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電子琴入門(mén)教程
電子琴入門(mén)教程，電子琴是比較容易學(xué)會(huì )的，很多朋友也都想利用自己的業(yè)余時(shí)間多學(xué)習一些專(zhuān)業(yè)知識。電子琴也是很多朋友都非常愛(ài)好的一種樂(lè )器，下面分享電子琴入門(mén)教程。
電子琴入門(mén)教程1
1、練習步驟
右手五指原位練習單音，先練斷奏后練連奏。加上自動(dòng)低音的五指原位練習，先慢后快，要求按節奏的速度彈奏。學(xué)習大三和弦的標記法，進(jìn)行左手大三和弦的練習。雙用混合練習：右手彈旋律，左手彈指定的大三和弦并選擇好指定的音色和節奏。
2、右手單手原位練習
先作右手在原位的斷音練習，將接觸到較多的五線(xiàn)譜曲子，勤加練習就可以學(xué)會(huì )。
如果要把1234567彈完的話(huà)分別對應的是右手的拇指，食指，中指，拇指，食指，中指，無(wú)名指。下一個(gè)高音手指用拇指彈。左手的話(huà)分別對應小手指，
無(wú)名指，中指，食指，拇指，中指，食指。右手手指從下面穿過(guò)去，左手的從上面跨過(guò)。對于鍵盤(pán)樂(lè )器初學(xué)者來(lái)說(shuō)，指法練習最好從最基礎的左右手音階指法開(kāi)始練習并規范下來(lái)。
例如：C大調音階，在一個(gè)八度范圍練習，右手上行可用3-5指法，既1、2、3、1、2、3、4、5指，下行則用5-3指法，既5、4、3、2、1、3、2、1指。左手上行可用5-3指法，既5、4、3、2、1、3、2、1指。而下行則可用3-5指法。
既1、2、3、1、2、3、4、5指。如果C大調音階練習超過(guò)一個(gè)八度，則右手上行可用3-4指法，既1、2、3、1、2、3、4、1、2、3、1、2、3、4指（對于上行最后一個(gè)音需要用5指），下行則用4-3指法，既。4、3、2、1、3、2、1、4、3、2、1、3、2、1指（對于下行第一個(gè)音需要用5指）。
同樣左手上行仍可用4-3指法，既4、3、2、1、3、2、1、4、3、2、1指（對于上行第一個(gè)音需要用5指）。左手下行則可用3-4指法，既1、2、3、1、2、3、4、1、2、3、1、2、3、4指（對于下行最后一個(gè)音需要用5指）。
這幾種指法不但對C大調音階彈奏比較方便，而且對D大調，E大調，G大調，A大調，B大調的音階彈奏都比較方便。但對F大調則需要變化為上行用4-3指法，即1、2、3、4、1、2、3、1、2、3、4、1、2、3指。
一、關(guān)于音階練習
音階是曲調的'材料，是調式的概括。在各調式基礎上練習好不同類(lèi)型的音階，除了能提高手指的靈巧性，彈好級進(jìn)式的音樂(lè )片段外，還可以提高對調式和音樂(lè )風(fēng)格的感受，積蓄音樂(lè )語(yǔ)匯。在“多樣式音階”練習中，除各種大小調音階外，還可以引進(jìn)各種民族、民間調式音階。
如：具有降三級、降七級的布魯斯音階；甚至自己改編的音階，如全音音階等。在練習這類(lèi)音階的時(shí)候，通過(guò)合理的指法編排，在各調式上進(jìn)行充分地練習，就能開(kāi)拓我們的音樂(lè )思維能力、運指能力，從而在演奏不同風(fēng)格音樂(lè )或即興演奏時(shí)得心應手。
二、關(guān)于和弦練習
和弦的基本練習比音階練習顯得更為繁復。因此，有必要在基本練習中，充實(shí)和弦種類(lèi)與適當的和弦連接的練習。這樣，不僅能使運指能力得到提高，還能在訓練中，掌握各種和弦的結構與功能含義、來(lái)龍去脈。而傳統指法練習教程的和弦僅局限于大三和弦、小三和弦、
屬七、小小七、減七等和弦，對于電子琴演奏與即興演奏這是遠遠不夠的。和聲思維伴隨音樂(lè )的發(fā)展越來(lái)越復雜，和聲語(yǔ)匯日漸豐富，為適應這種趨勢，基本練習中要增加大量新內容，如各種七和弦、附加音和弦、掛留音和弦、九、十一、十三等高疊置和弦。
電子琴入門(mén)教程2
教給學(xué)生正確的演奏方法
1、基本坐姿
凳放琴前正中，人在凳的前半端坐穩，身體略向前傾，上臂自然下垂，背部和肩、肘、腕各關(guān)節都自然放松，雙手各指彎曲，手心朝下自然放于左右腿上。坐正后，從肘部提起前臂將手部五個(gè)指尖自然支撐在琴鍵上時(shí)，肘關(guān)節下部略高于琴鍵為宜。如果琴過(guò)高或過(guò)低可將琴架加以適當調節。
2、基本手型的練習
手形訓練中最規范的說(shuō)法莫過(guò)于“半握球”形了。在訓練基本手型的過(guò)程中容易出現的問(wèn)題是手放不平、掌關(guān)節塌陷等。教師須針對這些問(wèn)題采取手段加以訓練。抬起手臂將手臂懸于胸前，手指之間稍分開(kāi)，各指關(guān)節自然彎曲。
手腕放平，掌關(guān)節略凸起，將手慢慢放下用手指尖接觸鍵盤(pán)上。由于小指較短，為了接觸琴鍵容易造成手的重心壓向小指導致手放不平。小指可不要落到琴鍵上懸于琴鍵上方，手的.重心有靠向拇指方向的感覺(jué)以保證手面平整。
手臂自然放松但不能松懈，不能將手臂的重量壓向掌關(guān)節。將中指壓住琴鍵作為支點(diǎn)向上用力，將力量送至掌關(guān)節，手腕慢慢稍向上抬起，通過(guò)反復的支撐練習、可增強掌關(guān)節的支撐力。
3、五指觸鍵練習
臂慢慢抬起，在手臂的帶動(dòng)下手掌自然下垂，手腕凸起。然后慢慢放下，在手指接近琴鍵，手腕基本放平的瞬間，手指果斷觸鍵彈出第一個(gè)音。這時(shí)手的自然重量落在手指尖上，手腕放松不要下沉用力。手指的第一關(guān)節應自然彎曲。
保持手的平衡穩定。在保持四拍以后再徐徐抬起，繼續以同樣的方法彈第二個(gè)音，如此依次練完五個(gè)音。在彈奏大指時(shí)應注意第一、第二關(guān)節略彎曲，第二關(guān)節向外稍稍拉開(kāi)一些，觸鍵后自然放松，不可向內推壓用力，否則會(huì )造成第二關(guān)節變形。
在彈奏二、三、四、五指時(shí)，第一關(guān)節要站牢，不要折指，手指力量垂直向下，不要向掌心用力。解決這一問(wèn)題可以通過(guò)以下方法加以訓練。一是將右手2、3、4、5指與左手5、4、3、2指的第一關(guān)節相互勾住。
來(lái)體會(huì )力量傳送第一關(guān)節的感覺(jué)。二是將雙手抬至胸前，兩手各指相對合攏，拱起呈棒皮球狀，五對指尖肉墊相對頂�。�1對1、2對2、3對3 、4對4、5對5），鄰指間稍分開(kāi)，以相對的指尖“拍打”各種節奏組合來(lái)訓練彈奏動(dòng)作。
電子琴入門(mén)教程3
電子琴入門(mén)學(xué)習方法
一、在“聽(tīng)”中體驗音樂(lè )情感
音樂(lè )是聲音藝術(shù)，它用悅耳的音響以及精致巧妙的音樂(lè )形式作用于人的情感。在電子琴教學(xué)中，除了掌握基本的彈奏外，還應讓學(xué)生掌握用心地去欣賞音樂(lè )，當然在欣賞時(shí)，我們除了讓學(xué)生對音樂(lè )的長(cháng)短、高低、強弱、
音色進(jìn)行大量的具體感知外，還應表現不同的優(yōu)秀音樂(lè )作品讓學(xué)生反復傾聽(tīng)，力圖把這些音樂(lè )所形成的節奏、旋律等音樂(lè )語(yǔ)言加以分析體驗，增強對音樂(lè )作品本身情感內涵的理解。
二、聽(tīng)“歌唱性”培養內心樂(lè )感
舒伯特說(shuō)過(guò)：“一切樂(lè )器只不過(guò)是在模仿歌曲�！睆椬嗾叱艘酪舾�、節奏、音質(zhì)、音色外，還要想到歌唱。因為旋律曲調是音樂(lè )地基本要素之一，沒(méi)有歌唱就沒(méi)有曲調，因而旋律都具有歌唱性質(zhì)，即使休止，也是音樂(lè )的需要。
“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。如《我遇見(jiàn)一只熊》中的休止符，給樂(lè )曲增加了神秘感，激發(fā)了學(xué)習的欲望，使學(xué)生更有興趣地學(xué)習。歌唱性不僅是一種物理現象，而且也是一種生理現象。以歌唱的方式可培養彈奏者內心的音樂(lè )流動(dòng)感。
因為，它最直接地體現出音樂(lè )的旋律走勢，表情語(yǔ)氣、樂(lè )句呼吸、高潮收束，最容易使人感受和領(lǐng)略到樂(lè )曲的美妙之處。因此，在我們的電子琴教學(xué)中，要使課堂氣氛充滿(mǎn)活動(dòng)和靈氣，也必須培養和強化旋律方向感及歌唱感。
養成“在歌唱中想象”和“在想象中歌唱”的習慣及意識，這樣就有了音的自然連貫。因而，聽(tīng)“歌唱性”在電子琴教學(xué)中有著(zhù)很大的作用，是衡量學(xué)生內在樂(lè )感、美感、旋律歌唱感的一個(gè)切實(shí)有效的途徑和手段。
三、聽(tīng)“音樂(lè )表現力”，表達情感，感悟音樂(lè )
電子琴教學(xué)重在培養學(xué)生體會(huì )音樂(lè )、感悟音樂(lè )、表達情感的能力，不是只滿(mǎn)足于把譜子的音符、節奏完整無(wú)誤地彈出來(lái)，而對音樂(lè )麻木不仁，無(wú)動(dòng)于衷，不免給人有“音”無(wú)“樂(lè )”的感覺(jué)，使原本具有強烈情緒感染力和音樂(lè )藝術(shù)，缺乏應有的音樂(lè )表現力。
羅丹說(shuō)：“藝術(shù)就是感情”。的確，沒(méi)有感情的藝術(shù)是不可想象的。在電子琴教學(xué)中，雖然是簡(jiǎn)單短小的樂(lè )曲，但也能表現出不同的情感。如《航�！分�，表現了一個(gè)游子遠離家鄉。
迫切地希望回家的感情，抒情優(yōu)美的旋律，稍慢的`速度，使樂(lè )曲富有鮮活的內容及情感的魅力，感人至深。因此，要重視作品的藝術(shù)處理，把握、聆聽(tīng)樂(lè )曲的情緒、風(fēng)格、韻味及內在思想情感。
四、聽(tīng)“風(fēng)格特色”，提高音樂(lè )涵養
常言道：“一方水土養育一方人”，由于作曲家處于不同的歷史時(shí)期，不同的國家，不同的民族，不同的個(gè)性等一系列因素，使得他們的創(chuàng )作風(fēng)格，通過(guò)音響、音像的熏陶，可擴大、拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，豐富、
提高音樂(lè )修養，從中體會(huì )風(fēng)格特色，比較、分析音樂(lè )手段，培養、獨立音樂(lè )見(jiàn)解，領(lǐng)略不同時(shí)代、不同大師的風(fēng)范與風(fēng)采。通過(guò)“聽(tīng)”，我們可學(xué)會(huì )品味、咀嚼，學(xué)會(huì )評判與自我評判，學(xué)會(huì )在音樂(lè )的海洋里吮吸、徜徉、遨游。
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