漁夫的故事集合[15篇]

漁夫的故事1

　　《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地撈上了所羅門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小構成了強烈的比較，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。

　　教學(xué)本課前，我布置學(xué)生預習了課文，所以開(kāi)課后，我先請學(xué)生帶著(zhù)大家認讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學(xué)發(fā)表了自己的意見(jiàn)，他們對第二和第三段的分法沒(méi)有什么異議，但是對第一段的分法卻各不相同。怎樣才能把它們的思路統一齊來(lái)呢？我說(shuō)：“透過(guò)你們剛才對段意的總結，老師聽(tīng)出來(lái)了，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的主角展開(kāi)情節。第一部分都提到了漁夫無(wú)意中救了魔鬼，第二部分說(shuō)的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰斗的結果，漁夫用智慧戰勝了魔鬼。第二、三部分同學(xué)們的分法沒(méi)有異議，第一部分分到哪里更適宜呢？請同學(xué)們再思考一下�！蓖瑢W(xué)們集中思考起來(lái)。最后他們確定，1—3自然段寫(xiě)了漁夫無(wú)意中救了魔鬼。

　　課文的脈絡(luò )理清后，我請同學(xué)們看著(zhù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)文章的主要資料。浩浩很用心地站起來(lái)，但是從他一開(kāi)始的發(fā)言中，我聽(tīng)出他是打算細致地復述課文，我提醒他：“聽(tīng)清老師的要求，我是請你根據板書(shū)用自己的話(huà)概括主要資料�！焙坪屏⒖堂靼琢宋业囊馑�，抓住這三部分的資料用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)短地概括了主要資料，進(jìn)步很大。

　　我讓全班學(xué)生把掌聲送給了他。接下來(lái)，我請學(xué)生總結了這種概括主要資料的方法：認真閱讀課文后，了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就抓住了課文的主要資料。

　　在初讀課文的基礎上，我開(kāi)始帶著(zhù)學(xué)生研讀課文。透過(guò)問(wèn)題“漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了他呢？”讓學(xué)生明白魔鬼的狡猾、兇惡、謊話(huà)連篇。讓學(xué)生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會(huì )變的，因為對所羅門(mén)心有所懼，所以一出來(lái)時(shí)還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無(wú)比，恩將仇報，并且編了一串謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。學(xué)生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做壞事還給自己編個(gè)冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無(wú)恥之極。之后我透過(guò)問(wèn)題“我不明白，你們怎樣評價(jià)漁夫？因為一開(kāi)始，他明明是被嚇呆了，聽(tīng)完魔鬼的話(huà)時(shí)，只得哀嘆自己倒霉了�！弊寣W(xué)生感受漁夫的聰明、鎮定、從容。學(xué)生根據漁夫的心理活動(dòng)：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧必須能壓制他的妖氣�！泵靼诐O夫此時(shí)已經(jīng)鎮定下來(lái)，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才能夠治服它。所以下面的對話(huà)，漁夫的語(yǔ)言就充滿(mǎn)了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準備束手待斃，使魔鬼不知不覺(jué)進(jìn)入了圈套。

　　對課文的主要主角進(jìn)行了分析，我又讓學(xué)生思考從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)？有的同學(xué)：“當我們遇到困難時(shí)，不要退縮，我們就應運用自己的智慧去克服困難�！边�有的同學(xué)說(shuō)：“我想起了巴爾扎克說(shuō)的一句名言：一個(gè)擁有智慧的人，才真正是一個(gè)力量無(wú)邊的人�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“對于壞人，我們不要相信他的謊言。當漁夫收服魔鬼時(shí)，魔鬼還想說(shuō)謊騙漁夫，但是漁夫識破了魔鬼的謊言，堅決把它投進(jìn)大海。如果是別人，恐怕要猶豫，一猶豫，魔鬼會(huì )說(shuō)出更動(dòng)聽(tīng)的謊言，比如給他財寶等等，那就會(huì )重新落到魔鬼的手里，那就死定了�！蔽艺f(shuō)：“很好。對付像魔鬼那樣兇惡的人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。但是，我們怎樣才能擁有智慧？”有的同學(xué)說(shuō)：“遇事應多思考�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“要多讀書(shū)�！蔽艺f(shuō)：“對，我們只有透過(guò)多讀書(shū)才能擁有更多智慧�！蔽页鍪玖艘韵旅�言讓學(xué)生透過(guò)誦讀了解增長(cháng)智慧的.方法：1、書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀——莎士比亞2、書(shū)籍是培植智慧的工具——夸美紐斯3、書(shū)籍一面啟示我的智慧和心靈，一面幫著(zhù)我在一片爛泥塘里站了起來(lái)，如果不是書(shū)籍的話(huà)，我就沉沒(méi)在這片泥塘里，我就要被

　　愚蠢和下流淹死�！�—高爾基4、青春是有限的，智慧是無(wú)窮的，趁短暫的青春，去學(xué)習無(wú)窮的智慧�！�—高爾基5、讀書(shū)對于智慧，就像體操對于身體一樣�！�—愛(ài)迪生

　　本課還有一個(gè)教學(xué)目標是：簡(jiǎn)要講述課文資料。在學(xué)生理解課文的基礎上，我創(chuàng )設了以下情境讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言講故事：收服了魔鬼的漁夫，拖著(zhù)漁網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎樣一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)？”漁夫說(shuō)；“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧�！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì )怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？我請小班長(cháng)先到臺前講給大家聽(tīng)。她完全用自己的語(yǔ)言對課文進(jìn)行了復述，并重點(diǎn)講了魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰勝魔鬼的部分。透過(guò)她的復述我告訴同學(xué)們復述課文要詳略得當，并把掌聲送給了小班長(cháng)。最后，我出示了《東郭先生和狼》這個(gè)中國故事，以深化學(xué)生對課文內涵的感悟，并透過(guò)資料袋了解《一千零一夜》，把學(xué)生的目光引到超多的課外閱讀中。

漁夫的故事2

　　故事是這樣的：從前有個(gè)漁夫家境貧寒，靠打魚(yú)生活，漁夫有個(gè)習慣，每天只打四網(wǎng)魚(yú)，決不多打。

　　一天，他來(lái)到海邊，連打了三網(wǎng)都是些玻璃和破瓦罐。他很晦氣，便默默祈禱最后一網(wǎng)能打到魚(yú)。

　　第四網(wǎng)撒下去，網(wǎng)落到水底好一會(huì )兒，漁夫才收網(wǎng)，可網(wǎng)太重，拉不動(dòng)，漁夫走到水里，拼盡全力才把網(wǎng)拖上岸來(lái)。定睛一看，網(wǎng)里有一個(gè)被錫封著(zhù)的膽形的黃銅瓶，上面印著(zhù)所羅門(mén)大印，漁夫喜笑顏開(kāi)，心想：這個(gè)黃銅瓶能值十個(gè)金幣。漁夫抱著(zhù)瓶子搖了搖，很重于是用小刀小心地去掉瓶口上的`錫，可什么都沒(méi)有。一會(huì )兒，奇跡發(fā)生了，漁夫看著(zhù)發(fā)愣：一股青煙從瓶中冒出來(lái)，升到了空中，變成了一個(gè)巨大的魔鬼。

　　魔鬼起先發(fā)誓誰(shuí)救了它，它救報答誰(shuí)。300年一直沒(méi)有人救它，它就改變了主意，誰(shuí)救了它它救殺死誰(shuí)。漁夫面臨被殺死的危險，便急中生智說(shuō)：“你這么龐大的身軀怎么可能在這個(gè)小小的瓶子里呢？我實(shí)在是無(wú)法相信，除非我能夠親眼所見(jiàn)？”魔鬼聽(tīng)完，搖身變成一縷青煙鉆進(jìn)了瓶子，漁夫馬上拾起蓋印的錫封，把口封住，并大聲地說(shuō)：“不知報答救命知恩的家伙，在大海里永遠住下去吧！”漁夫說(shuō)著(zhù)，把瓶子又重新仍回了大海。

漁夫的故事3

　　故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，有一次到海邊去捕魚(yú)，意外地撈上了一只帶有所羅門(mén)王封印的瓶子，好奇心驅使他打開(kāi)瓶子，里面被所羅門(mén)王封印的魔鬼鉆了出來(lái)，想要殺死漁夫，漁夫用自己的.智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新封印在瓶子中。

　　故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正最強大的、不可戰勝的。

漁夫的故事4

　　一、說(shuō)教材

　　《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地撈上了所羅門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。

　　課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話(huà)，非常引人入勝，能充分調動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。

　　二、說(shuō)目標

　　《語(yǔ)文教學(xué)指導綱要》規定，選讀一些中外名著(zhù)的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶情操，培養賞析能力�！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》�！兑磺Я阋灰埂酚置�《天方夜譚》，它是一部著(zhù)名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的`想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)應是本文教學(xué)的認知目標。

　　教學(xué)目標

　　1、認知目標：了解《一千零一夜》，了解課文情節生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。

　　2、技能目標：初步學(xué)會(huì )按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對話(huà)。

　　3、情感目標：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

　　4、思維目標：開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征的賞析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文是怎樣把現實(shí)生活與豐富的想象結合起來(lái)的。

　　三、說(shuō)教法

　　教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì )根據民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)自己讀悟課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的�？刹捎谩胺纸巧�朗讀”、“評價(jià)分析人物”、“創(chuàng )設情境，口語(yǔ)交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。

　　四、說(shuō)設計

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，板書(shū)課題

　　同學(xué)們，大家讀過(guò)《一千零一夜》這部書(shū)嗎？——讀過(guò)。

　　這是一部什么書(shū)嗎？——阿拉伯民間故事集。

　　為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國之間有一個(gè)薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國王急著(zhù)要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結局，國王就把她留了下來(lái)。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內容。

　　《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國古代稱(chēng)阿拉伯地區為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著(zhù)名的阿拉伯民間故事集，是世界著(zhù)名文學(xué)作品之一。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學(xué)習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書(shū)：漁夫的故事。

　　二、復習民間故事的一般特點(diǎn)

　　既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節課我們就根據民間故事的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習這篇文章。首先，我們請同學(xué)們來(lái)回憶一下什么是民間故事？民間故事一般有哪些特點(diǎn)？

　　過(guò)渡：接下來(lái)請同學(xué)們打開(kāi)課本，用最快的速度按“開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結局”給文章劃分為四個(gè)部分，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內容。

　　三、理清課文結構

　　1、學(xué)生稍作思考、討論后回答，板書(shū)：（1—2）捕魚(yú)撈瓶，（3—15）放魔出瓶，（16—23）誘魔入瓶，（24—25）投瓶入海。

　　2、小結：故事情節不僅完整，而且曲折生動(dòng)，扣人心弦，表現了作者豐富的想象力和構思能力。

　　過(guò)渡：故事里寫(xiě)了兩個(gè)人物，一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物有沒(méi)有鮮明的性格特點(diǎn)？板書(shū)：漁夫，魔鬼。

　　四、分析人物形象

　　1、分角色朗讀對話(huà)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn)。

　　2、指名回答，教師點(diǎn)撥，擇要板書(shū)：誠實(shí)善良機智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

　　3、小結并過(guò)渡：剛才我們主要是從人物對話(huà)中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對話(huà)描寫(xiě)之外，還采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的？

　　4、稍作思考，指名回答：對漁夫有心理描寫(xiě)，對魔鬼有外貌描寫(xiě)。

　　5、指名朗讀心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析心理描寫(xiě)的作用。

　　6、分析外貌描寫(xiě)的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻；師生對口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫(huà)出魔鬼面目的兇惡。

　　7、小結：作者運用對話(huà)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠實(shí)善良，機智勇敢的漁夫；運用對話(huà)描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

　　五、分析語(yǔ)言特色

　　過(guò)渡：課文以完整的故事情節，用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，敘述了漁夫機智地戰勝魔鬼的故事。那么這個(gè)故事里面，哪些是現實(shí)的？哪些是幻想的？作者是怎樣把現實(shí)生活與豐富的想象結合起來(lái)的？

　　六、分析“立足于現實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)特色

　　1、討論后指名回答：課文所寫(xiě)的哪些是現實(shí)的？哪些是幻想的？

　　2、教師小結：漁夫是現實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，是邪惡勢力的化身。板書(shū)：正義，邪惡。

　　漁過(guò)渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說(shuō)，最后的勝利說(shuō)明一個(gè)什么道理？

　　七、明確主題思想

　　指名回答：正義的力量一定能戰勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。

　　教師板書(shū)：正能壓邪。

　　八、課內思維訓練

　　題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》，（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀里解救了魔鬼》。

　　要求：想象合理，表達流暢。

漁夫的故事5

　　我看了不少課外書(shū)，最吸引我的是《漁夫和金魚(yú)的故事》了。

　　這個(gè)故事講的是有一位老漁夫，一天出去打魚(yú)，打到了一條金魚(yú)，金魚(yú)哀求他把自己放了，想要什么都行。漁夫什么都不要就把金魚(yú)給放了，可是他的老太婆卻是一個(gè)十分貪婪的人。她向金魚(yú)要了木盆、木屋、宮殿，最后要做海上霸王，結果落得了一個(gè)一無(wú)所有的下場(chǎng)。

　　故事中的小金魚(yú)知恩圖報，又愛(ài)憎分明、疾惡如仇。它為了報答漁夫的恩情而滿(mǎn)足了老太婆的各種要求。當老太婆蠻橫地要做海上霸王，并且要金魚(yú)來(lái)服侍她的時(shí)候，金魚(yú)就毅然收回了一切，給了貪婪的老太婆應有的懲罰。

　　故事中的漁夫是一個(gè)善良的老人，他救了金魚(yú)卻不圖報答。他又是一個(gè)懦弱的人，為了使老太婆高興違心地向金魚(yú)提出了種種要求。

　　至于老太婆嘛，她是一個(gè)貪得無(wú)厭、好吃懶做的人。她只知道索取、享受，不知道付出。

　　故事中的'三個(gè)人我最喜歡金魚(yú)的品格，它是我學(xué)習的榜樣，我也要做一個(gè)知恩圖報、愛(ài)憎分明的人。

漁夫的故事6

　　故事中講述了：有一個(gè)窮漁夫在海邊打魚(yú)，撈山來(lái)一個(gè)黃銅膽瓶，他好奇地打開(kāi)瓶蓋，突然，從瓶里冒出一股青煙，青煙變成了一個(gè)兇惡可怕的魔鬼。善良的'漁夫救了魔鬼的命，最后魔鬼還編出一大堆理由來(lái)掩埋自己心里的邪惡，恩將仇報要將漁夫殺死，漁夫用他聰明的智慧誘其回瓶，并將膽瓶投入大海。

　　善良、鎮定、勇敢的漁夫，在不知比他強大多少倍的惡魔面前，冷靜下來(lái)想辦法，誘其回瓶，最終戰勝了邪惡、兇殘、下流無(wú)恥的魔鬼。

漁夫的故事7

　　在新世紀的沙灘上有一位終日靠打漁生活的人，在海灘邊村莊里的人們都走向大城市的時(shí)候，他的生活還是沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)起色，他也沒(méi)有其他法子，畢竟自己一無(wú)所有，如果不是靠打漁曬網(wǎng)，恐怕他現在早已經(jīng)在黃泉路上喝著(zhù)孟婆湯了。

　　可是有一天發(fā)生了一件事改變了他的生活，早晨他還是照常去海邊打漁，不遠處的海邊飄來(lái)一個(gè)啤酒瓶，他想這么一大早家里人連飯都吃不上老天怎就這么戲弄我，大清早就請我喝啤酒，可笑之極啊，他正想著(zhù)，啤酒瓶飄到了他的身邊，他拿起一看里面有一張黃紙畫(huà)著(zhù)幾個(gè)道道，他想什么都沒(méi)有還是把黃紙帶回家最近家里連衛生紙都沒(méi)有了，讀后感《讀《漁夫的故事》有感》。

　　就在他把黃紙揭開(kāi)的那一刻，一個(gè)黑鬼從瓶子里竄了出來(lái)，把他嚇壞了，他想怎么就忘了小時(shí)候老師給講的，把魔鬼給放了出來(lái)，不容多想，黑鬼說(shuō)話(huà)了，打漁的我本是魔界使者，被抓住塵封了幾百萬(wàn)年了，好不容易飄到這里，感謝你救了我，我可以滿(mǎn)足你三個(gè)要求。

　　漁夫頓了頓，仔細想，自己平時(shí)想的那么多要求怎么一下子想不起來(lái)，那先要富裕的生活，要別墅，撲通一下他掉入城市最大最氣派的別墅，他想就是他在怎么富貴他也不會(huì )忘本，不會(huì )拋棄家庭，這個(gè)時(shí)候他的第二個(gè)要求是要結交一些上流高層人士，第三個(gè)要求是黑鬼要服務(wù)與他，就這樣一段不可一世的歲月開(kāi)始了帷幕。

　　漁夫生活大變樣，他穿上了他不敢想象霸氣外露的新西裝，一看就是土老板，他認識名流都帶著(zhù)性感美麗的太太，為了虛榮他從來(lái)沒(méi)把妻子和孩子帶出來(lái)過(guò)，同時(shí)他認識了上市公司的總裁對于他來(lái)說(shuō)這女的就是女強人，懷著(zhù)農民的狡猾與質(zhì)樸的他很快就不曾回家了，過(guò)著(zhù)花天酒地紅燈綠酒的生活，他迷迷糊糊都有些樂(lè )不思蜀了。

　　拋棄結發(fā)妻子，背叛了家庭的他，沒(méi)有了底線(xiàn)，惡事做盡，雞鳴狗盜，狼狽為奸，成為了惡勢力中的一員，黑鬼也幫他指點(diǎn)江山，黑鬼將他哄騙到隱秘的山林中推了下去。他也迷迷糊糊生命走到了盡頭，他的'靈魂走到從前他與妻子發(fā)下海誓山盟的地方，他想起了從前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴他想起孩子上學(xué)他從來(lái)沒(méi)有關(guān)心過(guò)，他后悔呀后悔，可是他無(wú)力回天，他看見(jiàn)妻子和孩子到他墳前祈禱希望下輩子能和他一生一世，希望他不要早早離開(kāi)，他后悔，大叫著(zhù)，狂怒著(zhù)，可是她們都聽(tīng)不到，此情此景，感觸多少人

　　就這樣故事結束了，從此以后岸邊多了一個(gè)新的漁夫是他的兒子，他不想知道城市的喧嘩，也不想過(guò)上氣派豪華的生活，安守本分才是最美好的生活。

漁夫的故事8

　　這是一篇童話(huà)故事，故事內容通俗易懂，簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對話(huà)描寫(xiě)是本文刻畫(huà)人物的主要手段，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話(huà)，非常引人入勝，能充分調動(dòng)起學(xué)生的閱讀的積極性。但是故事很長(cháng)，所以在讓學(xué)生學(xué)習這篇課文時(shí)，課堂上沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，因而在學(xué)習這篇課文的時(shí)候，我主要是給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間自己默讀課文。在這節課的設計中，我主要是分為三塊：一塊是讓學(xué)生概括這篇課文的內容，讓學(xué)生學(xué)會(huì )將長(cháng)課文變短的概括能力，第二塊是讓學(xué)生復述課文，培養學(xué)生。

　　因為課堂只有40分鐘，而這篇課文又非常的長(cháng)，所以在第一塊、第二塊的用力上，比較少，大約一共用了不到十分鐘的時(shí)間，剩下的時(shí)間都留給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)課文體會(huì )農夫、魔鬼的說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、狀態(tài)、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言。學(xué)生通過(guò)多次的練讀，將人物的性格特征通過(guò)聲音的高低，語(yǔ)速的快慢，節奏的`強弱，并輔以表情、動(dòng)作、姿態(tài)，生動(dòng)形象地展現出來(lái)，特別是能抓住這兩句話(huà)：

　�。�1）一聽(tīng)所羅門(mén)早死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊，準備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”

　　(2)這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。

　　我的智慧一定能壓制他的妖氣�！眮�(lái)體會(huì )到：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。在學(xué)生練習的時(shí)候，我則在一旁給予適當的指導。這次的孩子表演得很好。將魔鬼的兇惡狡詐和漁夫的聰明等都充分體現出來(lái)。還有幾個(gè)同學(xué)在說(shuō)旁白的時(shí)候，能夠很好的掌握分寸，一些可讀可不讀的旁白都被省略了，使得整個(gè)分角色朗讀非常的流暢、清爽。

漁夫的故事9

　　教學(xué)目標：

　　1．認識8個(gè)生字。

　　2．理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

　　3．理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地講述課文內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地講述課文內容。

　　教學(xué)準備：

　　1．師：多媒體故事畫(huà)面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；

　　2．生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(cháng)廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話(huà)故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

　　二、明確閱讀要求，找到解決問(wèn)題的方法

　　1．默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

　　2．閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng)，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？

　�。�1）獨立思考。

　�。�2）四人小組討論。

　�。�3）抽說(shuō)。

　　三、自學(xué)生字詞、多音字

　　1．四人小組交流生字音形及詞義。

　　2．讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。

　　3．讀多音字。

　　四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事

　　1．自讀課文，分意義段，并把段意寫(xiě)在書(shū)上。

　　第一意義段（1—4自然段）漁夫捕魚(yú)撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

　　第二意義段（5—15自然段）魔鬼聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死，沒(méi)有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。

　　第三意義段（16—25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰勝了魔鬼，轉危為安。

　　2．生小聲簡(jiǎn)述故事。

　　3．抽生講述，其余認真聽(tīng)，等會(huì )補充，修正。

　　五、揭示中心思想

　　1．出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的.魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

　　2．默讀思考（給一定讀書(shū)時(shí)間，教師與生探討）。

　　3．四人小組討論。

　　4．集體討論，充分發(fā)表意見(jiàn)。

　　漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說(shuō)：“我要問(wèn)你一件事，你必須說(shuō)實(shí)話(huà)�！薄拔覜](méi)親眼看見(jiàn)，絕對不能相信�！蹦Ч硪�讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼，救了自己。

　　漁夫設計引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說(shuō)：“我沒(méi)親眼看見(jiàn)，絕對不相信�！奔�將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

　　漁夫用智慧救了自己，戰勝了魔鬼。

　　5．讀第三意義段。

　　六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性。

　　七、拓展訓練

　　1．讀資料表。

　　2．讀《一千零一夜》。

漁夫的故事10

　　我們家位于約翰·霍普金斯醫院的對面。和附近的有些居民一樣，我們把樓上的房間出租給醫院的門(mén)診病人，樓下的則留給自己居住。

　　一個(gè)夏天的傍晚，我正忙著(zhù)為家人準備晚餐。突然，門(mén)鈴響了起來(lái)，外面站著(zhù)一個(gè)瘦小枯干而又嚴重駝背的老人。最為駭人的還是那張臉，因為紅腫而嚴重不對稱(chēng)。然而，他的聲音很是和藹友善，“晚上好，太太。我來(lái)這里看看有沒(méi)有房間出租，我只住一個(gè)晚上。我從東海岸來(lái)此求醫，回去的公交車(chē)要明早才有”。他從中午就開(kāi)始找住的地方，可是沒(méi)人接納�！拔也露际且驗槲业哪�。不過(guò)醫生說(shuō)，它會(huì )好起來(lái)的�！�

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，看著(zhù)那張可怕的臉，我也有些猶豫不決。但是老人的誠懇最終還是打動(dòng)了我，“我可以在走廊的搖椅上睡一覺(jué)，明天早上就乘公交車(chē)回家”。晚飯好了，我們邀請老人一起進(jìn)餐�！安涣�，謝謝你們的好意，我自己準備了食物�！崩先诵χ�(zhù)向我們搖了搖手中的.棕色紙袋。

　　晚飯過(guò)后，我到外面和老人聊了一會(huì )兒。我發(fā)現，在他瘦小的身軀里包含著(zhù)格外寬廣的胸懷。他以打魚(yú)為生，養活著(zhù)女兒、女婿以及他們的5個(gè)孩子。女婿因傷喪失了勞動(dòng)能力。言談之間，老人沒(méi)有絲毫的怨天尤人。他本人患了一種皮膚癌，但他為這病沒(méi)有伴隨疼痛感到非常欣慰。他感謝上帝給他力量，讓他可以堅持下去。

　　晚上，我在孩子們的房間為老人準備了一張行軍床。早晨起來(lái)，我發(fā)現床鋪收拾得整整齊齊。老人已經(jīng)在院子里等著(zhù)我們了。還是那樣，他拒絕與我們一起進(jìn)餐。臨別之際，老人吞吞吐吐地說(shuō)：“下次我來(lái)看病，還能住你們這里嗎？我不會(huì )給你們添很多麻煩的�！蓖ｎD了一下，他又補充道，“你們的孩子讓我感覺(jué)就像回到了家里。大人們討厭我的臉，孩子們卻不那么在意�！蔽覀儦g迎他下次再來(lái)。

　　第二次，老人大約在早上7點(diǎn)鐘剛過(guò)就來(lái)到我們家。他還帶來(lái)了一條大魚(yú)和一袋牡蠣作為禮物，那是我見(jiàn)到的最大的牡蠣。為了保持牡蠣的新鮮，當天早上出發(fā)之前，他才把牡蠣剝殼。而他所乘的公交車(chē)在凌晨4點(diǎn)就出發(fā)，那他幾點(diǎn)就起床了呢？

　　以后，老人就經(jīng)常來(lái)我們家過(guò)夜，每次他都會(huì )帶給我們新鮮的魚(yú)、牡蠣或者自家產(chǎn)的蔬菜。有時(shí)，我們還會(huì )收到他寄來(lái)的包裹，而且是限時(shí)專(zhuān)送。那是些盒裝的魚(yú)和牡蠣，以及新鮮的菠菜和甘藍，蔬菜的每片葉子都經(jīng)過(guò)了細致的清洗。為了郵寄，他要走上3英里長(cháng)的路……

　　每當我收到這樣的包裹，總會(huì )想起老人第一次離開(kāi)我們家，鄰居露茜發(fā)出的感慨：“你怎么收留了那個(gè)長(cháng)相可怕的老頭？他一來(lái)我們家，我就把他打發(fā)走了！要知道，他會(huì )嚇跑其他房客的�！�

　　是的，也許，我們會(huì )因此失去一兩個(gè)房客，但我們全家都為認識他高興。從他那里，我們學(xué)會(huì )了一種寶貴的生活態(tài)度——無(wú)論你遇到怎樣的不幸，都坦然地接受！

　　后來(lái)在參觀(guān)一位朋友家的暖房植物時(shí)，我看到在所有花卉中最美的金菊花，竟然生長(cháng)在銹跡斑斑的鐵桶里�！耙�是我，我會(huì )把它栽在最漂亮的花盆里�！迸笥呀忉尩溃骸拔疫@里花盆不夠多，我知道這種花將來(lái)會(huì )非常美，但我想它不會(huì )介意在這個(gè)舊桶里生長(cháng)。因為很快，我就要把它移植到外面的花園，那里空間更開(kāi)闊、陽(yáng)光更充足�！蔽也唤�想到了那個(gè)老人。那是一個(gè)如此美好的靈魂，他不會(huì )介意屈居于一個(gè)瘦小的身體里！

　　所有這一切，都發(fā)生在很久很久以前�，F在，在上帝的花園里，這個(gè)可愛(ài)的靈魂一定挺直了背，驕傲地站在那里。

漁夫的故事11

　　這一天，我們學(xué)到了第三十二課《漁夫的故事》。

　　這篇課文的主要內容是：有一天，漁夫像往常一樣去撈魚(yú)，無(wú)意間撈到了一個(gè)奇怪的瓶子，他好奇地打開(kāi)瓶子，里面竟鉆出一個(gè)可怕的魔鬼說(shuō)要殺了他。漁夫不知道該怎么辦，忽然，心生一計，最后利用自己的智慧把可怕的高大的'魔鬼收到瓶中，在無(wú)邊無(wú)際的大海中等待有人再去救他。

　　我喜歡故事里的漁夫，因為他用自己的智慧戰勝了強大的可怕的下流無(wú)恥的魔鬼。

　　《漁夫的故事》來(lái)自《一千零一夜》這本書(shū)。著(zhù)名的還有《阿里巴巴和四十大盜》、《三個(gè)蘋(píng)果的故事》、《阿拉丁和神燈》、《雪爺爺》等，都非常好看。

　　這篇課文告訴我們：擁有智慧才是最強大的。

漁夫的故事12

　　在很小的時(shí)候我就聽(tīng)過(guò)《漁夫和金魚(yú)的故事》，雖然現在已經(jīng)過(guò)去很多年了，但這個(gè)故事還清晰地留在我的腦海中。不管是善良的金魚(yú)，沒(méi)有主見(jiàn)的漁夫，還是永不知足的老太婆，都依然閃現在我的腦海里。以前聽(tīng)過(guò)的故事我都忘得七七八八的了，唯有這個(gè)故事讓我記憶猶新。

　　這個(gè)讓我至今難忘的故事，現在讀起來(lái)卻是另一番滋味。故事的寓意是再明確不過(guò)了，不外乎是告訴我們，不要成為一個(gè)貪心的人，要認真學(xué)習、工作，做一個(gè)誠實(shí)、善良的`人。

　　故事中的漁夫是個(gè)善良、軟弱、沒(méi)有主見(jiàn)、安守本分的人。但就是他的善良、軟弱給他帶來(lái)了指責，帶來(lái)了災難。善良是他的天性，而軟弱，則是他性格中的缺陷。老太婆一次又一次的無(wú)理要求，漁夫一次又一次的聽(tīng)從，一次又一次地服從，好像沒(méi)有一點(diǎn)拒絕的樣子。而金魚(yú)呢，它一次又一次的滿(mǎn)足漁夫的要求，最后金魚(yú)終于忍不住了，把漁夫夫婦的生活變回了原來(lái)的樣子。

　　在現實(shí)生活中我們都會(huì )遇到一些不平等的待遇，在不平等面前我們應該發(fā)出內心的吶喊，學(xué)會(huì )反抗，學(xué)會(huì )堅強，學(xué)會(huì )對生活說(shuō)不，學(xué)會(huì )拒絕。特別是面對一些無(wú)理而又苛刻的要求，我們更要學(xué)會(huì )說(shuō)不，學(xué)會(huì )拒絕。讓我們勇敢地去面對生活中的困難吧！

漁夫的故事13

　　故事里講了一個(gè)漁夫有一天打前三次網(wǎng)一無(wú)所獲，第四次的`時(shí)候打上來(lái)一個(gè)黃銅瓶，打開(kāi)錫封后跑出來(lái)一個(gè)魔鬼。

　　可是，魔鬼不但不謝漁夫，而且還想吃提漁夫。勇敢的漁夫不但不害怕，而且把魔鬼騙回了黃銅瓶，封上了錫印，把它封到了海里。

漁夫的故事14

　　《漁夫的故事》是一篇略讀課文，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )到人類(lèi)智慧的力量。我計劃一課時(shí)講完。上午第三節課，在四（3）班講授了這一堂課。課后，自己感覺(jué)有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，但整體而言，距離一位優(yōu)秀語(yǔ)文老師差的就不是那么一點(diǎn)點(diǎn)了。

　　課后，經(jīng)過(guò)范老師的的指導和點(diǎn)評，我總結出了以下幾點(diǎn)不足。

　　1、沒(méi)有完全進(jìn)入教師的角色。教師應該是課堂上的引導者，引導學(xué)生自己去主動(dòng)發(fā)現，去體悟文章的真正含義。在這一點(diǎn)上，我有時(shí)仍會(huì )將自己當成一個(gè)授者，只是單純的將知識傳授給學(xué)生，這樣做有時(shí)也會(huì )扼殺學(xué)生的想象力。

　　2、對教材的理解沒(méi)有達到深入的程度。因為對教材掌握的不到位，所以在課堂上，經(jīng)常會(huì )被學(xué)生們牽著(zhù)鼻子走，從而打亂了教學(xué)的計劃，使課堂顯得凌亂無(wú)章。在這個(gè)問(wèn)題上，我以后一定要做到將教材教法爛熟于心，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，先穩住自己的陣腳，才能帶學(xué)生更好的理解課文內容。

　　3、忽略了學(xué)生不同的感受。比如《漁夫的故事》這篇課文，在理解漁夫這個(gè)人物特點(diǎn)的時(shí)候，他除了聰明、善良這些之外，學(xué)生還提出了“貧窮”這個(gè)詞。其實(shí)，課文的第一句話(huà)就指出“漁夫家里很窮”，學(xué)生的感悟有理有據，更說(shuō)明他善于觀(guān)察，而我卻在聽(tīng)到這個(gè)答案之后，沒(méi)有深入地讓他們找出感悟的原因，而是一帶而過(guò)，錯過(guò)了一個(gè)讓學(xué)生更深理解課文的機會(huì )。所以，以后在上語(yǔ)文課的'時(shí)候，一定要注重課堂上不同的聲音。

　　4、沒(méi)有貫徹落實(shí)在“讀”中學(xué)習語(yǔ)文。上課之前，范老師給我作指導的時(shí)候，就提出了一定要讓學(xué)生多讀多練；在課堂上，我也多鼓勵孩子們在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，讀出來(lái)，可是還是忽略了重要的一點(diǎn)——讓一個(gè)學(xué)生讀，只是一個(gè)學(xué)生的理解，對重點(diǎn)語(yǔ)句應該讓全班同學(xué)都來(lái)齊讀，讓一個(gè)人的正確理解變成全班人的，這樣才能使全班學(xué)生一起進(jìn)步。

　　5、教態(tài)上的問(wèn)題，包括與學(xué)生的眼神交流，過(guò)渡語(yǔ)言的連貫性，與學(xué)生的互動(dòng)等等。

　　以上，只是相對于《漁夫的故事》這堂課而言存在的一些較明顯的問(wèn)題，還有很多的不足需要我不斷地去總結、糾正，讓自己可以逐漸成長(cháng)為一名真正的優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

漁夫的故事15

　　讀書(shū)，讓我聰明，讓我明白許多的事理，我愛(ài)讀書(shū)。

　　今天，在趙老師的帶領(lǐng)下，我又讀了一篇讓我感受頗深的文章，是著(zhù)名的《漁夫的故事》。

　　從前，有一個(gè)漁夫，他去海邊撈魚(yú)時(shí)，撈到了一個(gè)黃銅膽瓶。漁夫好奇的敲開(kāi)了膽瓶。不一會(huì )兒，一團青煙從瓶子里冒出來(lái)，變成一個(gè)魔鬼，要殺漁夫，并編出來(lái)一大堆理由，好讓漁夫認為自己是該死的。漁夫還試圖勸魔鬼，但魔鬼始終不聽(tīng)勸告，漁夫冷靜了下來(lái)，想了一個(gè)辦法，讓魔鬼重新回到了瓶子中，再將其投入大海。

　　讀了這篇文章，我覺(jué)得漁夫是一個(gè)善良、智慧、鎮定、從容的人，他用自己的.智慧戰勝了那無(wú)惡不作的魔鬼。這讓我明白了一個(gè)道理：正義終會(huì )戰勝邪惡!漁夫的勝利讓我明白遇事要冷靜，用體力不一定是最好的結果，往往智慧的運用是取勝的關(guān)鍵!同時(shí)，我覺(jué)得漁夫的善良不是一般的，而是超常。為什么明知絕對不可能，還要去勸告魔鬼，魔鬼要是聽(tīng)勸，早就不是魔了!在這里，我想對漁夫說(shuō)：“對敵人過(guò)度的仁慈，就是對自己的殘忍!這種仁慈會(huì )帶你走向命運的終結點(diǎn)!”不過(guò)還好，漁夫醒悟得并不算晚，因而結果也是有驚無(wú)險。

　　從文章中，我知道了魔鬼是個(gè)“欺軟怕硬”的人。當他剛從瓶子里出來(lái)時(shí)，發(fā)現站在自己面前有一人，以為是可以置自己于死地的所羅門(mén)，便跪地求饒，保證不再與他作對，而當他得知所羅門(mén)以死，面前只是一個(gè)小小的漁夫時(shí)，馬上兇相畢露，惡狠狠地讓漁夫自己選擇怎么死。真是可惡的變色龍!這種行為真是可恥!沒(méi)有一點(diǎn)“君子味”，卻充滿(mǎn)著(zhù)“小人道”!同時(shí)，魔鬼也是愚蠢的，無(wú)論他有多么狡猾，還是斗不過(guò)聰明的漁夫，因為虛榮好表現而中了漁夫的計，被重新關(guān)進(jìn)了膽瓶中。在這里，我想對魔鬼說(shuō)：“作惡多端的魔鬼，俗話(huà)說(shuō)的好：‘滴水之恩，當涌泉相報’。而你不僅不懂報恩，相反卻自以為是，‘恩將仇報’。是你自己走向這條‘不歸路’的!這是你自作自受，咎由自取，罪有應得，怨不得誰(shuí)!”

　　這不僅僅是一篇童話(huà)故事，更是一本活生生的教材。生活中于我們有恩的人太多，我們無(wú)法報答，只能是更努力地學(xué)習，讓自己變得更優(yōu)秀，不辜負親愛(ài)的老師為我們的辛勤付出，不讓家長(cháng)為我們更多的操勞，將來(lái)為祖國的繁榮昌盛也能貢獻我們的一份力量�，F在就用知識武裝頭腦，也能用我們的智慧去戰勝生活中的可怕魔鬼。

　　“書(shū)中自有黃金屋”，讀書(shū)讓我聰明，讓我快樂(lè )，我愛(ài)讀書(shū)!

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