畫(huà)面展示效果）
4. 繼續播放故事至……悄悄地跟著(zhù)小松鼠。提問(wèn)：
�。�1）這件事被誰(shuí)看到了？
�。�2）引導幼兒思考"螢火蟲(chóng)會(huì )幫助小松鼠嗎" ？
5. 繼續播放故事至……故事結尾。提問(wèn)：
�。�1）小松鼠去參加音樂(lè )會(huì )了嗎？
�。�2）當小松鼠輕盈地跳上舞臺時(shí)，為什么所有的觀(guān)眾都驚呆了？
�。�3）小松鼠變漂亮了嗎？是誰(shuí)幫助它的？
�。�4）為什么螢火蟲(chóng)要幫助他？
�。ǘ┰俅斡^(guān)看課件，完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內容。
如果你是螢火蟲(chóng)你會(huì )怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢？（引導幼兒自由討論與想象）
�。ㄈ┙�(jīng)驗拓展活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力引導幼兒用螢火蟲(chóng)貼紙自由為小松鼠打扮，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )意，最后把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。"你是怎么打扮小松鼠的？"
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
1.在發(fā)現區與同伴一起了解螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密。
2.請幼兒挑選自己喜愛(ài)的`角色進(jìn)行表演。
三、結束部分教師小結
活動(dòng)反思：
在完整欣賞故事后，結合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠�？梢哉驹诿總�(gè)角色的角度上引導幼兒充分體驗思考。如還可以引導幼兒說(shuō)說(shuō)：除了喜歡螢火蟲(chóng)，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢？為什么？從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時(shí)候，知道將自己的感受說(shuō)出來(lái)，通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結合孩子的生活經(jīng)驗，會(huì )比教育幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木來(lái)得自然些。
雖然存在著(zhù)一些不足，但我覺(jué)得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會(huì )在教學(xué)當中有所長(cháng)進(jìn)，為了這群活潑可愛(ài)的孩子，我會(huì )更加努力的。
耳朵上的綠星星反思4
在本學(xué)期開(kāi)展的語(yǔ)言課競賽中，我準備了一節大班語(yǔ)言活動(dòng)《耳朵上的綠星星》，這節課給我的`印像非常深刻，孩子們能開(kāi)心地投入到活動(dòng)中去，而且也是輕松地接受知識。
這節課有兩個(gè)目標：
1、通過(guò)故事使幼兒懂得，做事要多為他人著(zhù)想，要互相關(guān)心，互相幫助，給別人快樂(lè )自己也會(huì )快樂(lè )的道理。
2、激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達的欲望，大膽、清楚表達自己的想法和感受，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
在教學(xué)過(guò)程中我主要把握了以下五個(gè)環(huán)節：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結合圖片，幼兒自由創(chuàng )編故事。
3、完整欣賞故事，初步理解故事內容，感受小松鼠的善良美好。
4、看課件，分段欣賞故事，學(xué)說(shuō)故事對話(huà)，學(xué)習形容詞。
5、情感教育，使幼兒懂得做事情要為他人著(zhù)想。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得故事情節有趣，語(yǔ)言比較幽默，很吸引幼兒，整個(gè)環(huán)節較容易把握，同時(shí)也給了我一些啟示：
第一，故事開(kāi)始采用先讓幼兒自由創(chuàng )編的方法，能充分激發(fā)幼兒的想象，同時(shí)也為讓幼兒更深入地理解故事做了鋪墊。
第二，在第四個(gè)環(huán)節中讓幼兒學(xué)說(shuō)故事對話(huà)，這調動(dòng)了幼兒的興趣，使課堂更加活躍。采取分段欣賞故事則有利于幼兒對故事的理解與把握。
第三，在情感教育時(shí)我采用了設問(wèn)的方法，幼兒能較輕松的深入到故事內涵，難點(diǎn)突破的較容易。
耳朵上的綠星星反思5
一、教材、學(xué)情分析
《耳朵上的綠星星》是西南師大版語(yǔ)文教材二年級下冊第三組的第二篇課文。本組教材以“多彩的兒童生活”為主題，旨在通過(guò)兒童情感世界的再現，引起學(xué)生的共鳴，讓孩子們在潛移默化中受到感染，獲得情感體驗。
本課是一篇情節生動(dòng)的童話(huà)故事：小松鼠為了過(guò)生日，想摘一些花草打扮自己，聽(tīng)了花草的話(huà)后，它不忍心采摘花草，決定愛(ài)護花木，最后在螢火蟲(chóng)的幫助下，善良的小松鼠過(guò)了一個(gè)愉快的生日。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生會(huì )在潛移默化中受到善良和愛(ài)的熏陶，從中領(lǐng)悟到“給予別人關(guān)愛(ài)，自己才會(huì )得到快樂(lè )”的真諦。
二年級下學(xué)期是低年級向中年級過(guò)渡的重要時(shí)期，學(xué)生們經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習之后，在識字量和思考、討論、表達等學(xué)習能力方面已經(jīng)有了一定的基礎。學(xué)習這篇課文，把課文讀正確、讀通順對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，但如何把自己與書(shū)中的主人公聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行角色互換，以此來(lái)體會(huì )小松鼠的情感變化，感悟到故事背后的內涵卻有些困難。
基于對教材和學(xué)情的分析，以及第一課時(shí)已經(jīng)達成的目標，我制訂了本課的學(xué)習目標：
1、溫故，復習本課要求認識的生字；
2、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句；
3、理解課文內容，體會(huì )“給予別人關(guān)愛(ài)，自己才會(huì )得到快樂(lè )”的道理。
結合本課的教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際，我把“有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句”作為學(xué)習的重點(diǎn)，把“理解和體會(huì )故事蘊涵的道理”作為學(xué)習的難點(diǎn)。
二、教法、學(xué)法設計
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。因此在本節課中，將主要采用朗讀法、談話(huà)法、討論法、自主探究法等引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，親歷閱讀的過(guò)程，用自己對課文內容的領(lǐng)悟和體驗取代教師整齊劃一的講解，真正做到以讀代講、以讀促解，最終達成三維目標。
三、教學(xué)流程預設
這節課的教學(xué)設計，我預設了四個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課
于漪老師說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上”，因此，在這個(gè)環(huán)節，我設計了三個(gè)層面：
1、“今天，老師的一位朋友也來(lái)到了我們的教室里，我想把它介紹給大家，它會(huì )坐在哪里呢？”引導學(xué)生環(huán)視全班，找尋這位不速之客，以快速地集中課間渙散的注意力。
2、“哦，我忘了告訴大家，我這位朋友呀，個(gè)子不高，小巧玲瓏，有一條毛茸茸的大尾巴，喜歡在樹(shù)上跳來(lái)跳去，它是誰(shuí)呢？”用介紹的方式自然地道出謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調動(dòng)思維積極參與思考。
3、“對，就是小松鼠�。ò瀹�(huà)）瞧，它在這兒呢！和它打個(gè)招呼吧！”流暢的板畫(huà)給予學(xué)生視覺(jué)美感的滿(mǎn)足，與松鼠的對話(huà)在無(wú)形中培養學(xué)生良好的文明禮儀和養成習慣，拉近學(xué)生與文本之間的距離。接下來(lái)便可以以“小松鼠今天給我們帶來(lái)了一個(gè)很美的童話(huà)故事，一起看看吧！”教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到有趣�！边@樣三個(gè)環(huán)節的導入設計，在談話(huà)中不留痕跡地為學(xué)生創(chuàng )設了走進(jìn)文本的仿真情境，使他們于自然中入情入境，產(chǎn)生學(xué)習的自覺(jué)性，進(jìn)而迸發(fā)出極大的學(xué)習熱情。
�。ǘ⿵土暽�，整體感知
識字教學(xué)是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)，鑒于低年級學(xué)生的遺忘規律，我首先進(jìn)行生字復習�！靶∨笥褌�，上節課我們已經(jīng)學(xué)習了生字，現在老師想考考大家，這些生字摘掉拼音帽子，放在了詞語(yǔ)里，有信心讀好它嗎？”激將法可以激起學(xué)生更大的參與熱情。在讀詞的過(guò)程中，我會(huì )通過(guò)屏幕出示“螢火蟲(chóng)”的圖片，讓學(xué)生對螢火蟲(chóng)這種不常見(jiàn)到的動(dòng)物有一種整體的感知；通過(guò)“生活中什么事讓你感覺(jué)甜滋滋的”來(lái)幫助學(xué)生體會(huì )“甜滋滋”的含義，這樣既溫習鞏固了舊知，同時(shí)也為新課的`開(kāi)展掃除生字詞障礙，體現了“注重在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字”的教學(xué)理念，至此，第一條教學(xué)目標達成。
接下來(lái)，以“生字寶寶真調皮，一不小心又溜進(jìn)了課本里”為過(guò)渡語(yǔ)，引導學(xué)生整體感知課文，并明確提出：“自讀課文，做到讀準字音，給文章標上自然段，并且邊讀邊想：課文講了一件什么事？”在此環(huán)節中，旨在以問(wèn)題為依托，培養學(xué)生讀有所思的閱讀習慣。之后，借自主匯報的平臺，遵循閱讀教學(xué)“從整體到部分再到整體”的原則，引導學(xué)生從整體入手理清課文脈絡(luò )，從而為深層感悟奠定下基礎。
�。ㄈw驗想象，品味主旨
這個(gè)環(huán)節，是課堂的主體部分，在這一部分的教學(xué)中，我準備采用角色體驗、想象朗讀、情景表演等方法，引導學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀探究，析文悟理。
1、學(xué)習課文1—5自然段今天是小松鼠的生日，它想把自己打扮的漂亮一些，首先請學(xué)生結合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)“怎樣打扮才漂亮”，喚起學(xué)生已有的生活體驗和情感。那“小松鼠是怎樣做的呢？”接著(zhù)，引導學(xué)生來(lái)到草地上，采用角色體驗法，讀好以下兩個(gè)句子：“我用小草編頂帽子戴在頭上，一定很不錯！”“摘一朵紅玫瑰別在胸前，一定很好看！”在朗讀指導過(guò)程中，我設計了兩個(gè)層面：
�、傧胂笠幌拢阂豁斁G色的小草帽，還有散發(fā)著(zhù)芳香的玫瑰胸花，哎呀，那樣子多美呀！讓我們來(lái)讀出小松鼠的美麗。
�、谛∷墒笙耄哼@么美麗，生日晚會(huì )上朋友們見(jiàn)到了，還不知怎么夸獎我呢！哎呀，那滋味兒……讓我們來(lái)讀出小松鼠的陶醉。兩個(gè)層次的設計在梯度上很明晰，抓住句子中“一定很不錯”和“一定很好看”等富有表現力的詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、范讀、賽讀、齊讀等形式，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗，走進(jìn)小松鼠的內心世界。經(jīng)過(guò)充分的朗讀，在學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)，話(huà)鋒一轉，以“可是小松鼠得到它的草帽和胸花了嗎？為什么？”為過(guò)渡，指名學(xué)生回答，引導學(xué)生體會(huì )“別摘我，別摘我，我會(huì )疼的呀！”的個(gè)中情感。在這個(gè)環(huán)節中，我也設計了兩個(gè)層面：
�、俳Y合生活經(jīng)驗，體會(huì )“疼”，讓學(xué)生在對親身經(jīng)歷的描述中，體會(huì )小草和玫瑰的心情，指導學(xué)生朗讀出小草、玫瑰的難過(guò)。
�、诮M織學(xué)生分角色朗讀表演，在音樂(lè )和語(yǔ)言營(yíng)造的仿真情境中進(jìn)行故事再現。生動(dòng)活潑的表演是非常適合低年級學(xué)生學(xué)習的方式，可以幫助學(xué)生深讀課文，在角色的體驗中去感悟語(yǔ)言，體會(huì )小松鼠在“自己美”和“小草、玫瑰疼”中的取舍，為接下來(lái)的學(xué)習奠定情感基礎。
2、學(xué)習課文6—9自然段以“面對小草和玫瑰的請求，小松鼠是怎么決定的？結果如何？”為主問(wèn)題，過(guò)渡進(jìn)入6—9自然段的學(xué)習。先引導學(xué)生由“沒(méi)有草帽，沒(méi)有胸花，我一定不漂亮！”來(lái)體會(huì )小松鼠的心情，引導學(xué)生讀出那種失望和灰心。再用課件播放生日晚會(huì )的場(chǎng)景，用“啊，小松鼠今天真美麗！”巧做對比，引導學(xué)生在對比中體會(huì )“驚訝”的意思。同時(shí)讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出體現小松鼠美麗的句子，通過(guò)自由讀、指名讀、小組讀、配樂(lè )讀等多種形式美美地進(jìn)行有感情地朗讀，從而將朗讀、感悟、想象巧妙地結合起來(lái)，引導學(xué)生真正地走進(jìn)文本，透徹地品味詞句，體會(huì )小松鼠“驚訝、喜悅”的心情，使小松鼠心情的幾起幾落，始終如一根無(wú)形的線(xiàn)貫穿課堂，緊緊抓著(zhù)學(xué)生的心。
接下來(lái)以“是誰(shuí)讓小松鼠如次美麗？”為題，讓孩子們在小組內展開(kāi)合作探究�！耙磺�(gè)讀者就會(huì )有一千個(gè)哈姆雷特”，由于孩子們的情感體驗不同，所以對問(wèn)題的認知也一定會(huì )有所不同，在這個(gè)環(huán)節我會(huì )設計一個(gè)“小小辯論會(huì )”，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞和相互汲取中體會(huì )到“為什么螢火蟲(chóng)要幫助小松鼠？”“為什么小草和玫瑰要請螢火蟲(chóng)來(lái)打扮小松鼠？”從而自然地引出課文的中心句“因為你是一個(gè)心地善良的小松鼠”，并由之將故事的中心由文本表面的“感恩”上升到“小松鼠正是因為自己的善良才得到了回報，生活中，只要你給予別人關(guān)愛(ài)，自己就一定會(huì )得到快樂(lè )”的深度，由“小我”到“大我”，在與小松鼠心靈共鳴的瞬間，感悟和體驗人生的真諦。至此，教學(xué)目標二完成，教學(xué)重點(diǎn)預計達成。
�。ㄋ模┩卣寡由�，升華情感
在這個(gè)環(huán)節中，我設計了一個(gè)采訪(fǎng)活動(dòng)，以“讀了這個(gè)故事，你明白了什么？你想做些什么？”讓孩子們展開(kāi)互動(dòng)，被采訪(fǎng)者可以談故事帶給自己的感悟，可以談生活中的切身經(jīng)歷，也可以談自己的準備和打算。這樣的設計，不僅可以讓孩子們動(dòng)起來(lái)，增強課堂的趣味性，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而且可以讓學(xué)生進(jìn)入情境去展開(kāi)想象，在對話(huà)中深化文本的思想，寓德育教育于潛移默化中，至此教學(xué)目標三預計達成，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。最后，在《愛(ài)的奉獻》的音樂(lè )中，以“只要你給予別人關(guān)愛(ài)，自己就一定會(huì )得到快樂(lè )，愿大家都能做一個(gè)善良的好孩子！”為結語(yǔ)，結束本節課的教學(xué)。
四、板書(shū)設計
結合低年級學(xué)生以感性思維為主的年齡特征，在板書(shū)設計上我力求簡(jiǎn)潔明了，這個(gè)板書(shū)既提綱挈領(lǐng)地概括了本節課的內容主旨，便于學(xué)生理解感知，同時(shí)板畫(huà)的使用，使得板書(shū)又具有一定的形象性和藝術(shù)性。
耳朵上的綠星星反思6
活動(dòng)目標：
1、教育幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識，感悟故事中所傳這的友愛(ài)情感。
2、豐富幼兒的語(yǔ)言，培養幼兒思維能力以及對語(yǔ)言的理解能力。
3、引導幼兒仔細傾聽(tīng)故事，幫助幼兒理解故事內容。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
幫助幼兒理解、感悟故事中所傳達的友愛(ài)情感。
活動(dòng)準備：
1、制作課件《耳朵上的綠星星》、故事錄音帶；
2、教具：小草、玫瑰花、螢火蟲(chóng)、星星頭飾；小松鼠指偶等；
3、畫(huà)有小松鼠圖像的畫(huà)紙（與幼兒人數相等）、幼兒畫(huà)筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出疑問(wèn)，導入課題孩子們，你們你！小朋友們好�。ㄐ∷墒螅┡�，是小松鼠來(lái)了，咦，小松鼠你的耳朵上怎么還有星星呀？星星不是在天上嗎？這是怎么回事？小松鼠：聽(tīng)了下面的故事，你們就知道了！請聽(tīng)故事《耳朵上的綠星星》！
二、教師有感情的講述第一遍故事。孩子們，你們說(shuō)這個(gè)故事名字叫什么？（〈耳朵上的綠星星〉）師：小松鼠，我們的孩子說(shuō)得對嗎？小松鼠：對！師：那么，螢火蟲(chóng)為什么跑到你的耳朵上呢？小松鼠：要回答這個(gè)問(wèn)題，先請你們看看我帶來(lái)的圖片吧！師：?jiǎn)�，小松鼠還給我們帶了好看的圖片，讓我們快來(lái)看吧。
三、播放課件，請小朋友欣賞，教師講述第二遍故事。
1、播放第一部分
a、小松鼠上臺表演節目，他想怎樣來(lái)打扮自己
b、小松鼠打扮了嗎？（沒(méi)有）為什么
c、這件事情讓誰(shuí)看到了？（螢火蟲(chóng)）螢火蟲(chóng)怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)小松鼠真好？
d、小松鼠沒(méi)有戴用草編成的帽子、也沒(méi)有戴用花編成的項鏈，那他是怎樣去參加音樂(lè )會(huì )呢？
2、播放第二部分
a、晚上，小松鼠是怎樣參加音樂(lè )會(huì )的？
b、是呀！小松鼠一點(diǎn)也沒(méi)打扮，可是幕布一拉開(kāi)，臺下的觀(guān)眾都驚呆了，他們看到了什么？
c、孩子們，你們說(shuō)，為什么螢火蟲(chóng)跑到小松鼠的耳朵上呀？（幫助小松鼠）為什么螢火蟲(chóng)要幫助小松鼠呢？
3、假設提問(wèn)：如果小松鼠戴上了小草編成的帽子，用玫瑰花編成項鏈掛在脖子上去參加音樂(lè )會(huì )，那是不是很美呢？（很美）可是花園里沒(méi)有了綠綠的不草、紅紅的'玫瑰花，那花園還漂亮嗎？是呀，你看，小松鼠并沒(méi)有只想著(zhù)自己，它還想到了別人。那我們小朋友如果來(lái)到花園里，會(huì )不會(huì )用小草編帽子、用花編項鏈呢？
小松鼠：我們一中幼兒園的小朋友真棒，都是有愛(ài)心的好孩子！
師：哎，小松鼠，我們幼兒園的小朋友不僅是有愛(ài)心的好孩子，而且還都是小演員呢！
小松鼠：是嗎？那快表演給我看一下好嗎？師：孩子們，好嗎？（好）
四、表演故事播放故事錄音，請幼兒進(jìn)行表演。
五、結束活動(dòng)小松鼠，我們表演的好嗎？小松鼠：太好了！我真想和你們一起表演節目！
師：好，那我們就帶小松鼠起到草地去表演節目吧！
活動(dòng)反思：
在完整欣賞故事后，結合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠�？梢哉驹诿總�(gè)角色的角度上引導幼兒充分體驗思考。如還可以引導幼兒說(shuō)說(shuō)：除了喜歡螢火蟲(chóng)，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢？為什么？從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時(shí)候，知道將自己的感受說(shuō)出來(lái)，通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結合孩子的生活經(jīng)驗，會(huì )比教育幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木來(lái)得自然些。
耳朵上的綠星星反思7
教學(xué)目標：
1、能用自己喜歡的識字方法，自主認識“漂、帽、戴、疼、玫、瑰、胸、賀、訝、螢、善、良、滋”14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“漂、帽、疼、胸、賀、善、良、滋”8個(gè)字，做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
3。、解課文內容，學(xué)會(huì )保護環(huán)境，懂得給別人一份愛(ài)，自己才會(huì )得到更多的愛(ài)，才會(huì )有快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字詞，正確流利地朗讀課文，并培養環(huán)保意識。
難點(diǎn)：明白只有給別人一份愛(ài)，自己才會(huì )有更多的愛(ài)。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1。認讀本課生字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
教學(xué)課件、生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)星星嗎？一般是在哪里看見(jiàn)的？星星長(cháng)什么樣子呢？
生：星星很美麗，一般是在夜晚的星空看到，星星亮晶晶的，眼睛還一眨一眨的，很漂亮、很調皮。
師：那么今天，我們就一起去看星星，但是這個(gè)星星和我們平時(shí)看到的星星不太一樣，它是綠色的，而且它不是掛在天空，而是掛在小松鼠的耳朵上，這到底是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)課文里一看究竟吧�。ò鍟�(shū)：8耳朵上的綠星星）
學(xué)生齊讀課題。師問(wèn)：讀了這個(gè)奇怪的題目，你有什么問(wèn)題嗎？
生：星星怎么跑到松鼠的耳朵上去了呢？
生：為什么星星變成綠色的了？
生：這星星難道不是我們平時(shí)在天空中看到的星星嗎？
師：下面請同學(xué)們帶著(zhù)你的疑問(wèn)邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊仔細聽(tīng)這個(gè)故事。（課件播放課文圖片，教師范讀。）
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你剛才的疑問(wèn)解決了嗎？（生自由發(fā)言）
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1。學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字詞。要求讀準字音、讀通句子。
2。出示本課生字卡片，同桌互讀、請小老師領(lǐng)讀。
3。說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識記這些生字的，做給拼音找主人的游戲。
4。做生字開(kāi)花的游戲、開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。
三、朗讀課文，體會(huì )感情。
1。練習朗讀第1—6自然段。
自由朗讀1—6自然段，分自然段出示課文內容，指名朗讀。
師生評價(jià)朗讀情況。師總結點(diǎn)撥：注意讀出小松鼠有時(shí)高興、有時(shí)難過(guò)；小草、小花怕被摘而焦急、害怕的語(yǔ)氣。
師：誰(shuí)愿意來(lái)當小草、玫瑰花、小松鼠，我們來(lái)演一演？分角色表演朗讀。（其他同學(xué)讀旁白）
2。教師總結表演情況，把全班同學(xué)分成三個(gè)小組，每組扮演一個(gè)角色再次朗讀。
3。練習朗讀課文的7—9自然段，體會(huì )大家祝賀小松鼠生日快樂(lè )的高興以及看到螢火蟲(chóng)星星的驚訝之情。
教師指名讀，正音。
比較難讀的地方，教師范讀，或者是全班交流讀好的方法。
4、齊讀最后一個(gè)自然段。
四、課堂小結
這節課我們不僅學(xué)會(huì )了生字，還有感情的朗讀了課文，了解到小松鼠因為怕小草、小花疼而沒(méi)有摘它們。她既沒(méi)有草帽，也沒(méi)有胸花，那生日晚會(huì )，她過(guò)得開(kāi)心嗎？下節課我們再接著(zhù)學(xué)習。
【課堂作業(yè)新設計】
一、將下面的字連成詞語(yǔ)。
玫驚祝善甜螢
訝賀良瑰火蟲(chóng)滋滋
二、在括號里填上恰當的`量詞。
一（）帽子一（）玫瑰花一（）小草
一（）星星一（）螢火蟲(chóng)一（）鏡子
三、根據課文內容填空。
小松鼠一開(kāi)始想要把戴在頭上，后來(lái)又想摘朵放在胸前，后來(lái)它的回到了家。晚上，落在了小松鼠的耳朵上，變成了兩顆的星星。
參考答案：
一、
玫驚祝善甜螢
訝賀良瑰火蟲(chóng)滋滋
二、頂朵棵顆只面
三、小草玫瑰空著(zhù)手螢火蟲(chóng)綠色
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
2。了解課文內容，學(xué)會(huì )保護環(huán)境，懂得給別人一份愛(ài)，自己才會(huì )得到更多的愛(ài)，才會(huì )有快樂(lè )。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，質(zhì)疑引入。
師：閃閃的綠星星在小松鼠的耳朵上陪伴它過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的生日，在這個(gè)生日里，小松鼠不僅僅收獲到了美麗，它還收獲到了很多的東西，比如說(shuō)友情、比如說(shuō)愛(ài)心、還有它愛(ài)護大自然的那份感情，在上一節課學(xué)習的基礎上，下面讓我們一起再次走進(jìn)第8課《耳朵上的綠星星》。（師板書(shū)課題）全班齊讀。問(wèn)：通過(guò)上節課的學(xué)習，大家現在還有什么問(wèn)題需要問(wèn)一問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，快樂(lè )積累。
1。孩子們，帶著(zhù)你們的問(wèn)題，趕快把語(yǔ)文書(shū)翻到52頁(yè)。請你們自由朗讀課文，邊讀邊用“——”劃出課文中帶有生詞的句子，自己把這些句子讀幾遍，熟悉里面的生字新詞。
2�？鞓�(lè )積累，讀準本課生字詞的讀音。
3。多種形式檢查生字認讀積累情況。
三、閱讀欣賞，了解課文內容。
過(guò)渡：到了晚上，小松鼠生日的時(shí)候，有朋友來(lái)祝賀它嗎？發(fā)生了什么樣的美好事情呢？
1。出示句子：晚上，朋友們都來(lái)祝賀小松鼠的生日。大家一見(jiàn)到小松鼠，都叫起來(lái)：“��！小松鼠今天真美麗！”（教師范讀這句話(huà)）出示生詞卡片：“祝賀”。想想看，朋友們會(huì )用什么方式祝賀小松鼠的生日？誰(shuí)能用“祝賀”說(shuō)話(huà)。（引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。）
2。小松鼠對著(zhù)鏡子看，她驚訝地發(fā)現了什么？請用“ ”勾畫(huà)出來(lái)，出示生詞卡片：“驚訝”，引導學(xué)生體會(huì )“驚訝”的意思。（驚訝就是非常驚奇，出乎意料，原來(lái)根本沒(méi)有想到的意思。
3。討論：小松鼠為什么會(huì )驚訝？（小組討論，集體交流。）
4。小松鼠為這些小星星如此驚訝，那到底是怎么樣的一些小星星呢？請同學(xué)們再讀讀課文，用“ ”勾劃出寫(xiě)星星樣子的句子。（課件出示第8段）學(xué)習第8段，注意抓住耳朵上的星星的特點(diǎn)。
課件出示句子：月亮出來(lái)了。小松鼠耳朵上的綠星星閃閃發(fā)光，沒(méi)有比這更美麗的了。
�。ㄖ笇W(xué)生抓住句子里的“綠星星”、“閃閃發(fā)光”、“美麗”等詞語(yǔ)理解星星的漂亮和特別。）
指名學(xué)生讀句子，教師評價(jià)，然后齊讀。
5。過(guò)渡：耳朵上的綠星星到底是什么？為什么跑到小松鼠的耳朵上了呢？齊讀課文最后一段。討論：
�。�1）是誰(shuí)讓螢火蟲(chóng)來(lái)打扮小松鼠的，他們?yōu)槭裁催@么做？（是小草和玫瑰花，因為小松鼠因為愛(ài)護它們，沒(méi)有摘下它們來(lái)裝飾自己，小草和玫瑰花又知道今天是小松鼠的生日，它們也想要小松鼠快樂(lè )，所以，就派螢火蟲(chóng)來(lái)打扮小松鼠，一是表示感謝，二是祝賀小松鼠生日快樂(lè )。）
�。�2）“心地善良”是什么意思？根據學(xué)生自己平時(shí)的生活經(jīng)驗理解。（心地善良的意思就是言談舉止上為別人著(zhù)想，為大家著(zhù)想�？梢砸龑W(xué)生從父母、朋友、老師和周?chē)娜巳ヂ?lián)想他們做過(guò)的一些事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
�。�3）小松鼠聽(tīng)了這些話(huà)之后，心情如何？從哪些詞語(yǔ)里可以讀出來(lái)？（高興，從“甜滋滋”一詞里可以讀出來(lái)。指導學(xué)生聯(lián)想此時(shí)小松鼠心里想的話(huà)，用語(yǔ)言描述一下。）
過(guò)渡：為什么說(shuō)小松鼠是一只心地善良的小松鼠呢？
6。分小組自讀自學(xué)課文1—6段，討論交流。
小松鼠和小草、玫瑰之間發(fā)生了什么事？相機出示松鼠、小草、玫瑰的語(yǔ)言，指導學(xué)生朗讀體會(huì )他們各自的心情，并結合表情，動(dòng)作等進(jìn)行表演。
小松鼠聽(tīng)了小草玫瑰的話(huà)會(huì )怎么想呢？（引導學(xué)生大膽發(fā)言）它又是怎么做的呢？（抓住“沒(méi)摘……也沒(méi)摘……空著(zhù)手……”）
過(guò)渡：小松鼠沒(méi)有了小草編成的帽子，也沒(méi)有了玫瑰胸花，是不是不漂亮了呢？
7。趕快讀讀第7段，找出朋友們見(jiàn)到小松鼠說(shuō)的話(huà)。討論：為什么什么也沒(méi)有的小松鼠卻得到了朋友們的贊美？你覺(jué)得小松鼠為什么反而變得漂亮了？（引導學(xué)生討論什么是真正的美）
8。小松鼠的生日為什么這么快樂(lè )？小松鼠美麗嗎？（小松鼠的生日如此快樂(lè )是因為得到了朋友們的祝福，而且它的耳朵上有兩顆綠星星，把它打扮漂亮了。美麗的小松鼠不僅僅是外表美麗，它心地善良，心靈也非常美麗。）
四、情景交融，分角色朗讀。
1。讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。
2。請學(xué)生戴上自己準備的頭飾分角色在小組里讀一讀。
3。抽生分角色朗讀。
五、拓展延伸，啟發(fā)思考。
你們喜歡小松鼠嗎？為什么？從小松鼠的身上，你學(xué)到了什么？你打算怎么去關(guān)心身邊的人和物，可讓學(xué)生結合實(shí)際自由發(fā)言。
六、課堂小結。
孩子們，讓我們做一個(gè)像小松鼠那樣的心地善良的好孩子吧，只要我們能主動(dòng)地獻出一份愛(ài)，我們才會(huì )收獲更多的愛(ài)，快樂(lè )才會(huì )和我們時(shí)刻相伴！
【課堂作業(yè)新設計】
一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，相信你一定寫(xiě)得好。
玫瑰戴善
二、比一比，再組詞。
賀（）戴（）瑰（）
架（）裁（）槐（）
三、閱讀課文片段，完成練習。xK b1。C om
朋友們走了，小松鼠耳朵上的綠星星飛了下來(lái)，原來(lái)他們是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)。螢火蟲(chóng)說(shuō)：“是小草和玫瑰花讓我們來(lái)打扮你的，因為你是一個(gè)心地善良的好松鼠�！毙∷墒舐�(tīng)了，心里甜滋滋的。
1。短文一共有句話(huà)。
2。螢火蟲(chóng)來(lái)打扮小松鼠是和讓他來(lái)的，是因為
。
3。你喜歡小松鼠嗎？說(shuō)說(shuō)你的原因吧。
參考答案：
一、略
二、祝賀架子穿戴裁判玫瑰槐樹(shù)
三、1。三2。小草玫瑰他是一個(gè)心地善良的好松鼠。3。略
【課后反思】
本課教學(xué)緊扣低年級識字教學(xué)重點(diǎn)，采取隨文識字的方法，在語(yǔ)言環(huán)境中識字，閱讀教學(xué)體現了“實(shí)”、“活”、“巧”的特點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生識字、寫(xiě)字、閱讀能力的發(fā)展，是一堂充滿(mǎn)人文情懷、課堂實(shí)效性高的語(yǔ)文課。
識字教學(xué)體現一個(gè)“實(shí)”。始終把握學(xué)生年段特點(diǎn)，以識字為主要任務(wù)，引導學(xué)生在自由讀書(shū)中認字，在逐句檢查朗讀中分散識字，在認讀帶拼音的詞語(yǔ)卡片和不帶拼音的生字卡片等形式中識字，在不斷深入的課文閱讀感悟、詞語(yǔ)理解及生字的反復浮現中進(jìn)一步鞏固和運用生字，在指導寫(xiě)字中識字等，有機滲透識字、寫(xiě)字的方法、培養識字能力，使本課的識字教學(xué)形成“隨機潛入、水到渠成”的特色，保證了課堂教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生充分感受了識字的快樂(lè )。
詞語(yǔ)教學(xué)體現一個(gè)“活”。詞語(yǔ)教學(xué)是低年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。主要采取在語(yǔ)言環(huán)境中理解、結合學(xué)生生活體驗理解、借助動(dòng)作表演理解等多種多樣的方式，體現靈活、多變的特點(diǎn)。在檢查朗讀句子時(shí)理解“甜滋滋”一詞，當學(xué)生結合句子體會(huì )到“甜滋滋”就是心里很高興時(shí)，老師及時(shí)引導“聽(tīng)到你們美美的朗讀，老師心里也甜滋滋的�！睂⒃~語(yǔ)的理解與運用結合在一起。對于“善良”一詞的理解，教師的設計更是獨具匠心。在有感情地朗讀和扮角色表演中感知松鼠的美好心靈，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡小松鼠，進(jìn)一步體會(huì )小松鼠的善良，再舉例說(shuō)身邊善良的人和事讓學(xué)生具體感知善良的行為，將理解與運用融合在一起，將理解詞語(yǔ)、感悟課文、說(shuō)話(huà)練習、思維發(fā)展、寫(xiě)字指導有機整合在一起。
耳朵上的綠星星反思8
在執教西師版小學(xué)二年級下冊《耳朵上的綠星星》一課中，我有兩方面的感觸：
一是成功地采用了隨文識字的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自主識字，享受識字和閱讀的樂(lè )趣。引導學(xué)生理解感悟"驚訝"、"善良"等詞的情感和指導寫(xiě)字時(shí)突破"驚訝"和"善良"中所含的生字，并練習用"善良"說(shuō)話(huà)。將識字與讀文、讀句、讀詞結合起來(lái)，將認讀、理解與運用結合起來(lái)，推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的.整體提高。
二是成功地開(kāi)展了情景教學(xué)，讓學(xué)生入情入景地朗讀，體驗人物情感，受到人文情懷的熏陶。我始終以教師之情激發(fā)學(xué)生之情，讓學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中走進(jìn)故事，在扮角色朗讀中逐步走進(jìn)文本，在老師的引導下，把自己當作小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲(chóng)等，細細品味故事，通過(guò)有感情的朗讀，充分感受小松鼠善良美好的心靈，讓學(xué)生盡情享受童話(huà)故事的情趣和語(yǔ)文閱讀的樂(lè )趣，實(shí)現工具性與人文性的和諧統一。
當然，本節課的教學(xué)也留下許多不足之處：課堂上老師對學(xué)生調控不夠，學(xué)生在老師創(chuàng )設的情境中閱讀感悟是，隨"活"但也"亂"，有些孩子毫無(wú)顧忌隨便接嘴。
整個(gè)班級的發(fā)言面不廣，尤其是女同學(xué)除了朗讀積極性高外，涉及到感悟文本時(shí)就像一個(gè)個(gè)旁觀(guān)者或者收音機，所以激發(fā)女同學(xué)大膽地暢談自己對文本的感悟是非常必要的。
耳朵上的綠星星反思9
本課教學(xué)緊扣低年級識字教學(xué)重點(diǎn)，采取隨文識字的方法，在語(yǔ)言環(huán)境中識字，閱讀教學(xué)體現了“實(shí)”、“活”、“巧”的特點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生識字、寫(xiě)字、閱讀能力的發(fā)展，是一堂充滿(mǎn)人文情懷、課堂實(shí)效性高的語(yǔ)文課。
1.識字教學(xué)體現一個(gè)“實(shí)”。教師始終把握學(xué)生年段特點(diǎn)，以識字為主要任務(wù)，引導學(xué)生在自由讀書(shū)中認字，在逐句檢查朗讀中分散識字，在認讀帶拼音的詞語(yǔ)卡片和不帶拼音的生字卡片等形式中識字，在不斷深入的課文閱讀感悟、詞語(yǔ)理解及生字的反復浮現中進(jìn)一步鞏固和運用生字，在指導寫(xiě)字中識字等，有機滲透識字、寫(xiě)字的方法、培養識字能力，使本課的識字教學(xué)形成“隨機潛入、水到渠成”的特色，保證了課堂教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生充分感受了識字的快樂(lè )。
2.詞語(yǔ)教學(xué)體現一個(gè)“活”。詞語(yǔ)教學(xué)是低年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師采取在語(yǔ)言環(huán)境中理解、結合學(xué)生生活體驗理解、借助動(dòng)作表演理解等多種多樣的方式，體現靈活、多變的特點(diǎn)。在檢查朗讀句子時(shí)理解“甜滋滋”一詞，當學(xué)生結合句子體會(huì )到“甜滋滋”就是心里很高興時(shí)，老師及時(shí)引導“聽(tīng)到你們美美的朗讀，老師心里也甜滋滋的�！睂⒃~語(yǔ)的`理解與運用結合在一起。對于“善良”一詞的理解，教師的設計更是獨具匠心。在有感情地朗讀和扮角色表演中感知松鼠的美好心靈，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡小松鼠，進(jìn)一步體會(huì )小松鼠的善良，再舉例說(shuō)身邊善良的人和事讓學(xué)生具體感知善良的行為，將理解與運用融合在一起，將理解詞語(yǔ)、感悟課文、說(shuō)話(huà)練習、思維發(fā)展、寫(xiě)字指導有機整合在一起。
耳朵上的綠星星反思10
《耳朵上的綠星星》一課中，我有兩方面的感觸：一是成功地采用了隨文識字的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自主識字，享受識字和閱讀的樂(lè )趣，西師版小學(xué)二年級下冊《耳朵上的綠星星》教學(xué)反思。引導學(xué)生理解感悟"驚訝"、"善良"等詞的情感和指導寫(xiě)字時(shí)突破"驚訝"和"善良"中所含的生字，并練習用"善良"說(shuō)話(huà)。將識字與讀文、讀句、讀詞結合起來(lái)，將認讀、理解與運用結合起來(lái)，推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體提高。二是成功地開(kāi)展了情景教學(xué)，讓學(xué)生入情入景地朗讀，，受到人文情懷的熏陶，教學(xué)反思我始終以教師之情激發(fā)學(xué)生之情，讓學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的'歌聲中走進(jìn)故事，在扮角色朗讀中逐步走進(jìn)文本，在老師的引導下，把自己當作小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲(chóng)等，細細品味故事，通過(guò)有感情的朗讀，充分感受小松鼠善良美好的心靈，讓學(xué)生盡情享受童話(huà)故事的情趣和語(yǔ)文閱讀的樂(lè )趣，實(shí)現工具性與人文性的和諧統一。
當然，本節課的教學(xué)也留下許多不足之處：課堂上老師對學(xué)生調控不夠，學(xué)生在老師創(chuàng )設的情境中閱讀感悟是，隨"活"但也"亂"，有些孩子毫無(wú)顧忌隨便接嘴。整個(gè)班級的發(fā)言面不廣，尤其是女同學(xué)除了朗讀積極性高外，涉及到感悟文本時(shí)就像一個(gè)個(gè)旁觀(guān)者或者收音機，所以激發(fā)女同學(xué)大膽地暢談自己對文本的感悟是非常必要的。
耳朵上的綠星星反思11
我將活動(dòng)重點(diǎn)設為：引導幼兒根據故事中的線(xiàn)索，圍繞問(wèn)題，積極思考，理解小松鼠耳朵上"綠星星"的秘密。我在教學(xué)設計中通過(guò)設置問(wèn)題情景，在分段講解時(shí)將一系列問(wèn)題逐步遞進(jìn)，層層展開(kāi)，啟發(fā)幼兒積極思維，在前兩個(gè)環(huán)節中就幫助幼兒理清了思路，理解了故事內容，充分感受了故事所描繪的完美形象，同時(shí)培養了幼兒對語(yǔ)言的理解力。
不足之處是沒(méi)有充分挖掘體驗故事的情感美。
在完整欣賞故事后，結合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠�？梢哉驹诿總�(gè)角色的角度上引導幼兒充分體驗思考。如還可以引導幼兒說(shuō)說(shuō)：除了喜歡螢火蟲(chóng)，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時(shí)候，知道將自己的感受說(shuō)出來(lái)，通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結合孩子的生活經(jīng)驗，會(huì )比教育幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木來(lái)得自然些。
雖然存在著(zhù)一些不足，但我覺(jué)得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的'積累，才會(huì )在教學(xué)當中有所長(cháng)進(jìn)，為了這群活潑可愛(ài)的孩子，我會(huì )更加努力的。
耳朵上的綠星星反思12
活動(dòng)目的：
1.通過(guò)故事，教育幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識，感悟故事中所傳達的友愛(ài)情感。
2.豐富幼兒的語(yǔ)言，培養幼兒思維能力以及對語(yǔ)言的理解能力。
3.了解故事情節、理解內容。
4.樂(lè )意觀(guān)看表演，感受游戲的樂(lè )趣。
5.欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、森里背景圖一幅、螢火蟲(chóng)圖片粘紙若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)故事，教育幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識，感悟故事中所傳達的友愛(ài)情感。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解故事情節、理解內容。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分設疑激趣，引出故事。
二、基本部分(一)結合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內容。
1.講述故事從開(kāi)始至……小松鼠沒(méi)有摘小草，走開(kāi)了后提問(wèn)：
(1)小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己?
(2)小松鼠想用小草編一頂帽子，它摘小草了嗎?小草是怎么說(shuō)的?
2.幫助幼兒梳理故事內容，接著(zhù)繼續播放故事至……一定也很美。提問(wèn)：
(1)紅紅的玫瑰花真漂亮，你覺(jué)得小松鼠會(huì )摘嗎?為什么?
(2)猜一猜玫瑰花會(huì )怎么說(shuō)?
3.在幼兒猜測的基礎上繼續播放故事至……又走開(kāi)了。
(1)小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來(lái)打扮自己?
(2)"小松鼠懂得愛(ài)護小草、小花，小朋友喜不喜歡它呢?"師：小松鼠愛(ài)護花草，值得我們學(xué)習，我們一起給它送顆愛(ài)心好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒一邊做動(dòng)作邊利用課件畫(huà)面展示效果)4. 繼續播放故事至……悄悄地跟著(zhù)小松鼠。提問(wèn)：
(1)這件事被誰(shuí)看到了?
(2)引導幼兒思考"螢火蟲(chóng)會(huì )幫助小松鼠嗎" ?
5. 繼續播放故事至……故事結尾。提問(wèn)：
(1)小松鼠去參加音樂(lè )會(huì )了嗎?
(2)當小松鼠輕盈地跳上舞臺時(shí)，為什么所有的觀(guān)眾都驚呆了?
(3)小松鼠變漂亮了嗎?是誰(shuí)幫助它的`?
(4)為什么螢火蟲(chóng)要幫助他?
(二)再次觀(guān)看課件，完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內容。
如果你是螢火蟲(chóng)你會(huì )怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢?(引導幼兒自由討論與想象)(三)經(jīng)驗拓展活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力引導幼兒用螢火蟲(chóng)貼紙自由為小松鼠打扮，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )意，最后把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。"你是怎么打扮小松鼠的?"(四)活動(dòng)延伸1.在發(fā)現區與同伴一起了解螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密。
2.請幼兒挑選自己喜愛(ài)的角色進(jìn)行表演。
三、結束部分教師小結
活動(dòng)反思：
在完整欣賞故事后，結合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠�？梢哉驹诿總�(gè)角色的角度上引導幼兒充分體驗思考。如還可以引導幼兒說(shuō)說(shuō)：除了喜歡螢火蟲(chóng)，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時(shí)候，知道將自己的感受說(shuō)出來(lái)，通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結合孩子的生活經(jīng)驗，會(huì )比教育幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木來(lái)得自然些。
雖然存在著(zhù)一些不足，但我覺(jué)得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會(huì )在教學(xué)當中有所長(cháng)進(jìn)，為了這群活潑可愛(ài)的孩子，我會(huì )更加努力的。
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