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《比尾巴 》課堂實(shí)錄
《比尾巴 》課堂實(shí)錄1
第一課時(shí)
師：今天，我們學(xué)習第三十五課《小壁虎借尾巴》。（揭示課題，介紹壁虎。）
你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？
�。帽诨⒌臉吮窘o學(xué)生看，在課桌的行間來(lái)回巡視，讓學(xué)生看清壁虎的外形。玻璃瓶里的壁虎標本不易看清。放映出壁虎的幻燈。）
壁虎是什么樣子的？
生：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。
生：壁虎能在墻上爬。
生：壁虎還能在玻璃上爬，不會(huì )滑下來(lái)。
師：對！因為壁虎的腳上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬�，F在把課題上的拼音讀一遍。（指“壁虎”上的拼音。）
生：ｂìｈǔ。(直呼音節。)
師：注意看“壁虎”這兩個(gè)字的寫(xiě)法�！氨凇弊肿笊辖遣皇莾蓚�(gè)口（用紅粉筆標明）。這是“”字頭，不要把“”上的一鉤漏寫(xiě)了。（用紅粉筆寫(xiě)“”。）看清楚“壁虎”這兩個(gè)字，再讀一遍。
生：壁虎、壁虎。
師：再把“借”字的拼音讀一讀。
生：（直呼音節）ｊｉè、ｊｉè。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，怎么記住“借”字，借的意思懂嗎？
〔在本冊“比一比，認一認”里學(xué)過(guò)“錯”字，在第一冊里學(xué)過(guò)“昔”字，故學(xué)生分析字形不難�！�
生：?jiǎn)稳伺砸粋�(gè)“昔”字，就是借東西的“借”。
師：小壁虎不是自己有尾巴嗎？為什么要借尾巴呢？因為這課的生字多，現在先聽(tīng)老師讀一遍課文。
�。ǚ蹲x課文。）
�。ㄗx后提問(wèn)）小壁虎為什么要借尾巴？它向誰(shuí)借尾巴？
生：因為小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，所以要向小魚(yú)、老黃牛、燕子去借尾巴。
師：這課的生字多，我們先來(lái)把生字新詞學(xué)會(huì )，再學(xué)課文。（第一課時(shí)主要是教學(xué)下面的生字新詞，課堂紀實(shí)從略。）（事先在大黑板上寫(xiě)好帶有拼音的生字新詞，“壁虎”和“借”三個(gè)生字已結合課題進(jìn)行教學(xué)了。下面是生字新詞的解釋。）蛇ｓｈé——原是二類(lèi)字，但考慮到“蛇”的意義學(xué)生懂得，“蟲(chóng)”和“它”學(xué)生都已學(xué)過(guò)，字形掌握不難，且下一課《農夫和蛇》又可得到鞏固，故這里作為一類(lèi)字教。尾ｗěｉ巴——認識“尸”字頭，重點(diǎn)正音，因為南京口音“尾巴”念成“ｙｉ巴”。爬ｐá——形聲字。認識“爪”字旁，“爪”的一捺要寫(xiě)好，“巴”字要寫(xiě)在一捺的上面。魚(yú)ｙú——在第一冊《小貓釣魚(yú)》里已掌握了。搖ｙáｏ——重點(diǎn)分析右邊一部分的字形。用紅粉筆標明，并指名一個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)“搖”字，以便指導字的筆順。游ｙóｕ——在第一冊《小公雞和小鴨子》里已作二類(lèi)字學(xué)過(guò)。這個(gè)字是左中右結構，注意右面上邊的一撇一橫不能丟。這個(gè)字讓學(xué)生書(shū)空。撥ｂō水——已在本冊里學(xué)過(guò)發(fā)芽的“發(fā)”，“發(fā)”字加“扌”旁就是撥水的“撥”。用動(dòng)作演示。當一類(lèi)字教。姐ｊｉě姐——第一冊“姐”字作二類(lèi)字，學(xué)生已掌握。以上是一類(lèi)字。蠅ｙīｎɡ子——重點(diǎn)在正音，注意后鼻音。課文中的蠅子是指專(zhuān)門(mén)叮牛的`牛蠅。屋ｗū檐ｙáｎ——房屋頂向外伸出的邊沿。指實(shí)物。掌ｚｈǎｎɡ握ｗò——把握。傻ｓｈǎ孩子——注意“傻”是翹舌音�！吧怠本褪谴艋虼赖囊馑�。轉ｚｈｕǎｎ——多音字，區別“飛轉”與“轉身”的讀音。用動(dòng)作演示什么叫轉身。啦ｌɑ——輕聲，以前出現過(guò)幾次，學(xué)生已掌握。要學(xué)生用“啦”說(shuō)話(huà)。鞏固生字新詞：讀生字新詞；去拼音讀；讀單字；讀重點(diǎn)字（即學(xué)生不易掌握的字詞）；課堂書(shū)寫(xiě)練習。
師：（指要求掌握的字）每個(gè)字寫(xiě)兩遍，要求寫(xiě)得正確、端正。（學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師在課桌行間巡視，指導、糾正寫(xiě)字姿勢。）
�。ㄏ抡n鈴響。）
沒(méi)有寫(xiě)完的字，回家繼續寫(xiě)；回家讀兩遍課文。
第二課時(shí)
復習生字新詞（略）。
師：壁虎的標本、幻燈我們都已看過(guò)了，它是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴？向誰(shuí)去借？現在我們來(lái)學(xué)習課文。（指名讀第一、二小節。）
生：（讀第一、二小節。）（讀后提意見(jiàn)，略。）
師：有沒(méi)有不懂的地方，請提出來(lái)。
生：小壁虎是動(dòng)物，不是人，為什么用單人旁的“他”，不用寶蓋頭的“它”？
師：?jiǎn)?wèn)得很好，誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？
生：寫(xiě)書(shū)的叔叔把小壁虎當人來(lái)寫(xiě)，所以用單人旁的“他”。
師：對！這是一篇什么故事？
生：童話(huà)故事。
師：童話(huà)故事中，常常把小動(dòng)物當作人來(lái)寫(xiě)，所以用單人旁的“他”。還有什么問(wèn)題？
生：小壁虎的尾巴為什么會(huì )斷？
生：給一條蛇咬住了。
師：小壁虎不讓蛇咬，用力一掙，尾巴就掙斷了（用動(dòng)作演示）。小壁虎為了保護自己，掙斷尾巴逃走了。這是壁虎尾巴的功用。壁虎的尾巴長(cháng)得不很結實(shí)，節與節相連處骨頭很脆，一用力就會(huì )掙斷，這是壁虎尾巴的特點(diǎn)。
生：“墻角”是什么意思？
師：這個(gè)生詞我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，因為你昨天生病沒(méi)有來(lái)，所以不知道。誰(shuí)來(lái)告訴他？
生：墻的角落。
師：對！就是這個(gè)地方（用手指墻角）。
現在請大家一起讀第一、二小節。
生：（齊讀一、二小節。）
師：小壁虎斷了尾巴又為什么要去借呢？
生：他說(shuō)，沒(méi)有尾巴多難看��！
師：這兩小節主要講小壁虎認為沒(méi)有尾巴很難看，所以要借尾巴。（放出小壁虎斷尾巴的幻燈。）那么它到哪兒去借？向誰(shuí)借？讀下面一小節。
生：（讀第三小節，讀完提意見(jiàn)。）
師：這一節有什么問(wèn)題？
生：“告別”是什么意思？
生：就是再見(jiàn)的意思。
師：我提個(gè)問(wèn)題，請你們想想，為什么寫(xiě)“小壁虎爬啊爬，爬到小河邊”，連用幾個(gè)“爬”字，而不是寫(xiě)“小壁虎爬到小河邊”？
生：小壁虎爬啊爬，說(shuō)明爬的路很遠。
生：小壁虎爬的時(shí)間很長(cháng)。
師：對，過(guò)去學(xué)過(guò)哪些類(lèi)似的句子？
生：《燕子飛回來(lái)了》一課，燕子飛呀，飛呀。
生：雪花飄呀飄。
師：不錯。小壁虎爬到小河邊看到了什么？
生：小壁虎看到小魚(yú)在河里搖著(zhù)尾巴游來(lái)游去。
師：（放出小魚(yú)在河里游和小壁虎對話(huà)的幻燈片。）
小魚(yú)為什么要搖著(zhù)尾巴？
生：小魚(yú)搖著(zhù)尾巴撥水。
師：（板書(shū)：魚(yú)搖著(zhù)尾巴撥水）
小壁虎怎樣向小魚(yú)借尾巴的？它說(shuō)話(huà)的口氣怎么樣？把小壁虎的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生：小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
師：為什么要稱(chēng)“您”？
生：表示對小魚(yú)的尊敬。
生：表示對小魚(yú)尊重、客氣。
師：它向小魚(yú)借尾巴，應該用怎樣的口氣說(shuō)？
生：不是不客氣的，應該用很和氣，很尊敬的口氣。
師：那么，你們能讀出這樣的口氣嗎？
生：（齊讀）小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
師：讀得很好，現在把小魚(yú)回答的話(huà)讀一下�？梢钥椿脽羝系木渥幼x。
生：（齊讀）“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�
師：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”這里的“行嗎”可不可以換別的詞而意思不變呢？
生：您的尾巴借給我好嗎？
生：您的尾巴借給我可以嗎？
生：您的尾巴借給我好不好？
生：您的尾巴借給我行不行？
生：您的尾巴能不能借給我？
師：對！這句話(huà)的意思你們都懂了。這一節主要講什么？
生：講小壁虎向小魚(yú)借尾巴。
師：小壁虎在小魚(yú)那里沒(méi)有借到尾巴，又到哪里去借呢？小聲讀下面一節。
生：（小聲讀第四節。）
師：小壁虎又爬到哪里？向誰(shuí)借尾巴？它怎么說(shuō)的？誰(shuí)能把這些意思連起來(lái)說(shuō)。
〔這節的寫(xiě)法與上一節寫(xiě)法相同，所以讓學(xué)生自己理解�！�
生：小壁虎爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)老黃牛在吃草，小壁虎說(shuō)：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！�
師：（放出老黃牛和小壁虎對話(huà)的幻燈。）
老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子？
生：老黃牛甩著(zhù)尾巴趕蠅子。
�。ń處煼磸图m正“甩”字的讀音。）
師：蠅子是什么？
生：就是蒼蠅。
師：是一般的蒼蠅嗎？
生：專(zhuān)門(mén)叮牛的蠅。
師：專(zhuān)門(mén)叮牛的蠅叫蠅子。牛被蠅子叮得很痛，就甩著(zhù)尾巴趕它。
�。ò鍟�(shū)：牛甩著(zhù)尾巴趕蠅子）
請一個(gè)同學(xué)讀一下小壁虎和老黃牛的對話(huà)�？梢钥粗�(zhù)幻燈片讀。
生：（讀對話(huà)。）
師：老黃牛的話(huà)，應該用什么語(yǔ)氣？
生：用老人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，因為是老黃牛，聲調慢一些，聲音粗一些。
師：對。大家再讀一遍。
生：（齊讀小壁虎和老黃牛的對話(huà)。）
師：讀得很好。這段主要講什么？
生：講小壁虎向老黃牛借尾巴。
師：默讀下面一節。
生：（學(xué)生默讀。）
師：（放出小壁虎向燕子借尾巴的幻燈）你們看著(zhù)幻燈，把他們的對話(huà)讀一讀。
生：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢�！�
師：什么叫掌握方向？
生：掌握方向就是把住方向。
師：對�。ㄓ檬謩菅菔狙嘧尤绾斡梦舶驼莆辗较颍┐系亩�、飛機的尾巴也是掌握方向的。
�。ò鍟�(shū)：燕子擺著(zhù)尾巴掌握方向）
這一小節講的是……
生：小壁虎向燕子借尾巴。
師：（按板書(shū)提問(wèn)）魚(yú)的尾巴有什么用處？
生：撥水。
師：怎樣撥水？
生：搖著(zhù)尾巴撥水。
師：黃牛的尾巴有什么用？
生：趕蠅子。
師：怎么趕？
生：甩著(zhù)尾巴。
師：燕子的尾巴呢？
生：飛的時(shí)候掌握方向。
師：這三種動(dòng)物尾巴的用處都知道了。課文里用“搖”、“甩”、“擺”三個(gè)字來(lái)表示動(dòng)作，這三個(gè)詞用得都很恰當。小壁虎沒(méi)有借到尾巴，怎么辦呢？
生：（齊讀最后一小節。）
師：有什么問(wèn)題？
生：小壁虎的尾巴斷了，怎么又長(cháng)出來(lái)了？
生：因為小壁虎吃了些營(yíng)養，尾巴就長(cháng)出來(lái)了。
�。ù蠹倚α�。）
師：這個(gè)問(wèn)題大家再思考一下。
生：小壁虎要是不長(cháng)出尾巴來(lái)，下次碰到敵人，就逃不掉了。
師：這是壁虎尾巴的用處，也是它的特點(diǎn)，斷了又會(huì )長(cháng)出來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：壁虎掙斷尾巴又長(cháng)出來(lái)）
但是新長(cháng)出來(lái)的尾巴，同原來(lái)的尾巴不一樣，要比原來(lái)的短而粗些�，F在你們再來(lái)讀讀這幾句話(huà)：小壁虎爬啊爬，爬到小河邊……小壁虎爬啊爬，爬到大樹(shù)上……這幾句話(huà)說(shuō)明什么？
生：說(shuō)明小壁虎爬了較長(cháng)的時(shí)間，尾巴不是斷了立即就長(cháng)出來(lái)的。
師：對了，所以課文上寫(xiě)了“爬啊爬”，而不是寫(xiě)“爬到……”你們可去調查調查，還有什么動(dòng)物的尾巴、腿、腳，弄斷了又會(huì )慢慢地長(cháng)出來(lái)的�，F在我們再來(lái)看看書(shū)上，小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽?zhuān)瑸槭裁粗挥靡痪湓?huà)帶過(guò)去了？媽媽不是不知道它去借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎？
生：（紛紛舉手）要是寫(xiě)書(shū)的叔叔、阿姨再把壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的事寫(xiě)一遍，就太嚕蘇了。
生：這篇課文是寫(xiě)給我們看的，我們已經(jīng)知道小壁虎向誰(shuí)借尾巴了，所以不再寫(xiě)了。
師：對，你們都講得對。不寫(xiě)我們也知道。小壁虎告訴**的時(shí)候當然是很詳細的，但是文章就不需要嚕蘇了。前面已經(jīng)詳細寫(xiě)過(guò)的內容，后面不必再寫(xiě)，這就是有詳有略的寫(xiě)法。
生：媽媽為什么說(shuō)他“傻孩子”？
師：你們想想看。
生：因為他已經(jīng)長(cháng)出一條尾巴了，心里還難過(guò)，還要去借，所以媽媽說(shuō)他“傻”。
師：小壁虎一看，高興地叫起來(lái)，“我又長(cháng)出一條新尾巴啦！”“高興地叫起來(lái)”，這里為什么用“土”字旁的“地”？
生：因為“地”后面的“叫”字是表示動(dòng)作的。
師：你們用高興的口氣，把最后一句話(huà)讀一讀。
生：（高興地讀了兩遍。）
師：對，現在我們來(lái)聽(tīng)錄音，你們小聲地跟著(zhù)讀。（聽(tīng)完錄音，學(xué)生評論。）
生：她讀得有感情。
生：她讀得聲音響亮。
生：她沒(méi)有漏一個(gè)字，也沒(méi)有加一個(gè)字。
生：她不拉腔，也不是結結巴巴的。
生：她不是兩個(gè)字一頓一頓地讀。
師：你們都聽(tīng)得很仔細。我們也要像她這樣讀得好�，F在我們來(lái)分角色讀。
生：（按指定的角色讀一遍。）
師：讀得很好�，F在大家把全文讀一遍。
生：（齊讀全文一遍。下課。）
師：
布置作業(yè)：
1把課文有感情地朗讀兩遍。
2把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
3回去了解了解哪些動(dòng)物和壁虎差不多，斷了尾巴、腿或腳能再長(cháng)出來(lái)。
板書(shū)：
小壁虎借尾巴
小魚(yú)搖著(zhù)尾巴撥水
黃牛甩著(zhù)尾巴趕蠅子
燕子擺著(zhù)尾巴掌握方向
壁虎掙斷尾巴又長(cháng)出來(lái)
《比尾巴 》課堂實(shí)錄2
師：小朋友們好！今天老師給大家帶來(lái)一位朋友（貼壁虎圖），認識它嗎？
生：（齊）壁虎。
師：了解它嗎？說(shuō)一說(shuō)。
生：壁虎的舌頭能伸出來(lái)卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴斷了以后又會(huì )長(cháng)一條新的出來(lái)。
下面有生補充：新長(cháng)出來(lái)的會(huì )比原來(lái)的小一些。
師：對，這叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墻和一些光滑的地方。
師：爪子上有吸盤(pán)，能在光滑的墻面甚至玻璃上垂直爬行，很厲害。
師：大家都挺了解小壁虎的，能在這么多生字中找出它的名字嗎？
�。ㄆ聊怀霈F本課生字）
生：第一個(gè)字和第二個(gè)字。
師：對，這兩個(gè)字怎么記呢？
生：呂加一撇再加個(gè)辛，下面一個(gè)土，就是“壁”。
生：上面一個(gè)好像戶(hù)字一樣的頭，下面一個(gè)幾字，就是“虎”。
師：這個(gè)像“戶(hù)”字的頭就是虎字頭，認一認。
生：（齊）虎字頭。
師：小壁虎很高興，愿意跟一⑶班的`孩子交朋友，它想為大家講個(gè)故事。
板書(shū)：借尾巴。
師：誰(shuí)會(huì )讀？
生齊讀課題。
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道小壁虎為什么借尾巴，它本來(lái)有尾巴啊。
生：我想知道小壁虎向誰(shuí)借尾巴。
生：我想知道小壁虎怎么借的。
生：我想知道小壁虎借到尾巴沒(méi)有。
師：小朋友提的問(wèn)題老師也想知道答案，我們快去看看吧。
�。ǚ瓡�(shū)）
師：發(fā)現課文有什么不同了嗎？
生：啊，沒(méi)有拼音啦。
師：沒(méi)有拼音朋友的幫忙，小朋友碰到不認識的字怎么辦呢？
生：請會(huì )認的同學(xué)教一下。
師：這是個(gè)好辦法，我們剛剛學(xué)過(guò)《夏夜多美》，要像小螞蟻一樣，遇到困難勇敢地向別人求助。還可以怎么辦？
生：可以根據前面后面的字組詞，比如尾字后面應該就是巴字。
師：這是根據前后的字來(lái)猜測，也是個(gè)好辦法。還有，老師也愿意幫助你們，讀書(shū)的時(shí)候，老師到你的座位旁邊，你可以問(wèn)我。如果擔心記不住，別人告訴你之后，可以把拼音寫(xiě)在這個(gè)字上。
生：好！
師：開(kāi)始讀書(shū)吧。
�。ㄉ杂勺x書(shū)，討論，教師巡視并回答孩子們的問(wèn)題。）
師：讀完了嗎？
生：讀完了。
生：我還讀了好幾遍呢。
師：那好，就請這個(gè)小老師帶大家讀讀這些生字。
�。ㄐ±蠋煄ёx）
師：我來(lái)檢查一下學(xué)得怎么樣，如果你還不會(huì )，別人讀的時(shí)候要認真聽(tīng)記。
�。ǚ帜信x，分組讀，打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀）
師：讀得很好，同學(xué)們介紹的學(xué)習方法很管用。那么，小壁虎向誰(shuí)借了尾巴呢？請你用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
生：小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨。
�。ń淌腋鶕䦟W(xué)生回答貼圖）
師：你喜歡誰(shuí)，就讀小壁虎向它借尾巴的那一段。
�。ㄗ杂删氉x）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀看。
生：我喜歡讀小壁虎向小魚(yú)姐姐借尾巴的這一段。
�。ㄗx書(shū)）
生：我喜歡讀小壁虎向燕子阿姨借尾巴的這一段。
�。ㄗx書(shū)）
生：我喜歡讀小壁虎向黃牛伯伯借尾巴的這一段。
�。ㄗx書(shū)）
生：我三段都想讀。
師：（猶豫了一下）那好吧。
�。ㄉx書(shū)）
師：一口氣讀了三段，而且很流利，真不簡(jiǎn)單，大家要向他學(xué)習。
師：小壁虎想邀請小朋友跟它一起表演這個(gè)故事，你們愿意嗎？
生：（大聲）愿意！
師：要表演好，首先要記好人物的──
生：（齊）臺詞。
�。ㄆ聊怀霈F人物對話(huà)）
師：看誰(shuí)記得又快又好。
�。ㄉ杂删氉x）
師：讀得不錯，我們就先在學(xué)習小組里分工表演一下吧。
�。ㄐ〗M表演，教師巡視，表?yè)P合作好的小組）
師：請個(gè)小組來(lái)表演一下。
生：（紛紛舉手）我來(lái)我來(lái)！
�。◣熖暨x演員，學(xué)生表演，教室一片笑聲）
師：小觀(guān)眾們評論一下，他們表演得怎么樣？
生：演得很好。
生：小壁虎演得很好，聲音很大。
生：我覺(jué)得老黃牛的聲音學(xué)得很像。
師：是演得不錯，特別是肖銀龍，把老牛的聲音都模仿出來(lái)了。不過(guò)，老師更希望看到有創(chuàng )造性的表演。不局限于老師提供的臺詞，可以自己編，也可以加上自己設計的動(dòng)作，那樣一定更好看，對不對？
生：對！
師：再合作試試。
�。ㄐ〗M再次表演）
師：請一組小演員來(lái)演給大家看。
�。◣熖暨x另一組演員）
小壁虎：（上臺，瞅后面）唉，尾巴沒(méi)了，真難看！對了，我去借一條尾巴吧。
小壁虎：（爬到小魚(yú)面前）小魚(yú)姐姐，我的尾巴斷了，你把尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)：（擺手）不行！不行！我要用尾巴撥水呢，借給了你，我就沒(méi)法游泳了。
小壁虎：（嘆氣）那怎么辦呢？
小魚(yú)：你去找找別人吧。
小壁虎：（爬到黃牛旁邊）黃牛伯伯，你把尾巴借給我好嗎？
黃牛：（扭著(zhù)屁股做甩尾巴狀）不行，我的尾巴要趕蠅子啊。
小壁虎：那我只好再找別人了。
小壁虎：（爬到燕子前面）燕子阿姨，請你把尾巴借給我吧。
燕子：（做飛翔動(dòng)作）我的尾巴要掌握方向呢，沒(méi)有了尾巴，我怎么飛呀？
小壁虎：你們都不借給我，我怎么辦��？
燕子：那──你回家去問(wèn)問(wèn)你媽媽吧。
小壁虎：（爬到媽媽身邊大哭）嗚嗚嗚嗚──媽媽媽媽?zhuān)业奈舶蛿嗔�，小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨他們都不肯借給我，我怎么辦呀，嗚嗚嗚──
壁虎媽媽?zhuān)荷岛⒆�，你轉過(guò)身看看。
小壁虎：（回頭）（跳起來(lái)）耶──我長(cháng)出新尾巴了！
�。M(mǎn)屋歡笑，掌聲）
師：表演得太精彩了，你們看，連聽(tīng)課的老師都激動(dòng)得站起來(lái)了。
�。ê⒆觽冊俅喂恼疲�
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你懂得了什么？
生：小魚(yú)的尾巴可以撥水。
生：牛的尾巴可以趕蠅子。
生：燕子的尾巴可以掌握方向，壁虎的尾巴可以再生。
�。◣煾鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)）
師：這個(gè)故事真有趣，還能讓我們明白很多動(dòng)物尾巴的知識。你們剛才當了小演員，想不想當小作家？
生：想！
師：我們再編一個(gè)《小壁虎借尾巴》吧。
屏幕出現壁虎和松鼠圖，出示填空：
小壁虎──爬到──它看見(jiàn)──小壁虎說(shuō)──松鼠說(shuō)──
生：小壁虎爬呀爬，爬到松樹(shù)下。它看見(jiàn)松鼠在松樹(shù)上吃松果。小壁虎說(shuō)：“松鼠哥哥，你把尾巴借給我行嗎？”松鼠說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴當降落傘和被子呢�！�
師：說(shuō)得真好，是個(gè)小作家，說(shuō)得這么流利。
生：因為課文都是先寫(xiě)壁虎爬，再寫(xiě)爬到什么地方，看到什么，就說(shuō)話(huà)了。
師：我們按照這個(gè)順序，也能編出一樣有趣的故事。
�。ò鍟�(shū)：爬──看──說(shuō)──）
師：這就是小壁虎借尾巴的過(guò)程。
�。ㄆ聊怀鍪拘”诨⑾蝼{魚(yú)、猴子借尾巴的畫(huà)面）
師：想當小作家的孩子可以繼續編故事，下節課我們再繼續匯報。你也可以通過(guò)其他方法了解其他動(dòng)物尾巴的功能，編出更多的故事，下課！
《比尾巴 》課堂實(shí)錄3
師：在沒(méi)學(xué)新課之前，我們先來(lái)復習一下音節（出示音節，指名讀）
師：同學(xué)們對音節掌握得很好，老師真為你們高興，下面，老師，想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
生：（齊）喜歡。
師：今天，大森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)特別的比賽，想請咱們的同學(xué)參加當小裁判，你們想去嗎？
生；（齊）想去。
師：那么，它們要比什么呢？老師來(lái)好訴你們（板書(shū)：比尾巴）。（指名學(xué)生讀課題）
師：同學(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽呢？先聽(tīng)老師讀讀課文。（師范讀課文）
師：下面請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動(dòng)物來(lái)參加比賽？他們的尾巴有什么特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生自由讀課文，讀后匯報，教師隨學(xué)生匯報隨機在黑板上貼出小動(dòng)物圖片、名稱(chēng)及生字。）
師：黑板上有一些字是紅色的，誰(shuí)知道為什么這樣做？
生：因為這些是生字？
生：看看這些字，你你最想先學(xué)哪個(gè)字？
生：我想先學(xué)“把”字�！鞍选弊值淖筮吺恰� ”（提手旁），右邊是“巴”字，合起來(lái)就是“把”。
師：你的方法很好，誰(shuí)還有其他方法？
生：比如我把文具盒打開(kāi)，要用手，所以“把”字的左邊是提手旁。
生：我發(fā)現“把”字和“爸”字很像，因為它們里面都有尾巴的`“巴”字。
生：我給“把”找個(gè)朋友，車(chē)把。
師：同學(xué)們想的辦法真棒！下面請同學(xué)們在課文中找出其他生字，同組同學(xué)互相交流一下，看誰(shuí)記得快？
�。▽W(xué)生討論、匯報。教師及時(shí)點(diǎn)撥，并及時(shí)指導新偏旁：矢、八、鳥(niǎo)。）
師：（裝做聽(tīng)小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的樣子）剛才小動(dòng)物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動(dòng)物還說(shuō)：誰(shuí)能根據這些生字把我們尾巴的特點(diǎn)再說(shuō)一說(shuō)呢？（學(xué)生自由匯報）
師：課文是怎么問(wèn)的，又是怎么答的呢？誰(shuí)能讀一讀課文的第一節？
�。ㄖ该x，指導問(wèn)句的朗讀方法，再指名讀）
師：看到同學(xué)們讀得這么認真，老師想給每一個(gè)同學(xué)的機會(huì )，請同學(xué)們同桌之間以一問(wèn)一答的形式練習讀一讀，誰(shuí)讀的好，就請誰(shuí)為大家表演。
�。▽W(xué)生練讀，指名讀）
師：看到同學(xué)們這么起勁，老師也想參加，你們歡迎嗎？
生：（齊）歡迎。
�。◣熥x問(wèn)句，生讀答句并不自主的加上了手勢）
師：（裝做小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)）剛才，小動(dòng)物們又夸獎同學(xué)們啦！它們說(shuō)，咱們班的同學(xué)不但生字學(xué)得快，而且課文也讀得好，不過(guò)，不知道你們生字寫(xiě)得怎么樣，同學(xué)們，你們有信心把生字寫(xiě)好嗎？
生：（興奮地）有。
師：請同學(xué)們看書(shū)后生字表，有幾個(gè)生字是需要我們寫(xiě)的？你們能讀一讀嗎？（生讀）
師：這三個(gè)字里都有一個(gè)筆畫(huà)，也是一個(gè)新筆畫(huà)：“ ”（撇折）
師；（指導書(shū)空）
�。◣熤饌�(gè)指導生字，先書(shū)空，再指導書(shū)寫(xiě)）
師：小動(dòng)物對同學(xué)們寫(xiě)的字非常滿(mǎn)意，他們想請你們參加一個(gè)游戲：安尾巴。
�。ò蚜N小動(dòng)物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學(xué)生，其它學(xué)生朗讀課文，當讀到“誰(shuí)的尾巴長(cháng)”時(shí)，拿猴子的圖片的學(xué)生上臺，拼成一個(gè)整體，其他以此類(lèi)推。）
師：請拿著(zhù)動(dòng)物尾巴的同學(xué)向前走一步，同學(xué)們看一看，拼一拼，評一評，誰(shuí)的尾巴最好看！
生：孔雀的尾巴最好看！
師：我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)，回到課堂中來(lái)吧！
師：在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？
生：小貓的尾巴很長(cháng)。
生：我觀(guān)察到小狗的尾巴總是翹著(zhù)。
生：馬的尾巴也很長(cháng)。
生：魚(yú)的尾巴扁遍的。
師：除了你們說(shuō)得這些，大自然中還有很多種小動(dòng)物。同學(xué)們可以看看《人與自然》這個(gè)欄目，或是到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。
《比尾巴 》課堂實(shí)錄4
教學(xué)目標：
1. 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識一種筆畫(huà)撇折，認識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3. 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
教學(xué)準備：多媒體課件、動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 識字部分
1. (激趣導入)導語(yǔ)：
師：聽(tīng)說(shuō)我們一三班的小朋友特別聰明，你們的小眼睛最善于發(fā)現問(wèn)題，你們的小腦瓜里藏了許多神奇的知識，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，今天我就要來(lái)考考大家，你們敢接受挑戰嗎 ？（生：敢）
師：真是勇敢的小士兵啊，為了獎勵大家，我給你們帶來(lái)了兩份禮物，你們想知道是什么嗎?(生：想)一份是亮晶晶的大星星，是獎給左右兩邊兩個(gè)大組的，還有一份是紅紅的小蘋(píng)果貼紙，誰(shuí)表現的最好就獎給誰(shuí)，看誰(shuí)得到的禮物最多，好不好。（生：好）
師：我們的小朋友要爭蘋(píng)果，在動(dòng)物園里呀，也有一群動(dòng)物要舉行一場(chǎng)特殊的比賽呢？要請我們的小朋友當裁判呢，你們愿意嗎?(生：愿意)可是呀，這個(gè)裁判可不好當哦，你們得過(guò)五關(guān)斬六將才行呢。
2．師：我們一起來(lái)看第一關(guān)是什么呢？請小朋友們閉上眼睛，認真聽(tīng)老師讀一遍課文，想一想，這些動(dòng)物要進(jìn)行什么比賽呢？分別都有哪些動(dòng)物參賽呢 ？（播放音樂(lè )，師范讀課文）課件1
�。�1）師：我看到小朋友的臉上蕩漾著(zhù)自信的笑容，請大家一起說(shuō)一說(shuō)，這是一場(chǎng)什么比賽呢？（生齊說(shuō)比尾巴）你們的小耳朵可真靈，現在我就把比賽的名稱(chēng)寫(xiě)在黑板上（師板書(shū)：10比尾巴）我現在要請一位坐得最好的小朋友幫我來(lái)讀一讀課題（一生讀）師正音，ba應該是輕聲，跟我讀一遍（師范讀比尾巴，生齊讀比尾巴）
(2)你們既然已經(jīng)宣布比賽開(kāi)始了，我們的小選手也迫不及待地想要出場(chǎng)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)呀？（生說(shuō)，師貼圖片）嗬，有這么多小選手呢，你們已經(jīng)知道了他們的名字，你喜歡誰(shuí)，就和誰(shuí)打個(gè)招呼吧�。ㄉ蛘泻簦�
�。�3）（裝作聽(tīng)小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的樣子）剛才動(dòng)物們告訴我：三班的小朋友太熱情了，可是你們看著(zhù)圖片會(huì )叫我們，看到我們的名字你們會(huì )認嗎?小朋友請看大屏幕（課件出示動(dòng)物名稱(chēng)的生字）課件2誰(shuí)來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)？（指名兩生讀）比尾巴課堂實(shí)錄_比尾巴教學(xué)實(shí)錄
所有的 小裁判是不是都會(huì )讀呢？讓我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（生齊讀）
�。�4）你們的聲音可真響亮，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣記住這些生字寶寶的？你們有沒(méi)有發(fā)現在這些生字中，有兩個(gè)不同的字但是他們都有一個(gè)相同的部首呢？誰(shuí)發(fā)現了，（鴨------雞）你們的眼睛真厲害，都有一個(gè)“鳥(niǎo)”字旁，師板書(shū)：鳥(niǎo)字旁，跟我讀師讀鳥(niǎo)字旁，雞是我們在以前的課文中已經(jīng)學(xué)過(guò)的，鴨就是把雞的又字換成一個(gè)甲字，就可以用換一換的方式來(lái)記。還有兩個(gè)字有共同點(diǎn)呢，誰(shuí)發(fā)現了，（松------公）公是八字頭，也是一個(gè)新偏旁，跟我讀八字頭，而松就是木+公，那么就是熟字加偏旁的方式。鼠除了說(shuō)松鼠之外，還可以組成什么詞呢？（生：老鼠，田鼠）真不錯，生活知識挺豐富的。所以我們還可以用組詞的方式來(lái)記生字。
�。�5）你們想了這么多方法記住他們，小動(dòng)物非常感謝你們�？墒茄�，還有一些調皮的生字寶寶，他們在和小朋友捉迷藏呢，你能把他們找出來(lái)嗎？請小朋友把書(shū)輕輕地翻到83頁(yè)，大聲地自由地讀一讀課文，課文中遇到生字寶寶，就把它圈出來(lái)，并請拼音朋友幫幫忙，把生字讀熟，把課文讀通順。（生自由讀課文）（課件出示要求）課件3
師：小朋友們剛才讀得可認真啦！你們一定發(fā)現了，課文中除了小動(dòng)物的名字之外，還有一些生字寶寶呢，我們也不能忘記他們哦，你認識哪個(gè)，就讀哪個(gè)？（課件出示生字，生讀一個(gè)生字，就把它逐漸放大，加深學(xué)生的 印象）課件4（指名讀）
師：你怎么認識的？（生借助拼音）真會(huì )利用拼音工具，你真棒！
�。ㄗ蛱熳x過(guò)的）通過(guò)預習課文你也與生字寶寶交了朋友，真好。
�。ㄒ郧翱吹竭^(guò)）還是通過(guò)課外閱讀知道的呢，你真能干。
�。�6）師：誰(shuí)愿意當小老師帶小朋友讀一讀呢。（當小老師領(lǐng)讀）我們的小老師真棒，聲音都特別洪亮，表?yè)P他（生表?yè)P）我也想試一試，可以嗎？請你們跟我讀（師領(lǐng)讀）我讀得怎么樣，（生好）那你們也表?yè)P一下我唄！
�。�7）師：小朋友對音節掌握得真好，我真為你們高興，可這些生字寶寶太調皮了，他們玩得連帽子都丟了，你們還能認識他們嗎 ？請大家齊讀，不要丟掉任何一個(gè)哦！課件5(生齊讀)
師：你們可真棒，沒(méi)有拼音帽子也讀的這么好。
�。�8）師：為了獎勵你們，我請你們猜個(gè)小謎語(yǔ)吧：看誰(shuí)的小腦瓜最靈活。聽(tīng)好了：日字耳上坐，又字耳邊睡，猜猜這是什么字？（師再重復一遍謎語(yǔ)）（生：最）你可真聰明，我才說(shuō)完，你就猜出來(lái)了 ，其他的字呢，你能不能也來(lái)想想辦法記住他們呢，你想記哪個(gè)就記哪個(gè)，看看誰(shuí)的辦法最好。
巴：爸爸的爸字去掉父字頭就是巴，用減一減的方法記。
把：提手旁加一個(gè)巴就是把，用加一加的方法，也可以說(shuō)是熟字加偏旁的方法。
你會(huì )不會(huì )用找反義詞的方法去記哪一個(gè)字呢？
短：我們還可以用找反義詞的方法來(lái)記一記，長(cháng)的反義詞是短。
還有哪個(gè)字我們也可以用這種方式呢？
扁：也可以用找反義詞的方式，圓的反義詞是扁。
尾：我們知道動(dòng)物的尾巴一般都是毛絨絨的，所以下邊有一個(gè)毛字。
比：就像兩把尖刀呢。
這么多生字我們都記住了，那我們就來(lái)開(kāi)開(kāi)火車(chē)吧！火車(chē)火車(chē)開(kāi)起來(lái)。轟隆轟隆跑得快（課件出示所有生字）課件6（兩個(gè)小組一起開(kāi)，兩個(gè)小朋友一起讀）
課間休息
師：我們開(kāi)了這么久的火車(chē)，相信小朋友一定很累了，就讓我們休息一會(huì )吧。（課件播放音樂(lè )）課件7
二、課文學(xué)習：
1.師：聽(tīng)到這么美的音樂(lè )，很多小朋友蠢蠢欲動(dòng)了，剛才還有一些小朋友在下面悄悄地給歌曲編優(yōu)美的舞姿呢，你們是不是也想來(lái)讀一讀這么可愛(ài)的課文呢？（生：想）那你們就大聲地讀一讀課文吧，這一次可就要把生字寶寶都認準確咯，把課文的那種感情讀出來(lái)就更好了，數一數這篇課文到底有幾小節？（生大聲朗讀課文）
師：剛才小朋友已經(jīng)讀了課文了，一起說(shuō)有幾小節呀？（生：四小節）
2.師：請大家看第一小節和第三小節的句子跟我們以前學(xué)過(guò)的句子有什么不同嗎？（生：都是問(wèn)句）你從哪里看出來(lái)都是問(wèn)句呢？（因為句末都是問(wèn)號）說(shuō)得真好，跟老師一起說(shuō)：?jiǎn)?wèn)號。（生說(shuō)）問(wèn)號在一句話(huà)的末尾，代表有疑問(wèn)，讀問(wèn)句時(shí)，注意語(yǔ)氣要上揚。
3．師；根據老師剛剛講的，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一句？(課件出示第一句)課件8（指名一生讀）字讀準了，可是聲調還楊得不夠，請小朋友聽(tīng)我來(lái)?yè)P一揚好嗎?(師范讀)請小朋友一起讀一遍第一句。
師：第一句你們已經(jīng)會(huì )讀了，誰(shuí)來(lái)仿照我剛剛的語(yǔ)氣，來(lái)問(wèn)一問(wèn)第二句。課件出示第二句課件8（指名讀）全班一起來(lái)讀一讀。
第三句呢，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？課件8（指名一生問(wèn)）
現在請大家三句話(huà)來(lái)連起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
4.師：從你們的問(wèn)句中，我可以聽(tīng)出很深的疑問(wèn)哦。就讓我們趕快來(lái)揭曉答案吧！小朋友們請看大屏幕，答案都在上面了，你最喜歡你就讀那哪一句，并好好的練一練（課件出示第二小節三句話(huà)）課件9（生練習讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句（生說(shuō)某一句）你這么喜歡，能不能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家也喜歡上呢。（生讀）從你的`朗讀中，我聽(tīng)出了小猴子為自己有這么一條長(cháng)尾巴可以倒掛在樹(shù)上蕩秋千而非常自豪，那個(gè)也喜歡這一句的小朋友有沒(méi)有自信比他讀得更自豪的？（請一生讀）哇，自豪多了，現在就讓我們一起來(lái)讀一讀吧，一定要讀出小猴子的自豪哦�。ㄉR讀）。
師：其他沒(méi)舉手的小朋友，你們喜歡哪一句呢（指名說(shuō)）哦，你喜歡第二句，你能表演來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?（請該生繼續讀）是的，這一句又不同了，小兔子的尾巴短短的，又毛絨絨的，蹦蹦跳跳的，多可愛(ài)呀，現在大家一起來(lái)讀一讀這一句吧，注意咯，要可愛(ài)一點(diǎn)哦。（生齊讀）
師：還有一句話(huà)，你喜歡的話(huà)就站起來(lái)讀一讀吧（生讀）瞧，小松鼠的尾巴大大的，從樹(shù)梢上跳下來(lái)的時(shí)候多像一個(gè)降落傘呀，它的尾巴這么好，我們得夸夸它，所以這一句，我們就得用一種夸獎的語(yǔ)氣去讀，好，讓我們一起讀一讀吧�。ㄉR讀）你們想想看，松鼠的尾巴除了像一把傘之外，還像什么呢？
�。ㄕn件出示：松鼠的尾巴像（ ））課件10
那么除了松鼠的尾巴像一把傘，還有什么也像一把傘呢
�。ㄕn件出示（ ）像一把傘）。課件10
5.師：你們的課外知識多豐富呀，現在就讓我們把第一、第二小節連起來(lái)讀一讀吧。（生齊讀）
現在我們來(lái)玩個(gè)小游戲吧，我們用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀一讀，我問(wèn)，你們答。（師生配合讀）（課件出示一問(wèn)一答的形式）課件11
再換一種形式，女生問(wèn)，男生答。
三、寫(xiě)字部分-比尾巴課堂實(shí)錄_比尾巴教學(xué)實(shí)錄
師：（裝作聽(tīng)小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的樣子）剛才呀，我們的小動(dòng)物又夸獎我們的小朋友了：不僅生字學(xué)得快，連課文也讀得這么好，不過(guò)，不知道你們的生字寫(xiě)得怎么樣呢？你們有自信寫(xiě)好嗎？
師：好，在寫(xiě)字之前啊 ，我們先來(lái)學(xué)習一個(gè)新筆畫(huà)，小眼睛看老師（師邊寫(xiě)邊念）請小朋友一起跟我念，“撇折”。
請你們仔細觀(guān)察，公在田字格中的什么位置。（課件出示：公）課件12
請你們看，撇，從左上格起筆，捺的起筆在豎中線(xiàn)的的左邊起筆，八字頭要寫(xiě)開(kāi)，才會(huì )漂亮。
小手小手舉起來(lái)，大家跟他一起來(lái)。大家一邊書(shū)空，一邊看著(zhù)大屏幕，師帶著(zhù)小朋友邊寫(xiě)邊念撇、捺、撇折、點(diǎn)。（課件出示公的分筆畫(huà)）課件13
請大家在自己的書(shū)上先描紅，再在旁邊的田字格中寫(xiě)兩個(gè)。（生寫(xiě)，師巡視，挑出兩本好的，兩本不規范的）指出好的和不標準的地方。在實(shí)物投影儀下展示。
小結：我們以后一定要避免出現這些錯誤哦。其它的小動(dòng)物尾巴有什么特點(diǎn)呢，我們下節課接著(zhù)學(xué)。
《比尾巴 》課堂實(shí)錄5
師：今天早晨，老師聽(tīng)到一個(gè)好消息，咱們學(xué)校要成立一個(gè)“小金星”劇團，聘請老師擔任團長(cháng)。這節課，老師在你們當中選幾名出色的小演員，你們想參加嗎？（想）可是，老師有一個(gè)錄取的條件，就是要演好課本劇《會(huì )搖尾巴的狼》。
師：怎樣才能演好課本劇呢？你有什么好辦法嗎？
生：要背熟臺詞。
生：要準備道具。
生：表演時(shí)要有感情，不能緊張。
師：同學(xué)們的方法真多，那么為了演好課本劇，你們都想知道些什么呢？
生：我想知道狼為什么會(huì )要尾巴？
生：我想知道狼要尾巴時(shí)是什么樣？
生：狼不會(huì )要尾巴，為什么課題卻是《會(huì )要尾巴的狼》？
師：同學(xué)們動(dòng)腦筋想出了這么多問(wèn)題，真是好樣的！你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)小故事。（想）那老師有一個(gè)小小的要求：認真聽(tīng)，認真看，想一想，你聽(tīng)明白了什么？
生：我聽(tīng)明白了狼想讓羊救它。
生：我聽(tīng)明白了這個(gè)故事寫(xiě)的是狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來(lái)，一只羊從這里路過(guò)，狼用花言巧語(yǔ)騙老山羊，而老山羊從狼的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認出是一只兇惡的狼，而沒(méi)有受騙。
生：我聽(tīng)明白這是狼和老山羊的故事。
生：我明白了狼很狡猾，羊很聰明。
師：同學(xué)們可真聰明。這個(gè)故事就是我們語(yǔ)文中的第14課，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，再默讀一遍，想一想，你還讀懂了什么？有什么不懂的地方提出來(lái)大家幫助解決。
生：我讀懂了這篇課文有有11個(gè)自然段。
生：我讀懂了這篇課文寫(xiě)了狼和老山羊的五次對話(huà)。
生：我讀懂了狼的本性非常兇殘的。
生：我不懂“花言巧語(yǔ)”是什么意思。
生：“花言巧語(yǔ)”是說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)，一般指壞人說(shuō)的假話(huà)。
生：我不懂“輕蔑”是什么意思？
生：“輕蔑”就是瞧不起人的意思。
師：同學(xué)們學(xué)了這么多知識，還提了很多問(wèn)題，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )自己學(xué)習了。老師恭喜你們！這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)了狼和老山羊的五次對話(huà)，你們覺(jué)得有意思嗎？（有）想不想通過(guò)自己的學(xué)習理解，讀一讀、背一背、演一演。（想）好，下面就以同學(xué)們以小組為單位，用自己的喜歡方式自由地學(xué)習其中的一次對話(huà)，看那組學(xué)的得出色！
�。ㄉ懻搮R報）
師：同學(xué)們老師非常想知道你們學(xué)習的是哪次對話(huà)，請用手勢打給老師好嗎？（生打手勢）咱們按順序從第一次開(kāi)始匯報，行嗎？哪組愿意先匯報？
A組：
生：“狼掉進(jìn)陷阱里怎么爬也爬不出來(lái)�！笨梢钥闯隼桥懒撕芏啻�，想了很多辦法都沒(méi)爬上來(lái)。所以狼很著(zhù)急。
生：我知道狼說(shuō)的是假話(huà)，因為它和羊根本不是好朋友，上學(xué)期，我們學(xué)了狼和小山羊，狼欺負小山羊，還想吃小山羊呢！
生：我覺(jué)得讀狼說(shuō)的話(huà)應該用假惺惺的哀求的語(yǔ)氣來(lái)讀，我給大家試試。（讀）
生：老山羊的話(huà)應該讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，我來(lái)試試。（讀）
師：這組的同學(xué)學(xué)得很有特色，老師祝賀你們，其他同學(xué)也學(xué)著(zhù)他們他們的語(yǔ)氣練一練。
師：狡猾的大灰狼怎樣才能獲得老山羊的信任呢？哪組愿意接著(zhù)匯報。
B組：
生：我組想給大家演一演，希望大家能給我們評議一下。（表演）
生：XXX演得好，他讀出了大灰狼又老實(shí)又可憐的摸樣，裝得很像。
生：老山羊的話(huà)應該再肯定些，我給大家讀讀。（讀）
師：老師有個(gè)問(wèn)題請教同學(xué)們：老山羊看了狼幾眼，同學(xué)們猜一猜，老山羊會(huì )看到什么？會(huì )想什么？
生：老山羊會(huì )看到狼的眼睛里閃綠光，它會(huì )想狗的目光沒(méi)這么兇狠，它好象是狼。
生：老山羊會(huì )看到它的大尖牙，心想狗的牙沒(méi)這么鋒利，它不像狗。
生：老山羊看到狼的爪子，心想狗的.爪子不是這樣尖尖的，它好象狼。
生：老山羊看到狼的硬尾巴，它會(huì )想狗的尾巴總是向上翹，它的尾巴為什么又粗又硬呢？它可能是狼。
師：同學(xué)們真聰明，所以老山羊說(shuō)：“你不像狗，倒很像狼”狼聽(tīng)了這句話(huà)又是怎么做的呢？
C組：
生：我們想給大家有感情地讀一讀。
生：我讀狼，這一次狼還是說(shuō)騙人的話(huà)，也應該帶著(zhù)假惺惺的語(yǔ)氣讀。（讀）
生：我讀羊，老山羊的話(huà)應該堅定一些，我倆給大家分角色讀一讀。（讀）
生：我想提個(gè)問(wèn)題，狼為什么要半閉著(zhù)眼睛？
生：因為狼的眼里有兇光，它怕老山羊看到。
師：剛才XXX同學(xué)讀大灰狼討好的語(yǔ)氣老師覺(jué)得還差了一點(diǎn)，同學(xué)們想一想，假如你就是這只掉進(jìn)陷阱的大灰狼，老師就是那只次、聰明的老山羊，你會(huì )對我說(shuō)些什么討好的話(huà)。如果說(shuō)的好，我會(huì )考慮你上來(lái)。
生：親愛(ài)的老山羊，如果你救了我，我會(huì )把全世界都給你。
師：吹牛，不救。
生：老山羊，如果你救了我，我會(huì )把家里所有好吃的東西蛋糕、糖、蘋(píng)果都送給你吃。
師：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩藝，不救。
生：老山羊，我家有一塊漂亮的紅寶石，如果你救我上去，我就把它送給你。
師：我最喜歡寶石了，別著(zhù)急，一會(huì )兒我救你。
生：我有一塊寶地，那里有很多鮮嫩的青草，那青草吃完就長(cháng)，如果你帶我出去我就帶你去。
師：真有這樣的寶地嗎？我現在就救你。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的真好，下面同學(xué)們帶著(zhù)這種討好的語(yǔ)氣讀讀大灰狼的話(huà)。
生：我還能背誦，我給大家試一試。
師：你值得大家學(xué)習，同學(xué)們夸夸他。
生：嘿，嘿，你真行，我比你還行。
師：同學(xué)們學(xué)得這么好，老師提議你們男女生進(jìn)行一次比賽，怎么樣？男生讀狼，女生讀羊，老師讀旁白�？凑l(shuí)讀得最好！
師：（評價(jià)）男生讀的不錯，女生讀的更好。
師：大灰狼見(jiàn)老山羊還不上當，心生一計，又想出了一個(gè)可笑的鬼主意，是什么呢？
D組：
生：我組想背一背的方式匯報。
生：XXX背狼的話(huà)。XXX背老山羊的話(huà)，XXX背旁白。
生：我還想給大家表演搖尾巴的動(dòng)作。
師：看，他表演得多買(mǎi)力呀，看來(lái)這搖尾巴的差事對于不會(huì )搖尾巴的人太難了。同學(xué)們，你們想不想看看文中的大灰狼是怎樣搖尾巴的？
�。ㄕn件：大灰狼搖尾巴把土都掃起來(lái)）
師：如果你是老山羊，我就是這只搖尾巴的狼，看到此情此景，你們想對我說(shuō)什么？
生：大灰狼，你太可恨了，這大好時(shí)光我還不如回家吃睡覺(jué)呢？
生：這可狠的大灰狼，鬧得我肚子咕咕叫，我得回家吃飯去了。
師：同學(xué)們真棒，那么，就請同學(xué)們帶著(zhù)剛才指責大灰狼的語(yǔ)氣讀讀老山羊的話(huà)。（生讀）
師：同學(xué)們表現得真出色，這是大灰狼再也裝不下去了，情不自禁地露出本來(lái)面目，哪組愿意接著(zhù)說(shuō)。
E組：
生：我們組想用表演的形式來(lái)匯報。
生：我先給同學(xué)們表演一下大灰狼的動(dòng)作，請同學(xué)們跟我學(xué)（做動(dòng)作）謝謝同學(xué)們的表?yè)P。
師：我們分角色表演一下（表演最后一次對話(huà)）。
師：我是動(dòng)物園的小記者，剛才你表演的真出色。我想采訪(fǎng)一下，此時(shí)，你一邊走一邊在想什么呢？
生：唉！好險啊，如果我不認真觀(guān)察，把它救上來(lái)，它一定會(huì )吃了我，那不就成了東郭先生了嗎？我真聰明！
師：同學(xué)們，假如你也是這只正在
《比尾巴 》課堂實(shí)錄6
一、教學(xué)目標：
1、認識部分生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”三個(gè)生字。認識筆畫(huà)“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。
3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片。
四、教學(xué)過(guò)程：
[一]、游戲導入新課。
1、小朋友，喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧!
2、游戲開(kāi)始。
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭 發(fā)，摸摸你的尾巴。
生：啊，我們沒(méi)有尾巴啊?
師：對啊，我們是沒(méi)有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動(dòng)物呢?
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------
【 “摸摸你的長(cháng)尾巴”使學(xué)生和老師拉近了距離。抓住時(shí)機運用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友似的交流，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
3、小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來(lái)看“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶，(出示尾巴詞語(yǔ)卡片)，(指名1-2個(gè)讀)。巴的拼音寶寶上面少了什么啊?(聲調)，沒(méi)有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰(shuí)會(huì )讀?
【學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有注意“尾巴”的輕聲，此時(shí)此刻，出現“尾巴”的卡片，提醒學(xué)生要讀輕聲，真是恰到好處�！�
4、動(dòng)物王國里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢!(課件1)他們要比什么呢?(課件2)“比尾巴”——指名讀，齊讀。
【把動(dòng)物王國搬進(jìn)教室，讓孩子再現各種動(dòng)物形象，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
[二]、初讀課文，自主識字。
1、有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢?(課件出示詞語(yǔ)和拼音)，自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來(lái)了(課件3)。你最喜歡哪只小動(dòng)物，就親熱地和它打個(gè)招呼吧!——個(gè)別說(shuō)話(huà)：如，你好，小兔。
【讓學(xué)生和喜歡的小動(dòng)物打招呼，貼近了生活，不但運用了禮貌用語(yǔ)，而且又鞏固了生字的認讀。以下是形式多樣的認讀生字，避免了枯燥無(wú)味的識字�！�
2、小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了，你還能認出他們的名字嗎?(課件4)自由讀讀——齊讀。
3、拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎?(課件5)開(kāi)火車(chē)讀。
【運用課件輕松愉快地檢查了生詞的認讀情況。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性�！�
[三]、讀兒歌。
1、小朋友認識了6只動(dòng)物朋友，他們是怎么比尾巴的呢?參加了哪些比賽項目呢?請小朋友把書(shū)本翻到83頁(yè)，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。
2、比賽項目有哪些呢，請看一起(出示課件6)
誰(shuí)的尾巴長(cháng)?
誰(shuí)的尾巴短?
誰(shuí)的尾巴好象一把傘?
誰(shuí)的尾巴彎?
誰(shuí)的尾巴扁?
誰(shuí)的尾巴最好看?
�、倜烤湓�(huà)后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號“?”叫—問(wèn)號。像只耳朵是問(wèn)號(跟讀)
�、诖笃聊簧系膯�(wèn)句，你能在位置上試著(zhù)先問(wèn)一問(wèn)。
�、勰阕罡信d趣的是哪個(gè)問(wèn)題呢?讀給大家聽(tīng)。
【學(xué)生喜歡哪句就讀哪句，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生朗讀的'興趣�！�
�、苌何易罡信d趣的是：
A、誰(shuí)的尾巴長(cháng)?
1、老師聽(tīng)出你很想知道長(cháng)尾巴的動(dòng)物是誰(shuí)?你把“誰(shuí)的”讀得再響一點(diǎn)，你再來(lái)試試。誰(shuí)像他一樣也來(lái)試試。(個(gè)別讀2、3個(gè)——齊讀)
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家，“誰(shuí)的”尾巴長(cháng)呀?(指名回答)猴子的尾巴長(cháng)。很想知道誰(shuí)的尾巴長(cháng)，就把“誰(shuí)的”回答得特別響，你再來(lái)回答。
3、我們也像他這樣，老師問(wèn)，你們一起回答。
4、我們來(lái)比靈耳朵，老師怎么問(wèn)，你就怎么回答。老師強調“誰(shuí)的”連問(wèn)2遍，學(xué)生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準確。下面這遍可更要仔細聽(tīng)了，老師讀：誰(shuí)的尾巴長(cháng)?學(xué)生回答：猴子的尾巴長(cháng)。(如果沒(méi)有聽(tīng)仔細，再來(lái)一遍。)聽(tīng)出老師對什么感興趣了嗎?學(xué)生回答：“尾巴長(cháng)�！睂�，郭老師對尾巴長(cháng)很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長(cháng)，讀得響一點(diǎn)嗎?再讓剛才的學(xué)生回答一遍。評價(jià)：對了，你對尾巴長(cháng)也感興趣了。對尾巴長(cháng)感興趣的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
5、像剛才這樣，小朋友來(lái)問(wèn)，老師回答。誰(shuí)的尾巴長(cháng)?猴子的尾巴長(cháng)。(指名2、3個(gè))
6、小朋友今天聽(tīng)得真認真，老師再考你，老師怎么問(wèn)，你就怎么回答。
誰(shuí)的尾巴長(cháng)?猴子的尾巴長(cháng)。誰(shuí)的尾巴長(cháng)?猴子的尾巴長(cháng)。
評價(jià)：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。
7、剩下的5個(gè)問(wèn)句，你喜歡問(wèn)哪個(gè)就問(wèn)哪個(gè)，自己也先試著(zhù)問(wèn)問(wèn)。
8、你先來(lái)問(wèn)問(wèn)?
生1：誰(shuí)的尾巴短?評價(jià)：你對誰(shuí)的感興趣。
生2“誰(shuí)的尾巴短?評價(jià)：你對尾巴短感興趣。
后面的幾句，指名讀后隨機評價(jià)，讀得好獎給學(xué)生小動(dòng)物的照片。
▅誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
這一句比較長(cháng)，可以在誰(shuí)的尾巴的后面———好像的后面歇一歇氣，再讀。老師范讀。學(xué)生再個(gè)別讀，評價(jià)后給予獎勵。
▆誰(shuí)的尾巴最好看?
生1：誰(shuí)的尾巴最好看?我聽(tīng)到你把誰(shuí)的讀的很響。還有想問(wèn)的嗎?
老師也想來(lái)問(wèn)問(wèn)：誰(shuí)的尾巴最好看。你們也來(lái)試試。
9、問(wèn)句讀的真不錯。老師問(wèn)，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會(huì )飛出來(lái)和我們見(jiàn)面呢!準備好了!
10、師生一問(wèn)一答，出現答案。
11、小動(dòng)物的尾巴有的長(cháng)，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀!
12、喜歡猴子的尾巴的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡?說(shuō)的好的，猴子聽(tīng)了就會(huì )跳出來(lái)和我們做朋友。
�、偕阂驗楹镒拥拈L(cháng)尾巴可以倒掛在樹(shù)上，安全，靈活的在樹(shù)林里竄來(lái)竄去。
師：去，原來(lái)是這樣，有長(cháng)尾巴真好，瞧猴子來(lái)了(課件出現猴子)。你把這句話(huà)再讀一讀。
【課件小猴子的動(dòng)物出現，激起了學(xué)生回答的積極性，舉手的人數立馬增加�！� ②喜歡兔子的尾巴的小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)
兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛(ài)�？�，兔子也來(lái)了。(課件出現兔子)。
�、鬯墒蟮奈舶�，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，
松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹(shù)上跳下來(lái)，不會(huì )摔傷。(松鼠來(lái)了)哦，難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊?來(lái)看一看(出示降落傘圖)，松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開(kāi)心極了，你們也能開(kāi)心地讀讀這句話(huà)嗎?(
�、芄u的尾巴誰(shuí)喜歡?彎彎的 真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢?(毽子)
�、菹矚g鴨子尾巴的來(lái)說(shuō)說(shuō)。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢?
�、拮詈每吹奈舶褪恰兹�，為什么?
因為它的羽毛很漂亮，出示圖。見(jiàn)過(guò)真的孔雀嗎?(出示開(kāi)屏的孔雀。)
孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話(huà)讀得更美嗎?(個(gè)別讀)
3、小朋友讀得真美。你能把課文連起來(lái)再讀讀嗎?同桌試讀——指名2個(gè)小朋友上臺讀，——師生合作讀、男女生合作讀。
【教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的關(guān)系是平等的、互動(dòng)的，老師完全放棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來(lái)到了學(xué)生中間，與學(xué)生交換朗讀內容，課堂凸現了學(xué)生的主體地位，實(shí)現了師生之間的平等，營(yíng)造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境�！�
4、小動(dòng)物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴也是千奇百怪，
各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。(欣賞尾巴錄象)
【錄象的欣賞更激起了學(xué)習欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識，使學(xué)生在日常的生活中也會(huì )留心觀(guān)察周?chē)膭?dòng)物�！�
5、欣賞后談話(huà)：欣賞了這么多動(dòng)物的尾巴，你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢?
[四]、指導寫(xiě)字。
小動(dòng)物比尾巴大賽結束了，他們給我們班的小朋友送來(lái)了禮物，瞧——出示卡片：“云、公、車(chē)�！�
1、請用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒(méi)有相同的筆畫(huà)?(撇折用紅色的標好)——認識“撇折”，撇折都一樣嗎?云和公的撇折有點(diǎn)斜，車(chē)的撇折平平的。
2、書(shū)空“撇折”
3、指導書(shū)寫(xiě)云。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示寫(xiě)得好的，給予表?yè)P。
【從小養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，可以使學(xué)生終身受益�？v觀(guān)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程就是—“觀(guān)察—分析—書(shū)寫(xiě)—激勵”的過(guò)程。長(cháng)此以往，學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、表達能力必定能得到發(fā)展，寫(xiě)字興趣也會(huì )更高�！�
[五]、欣賞《比尾巴》歌曲。
小動(dòng)物們比尾巴比得可開(kāi)心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧。
【 以歡樂(lè )的《比尾巴》歌曲為結尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學(xué)生對所學(xué)的課文更加感興趣，也不知不覺(jué)得在玩中結束�！�
以上內容來(lái)自一年級上冊比尾巴課堂實(shí)錄及評析。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學(xué)水平。小編祝大家學(xué)習愉快!
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