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不同類(lèi)型的學(xué)生如何找到適合自己的復習方法
基礎薄弱型
薄弱在學(xué)科上，不要薄弱在心里
基礎薄弱型的學(xué)生很容易通過(guò)專(zhuān)業(yè)輔導提高成績(jì)，此類(lèi)學(xué)生多是因為沒(méi)有掌握前期課程的知識點(diǎn)，導致惡性循環(huán)，成績(jì)長(cháng)期處于班級下游。由于這部分學(xué)生長(cháng)時(shí)間對取得好成績(jì)缺乏信心，缺乏向上的決心，因此針對基礎薄弱型的學(xué)生重在補心態(tài)。
動(dòng)力不足型
從興趣出發(fā)，培養持續學(xué)習熱情
有一部分學(xué)生由于對學(xué)習目標不清晰，屬于被動(dòng)學(xué)習，而且基礎知識不牢固，學(xué)習上制訂的計劃也無(wú)法實(shí)現，渾渾噩噩地上課，對學(xué)習和考試缺乏熱情和動(dòng)力。此類(lèi)學(xué)生統稱(chēng)為動(dòng)力不足型。
苦學(xué)無(wú)效型
學(xué)業(yè)診斷很重要，找對方法進(jìn)步快
苦學(xué)無(wú)效困擾著(zhù)很多中學(xué)生，學(xué)得累又考不好，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭惡感。學(xué)習中心老師表示，苦學(xué)無(wú)效型的學(xué)生是沒(méi)找對適合自己的學(xué)習方法，學(xué)習缺乏技巧，導致效率較低。只要通過(guò)學(xué)科診斷，找準學(xué)生苦學(xué)無(wú)效的個(gè)人癥結所在，并扎實(shí)落實(shí)老師制訂的個(gè)性化方法，這類(lèi)孩子成績(jì)提高更快。
一做就錯型
學(xué)懂學(xué)透夯實(shí)基礎，多做題目觸類(lèi)旁通
解決此類(lèi)學(xué)生的問(wèn)題最重要的是要找到癥結。從老師的課堂教學(xué)來(lái)分析，由于學(xué)生接受知識的能力不同，因此老師教學(xué)進(jìn)度較快或者教學(xué)內容過(guò)難很容易使學(xué)生一做就錯。
從學(xué)生自身找癥結，可以從以下三種情況分析：1。對于簡(jiǎn)單的題掉以輕心，漏題丟分；2。對于中檔題，分析不清楚，似是而非，模棱兩可；3。對于復雜題，自身知識結構和做題技巧不到位，缺乏分析能力。
粗心大意型
你屬于真粗心還是假粗心
在學(xué)習中，學(xué)生常為成績(jì)下降尋找理由粗心，一切真的全是粗心惹的禍嗎粗心分為真粗心和假粗心。
真粗心屬于偶然性發(fā)生的錯誤，下次稍加注意即可改正。假粗心屬于經(jīng)常性發(fā)生的錯誤。假粗心的同學(xué)雖然能找到解題的方式，但在處理問(wèn)題上缺乏嚴密的邏輯性，無(wú)法完美地答題，追根溯源是對知識的結構和脈絡(luò )掌握得不是很清晰。這就需要鞏固基礎知識，加強訓練，并通過(guò)心理疏導來(lái)徹底杜絕粗心。
知識生疏型
查漏補缺鞏固知識，多做多練熟能生巧
此類(lèi)學(xué)生一般智商都不低，多是因為缺乏學(xué)習興趣而導致在學(xué)習上比較懶散，課堂上沒(méi)有吃透知識，一直堆積問(wèn)題，導致知識生疏，基礎薄弱。因此，這類(lèi)學(xué)生在考試中會(huì )出現在考察背誦、記憶等基礎知識的送分題上丟分的現象，缺乏基本知識點(diǎn)之間聯(lián)系能力，遇到稍微難些的題就卡住了。
缺少思路型
培養快速切題能力，拓展發(fā)散思維
主要體現在看到試題后不知如何下手，也不知道如何審題，如何運用知識點(diǎn)來(lái)解題。往往感覺(jué)課堂知識都學(xué)會(huì )了，但是一考試就懵了。此類(lèi)學(xué)生要在平時(shí)加強審題、快速判斷題型和所考察知識點(diǎn)能力的訓練，深入地做一些經(jīng)典題，培養發(fā)散思維。
情緒波動(dòng)型
由易到難重拾自信，增強自我管理能力
情緒波動(dòng)型學(xué)生一般表現為兩種情況，一種是考了高分以后，表現出自傲、自滿(mǎn)、激動(dòng)等情緒狀態(tài)；另一種是考了低分以后，表現出焦慮、急躁不安、自卑、迷茫甚至惶恐等情緒狀態(tài)。情緒波動(dòng)型學(xué)生需要老師多些愛(ài)心和耐心，并制訂調整方案，一步步進(jìn)行糾正。
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