- 《跳傘表演》 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《跳傘表演》大全【13篇】
《跳傘表演》1
1教學(xué)目標
1、能正確計算20以?xún)韧宋粶p法,并能簡(jiǎn)單應用。
2、在探索解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)多少”的問(wèn)題中,進(jìn)一步感知解決策略的多樣性。
3、培養學(xué)生在情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,并能用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力
學(xué)情分析
本節課是在學(xué)生學(xué)習了十幾減9、8的退位減法后,進(jìn)一步學(xué)習十幾減7、6、5等數退位的減法。通過(guò)上節課的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)韧宋粶p法的思維方法和計算方法,但學(xué)生掌握20以?xún)鹊耐宋粶p法比10以?xún)鹊臏p法要困難一些,存在一定的個(gè)體差異。
2重點(diǎn)難點(diǎn) .教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)創(chuàng )設情境和實(shí)際操作,進(jìn)一步體會(huì )“比較兩個(gè)數量的多少“可以用減法計算,豐富對減法意義的認識。
3教學(xué)難點(diǎn):
求誰(shuí)多,多(少)多少,用減法計算。
養成教育訓練點(diǎn):
通過(guò)整理算式,培養學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習慣。
4教學(xué)過(guò)程
4.1 第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng) .活動(dòng)1【講授】跳傘表演 評論 .教學(xué)目標:
1、能正確計算20以?xún)韧宋粶p法,并能簡(jiǎn)單應用。
2、在探索解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)多少”的問(wèn)題中,進(jìn)一步感知解決策略的多樣性。
3、培養學(xué)生在情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,并能用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)創(chuàng )設情境和實(shí)際操作,進(jìn)一步體會(huì )“比較兩個(gè)數量的多少“可以用減法計算,豐富對減法意義的認識。
教學(xué)難點(diǎn):
求誰(shuí)多,多(少)多少,用減法計算。
養成教育訓練點(diǎn):
通過(guò)整理算式,培養學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,導入新課
1、復習舊知。同學(xué)們,我們在前面已經(jīng)學(xué)了“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”的內容,今天老師就來(lái)考考你們,看還記不記得是怎么解決的。(教師演示:左手拿3枝鉛筆,右手拿2枝鉛筆,老師提出問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)哪只手拿得多?多多少枝鉛筆?)(列式的'方法:3-2=1)
2、激趣導入新課。
同學(xué)們回答得真棒!今天,老師帶大家觀(guān)看美麗的大森林舉行的一場(chǎng)精彩的跳傘表演。
3、投影出示10頁(yè)的主題圖,邊觀(guān)察邊思考:你看到了什么?想到了什么?
(1)我看到飛行員在表演跳傘,降落傘有紅色的、藍色的,還有黃色隊。
(2)我想到了紅傘比黃傘多多少個(gè)?藍傘比黃傘多多少個(gè)?紅傘比藍傘多多少個(gè)?
(3)黃傘比紅傘少多少個(gè)?黃傘比藍傘少多少個(gè)?藍傘比紅傘少多少個(gè)?
(4)紅傘和黃傘共有多少個(gè)?紅傘和藍傘共有多少個(gè)?黃傘和傘隊共有多少個(gè)?
二、探究新知。
1、尋找解決問(wèn)題的策略。
(1)根據同學(xué)們提出的數學(xué)問(wèn)題,列出相關(guān)算式,寫(xiě)在本上。
(2)學(xué)生匯報,說(shuō)明算式的含義,并對算式進(jìn)行分類(lèi)、整理。
(3)用圓片或小棒擺一擺,算一算。
紅傘比黃傘多幾個(gè)? 14—6 =8
藍傘比紅傘少幾個(gè)? 14—7 =7
2、思考:你從中發(fā)現了什么?
3、小結:比較兩個(gè)數量的多少可以用減法計算。
三、比一比,算一算
1、說(shuō)一說(shuō)圖片所表達的內容,找到數學(xué)信息。
2、列式計算
3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,怎樣算的?進(jìn)一步體會(huì )“比較兩個(gè)數量的多少可以用減法計算”。
四、鞏固練習。
1.完成教材第11頁(yè)練一練的第1、2題。
引導學(xué)生理解“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)”中兩個(gè)量之間的關(guān)系。
2.完成教材第12頁(yè)練一練的第3、4、7題。
3.12頁(yè)第5題。
學(xué)生獨立完成,引導學(xué)生明確每個(gè)郵箱不止一封信。
五、總結:
這節課,你有什么收獲?
板書(shū)設計:
跳傘表演
紅:○○○○○○○○○○○○○○
黃:○○○○○○
藍:○○○○○○○
紅比黃多幾個(gè)? 14-6=8(個(gè))
藍比紅少幾個(gè)? 14-7=7(個(gè))
《跳傘表演》2
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)第一冊第七單元80頁(yè)—81頁(yè)“跳傘表演”。
教學(xué)目標：
1、能正確計算十幾減7、減6等數的減法。
2、進(jìn)一步理解“求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少”用減法計算，培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步感知解題策略的多樣性，培養良好的思維習慣
教學(xué)重點(diǎn)：
計算20以?xún)韧宋粶p法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索退位減法的算理。
教學(xué)準備：鉛筆、圓片、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
1、復習舊知。同學(xué)們，我們在前面已經(jīng)學(xué)了“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”的內容，今天老師就來(lái)考考你們，看還記不記得是怎么解決的。
�。ǔ鍪緦�(shí)物：左手拿2枝鉛筆，右手拿1枝鉛筆，老師提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)哪只手拿得多？多多少枝鉛筆？）（列式的方法：2－1=1）
2、導入新課。
師：小朋友們，回答得真棒！今天，老師帶大家觀(guān)看美麗的大森林舉行的一場(chǎng)精彩的跳傘表演。（板書(shū)課題：跳傘表演）
二．探究新知，解決問(wèn)題
1、提出問(wèn)題
師：欣賞了精彩的跳傘表演，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生：有7只蝸牛，11只螞蟻參加跳傘表演
師：你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生：一共有幾只動(dòng)物參加跳傘表演？
生：跳傘的螞蟻比蝸牛多幾只？
2、解決問(wèn)題
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好！現在機靈狗想考考你們，參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數誰(shuí)多？多幾只？你們能算出來(lái)嗎？試試看。（板書(shū)：誰(shuí)多、多幾）
�、�?lài)L試解答
根據同學(xué)們提出的'數學(xué)問(wèn)題，列出相關(guān)算式，寫(xiě)在本子上。
�、谡�
學(xué)生匯報列出的算式，說(shuō)說(shuō)算式的含義，并對算式進(jìn)行整理。（11表示什么？7表示什么？這個(gè)算式表示什么？）
板書(shū)：11 – 7 = 4
3、重點(diǎn)研究11減幾的算式
師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算11-7的嗎？（板書(shū)：退位減法）
讓學(xué)生自己通過(guò)擺小棒的方法，理解退位減法的各種方法。再讓學(xué)生匯報退位減法的方法，體現解題策略的多樣化。
教師小結，進(jìn)一步讓學(xué)生得到鞏固和理解。
三．理解運用，寓學(xué)于嬉
1、課本P80 試一試
12一7= 11—5= 11—2=
13一7= 11—6= 12—3=
14一7= 11—7= 13—4=
師：仔細觀(guān)察，發(fā)現了什么？（第一列減數相同，被減數依次增大，結果也依次增大；第二列被減數相同，減數依次增大，結果也依次減��；第三列被減數依次增大，減數也依次增大，介結果相同，都是9。）
2、課本P81 練一練
3、課本P81第2題 誰(shuí)多？多幾只？
4、課本P81 第3、第4題
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每一組題有什么特點(diǎn)、規律，再計算。
四、收獲喜悅，體驗成功
師：今天你學(xué)會(huì )了什么？
生：我學(xué)會(huì )了誰(shuí)多、多幾，用減法計算；
生：我學(xué)會(huì )了十幾減幾的計算方法。
五、布置作業(yè)
《跳傘表演》3
在“買(mǎi)鉛筆”的情境活動(dòng)中，重點(diǎn)解決的是十幾減9、減8的減法，而本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)解決的是十幾減7、減6等數的減法。在“跳傘表演”的情境中，主要安排的是兩種動(dòng)物進(jìn)行的跳傘表演。教學(xué)時(shí)，我利用學(xué)校的`多媒體，展示了兩只動(dòng)物進(jìn)行表演的情境，先讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，并分別數一數兩種小動(dòng)物的只數，如后請學(xué)生自己提出數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生首先提出了解決加法的問(wèn)題（一共有幾只），隨后教師通過(guò)引導重點(diǎn)討論“誰(shuí)多，誰(shuí)少，比多比少”的問(wèn)題。讓學(xué)生自由發(fā)揮思考的方法，感知解決問(wèn)題策略的多樣性，然后重點(diǎn)展示了“用一一對應”和“算減法，想加法”的解決方法。
反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認識：
1、能夠利用多媒體技術(shù)手段，吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
2、能夠采用“金話(huà)筒”采訪(fǎng)的方式，讓學(xué)生將自己計算的好方法介紹給大家，進(jìn)行全班交流。
3、由于學(xué)生對舊知“十幾減9、減8”的掌握還不是很扎實(shí)，因此，本節課學(xué)生能夠理解算理，但是計算的速度很慢，正確率也有待提高。
措施：多利用機會(huì )，加強計算方面的練習，提高學(xué)生的計算速度和正確率。
《跳傘表演》4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì )比較兩個(gè)數量的多少，可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。
2、能正確計算十幾減5，4，3，2的退位減法，并能解決相關(guān)問(wèn)題。
3、感受數學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少（少多少）的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？動(dòng)物園正在舉行一場(chǎng)精彩的跳傘表演，你們想不想和老師一起去看一看？
二、探究新課
1、說(shuō)說(shuō)從圖中你獲得了哪些數學(xué)信息？紅傘14個(gè)，黃傘6個(gè)。
2、哪種顏色多？多幾個(gè)？紅傘比黃傘多幾個(gè)？你是用什么方法指導哪種顏色多？a。數一數b。畫(huà)一畫(huà)
3、為了使我們看得更清楚明白，我們一起用畫(huà)圖的方法來(lái)說(shuō)明圖中的信息。用○表示紅傘，用△表示黃傘。一個(gè)一個(gè)對齊。
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
說(shuō)明：要求紅傘比黃傘多幾個(gè)，只要把紅傘和黃傘一樣多的部分拿走，剩下的就是多出來(lái)的。就是要求14個(gè)比6個(gè)多幾個(gè)，也就是從14個(gè)里面去掉6個(gè)。求紅傘比黃傘多幾個(gè)，可以用減法來(lái)計算，怎么列式？14—6=8（個(gè)）
4、黃傘比紅傘少多少個(gè)？從圖上看一看，少的部分也就是剛才紅傘比黃傘多出來(lái)的部分。因此，紅傘比黃傘多幾個(gè)和黃傘比紅傘少幾個(gè)是一樣的意思，都是求兩個(gè)數相差多少，用減法計算。
5、藍傘比紅傘少幾個(gè)？畫(huà)圖，再列式。14—7=7，并說(shuō)說(shuō)各數表示的意義。追問(wèn)：藍傘比紅傘少幾個(gè)？也就是紅傘比藍傘多幾個(gè)？
6、小結求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少或少多少的問(wèn)題，用減法計算，把大數減小數。問(wèn)法雖然不同，但表示的含義一樣。
7、你能再舉出這樣的例子嗎？
三、鞏固練習
課本第11頁(yè)：試一試
四、課堂小結
今天學(xué)習了兩數相差的實(shí)際問(wèn)題，知道用減法計算，用大數減小數，你有什么收獲？
板書(shū)設計：
跳傘表演
紅傘比黃傘多幾個(gè)？
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
16—6=8（個(gè)）藍傘比紅傘少幾個(gè)？
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
14—7=7（個(gè)）
教學(xué)反思：
本節課是讓學(xué)生初步掌握求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法，并把十幾減8、減9的計算方法遷移到十幾減5、4、3、2、當中去，在教學(xué)中創(chuàng )設動(dòng)物跳傘表演的情境，引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，并在解決數學(xué)問(wèn)題的'過(guò)程中學(xué)習兩數相差多少的計算方法。通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)圖，將具體情境轉化為圖形比較，再進(jìn)行抽象，多數學(xué)生能理解，并掌握本節課的教學(xué)內容。其次，應多讓學(xué)生講，明白誰(shuí)比誰(shuí)多，反過(guò)來(lái)，即誰(shuí)比誰(shuí)少，僅是說(shuō)法不同，但意義是一樣的。由于學(xué)生的認知發(fā)展對逆向思維仍不能很好的掌握，故在教學(xué)中形象的教學(xué)就顯得十分重要。
《跳傘表演》5
一.創(chuàng )設情境，導入新課
一年級的學(xué)生，注意力穩定性不強，他們往往就會(huì )被一些無(wú)關(guān)事物吸引而轉移注意力，針對學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng )設各種情境刺激學(xué)生的感官，以趣致動(dòng)。這堂課由跳傘表演導入，激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題---提出問(wèn)題---解決問(wèn)題。這樣更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，促發(fā)了學(xué)生的思維。
讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我總是盡量讓更多的學(xué)生來(lái)回答。一般都是先請后進(jìn)的同學(xué)先來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，他們雖然只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，我也鼓勵他們在課堂上多說(shuō)話(huà)。后讓優(yōu)生來(lái)說(shuō)，他們所回答的已經(jīng)能提高一個(gè)層次了。當然我給優(yōu)等生適當的鼓勵性評價(jià)也是必不可少了。我的本意想讓不同水平的學(xué)生都獲得成功的體驗，才能真正實(shí)現新課標提出的'使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)這一理念。
二．探索交流，解決問(wèn)題
讓生提數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生提出了加法問(wèn)題：有11只小螞蟻參加跳傘表演，有7只小蝸牛參加跳傘表演，一共有幾只小動(dòng)物參加跳傘表演？讓第二個(gè)同學(xué)也來(lái)提一提時(shí)，他說(shuō)的和第一位同學(xué)說(shuō)的一樣，這時(shí)，我就想到要求他們提不同的問(wèn)題了。再提問(wèn)時(shí)，第三位同學(xué)提出了減法問(wèn)題：有11只小螞蟻參加跳傘表演，有7只小蝸牛參加跳傘表演，小螞蟻比小蝸牛多幾只？這時(shí)，我還不滿(mǎn)足，再次提問(wèn)還有誰(shuí)能提出不同的數學(xué)問(wèn)題。這時(shí)，有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：有11只小螞蟻參加跳傘表演，有7只小蝸牛參加跳傘表演，小蝸牛比小螞蟻少幾只？
低年級學(xué)生學(xué)習“比多比少”的應用題，按以往的教學(xué)，先出示題目，讓學(xué)生分析條件之間的關(guān)系，然后列式計算。在這一過(guò)程中，學(xué)生掌握的是解題方法，知道這一類(lèi)型用減法，那一類(lèi)型用加法，根本無(wú)數學(xué)的對應思想而言。如果我們換一種思路，先出示一組實(shí)物圖片，如11只小螞蟻和7只小蝸牛，讓學(xué)生先用物體來(lái)表示物體的數量，然后一起結對子，最后學(xué)生發(fā)現多出了4個(gè)。在學(xué)生對大量的具體事物感知的基礎上，我們把這些實(shí)物直接抽象成線(xiàn)段圖，再讓學(xué)生討論哪一部分的線(xiàn)段之間是對應的；最后可以出示一組線(xiàn)段圖，讓學(xué)生根據線(xiàn)段圖來(lái)舉例說(shuō)明現實(shí)生活的具體事物的對應關(guān)系。因為每一線(xiàn)段圖都可以表示無(wú)數種不同事物之間的對應，在學(xué)生舉例的過(guò)程中，對應思想已不知不覺(jué)地滲透在他們的頭腦之中。從而得出誰(shuí)多，誰(shuí)少。
給學(xué)生充分的交流平臺，讓學(xué)生從不同角度（化一化﹑擺一擺）進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。各小組可以借助學(xué)具演示計算方法。老師分別板書(shū)學(xué)生的算法。讓學(xué)生自己選用一種適合自己的方法，允許是自己想的，也可學(xué)他人較為優(yōu)秀的方法。
三．理解運用，鞏固算法
小動(dòng)物們?yōu)檎l(shuí)多誰(shuí)少“吵架”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望。形式豐富的練習，可以真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，并且使練習成為學(xué)生的樂(lè )趣。
這堂課上完之后，我發(fā)現中下層學(xué)生還是難以理解求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少，用減法計算的原理。
《跳傘表演》6
教學(xué)內容：
我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)第一冊第七單元加減法二的第二課時(shí)《跳傘表演》一課。
學(xué)情分析：
本節課是在學(xué)生學(xué)習了十幾減9、8 的退位減法后，進(jìn)一步學(xué)習十幾減7、6、5 等數退位的減法。通過(guò)上節課的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)韧宋粶p法的思維方法和計算方法，但學(xué)生掌握20 以?xún)鹊耐宋粶p法比10 以?xún)鹊臏p法要困難一些，存在一定的個(gè)體差異。
教學(xué)目標：
1、能正確計算十幾減
7、6、5 等數的退位減法。
2、在探索退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題的多種方法。
3、培養學(xué)生良好的思維習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )計算退位減法的方法？體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)準備：
教具：課件。
學(xué)具：小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？
我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們正在做什么？（課件出示）（板書(shū)課題——跳傘表演）？
2、邊觀(guān)察邊思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生1：一共有幾只小動(dòng)物呢？
生2：螞蟻比蝸牛多幾只？
二、探究新知。
1、理解題意。
剛才同學(xué)們說(shuō)得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數誰(shuí)多？多幾只？這節課我們就來(lái)學(xué)習誰(shuí)多、多幾及退位減法。（板書(shū)——誰(shuí)多、多幾及退位減法）？
請同學(xué)們繼續看屏幕，（課件出示）螞蟻有11 只可以用11 個(gè)圓圈來(lái)表示？蝸牛有7 只可以用7 個(gè)圓圈來(lái)表示。通過(guò)這個(gè)圖我們一下就能看出誰(shuí)比誰(shuí)多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個(gè)算式嗎？
根據同學(xué)們的回答？師板書(shū)？11-7
提問(wèn)：11 表示什么？7 表示什么？11-7 又表示什么？
�。ǎ�11”表示11 只螞蟻；“7”表示7 只蝸牛；“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。
2、學(xué)習計算方法。
�。�1）自主探索，小組交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學(xué)們以小組為單位交流交流，有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。
�。�2） 全班交流。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣做得？
方法1：我們再來(lái)看剛才這個(gè)圖。（課件出示）上下圓圈一一對應，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。
方法2：擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來(lái)表示，從這11根小棒當中減去和蝸牛只數相同的7 根，還剩4 根。
方法3：可以根據加法來(lái)算減法，想一想7+11 因為7+4=11 所以11-7=4。
方法4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答相應板書(shū)）
�。�3）小結。
剛才同學(xué)們說(shuō)了很多計算的方法，你最喜歡哪種方法呢？
老師認為在實(shí)際計算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。
3、小練。
猴子摘桃。（課件出示）
11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學(xué)們請觀(guān)察這幾道題，你發(fā)現了什么？
【相同點(diǎn)：都是減法，并且是11-幾的'退位減法。不同點(diǎn)：它們的減數在依次變大，而差在依次變小�！�
三、鞏固練習。
小朋友們學(xué)得真快、我們再來(lái)算幾道題。
1、看圖列式。
請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)、看81 頁(yè)第2 題。誰(shuí)來(lái)讀題？你會(huì )做嗎？
全班交流：
�。�1）小雞和小鴨的只數，誰(shuí)多？多幾只？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（學(xué)生回答，教師課件演示。）
�。�2）小松鼠和小兔子的只數，誰(shuí)多？多幾只？（同上）
2、12-幾的退位減法。
12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=
自由練習，指名回答。同桌互相說(shuō)說(shuō)計算方法。
3、口算。（摘蘋(píng)果）？
16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=
你能摘到蘋(píng)果嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
4、看圖列式。
�。�1）（出示課件）你能給這道題提個(gè)問(wèn)題嗎？（麻雀比小燕子多幾只？）你會(huì )做嗎？在本上寫(xiě)出答案。
�。�2）鴨梨比草莓多幾個(gè)？（同上）
四、課堂小結。
這節課我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想你學(xué)會(huì )了什么？？
這節課我們學(xué)習了用多種方法來(lái)計算十幾減7、6、5 等數的退位減法，我們也發(fā)現在實(shí)際計算中把十幾分成10 和幾，先用10 減這個(gè)數，再加上剩下的數，這種方法計算起來(lái)非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習，使我們的計算能更加快速和準確。
板書(shū)設計：
跳傘表演
�。ㄕl(shuí)多、多幾及退位減法）
《跳傘表演》7
本節課通過(guò)課件演示，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生提出一些數學(xué)問(wèn)題并在已有的知識的基礎上列出相關(guān)算式，這從數學(xué)理論來(lái)講是付合數學(xué)來(lái)源于生活這個(gè)數學(xué)家理論，體現了數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
本節課在突破難點(diǎn)解決誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少的問(wèn)題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒、不同的正方體和長(cháng)方體等等，為學(xué)生提供了充分的'學(xué)習材料和學(xué)習時(shí)間，學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，從不同的角度通過(guò)多種方法解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，把操作與思考、探索算理結合起來(lái)，在交流算法時(shí)尊重學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的算法的多樣化，安排多種形式的練習，幫助學(xué)生掌握20以?xún)韧宋粶p法的計算方法，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，取得了較好的課堂教學(xué)效果。
《跳傘表演》8
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì )比較兩個(gè)量的多少可以用減法計算，豐富減法的意義。
�。�、能正確計算十幾減5、4、3、2的`退位減，并能解決相關(guān)問(wèn)題。
�。�、感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)方法：
動(dòng)手操作法、比較法
教具準備：
圓形紙片（紅色）、三角形紙片（黃色）、正方形（藍色）若干。
學(xué)具準備：
紅色小棒、藍色小棒、黃色小棒若干
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
快問(wèn)快答
1、（小黑板）示圖，淘氣有6塊糖，笑笑有4塊糖，淘氣比笑笑多幾塊糖？（列算式）
笑笑比淘氣少幾塊糖？列算式。
2、明明1分鐘做了9道題，麗麗1分鐘做了7到題，明明1分鐘比麗麗多做幾道題？
麗麗1分鐘比明明少做幾道題？列算式。
3、11-9=（說(shuō)算法）
14-8= 17-8= 15-7=
一、激趣導入
1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請同學(xué)們欣賞空中特技表演。
2、觀(guān)察課本10頁(yè)圖：跳傘表演
3、邊觀(guān)察邊思考：你看到了什么？想到了什么？
�。�1）動(dòng)物飛行員在表演，有藍色隊紅色隊和黃色隊；
�。�2）我想到了紅色隊比黃色隊多多少個(gè)？
�。�3）黃色隊比紅色隊少多少個(gè)？
�。�4）紅色隊和黃色隊共有多少個(gè)？
�。�5）紅色隊比藍色隊多多少個(gè)？
�。�6）我還想到了長(cháng)大后也要學(xué)習跳傘表演
二、自主探究
1、解決問(wèn)題
�。�1）紅色隊比黃色隊多幾個(gè)？
圓形紙片代表紅隊，三角形代表黃隊一一對應貼黑板上。
學(xué)生看圖列算式。
�。�2）藍隊比紅隊少幾個(gè)？
圓形紙片代表紅隊，正方形代表藍隊一一對應貼黑板上。
獨立列算式。
紅色隊比藍色隊多幾個(gè)？結合圖指出：多出的7個(gè)也就是少出的7個(gè)。
�。�3）、小結：像這樣比較兩個(gè)數的多少的問(wèn)題要用什么方法計算？（減法）
2、比一比，算一算
指導審題，獨立列式。并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數代表什么。
《跳傘表演》9
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)排一排、比一比等活動(dòng)體會(huì )一一對應的數學(xué)思想，初步理解求兩個(gè)數相差多少的實(shí)際問(wèn)題的結構和數量關(guān)系。
2、使學(xué)生探索求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，知道求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）幾用減法來(lái)計算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少（少多少）的實(shí)際問(wèn)題。
理解求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法的過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、課前口算練習：摘蘋(píng)果
二、探究發(fā)現，建立模型。
1.出示課件：跳傘表演
2、邊觀(guān)察邊思考：你看到了什么？可以用哪些數字表示？
你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
3.根據同學(xué)們提出的數學(xué)問(wèn)題，將問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。
4、研究14減幾的算式
學(xué)生匯報，體現解題策略的多樣化。
方法1：圖示：用紅圈代表紅傘，黃圈代表黃傘，一個(gè)一個(gè)對齊，求出多出的部分。
方法2：一個(gè)一個(gè)減，從14當中減去6，還剩8。
方法3：把14拆成10和4
10－6＝4 4＋4＝8
方法4：把6拆成4和2之后再連續減。
14－4＝10 10－2＝8
6、小結：解決同一問(wèn)題可以有多種解決策略。
三、理解應用，強化體驗
1、比一比，算一算。（出示教材第10頁(yè)的`習題）
讓學(xué)生說(shuō)《左邊比右邊的多幾個(gè)或右邊的比左邊的少幾個(gè)？列式解答。
2、完成教材第11、12頁(yè)的練一練。
四、總結歸納，提升經(jīng)驗。
這節課我們在解決跳傘問(wèn)題中，學(xué)習了解決兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題，知道減法計算，用大數減小數。
《跳傘表演》10
教學(xué)目標：
1.理解“求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少(或少多少)時(shí)，用減法計算”的算理。
2.理解比較意義下的減法，熟練掌握“十幾減9、8、7、6”的退位減法。
3.會(huì )用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少(或少多少)，用減法計算�！�
教學(xué)難點(diǎn)：
探討比較意義下的'退位減法、準確列式計算。
教學(xué)準備：
鉛筆，不同顏色的小圓片，課件。
教學(xué)環(huán)節擬設：
復習檢測：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
春天來(lái)了，小樹(shù)都發(fā)芽了，花兒也開(kāi)了，大自然里美極了，小朋友們玩的可開(kāi)心啦。瞧!天空中怎么也開(kāi)出了朵朵鮮花呀……
同學(xué)們觀(guān)察的真仔細!今天，老師就帶大家去看一場(chǎng)精彩的跳傘表演。
二、探究新知
1、出示主題圖，邊觀(guān)察邊思考：你能發(fā)現那些數學(xué)信息?
2、提出數學(xué)問(wèn)題：根據你發(fā)現的這些數學(xué)信息，你能提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎?(紅傘比黃傘多幾個(gè)?藍傘比紅傘少幾個(gè)?)
三、分析，解決問(wèn)題
1、一一對應法。
2、直接列算式法。
紅傘比黃傘多幾個(gè)?
14—6 =8(個(gè))
答：紅傘比黃傘多8個(gè)。
3、學(xué)生用自己喜歡的方法解決：藍傘比紅傘少幾個(gè)?
4、思考：你從中發(fā)現了什么?
5、小結：比較兩個(gè)數量的多少可以用減法計算。
四、舉一反三
數一數，做一做
五、拓展探究(我是數學(xué)小專(zhuān)家)
老師拿了7個(gè)蘋(píng)果要分給13個(gè)小朋友，夠分嗎?不夠缺幾個(gè)?
六、總結
這節課你有哪些收獲?
板書(shū)設計：
跳傘表演
紅傘：14個(gè)黃傘：6個(gè)藍傘：7個(gè)
紅傘比黃傘多幾個(gè)?藍傘比紅傘少幾個(gè)?
14—6 =8(個(gè)) 14—7 =7(個(gè))
答：紅傘比黃傘多8個(gè)。答：藍傘比紅傘少7個(gè)。
《跳傘表演》11
這節課是在解決“比多比少”問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習十幾減7、減6等數的減法的計算。這節課上得比較成功，歸納主要有以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，獲取學(xué)習資源。
開(kāi)課時(shí)，通過(guò)觀(guān)察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現實(shí)問(wèn)題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節的設計，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數學(xué)來(lái)源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現了數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
二、探索解答策略，培養學(xué)生的求異思維及推理能力。
小學(xué)數學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。本節課在解決11減幾的問(wèn)題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習材料和充裕的學(xué)習時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養。
三、注重整理歸納，培養學(xué)生思維的有序性。
通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現了什么。既培養了學(xué)生善于觀(guān)察、思考的好習慣，又培養了學(xué)生思維的有序性。
四、變“書(shū)本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
興趣是最好的老師，喜歡數學(xué)是學(xué)好數學(xué)的前提條件。在設計一節課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。
實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的.心理特征，遵循了兒童的認知規律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。本節課注重情境設計在教學(xué)過(guò)程中的作用。開(kāi)課時(shí)，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，課結尾時(shí)，變“書(shū)本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂(lè )于探究。
《跳傘表演》12
《跳傘表演》這節課的重點(diǎn)是通過(guò)“跳傘表演”的情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì )“比較兩個(gè)數量的多少”可以用減法計算，豐富學(xué)生對減法意義的認識。并且能正確計算十幾減幾的退位減法，并能解決相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
首先根據情境讓學(xué)生從圖上發(fā)現信息，并提出數學(xué)問(wèn)題。在跳傘表演的情境圖中，從數的比較的角度分析有多種情況，對這些問(wèn)題的提出，孩子們都很感興趣，不斷能發(fā)現不同的數量比較。根據學(xué)生提出的不同問(wèn)題，我選出和教材一樣的問(wèn)題來(lái)研究。為了能讓學(xué)生更能形象的`理解一一對應的方法，我讓學(xué)生借助學(xué)具的幫助，先讓學(xué)生明白每個(gè)數所表示的意義，再列出算式，從中讓學(xué)生明白“多多少”與“少多少”是指哪一部分。在學(xué)生匯報的同時(shí)，我也在黑板上畫(huà)圖幫助學(xué)生理解，再引導學(xué)生用完整的語(yǔ)言敘述“誰(shuí)比誰(shuí)多”或“誰(shuí)比誰(shuí)少”的關(guān)系。然后再把兩個(gè)問(wèn)題放在一起比較，讓學(xué)生明白這樣的 “誰(shuí)比誰(shuí)多”或“誰(shuí)比誰(shuí)少”問(wèn)題，其實(shí)是一種類(lèi)型，說(shuō)法不同，但實(shí)質(zhì)一樣。最后結合情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列減法算示的理由，明白比較兩個(gè)數量的多少要用減法來(lái)就算。在練習的過(guò)程中，發(fā)現還有幾個(gè)孩子用加法算。我再一次讓他們擺學(xué)具，再一次通過(guò)一一對應的方法比較“誰(shuí)比誰(shuí)多幾，誰(shuí)比誰(shuí)少幾”，并據此列出算式。
最后，再通過(guò)練習題進(jìn)行鞏固，進(jìn)一步教會(huì )學(xué)生把實(shí)際情境和減法意義聯(lián)系起來(lái)，真正做到讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地經(jīng)歷探索的全過(guò)程，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
《跳傘表演》13
教學(xué)目標：
1、知識與能力 結合具體情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少或少多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。
2、過(guò)程與方法 掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 讓學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)會(huì )從數學(xué)角度去觀(guān)察事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少或少多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法的.過(guò)程。
教具準備：
小棒，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？ （出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續飛落的降落傘） （生答）現在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的跳傘表演（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。 引起學(xué)生的興趣。
二、初學(xué)新課
�。ǔ醪教骄浚� 用電腦出示課本第全景圖
你說(shuō)一下這幅圖的意思嗎？
提一個(gè)減法問(wèn)題
怎么列式？
14-6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來(lái)
14-6=8（個(gè)）
還能夠提出不一樣的減法問(wèn)題嗎？
怎么列式？
14-6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來(lái)
14-7=7（個(gè)）
觀(guān)察圖，理解圖意
蝸牛在跳傘
�。�1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個(gè)？
14-6
紙上計算 14-6=8
�。�2）背藍色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個(gè)？
14-7
14-7=7 引起興趣從學(xué)生熟悉的生活情境入手，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生的積極性
三、引導釋疑
�。ê献鲗W(xué)習） 出示11頁(yè)例題
提問(wèn)：今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？
怎么列式？
11-5=？如何計算
用小棒演示 11-5=6（個(gè)）
十幾減5會(huì )做了，那十幾減4,3,2呢？
11-2=
12-3=
13-4=
【《跳傘表演》】相關(guān)文章：
《跳傘表演》03-10
精彩的表演11-08
（精選）表演的作文11-27
表演的作文07-21
鋼琴表演作文08-18
海獅表演作文08-20
關(guān)于表演作文12-17
茶藝表演解說(shuō)03-08
大象表演作文01-04
[經(jīng)典]啞劇表演作文01-27