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長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)課堂反思
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編整理的長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)課堂反思，希望對大家有所幫助。
長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)課堂反思1
教師創(chuàng )造性地使用教材中的主題圖。在學(xué)生已能獨立解決主題圖中的第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師設置“又飛來(lái)一些”的情境，使學(xué)生感到計算真正成為解決問(wèn)題的需要，領(lǐng)悟到計算的現實(shí)意義，從而激發(fā)起主動(dòng)參與計算的興趣和愿望。教學(xué)中，我尊重學(xué)生個(gè)性化的想法和算法，為學(xué)生提供一個(gè)充分交流的`機會(huì )，同時(shí)注意使用恰當的評導語(yǔ)言，從學(xué)習方法上對學(xué)生引導，更是將學(xué)生的思維推到高潮。鼓勵不同的解題策略，切實(shí)了解不同學(xué)生的思維特點(diǎn)，恰到好處地促進(jìn)他們個(gè)性化學(xué)習方式的形成。
當然，本節課也留有遺憾和不足：
1、本課中由于教師教育教學(xué)能力水平的限制，導致整節課學(xué)生的主體作用及動(dòng)手能力被惡制。通過(guò)動(dòng)手計算提高數學(xué)學(xué)習水平這一過(guò)程被忽視。作為新教師在教學(xué)設計，備課上忽略了孩子們的動(dòng)手能力，沒(méi)有達到《新課標》對教師的要求。
2、教師專(zhuān)業(yè)知識，駕馭課堂能力有待提高。特別是在本節課中,教學(xué)語(yǔ)言的組織上存在許多問(wèn)題，重復，羅嗦等。這會(huì )給89歲的孩子們帶來(lái)很不好的影響。短短的一節數學(xué)課當中提問(wèn)也是一個(gè)環(huán)節，打亂順序的提問(wèn)能提高學(xué)生理解能力和注意力。在這方面也是我沒(méi)有達到的，應該學(xué)習的知識。
長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)課堂反思2
音樂(lè )對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著(zhù)道德哲理和豐富的情感體驗，因而在欣賞教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生仔細地聆聽(tīng)樂(lè )曲，張開(kāi)想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗音樂(lè )的美，從中找出最佳的答案。
如在欣賞課《溜冰圓舞曲》中，我是這樣設計的：初聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生初步感受樂(lè )曲的情緒是怎樣的;再聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生按節奏的變化區為樂(lè )曲分段，并辨別哪兩個(gè)部分基本相似;分段聽(tīng)時(shí)，分析比較兩個(gè)主題在旋律進(jìn)行及節奏上的特點(diǎn)，聯(lián)想這兩個(gè)主題各描繪怎樣的情境，并隨著(zhù)音樂(lè )模仿;接著(zhù)分小組討論，可用哪些形式來(lái)表現樂(lè )曲?于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象，有的'創(chuàng )編故事，有的用繪畫(huà)等形式惟妙惟肖地表現樂(lè )隊.然后出示一條旋律，學(xué)生仔細觀(guān)察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規律，進(jìn)行創(chuàng )編樂(lè )曲，然后分別視唱改編前后的樂(lè )曲，再次體驗旋律、節奏等因索與樂(lè )曲情緒的關(guān)系。
這樣經(jīng)過(guò)在不同層次上的反復聆聽(tīng)及親身體驗、合作參與后，使學(xué)生在體驗、內化的基礎上得出音樂(lè )的旋律進(jìn)行及節奏變化與音樂(lè )所表現的情緒之間的內在聯(lián)系，并通過(guò)再次合作，讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的欣賞教學(xué)，學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力及實(shí)踐能力均有提高;思維及反應能力較前敏捷;自信心增強。
長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)課堂反思3
頤和園不單純的是個(gè)美麗的公園，它有著(zhù)悠久的歷史，燦爛的文化，深厚的底蘊，它是重點(diǎn)文物保護單位，它也是世界著(zhù)名的文化遺產(chǎn)之一的。
從課文來(lái)講，學(xué)生能夠把握這種移步換景的寫(xiě)法，感受其中對景物描寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句，能夠在寫(xiě)作中恰當運用，就很好地實(shí)現了教學(xué)目標。若真能從深層次上去把握歷史文化、中華文明的話(huà)，那也是一種情感的教育，也讓我們的學(xué)生更加慨嘆我們中華民族的輝煌歷史。
我在講述這篇課文時(shí)，先處理好字詞和難懂的解釋?zhuān)缓笞寣W(xué)生對課文進(jìn)行通讀，要求讀通順，讀準確。在讀中感悟是一種很好地語(yǔ)文教學(xué)方式，我指名讓學(xué)生說(shuō)他最想要去頤和園哪個(gè)景點(diǎn)拍照留念，當他說(shuō)出來(lái)后，就讓所有的同學(xué)站起來(lái)美美地品讀這個(gè)“套餐”，學(xué)生們都能準確地對文段進(jìn)行把握。在讀完之后，學(xué)生們對課文有很多話(huà)想表達，他們都會(huì )認真地說(shuō)“這一段有哪些地方寫(xiě)得美，美在哪里�！�
在講長(cháng)廊時(shí)，體會(huì )橫檻上“五彩的`畫(huà)”，而且是沒(méi)有一幅畫(huà)是相同的，提問(wèn)學(xué)生：“我的眼中看到的畫(huà)里面有xx”，大家都發(fā)揮想象，有美麗的花草樹(shù)木、特殊的人物、還有龍的圖騰等等，只要他們能說(shuō)得出名字就好。還有那花香讓人神清氣爽的，到底有哪些花在風(fēng)中搖擺呢?同學(xué)們都能積極的把熟悉的花說(shuō)出來(lái)。
在講昆明湖的時(shí)候，感受欄桿上小獅子的不同神態(tài)，發(fā)揮他們的想象，述說(shuō)“我的眼中看到了xx的獅子”，說(shuō)得是栩栩如生、惟妙惟肖。在體會(huì )寫(xiě)湖水“靜得像一面鏡子，綠得像一面碧玉�！钡木渥訒r(shí)，讓學(xué)生自己感受比喻的貼切，同時(shí)學(xué)會(huì )運用。還有動(dòng)詞“滑”的巧妙，感受水的清與靜。由此，總結出這個(gè)美麗的大公園真的是美得說(shuō)也說(shuō)不盡，感受作者移步換景的寫(xiě)法以及總分總的結構安排，從這樣的游覽順序清晰的安排文章，角度的不同感受頤和園不同的美景。
整體而言，我對這堂課還是比較滿(mǎn)意，讀與說(shuō)的相互結合，寫(xiě)的點(diǎn)滴輔助，讓學(xué)生更好地得到鍛煉。不過(guò)在課堂的細節處理上還是存在些許問(wèn)題，在讀中悟，在悟中讀，學(xué)生的能力還沒(méi)有全面釋放，我還是存在干預過(guò)多的現象，在以后的教學(xué)中，多與其他老師學(xué)習討教，爭取有更大的進(jìn)步。
長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)課堂反思4
《長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)》是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第八單元的第一課時(shí)，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)2-9的乘法口訣及其應用，除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應用的基礎上進(jìn)行的學(xué)習。
根據二年級學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，在本節課中，我以故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之樂(lè )學(xué)、要學(xué)。教學(xué)中把整節課串成了一個(gè)大的情境——小鳥(niǎo)們到長(cháng)頸鹿賓館去住宿以及在這其中發(fā)生的故事。一下子把孩子帶入到情境中，隨著(zhù)情境一步一步深入學(xué)習、練習，學(xué)生已不是被動(dòng)的學(xué)習而是主動(dòng)的參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數學(xué)的內心需要，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)課堂反思5
以問(wèn)題情境貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之樂(lè )學(xué)、要學(xué)，是北師大版數學(xué)教材的特點(diǎn)，也是我在低年級數學(xué)課教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。本節課教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設具體情境——解決長(cháng)頸鹿大叔安排房間的.問(wèn)題。
這是一個(gè)既富有童話(huà)故事色彩，又是一個(gè)富有現實(shí)意義的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生從內心產(chǎn)生了解決問(wèn)題的興趣，閃現了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵。我不否定學(xué)生自己的想法，而堅持正面引導和鼓勵。我覺(jué)得創(chuàng )設了這樣寬松和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生的思維“動(dòng)起來(lái)”，對于激發(fā)孩子們對數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)習的信心都將起到積極的作用。
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