四年級上冊語(yǔ)文
四年級上冊語(yǔ)文1
在我家的附近有一個(gè)很大的公園，公園里的景色一年四季各不相同�，F在就讓我們來(lái)看看冬天的公園吧！
今年冬天比往年要熱。于是，比較耐寒的茶梅就在公園的一個(gè)僻靜之處悄悄地開(kāi)花了�；ǘ浼t得像火一樣，非常引人注意。一朵花有五、六片花瓣，團團圍住中間淡黃色的花蕊，就像眾星捧月似的。
與此同時(shí)，一種與茶梅相似的花也含苞待放了。那就是茶花。茶花的`花苞又大又硬，現在還是綠色的，嬌嫩的花朵層層地被花托包裹住。而有的花苞已經(jīng)被花蕾頂破了，露出可愛(ài)的粉紅色，好似羞澀的小姑娘，又像調皮的小女孩和我們捉迷藏。
說(shuō)到公園里含苞的花朵，就不能不提到迎春花。迎春花是春天的使者，但在冬天就已經(jīng)孕育了小小的、尖尖的花苞�；ò任浵佭�小，很難被發(fā)現。這些花苞兒生機勃勃的，似乎只等一陣春風(fēng)，就會(huì )全部綻開(kāi)笑臉。
我們這里的公園里最美麗的要數梅花了。梅和松、竹被譽(yù)為“歲寒三友”，又和蘭、竹、菊被稱(chēng)為“四君子”，確實(shí)有它獨特之處。公園里的梅花是漂亮的金黃色，從遠處望去，像是許多蝴蝶停在樹(shù)上，又像無(wú)數繁星點(diǎn)綴枝頭，不經(jīng)意間，一縷淡淡的清香鉆進(jìn)你的鼻腔，會(huì )讓你心曠神怡。
今年的冬天沒(méi)有白雪皚皚，卻如春天般溫暖美麗，這不是冬天里的春天嗎？我愛(ài)你，溫暖的冬天！我期待你，美麗的春天！
四年級上冊語(yǔ)文2
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯(lián)。
2、學(xué)會(huì )本課生字，認識多音字“卷”，理解由生字組成的詞語(yǔ)及文中五副對聯(lián)的意思。
3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一門(mén)好學(xué)問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中五副對聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，背誦文中對聯(lián)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解對聯(lián)的意思，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，感受對聯(lián)的對仗、音律美
教學(xué)用具：
投影儀、錄音機
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，整體感悟
教學(xué)目標：
讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
新春佳節，萬(wàn)象更新，人人喜笑顏開(kāi)、歡天喜地，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，人們都用哪些舉動(dòng)來(lái)迎接這歡樂(lè )祥和的節日呢？
……
今天，我們就來(lái)了解有關(guān)春聯(lián)的知識。二、初讀指導：
1、學(xué)生自讀課文，掃除生字障礙。
2、讀順句子，讀通課文，想想大意。
3、理解詞語(yǔ)，不理解地方作好記號。
二、檢查自學(xué)效果
1、出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀，及時(shí)正音“卷”
2、討論理解：欣欣向榮、開(kāi)卷有益、祥和
3、分自然段讀課文。
4、聽(tīng)錄音讀課文，想想課文大意。
三、梳理課文內容
1、快速瀏覽課文，思考課文大意。
2、出示長(cháng)句子，指名讀好停頓。
3、梳理課文大意：哪里是寫(xiě)春聯(lián)內容的？哪里是寫(xiě)春聯(lián)的形式？
相互討論，交流。
四、指導寫(xiě)字
1、自由讀生字，想想怎樣寫(xiě)這些字？
2、指名說(shuō)一說(shuō)
3、師重點(diǎn)指導“祥”
4、學(xué)生描紅，師巡視指導。
作業(yè)：
搜集兩三副對聯(lián)，準備在班級交流。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
精讀課文
教學(xué)目標：
背誦文中五副對聯(lián)，了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)生字，及時(shí)評議
2、讀課文中你喜歡的對聯(lián)。
二、精讀課文
1、分組朗讀課文
2、細讀“春聯(lián)內容”
�。�1）默讀第一自然段，標上句序，想想每句講什么意思
�。�2）指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂(lè )祥和：的氣氛
�。�3）指名讀，指導讀出“漫游“的`喜悅心情。
�。�4）指名讀第三句，投影出示這副對聯(lián)，引導思考：這副對聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的？
�。�5）學(xué)生討論、交流
�。�6）反復讀這副對聯(lián)，體會(huì )意境
�。�7）指名背誦這副對聯(lián)
�。�8）用同樣的方法學(xué)習下面三句對聯(lián)
學(xué)生自學(xué)，討論，交流，師引導。
�。�9）指名讀第七句，引導說(shuō)出本段的結構段式
�。�10）小結：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內容。
3、學(xué)習“春聯(lián)的形式特點(diǎn)”
�。�1）字讀，畫(huà)出描寫(xiě)春聯(lián)特點(diǎn)的句子。
�。�2）投影出示：
綠柳梳眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這副春聯(lián)的意思。
�。�3）齊讀，背誦
�。�4）以此聯(lián)為例，討論春聯(lián)的特點(diǎn)。
講究對仗，上下聯(lián)字數相等，詞類(lèi)相當。
聲律優(yōu)美，讀起來(lái)抑揚頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)。
�。�5）復誦前面四副春聯(lián)，體會(huì )春聯(lián)特點(diǎn)。
�。�6）引導討論：為什么作者說(shuō)讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習。
�。�7）齊讀。
三、總結課文
這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內容和特點(diǎn)，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習，使我們懂得了生活中處處有學(xué)問(wèn)。
四、朗讀課文
五、遷移練習
1、四人一小組，交流搜集的春聯(lián)。
2、按組進(jìn)行班級交流，讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。
布置作業(yè)：
1、背誦文中五副對聯(lián)
2、用“有的……有的……有的……更多的……寫(xiě)一段話(huà)
四年級上冊語(yǔ)文3
第一課時(shí)
學(xué)習要點(diǎn)：
有趣的漢字、詞語(yǔ)超市、寫(xiě)字板、閱讀欣賞
教學(xué)程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個(gè)字的不同讀音。
2.查找工具書(shū)，了解多音字在詞語(yǔ)中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語(yǔ)。
二、詞語(yǔ)超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語(yǔ)。
2.拓展：你還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)？
三、寫(xiě)字板。
1.學(xué)生發(fā)現寫(xiě)字板中六個(gè)字的結構特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應該重點(diǎn)留意的筆畫(huà)。
2.學(xué)生匯報發(fā)現所得。
3.學(xué)生寫(xiě)字練習，教師巡視指導。
4.同桌互評寫(xiě)字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內容。
2.學(xué)生通過(guò)工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗。
4.寫(xiě)一寫(xiě)自己最深的感觸。
5.完成詞語(yǔ)庫的積累。
第二課時(shí)
學(xué)習要點(diǎn)：
語(yǔ)文生活（關(guān)注世界兒童）
學(xué)習程序：
一、提前布置。
學(xué)生準備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的'文字、視聽(tīng)資料。
二、主題班會(huì )或出板報。
1.分組推選口頭或書(shū)面匯報的學(xué)生，完成任務(wù)。
2.其他同學(xué)可以提問(wèn)質(zhì)疑，展開(kāi)互動(dòng)。
三、活動(dòng)小結，布置習作。
第三課時(shí)
學(xué)習要點(diǎn)：
語(yǔ)文生活（習作寫(xiě)信）
學(xué)習程序：
一、明確習作要求：
1.回顧活動(dòng)過(guò)程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動(dòng)過(guò)程和自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
二、學(xué)生習作。
教師巡視學(xué)生習作情況，隨時(shí)評價(jià)，并及時(shí)指導困難生的習作。
第四課時(shí)
學(xué)習要點(diǎn)：
語(yǔ)文生活（講評習作）
學(xué)習程序：
一、引導學(xué)生自評
將你的習作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標點(diǎn)符號，還可以增減一些內容，對文章進(jìn)行潤色。
二、引導學(xué)生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價(jià)。
互評重點(diǎn)：發(fā)現對方習作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。
三、教師點(diǎn)評
1.教師評介本次習作的整體情況。
2.教師以?xún)扇煌潭鹊牧曌髯龇侗�，引導學(xué)生共同點(diǎn)評，教師作引導講評。
四年級上冊語(yǔ)文4
教學(xué)要求：
1.知識與技能
�。�1）認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)，以及由生字組成的新詞。
�。�2）學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
�。�4）理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2.過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。
�。�2）通過(guò)多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。
�。�3）通過(guò)邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際體會(huì )詞句的含義。
�。�4）通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課教學(xué)，了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)大自然之壯美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的描寫(xiě)。
2.學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，引導學(xué)生從中學(xué)習怎樣積累材料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)會(huì )本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據文章的內容給課文分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們在現實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮，但是，你們看到過(guò)江潮嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇觀(guān)看江潮的課文《觀(guān)潮》。
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。
2、提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象，嘗試給課文分段。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
三、學(xué)習生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認錯的字作適當指導。
4、認讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
四、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？
2、哪部分是寫(xiě)潮來(lái)前的'景象？哪部分寫(xiě)潮過(guò)后的景象？
3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？
五、朗讀課文
1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
六、小結
1.初讀課文，說(shuō)說(shuō)本課主要在寫(xiě)什么？
2.教師指出需要注意的重點(diǎn)字詞及拼音。
七、布置作業(yè)
A類(lèi)：抄寫(xiě)本課生字詞，預習并劃出文中的比喻句。
B類(lèi)：抄寫(xiě)本課生字詞，并從中挑選4個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行造句。
C類(lèi)：抄寫(xiě)本課生字詞，從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解文章內容，體會(huì )重點(diǎn)句子的含義；總結全文，指導學(xué)生帶著(zhù)理解朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，導入新課
1．作者一開(kāi)篇，就點(diǎn)出了對錢(qián)塘江大潮的評價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的？
2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀(guān)”的？
二、講讀課文。
�。ㄒ唬┳x第一段。
1、齊讀第一段，問(wèn)：這篇課文主要講的是觀(guān)哪兒的潮？
2、這一段是從哪些方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？
�。ǘ┲v讀第二段。
1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀(guān)看錢(qián)塘江大潮的？江潮還沒(méi)來(lái)，作者看到了什么？
2、默讀第二段，思考：潮來(lái)前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動(dòng)手畫(huà)句子。
3、指名讀句子。
4、“人山人�！闭f(shuō)明什么？“等著(zhù)、盼著(zhù)”說(shuō)明人們心情怎樣？
�。ㄈ┲v讀第三、四段。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流討論。
�。�1）課文是怎樣描寫(xiě)江潮聲音的？想象一下悶雷什么時(shí)候響起來(lái)？江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的？
�。�2）指導朗讀。
�。�3）師生評議，加深理解。
�。�4）指名讀描寫(xiě)江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線(xiàn)”？理解
詞語(yǔ)“橫貫”�！爸灰�(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話(huà)把江潮比作什么？?jì)烧啥喔哂卸喔�？“那浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”這句話(huà)把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說(shuō)明什么？
�。�5）指導朗讀。
�。ㄋ模┲v讀第五段。
1、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的，潮過(guò)后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話(huà)？每一句講了什么？
2、自主品讀“潮去后”的“奇”。
�。�1）讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的體現在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里?
�。�2）適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。
�。�3）“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)
3、交流討論。
三、總結全文
1、概括全文中心思想。
2、錢(qián)塘江大潮給你留下了怎樣的印象？
四、布置作業(yè)
A類(lèi)：完成練習題，并完成小練筆：學(xué)校旁的小溪。
B類(lèi)：完成練習題，并把文中的比喻句抄入“采集本”。
C類(lèi)：完成練習題，并熟讀課文。
板書(shū)設計：
聲形
潮來(lái)前
悶雷滾動(dòng)一條白線(xiàn)
觀(guān)潮潮來(lái)時(shí)越來(lái)越響橫貫江面
山崩地裂白色城墻
潮過(guò)后風(fēng)號浪吼漫天卷地
恢復平靜水漲船高
盛贊錢(qián)塘潮
四年級上冊語(yǔ)文5
教學(xué)要求：
�、睂W(xué)會(huì )本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
�、怖斫獾�1自然段的段式，會(huì )用"有的……有的……"練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
�、衬苷_、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
�、戳私馊翘赜械淖匀痪坝^(guān)，體會(huì )泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國大自然的思想品德。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
�、弊x課題。
�、舱l(shuí)知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱(chēng)濟南為"泉城"呢？
二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞
�、陛p聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準字音。
�、苍僮x課文，要求讀正確，讀通順。
�、衬x課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
�、背鍪旧衷~。
�、舱J讀生字詞。
�、持攸c(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
�、粗该肿匀欢巫x課文。師生評議
五、學(xué)習第一自然段
自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話(huà)，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話(huà)？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話(huà)共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟南的泉水的。
出示：這些泉水有的白浪翻 ，好像銀華盛開(kāi)，有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的'聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話(huà)。（這句話(huà)有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的行，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？（有的……有的……）
誰(shuí)能用"有的……有的……"說(shuō)一句話(huà)？
第二句話(huà)從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。
指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟南72泉，最著(zhù)名是哪些？
讀第三句。"著(zhù)名"是什么意思？（有名）
六、練習
�、崩首x課文
�、灿^(guān)察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話(huà)，用上"有的……有的……"
第二課時(shí)
一、復習
�、弊x第一自然段。
�、矄�(wèn)：濟南72 泉，最著(zhù)名的是哪些？
二、繼續講讀課文
�、睂W(xué)習第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的什么。
讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）
把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示：泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？
欣賞"在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。
指導朗讀。
小結：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。
�、沧詫W(xué)第3，4自然段。
�、懦鍪緦W(xué)習要求。
�、倌x3，4自然段。
�、跀狄粩得總�(gè)自然段共有幾句話(huà)。
�、畚妪執�、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？
�、茖W(xué)生自學(xué)。
�、菣z查：①看圖 ②填表
�、葘W(xué)生練讀。
�、硨W(xué)習第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？（泉池大）
那句話(huà)描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀(guān)尤為壯觀(guān)。
�、待R讀最后一個(gè)自然段。
三、總結全文，朗讀全文
�、笨偨Y。⒉朗讀全文。
第三課時(shí)
一、朗讀課文
二、指導背誦
�、狈侄沃笇П痴b�；貞浢總�(gè)自然段共有幾句話(huà)，每句講什么。
�、簿毩暠痴b全文。
三、識記生字字行，知道書(shū)寫(xiě)
�、敝该x生字。
�、灿涀∽中�。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。
�、持笇�(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字
�、渤瓕�(xiě)詞語(yǔ)。
�、辰M詞。
�、幢痴b全文。
四年級上冊語(yǔ)文6
給予的故事
從前有個(gè)人在沙漠中迷失了方向，他饑渴難耐，快要支持不住了。他仍然（托拖）著(zhù)沉重的腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。
這間屋子已經(jīng)很久沒(méi)人住了，風(fēng)吹日曬中搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現了一個(gè)吸水器，就用力抽水，卻一滴水也沒(méi)有。他失望到了（及極）點(diǎn)。
忽然，他看見(jiàn)吸水器旁有一個(gè)水壺，壺口被木塞緊緊地塞住了。壺上有一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，請在你走之前一定要把水壺裝滿(mǎn)。他小心翼翼地打開(kāi)水壺塞，里面果然有滿(mǎn)滿(mǎn)一壺水。
這個(gè)人面臨著(zhù)艱難的（決抉）擇，要不要按紙條上說(shuō)的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果倒進(jìn)去后吸水器不出水，豈不白白浪費了這壺救命之水？相反，要是把這壺水喝下去，就會(huì )保住自己的生命。
他思索再三，最后，他下決心照紙條上說(shuō)的做了，吸水器中果然涌出了泉水！他痛痛快快地喝了個(gè)夠。休息了一會(huì )兒，他重新把水壺裝滿(mǎn)水，塞上壺塞，在紙條上加了兩句話(huà)：“請相信我，紙條上的話(huà)是真的'。你只有把一己之利置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水�！�
1、把文中括號里不正確的字用“﹨”劃掉。
2、“塞”這個(gè)字在文中出現了多次，但都讀（）；它還有兩個(gè)音，如“塞外”的“塞”讀（）；“堵塞”的“塞”讀（）。
3、聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
�。�1）小心翼翼：
�。�2）置之度外：
4、把“如果倒進(jìn)去后吸水器不出水，豈不白白浪費了這壺救命之水？”這句話(huà)改為陳述句。
5、用“”畫(huà)出描寫(xiě)那個(gè)人抉擇時(shí)的心理活動(dòng)的內容。
6、這個(gè)故事蘊含著(zhù)怎樣的哲理？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
四年級上冊語(yǔ)文7
文本細讀：
《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿(mǎn)情趣的小韻文組成�！洞蠛Ｋ恕凡捎脭⑹卤磉_形式，描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法，使畫(huà)面有聲有色。作者展開(kāi)豐富的想象，用最樸素的語(yǔ)言表達了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類(lèi)新生之美巧妙地熔在了一起，讀來(lái)親切自然，又飽含深情。這首小詩(shī)寫(xiě)得好，好就好在詩(shī)人能靜下心來(lái)感受大海，和大海對話(huà)。詩(shī)人不僅看到了美景，更體驗到了風(fēng)景中的人情。在生活中，也許我們也有過(guò)同樣的體驗，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去體會(huì )才能感知，才能與這樣的景物對話(huà)，聽(tīng)到他們對自己的訴說(shuō)……才能感受到大自然的美好。
《海上的風(fēng)》一詩(shī)，采用復沓式的表達形式描繪了大海的“動(dòng)”之美。作者連用比喻，形象生動(dòng)地展現大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。大海時(shí)而是纖纖的花仙子，時(shí)而是多情的琴師，時(shí)而是勤勞的漢子，時(shí)而又是粗放的狂飆，這就是變化萬(wàn)千的大海。兩篇韻文，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結合，想象豐富，情趣十足。讀后使人身臨其境，遐想無(wú)限。
如果說(shuō)《大海睡了》是一幅故事化了的畫(huà)面，那么《海上的風(fēng)》則是一幅又一幅跳躍的畫(huà)面；如果說(shuō)《大海睡了》表現了大海靜謐的細膩之美，那么《海上的風(fēng)》則表現了大海壯闊、雄渾之美；如果說(shuō)《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美，那么《海上的風(fēng)》則突出展示了大海的動(dòng)態(tài)美。因此，朗讀時(shí)要注意突出大海雄渾的.氣勢。另外，還可以把兩首詩(shī)進(jìn)行比較，從比較中發(fā)現各自的特點(diǎn)。
學(xué)習這兩兩篇優(yōu)美的詩(shī)歌，內容沒(méi)有什么難度，然而要想領(lǐng)略詩(shī)歌表現的優(yōu)美意境，感悟大海的美麗與神奇，體會(huì )語(yǔ)言表達的精妙，則需要學(xué)生自己細細品味。詩(shī)歌的優(yōu)美意境有時(shí)是語(yǔ)言所不好表達的。因此，盡量避免拆開(kāi)始的講解，而是把大段時(shí)間交給學(xué)生用心朗讀，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中增加品味的實(shí)踐機會(huì )；通過(guò)對大海的更多了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為想象和情感的升華奠定基礎。所以，教學(xué)前，師生可以廣泛地搜集表現大海美麗風(fēng)景的圖片或音像材料，為師生交流作好準備。
知識與技能目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，會(huì )認“鼾、獅”兩個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“鬧、浪、覺(jué)、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開(kāi)、波浪滔天”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法目標：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、理解詩(shī)歌內容，通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)，想象大海優(yōu)美的畫(huà)面，體會(huì )夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬(wàn)千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀(guān)。
3、注意積累好的語(yǔ)句
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)讀、誦、背展開(kāi)想象，感受大海的動(dòng)、靜之美。
策略與方法：
讀中感悟，讀中想象。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導入新課
你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你們心中對大海的印象嗎？
那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)海的孩子？
今天我們就來(lái)學(xué)習兩篇關(guān)于海的詩(shī)歌《大海的歌》板書(shū)課題
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認識的字可以用以前的方法來(lái)解決。
2、出示生詞卡片，強調讀：鼾聲、潮聲、綻開(kāi)、掀起
3、結合生活理解“鼾聲”、綻開(kāi)、掀起
4、檢查讀文情況：
三、師生對話(huà)、品悟詩(shī)情。
第一首詩(shī)歌：
1．讀文感知：
1）思考：從哪里看出大海睡覺(jué)了？
2）指導朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺(jué)了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？
3）什么時(shí)候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？
啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？
風(fēng)兒吹在衣服上……這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！
風(fēng)兒吹到漁船上……這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！
白天，浪兒怎么樣？
浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！
4) 指導朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現在他睡著(zhù)了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。
5) 睡覺(jué)了的大海是什么樣的呢？
6) 再讀讀，說(shuō)說(shuō)大海她像誰(shuí)？為什么？
是啊，大海她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星，多像一個(gè)慈愛(ài)的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著(zhù)你對她的喜愛(ài)，深情的讀讀這句。
7) 大海懷抱著(zhù)自己的兒女，此時(shí)此刻，他睡的香嗎？從從哪里看出。同學(xué)們再讀讀這句。
2．指導背誦全文。
學(xué)習第二首：海上的風(fēng)
一、分層體驗，突出朗讀重點(diǎn)
1、初讀課文，整體感知
以小組為單位，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢，合作讀課文。
2、海上的風(fēng)是（）、（）、（）、（）
它一來(lái)，
就（）（）（）（）
3、每一小節中風(fēng)都有所不同，那我們如何讓聽(tīng)我們讀書(shū)的人感受到不同呢？
比如風(fēng)是花神，這一小節怎樣讀？
教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀，學(xué)生可以聽(tīng)出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音，感受到花神的美，海風(fēng)的柔。
自己選擇其他的小節試著(zhù)讀一讀
4、你發(fā)現這首詩(shī)歌又怎樣的特點(diǎn)？
每一小節的結構相同，運用了比喻
末尾為什么用了一個(gè)省略號？
“你想象一下，海上的風(fēng)還像什么？你能繼續續編課文么？”如：“海上的風(fēng)是梳子，他一來(lái)，就＿＿＿；山上的風(fēng)是＿＿＿，他一來(lái)，就＿＿＿”
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
1、可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)文；教室可推薦教參書(shū)中的篇章
2、讓學(xué)生試著(zhù)續寫(xiě)“大海的歌”
四年級上冊語(yǔ)文8
井蛙之志
有一天，一只小井蛙對來(lái)井邊飲水的畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)：“朋友們都（潮嘲）笑我坐井觀(guān)天，見(jiàn)識短淺，這太不公平了!這回我（立下樹(shù)下）雄心壯志：訂好學(xué)習計劃，兩年內成為一名知識淵博的學(xué)者!不信你瞧，我的學(xué)習計劃都訂好了！”大概是由于過(guò)分（感動(dòng)激動(dòng)）吧，小井蛙（的得）肚皮一鼓一鼓的，看樣子真要發(fā)奮干一（番場(chǎng)）事業(yè)呢！畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)：“井蛙弟弟訂了計劃可得努力去實(shí)現呦！好吧，兩年后我聽(tīng)你的好消息�！闭f(shuō)完，就飛走了。
小井蛙愛(ài)不釋手地看著(zhù)自己的（紅宏）偉計劃，越看心里越美。他興沖沖地（借惜）來(lái)了幾本厚厚的書(shū)籍，心想，這一來(lái)當上學(xué)者就更有把握啦!
第二天，小井蛙拿出一本書(shū)，翻開(kāi)看了幾行，喲，看書(shū)還挺吃力的呢！他想，先好好休息幾天，等精力（充分充沛）了，（在再）來(lái)啃這本厚書(shū)也不遲。
一個(gè)星期后，當他第二次拿起書(shū)的時(shí)候，忽然想起：蝌蚪們不是約我今天去做游戲嗎?去不去呢?小井蛙又想：兩年的時(shí)間還長(cháng)呢，先去玩，明天再看書(shū)吧!
從蝌蚪那里回來(lái)后，小井蛙感到身上有點(diǎn)酸脹酸脹的，不過(guò)精神還是挺不錯。他正準備看書(shū)，抬頭一望，（園園圓圓）的.月亮正掛在井臺的上空，好幾顆星星還直沖他眨眼呢!小井蛙的心又動(dòng)了:這么好的天氣不賞賞月,開(kāi)開(kāi)心，那才是傻瓜呢，明天再看書(shū)吧!這樣一天推一天，兩年時(shí)間不知不覺(jué)地溜走了。一天清晨，小井蛙正在睡懶覺(jué)，朦朧中從井臺傳來(lái)唱歌的聲音：“明日推明日，明日有多少，萬(wàn)事推明日，時(shí)光空消磨??”“誰(shuí)呀?這么早就來(lái)吵吵，煩死了!”小井蛙嘟囔了一句�！拔沂钱�(huà)眉姐姐，特地趕早來(lái)祝賀你成為學(xué)者的。太陽(yáng)都曬著(zhù)屁股了，你怎么還沒(méi)起床呀?”小井蛙一翻身爬起來(lái)，張開(kāi)嘴巴，攤開(kāi)雙手，半天說(shuō)不出一句話(huà)來(lái)。
1、把文中不正確的字、詞劃去。
2、解釋下面的詞語(yǔ)。
3、這則寓言故事給了我們怎樣的啟示？
四年級上冊語(yǔ)文9
[基礎知識22分]
一、拼音闖關(guān)。
1．我能正確拼寫(xiě)下列詞語(yǔ)。（5分）
gǎngwèi lǎ ba pútáo nu yán dàn shēng
�。ǎǎǎǎǎ�
sī yǎ wū rǎn bēi fènxuán yá jiāndū
�。ǎǎǎǎǎ�
2．我能給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，填序號。（4分）
�、賨hǎo②zhe①yuè②lè①b②báo①ch�、赾hāi
著(zhù)迷（）快樂(lè )（）薄荷（）出差（）
望著(zhù)（）樂(lè )章（）薄弱（）差錯（）
�、賖áng②xíng ①chóng②zhng ①lěi②lèi ①sì②shì
銀行（）重要（）積累（）服侍（）
行走（）重來(lái)（）勞累（）寺院（）
二、字詞闖關(guān)。
1．照樣子寫(xiě)字組詞。（5分）
例：操（操勞）悟（）籠（）霜（）偏（）漂（）
澡（洗澡）（） （） （） （） （）
2．我能把下列詞語(yǔ)補充完整。（4分）
風(fēng)（）雨（）流（）溢（）山（）地（）（）口（）聲
全神（）（）見(jiàn)（）識（）驚心（）（）忍饑（）（）
3．詞語(yǔ)接龍。（4分）
絕處逢生→ → → →
三長(cháng)兩短→ → → →
[積累應用30分]
一、對號入座（給句子的空白出選出合適的詞）。（5分）
盡管…還是…因為…所以…不僅…而且…
1．小紅軍不想拖累別人，小紅軍說(shuō)“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上走吧�！�
2．江里的浪那么大，小船推波逐浪向前駛去。
3．老麻雀有勇氣站在獵狗面前，會(huì )不惜一切救出自己的孩子。
身材魁梧神采奕奕目不轉睛炯炯有神津津有味幽默風(fēng)趣
學(xué)校請來(lái)一位老紅軍給我們講革命故事。這位老紅軍雖然已經(jīng)七十多歲了，但他，兩眼，講到精彩情節，他，我們聽(tīng)得。
二、讀下面的句子，判斷各用了什么修辭手法。（3分）
1．泉水永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明……（）
2．古井像一位溫情的母親，用甜美的乳汁哺育著(zhù)平原上的兒女。（）
3．這時(shí)候，什么蒼松啊，翠柏啊，都挽留不住行人。（）
三、按要求改寫(xiě)句子。（6分）
1．仿照例句，再寫(xiě)出一個(gè)你對“語(yǔ)文”理解的比喻句。
例句：語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。
仿句：語(yǔ)文是，讓人......
2．冬天的山村一到夜里就變得格外寧靜。
縮句：
3．李四光和小伙伴門(mén)玩游戲。
擴句：
4．“夾絲網(wǎng)防盜玻璃，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用……”
用“可以……可以……可以……”寫(xiě)一句話(huà)
5．天上富麗堂皇，織女并不喜歡。
用恰當的關(guān)聯(lián)詞連成一句話(huà)：
四、用學(xué)過(guò)的'修改符號修改下列病句。（5分）
1．不一會(huì )兒：我們把教室打掃得干干凈凈。
2．今天的語(yǔ)文作業(yè)被我已經(jīng)做完了。
3．晚上放學(xué)的時(shí)候，我忘了代課本回家。
4．毀壞公共設施的人是不文明的行為。
5．這家商店里銷(xiāo)售電視機、洗衣機、電冰箱和家用電器。
五、補充填空。（5分）
1．不登高山，不知天之高也；__________，__________。
2．勤能補拙是良策，__________。
3．搟面杖吹火——__________ 。
4．大雨不久就來(lái)到，__________。
5．莫愁前路無(wú)知己，__________。
六、古詩(shī)積累。（6分）
1．默寫(xiě)《楓橋夜泊》（4分）
2．說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思。（2分）
遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。
月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。
[語(yǔ)言實(shí)踐6分]
一、期末考試在即，母親非常關(guān)心你的學(xué)習，看見(jiàn)你在玩耍，她就有點(diǎn)不高興。這時(shí)你會(huì )對母親說(shuō)：
二、語(yǔ)文課上開(kāi)展了“讀書(shū)”活動(dòng)，請你為這次活動(dòng)寫(xiě)你的建議。
[閱讀平臺12分]
星期天，媽媽帶我上街。我特意拿出生日時(shí)姑姑送給我的扣花戴在胸前。這扣花可真漂亮，一顆顆晶瑩的水晶石鑲嵌在金孔雀形的扣花里。動(dòng)一動(dòng)，“金孔雀”就閃閃發(fā)光，非常惹人喜愛(ài)。
街上（），商場(chǎng)的人更多。我和媽媽好不容易才擠進(jìn)柜臺。正當我被（）的衣料吸引時(shí)，肩膀被推了一下。我氣得猛一回頭，沖著(zhù)推我的那人嚷道：“擠什么？”沒(méi)想到那人不但不惱，反而微笑著(zhù)對我點(diǎn)點(diǎn)頭，用手指著(zhù)我的前胸，嘴里一個(gè)勁地“啊，啊……”并招手要我出去。我低頭一看“糟糕！我的扣花沒(méi)了！”
我不耐煩地擠出人群。只見(jiàn)那人大約三十來(lái)歲，個(gè)子不高，瞇著(zhù)一雙不太有神的眼睛。他一見(jiàn)我便（pián biàn）迫不及待地將手中的一件東西送到眼前。我接過(guò)扣花定睛一看，咦？這難道不是我丟的那枚扣花嗎？我氣呼呼地問(wèn)：“你這人怎么隨便拿我的扣花？”那人見(jiàn)我發(fā)火，嘴里一個(gè)勁兒地“啊，啊……”臉上現出焦急的神情。他一會(huì )兒指指我手中的扣花，一會(huì )兒又彎腰走幾步，做出撿東西的樣子，好像要告訴我什么�？此谋砬楹蛣�(dòng)作，我明白了他是個(gè)聾啞人，是他拾到了我被擠掉的扣花，并交還（hái huán）給我，可我竟……
“芳芳，你怎么站著(zhù)發(fā)呆？”媽媽的聲音打斷了我的思緒，我忙（），人呢？我還沒(méi)有感謝他呢，他卻不見(jiàn)了。
我隨媽媽走出商場(chǎng)，一邊走一邊找那個(gè)人，希望看到那雙不太有神的眼睛。多么可敬的聾啞人��！那（）的高貴品質(zhì)深深打動(dòng)了我的心。然而我沒(méi)有找見(jiàn)他，只有我手中被汗水浸濕的扣花在陽(yáng)光照射下熠熠閃光，顯得更加美麗。
1．給短文加個(gè)題目。（2分）
2．把下面的詞語(yǔ)準確地填寫(xiě)在文中的（）里。（2分）
人山人海/拾金不昧/五顏六色/四下環(huán)顧
3．用“√”標出文中兩個(gè)多音字的正確讀音。（1分）
4．聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。（2分）
大約：___________________發(fā)呆：_____________________
5．在文中畫(huà)線(xiàn)句子中找出兩個(gè)成語(yǔ)。（2分）
6．“是他拾到了我被擠掉的扣花，并交還給我，可我竟……”（3分）
�、侔咽÷蕴柕囊馑佳a充出來(lái)。
�、谶@里用省略號表達了“我”。
[習作闖關(guān)30分]（兩題選一）
1．同學(xué)們，我們無(wú)論做什么樣的事情，都有第一次。如第一次打電話(huà)：第一次干家務(wù)……請你以《第一次》為題，寫(xiě)一篇短文。注意把第一次做這件事時(shí)的心情、經(jīng)過(guò)、感受講清楚，內容寫(xiě)得具體，不少于350字。
2．題目：我的生活
要求：先把題目補充完整，語(yǔ)句通順，連貫。要用具體事例表現自己的人物性格特征。350字左右。
四年級上冊語(yǔ)文10
三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長(cháng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀(guān)。
霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成。從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿(mǎn)水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區的時(shí)候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著(zhù)陣陣霧氣。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著(zhù)十里長(cháng)堤。樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線(xiàn)，逐漸變成銀條，最后十里長(cháng)堤上全都是銀松雪柳了。
清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀(guān)賞著(zhù)這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì )情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！
《霧凇》課文解析：
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾個(gè)老師教學(xué)《霧凇》這一課。他們的教學(xué)程序大致相同：從題目入手，讓學(xué)生從第一、三自然段通過(guò)讀感受霧凇的美，然后再簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)霧凇形成的原因、過(guò)程。課堂教學(xué)中，教師著(zhù)力引導學(xué)生美讀課文的一、三自然段。對于第二自然段的用時(shí)，沒(méi)有超過(guò)課堂用時(shí)的五分之一。
在教學(xué)此課前，我也想采用這樣的教學(xué)方法。讀著(zhù)此課，我突然想起了自己上年暑假到黃山的旅游。去黃山的路上，導游滔滔不絕的向我們介紹黃山的美景，以及每一處景物形成的原因。下了車(chē)之后，他只是說(shuō)了說(shuō)集合的地點(diǎn)，就讓我們自己去領(lǐng)略黃的風(fēng)光了。由于車(chē)上他對黃山美景的介紹，我們再來(lái)觀(guān)賞黃山，就可以更深層次的領(lǐng)略各處景物的韻致，不至于走馬觀(guān)花，一看了之�，F在想來(lái)，這位導游真是聰明。他先在車(chē)上為我們建立了觀(guān)賞黃山的前經(jīng)驗，然后再讓我們領(lǐng)略山中美景，自然可以使我們看的有序、有道、有味，起到不需此行的目的。
《霧凇》的第一、二自然段，多像導游在游覽前對霧凇景觀(guān)的介紹。作者首先在為讀者建立閱讀霧凇的圖像，緊接著(zhù)通過(guò)介紹霧凇的形成原因和過(guò)程，激活學(xué)生相似的閱讀體驗，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受霧凇美的興趣。最后一個(gè)自然段，通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景的再現，讓學(xué)生更深一層領(lǐng)略霧凇的美，體驗霧凇是聞名全國的奇觀(guān)。這樣的敘述，渾然天成，非常符合人的閱讀規律、閱讀習慣，符合人的閱讀心理過(guò)程。寫(xiě)到這里，一個(gè)冷笑話(huà)突然跳出我的腦際：一只番薯走著(zhù)走著(zhù)，然后，它就跌倒了。講完之后，又會(huì )有幾個(gè)人笑哪？原因很簡(jiǎn)單，這個(gè)笑話(huà)缺乏基本的鋪墊，聽(tīng)者感到摸不著(zhù)頭腦。其實(shí)也就是頭腦中缺乏聽(tīng)這個(gè)笑話(huà)的前經(jīng)驗，聽(tīng)者無(wú)法同化耳中的笑話(huà)，更激不起笑意。
從這個(gè)角度看，這篇課文是一篇出色的導游詞，是一篇具有說(shuō)明性質(zhì)的文章。這一課和后面的課文《春聯(lián)》，有著(zhù)諸多相似，都是通過(guò)課文的學(xué)習使我們的學(xué)生了解說(shuō)明一種事物的方法，甚至學(xué)會(huì )如何去說(shuō)明一種事物。一味的美讀此課，有著(zhù)諸多不妥之處。
課文又是如何去說(shuō)明霧凇，介紹霧凇的？這還需要從具體的詞句入手，去尋找，去發(fā)現。
作者第一自然段，奇觀(guān)一詞引領(lǐng)全篇。它是全篇的關(guān)鍵詞，整篇課文都是圍繞它進(jìn)行敘述。為什么說(shuō)是奇觀(guān)？我想主要還是因為它奇特而少見(jiàn)。如何奇特？一是因為它出現在三九嚴寒，全國少有，這是在點(diǎn)明霧凇出現的季節、位置；二是通過(guò)霧凇形態(tài)的描繪，力圖表現霧凇美麗動(dòng)人的一面，如潔白晶瑩、銀光閃爍。這是讓學(xué)生對霧凇有個(gè)大概的了解，在頭腦中樹(shù)立霧凇奇特而少見(jiàn)的形象。它是說(shuō)明一種事物常見(jiàn)的方法。
第二自然段對霧凇形成的原因、過(guò)程的描寫(xiě)，層次清楚，條理有序，特別是用詞方面，非常值得四年級的學(xué)生學(xué)習。這一節圍繞“空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成”敘述。飽和什么意思？過(guò)于飽和又是什么意思？作者的用字值得玩味�！帮柡汀狈褐甘挛镌谀硞�(gè)范圍內達到最高限度�！斑^(guò)于飽和”，在這里指水汽已經(jīng)超過(guò)最高限度了。為什么水出現這種現象？一是地理位置，當時(shí)的季節，豐滿(mǎn)水庫的`水排除時(shí)達到4攝氏度；接著(zhù)作者用了彌漫、籠罩、淹沒(méi)三個(gè)詞，具體說(shuō)明什么過(guò)于飽和的原因。彌漫、籠罩、淹沒(méi)三詞，需要學(xué)生在閱讀時(shí)理解它們的意思，通過(guò)朗讀想象，體會(huì )當時(shí)霧氣充滿(mǎn)松花江畔十里長(cháng)堤的景象。什么是遇冷凝結？簡(jiǎn)單的講，就是霧氣在樹(shù)上結冰了。作者在敘述這個(gè)過(guò)程的時(shí)候，運用了一系列表示順序的詞——漸漸地、慢慢地、輕輕地、最初、逐漸、最后，寫(xiě)出了霧氣結冰時(shí)的緩慢過(guò)程。而且作者寫(xiě)水汽遇冷凝結的過(guò)程時(shí)，完全把它詩(shī)化了，使人讀了如在眼前。這看似只是在寫(xiě)水汽遇冷凝結的過(guò)程，實(shí)在是為下文再寫(xiě)霧凇的美好景象服務(wù)，可以使勾起讀者盼望再見(jiàn)霧凇的愿望，為下文的敘述埋下伏筆。這樣的敘述，不能不令人稱(chēng)道。如果學(xué)生再來(lái)復述霧凇形成的原因和過(guò)程，抓了上面兩點(diǎn)就變得簡(jiǎn)單了。猶如庖丁解牛，游刃有余。
最后一節的敘述，承接第二自然段的最后一句而來(lái)。因為有了對霧凇的深入了解，所以面對霧凇就變成了觀(guān)賞，而不是走馬觀(guān)花，不知其所以然。面對千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，情不自禁的贊嘆，才能夠吟出最后兩句詩(shī)。這是感情的自然流露，是出水芙蓉，天然去雕琢，而不是生拉硬扯、穿靴戴帽。同時(shí)它也呼應了開(kāi)頭，首尾銜接，奇觀(guān)一詞再現學(xué)生的腦海，使課文成為一個(gè)整體。
教學(xué)這一課，在把握文體的基礎上，尊重作者的敘述順序，搞清課文的結構。課文如何通過(guò)具體的詞句說(shuō)明霧凇的，應該作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，不能以過(guò)分美讀的方式進(jìn)行教學(xué)。
四年級上冊語(yǔ)文11
這天早上，爸爸買(mǎi)了一只小兔子回來(lái).這只兔子可愛(ài)極了，我十分好奇，便觀(guān)察了起來(lái)。
小兔的耳朵長(cháng)長(cháng)的像豎立的竹竿一樣。它的眼睛像兩顆紅寶石。它全身雪白雪白的，尾巴短短的，真像一團雪花。小兔子的外形可愛(ài)極了。
兔子睡覺(jué)的時(shí)候總會(huì )把身體綣成一團，腳放進(jìn)身子里，頭彎了下來(lái)，像一團圓滾滾的小雪球。它睡覺(jué)的時(shí)候身子顫抖了起來(lái)，我以為它冷，拿一張小棉被為它蓋上，它居然被熱醒了。之后我翻書(shū)、上網(wǎng)查資料，才明白這是兔子的習慣，要不它就會(huì )睡不著(zhù)。
小兔子吃東西的時(shí)候會(huì )發(fā)出嘶嘶的.聲音，它喜歡吃青菜和蘿卜。它吃蘿卜的時(shí)候總是一小口一小口地吃，還沒(méi)吃完這一口就吃那一口，仿佛不用吞似的。吃飽了，它就站起來(lái)做運動(dòng)：“一二一……”
等兔子做完運動(dòng)時(shí)，我就會(huì )帶它出來(lái)散步。當我把它放出來(lái)，小兔子就像出籠的小鳥(niǎo)一樣，自由自在地跑來(lái)跑去。忽然，小兔子跑到我跟前，仿佛在說(shuō)：“小主人，謝謝你無(wú)微不至地照顧我，你真好�！闭f(shuō)完，就和鄰居的兔子玩了起來(lái)�？粗�(zhù)小兔子茁壯成長(cháng)，我也高興地笑了。
我家的小兔子活潑、機靈，我真喜歡它!
四年級上冊語(yǔ)文12
昨日，我去爺爺家玩。去的時(shí)候，爺爺正在喂雞食。
爺爺家養了八只雞，每只雞個(gè)個(gè)精神抖擻，有兩只是公雞，其余都是母雞。公雞戴著(zhù)紅紅的`雞冠，走起路來(lái)大搖大擺，神氣的像個(gè)將軍。
這時(shí)，突然有只母雞蹲了下來(lái)，不停的在扒土。一會(huì )兒就扒了一個(gè)坑。然后這只母雞就蹲在坑里，我好奇地等在那邊看。等了很久，母雞慢慢地站了起來(lái)，我發(fā)現坑里有個(gè)蛋。
阿，我恍然大悟，原先母雞是在下蛋。我興奮地跑回家，把這件事告訴了媽媽。
四年級上冊語(yǔ)文13
開(kāi)學(xué)了。令我驚訝的是，我們有兩節獨特的語(yǔ)文課，我的作業(yè)讓我驚訝。你知道我們的語(yǔ)文課哪里特別嗎？別急，慢慢聽(tīng)我說(shuō)。
“丁”正在上課。朱老師踩著(zhù)鈴走進(jìn)了教室。喧鬧的教室立刻變得非常安靜。"同學(xué)們，今天我們班的主題是中國新年快樂(lè )."上課的時(shí)候鍋瞬間爆炸，問(wèn)題像氣泡一樣一個(gè)個(gè)冒出來(lái)。所有的學(xué)生都在竊竊私語(yǔ)。然后，老師聽(tīng)了《中國新年快樂(lè )》的歌。一些學(xué)生哼唱著(zhù)，而其他人不會(huì )唱歌，所以他們隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)回搖擺，就像一只活潑可愛(ài)的小企鵝。其他人隨著(zhù)音樂(lè )有節奏地拍手，臉上都洋溢著(zhù)新年的燦爛笑容。然后，朱老師和我們討論了中國的新年習俗，并講了許多故事。他的任務(wù)是學(xué)習唱歌。全班同學(xué)聽(tīng)得津津有味，講得積極主動(dòng)。美好的時(shí)光總是短暫的，不知不覺(jué)下課了，要期待下一節課。
第二天語(yǔ)文課，大家都用期待的眼神看著(zhù)朱先生。當朱老師宣布這節課的主題是“白”時(shí)，“哇！”全班發(fā)出了驚天動(dòng)地的`歡呼聲，我的同桌在我耳邊小聲說(shuō)：“朱老師萬(wàn)歲，哦耶……”這節課，大家唱白馬龍，樂(lè )在其中，看了徐悲鴻的馬圖。學(xué)生們睜大了眼睛，嘴巴變成了o型，完全被這幅畫(huà)吸引住了。這真是一堂有趣的語(yǔ)文課。
我喜歡這個(gè)班，也希望以后有更多的課，讓大家在緊張的學(xué)習中放松。其實(shí)這種課引導我們不要死在讀書(shū)上，而是要讓“風(fēng)雨作讀書(shū)之聲，聲有所聞”。家事，國事，什么都關(guān)心。"
四年級上冊語(yǔ)文14
一、指導思想
深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循《課程標準》的基本理念和要求，密切聯(lián)系兒童生活，選取生動(dòng)有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學(xué)習語(yǔ)文，全面提高語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，引導兒童自主學(xué)習與合作交流，豐富課堂活動(dòng)，體現序法，利學(xué)利導。
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生57人，其中男生31個(gè)，女生26個(gè)。大部分女生學(xué)習自覺(jué)，習慣較好，成績(jì)也好，部分男生基礎差。他們喜歡語(yǔ)文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫(xiě)得不錯。但亦有個(gè)別學(xué)習能力較弱的同學(xué)上課不自覺(jué)，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大，這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、教材分析
本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學(xué)習，分別是“我們都是普通話(huà)的宣傳員”和“我們向你致敬”。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1．自主識字
2．閱讀教學(xué)，重視詞句訓練，注重積累
3．習作
五、教學(xué)目標
1．在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的思想感情。
2．認識190個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。
3．會(huì )使用字典，學(xué)習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開(kāi)始練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。
4．用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。
5．繼續學(xué)習默讀，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6．學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情誼方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，初步體會(huì )文章的思想感情。
8．開(kāi)始學(xué)習略讀、粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇，練習復述課文。
10．開(kāi)始練習習作。不拘形式的寫(xiě)出見(jiàn)聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
六、教學(xué)措施：
1．準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。
2．扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，本學(xué)期著(zhù)重進(jìn)行分段的'訓練，但仍應繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練
習的時(shí)間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3．注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。
4．落實(shí)各單元訓練重點(diǎn)，重視學(xué)習方法的指導。在閱讀教學(xué)中，要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內容分析導向支訓練目標上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓練點(diǎn)規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習提示”的作用，根據課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法。
5．繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
七、教學(xué)時(shí)間安排：
周次時(shí)間教學(xué)內容課時(shí)
第一周9月3日——7日1課——3課9課時(shí)
第二周10日——14日4課——5課9課時(shí)
第三周17日——21日6課——8課8課時(shí)
第四周24日——28日百花園二——10課9課時(shí)
第五周10月1日——5日放國慶假
第六周8日——12日11課——百花園三9課時(shí)
第七周15日——19日13課——15課9課時(shí)第八周22日——26日16課——百花園四8課時(shí)第九周29日—11月2日17課——19課9課時(shí)第十周5日——9日復習期中考試
第十一周12日——16日20課——21課9課時(shí)第十二周19日——23日22課——24課8課時(shí)第十三周26日——30日百花園六——26課9課時(shí)第十四周12月3日——7日27課——百花園七9課時(shí)第十五周10日——14日29課——31課8課時(shí)第十六周17日——2日32課——百花園八7課時(shí)第十七周24日——28日期末復習9課時(shí)
第十八周31日—1月4日期末復習考試9課時(shí)
八、教研專(zhuān)題
如何提高農村學(xué)生寫(xiě)字能力的策略
四年級上冊語(yǔ)文15
一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，在這個(gè)學(xué)期我繼續擔任本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實(shí)課程標準，抓好教學(xué)常規工作，我也愛(ài)學(xué)生，我與學(xué)生之間的關(guān)系比較融洽，管理起來(lái)也容易所以就圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)，為了使下學(xué)期學(xué)期的教學(xué)工作有的放矢，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統的反思總結：
一、基本情況分析：
經(jīng)過(guò)我四年的學(xué)習引導與教育和指導，四年級的同學(xué)絕大部分同學(xué)各項行為習慣已形成，大部分同學(xué)對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣，形成了學(xué)習語(yǔ)文的良好氛圍。但仍有個(gè)別學(xué)生因個(gè)性差異造成學(xué)習與理解的程度不同，與班級隊伍有一定的差距，希望通過(guò)下學(xué)期努力工作使其盡量縮小差距，使班級總體成績(jì)上一個(gè)新臺階。
二、全學(xué)期具體工作
我開(kāi)學(xué)初制訂了切合本班學(xué)生創(chuàng )新、發(fā)展具有可操作性的`教學(xué)計劃。合理把握教學(xué)進(jìn)度，因為小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達也比較健康，見(jiàn)解闡述比較獨特，都是引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的重要內容。而由于我課堂教學(xué)能力有限，課文中的精彩之處沒(méi)能引導學(xué)生一一感悟。
從本次期末成績(jì)學(xué)生平時(shí)的月考成績(jì)基本相同。優(yōu)等生少中等占大多數。
三、重知識遷移重課內外結合
我關(guān)注的是課堂的實(shí)效性，我做的課實(shí)而不華，以課堂學(xué)習為核心，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人，才教會(huì )學(xué)生學(xué)習能動(dòng)地把學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展課堂，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。
有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習中來(lái)，進(jìn)行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會(huì )大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習中養成隨時(shí)積累的好習慣！讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。為此我還特意和學(xué)生上了一些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生愛(ài)閱讀、會(huì )閱讀，在閱讀中積累知識。
四、今后努力的方向和打算
1、進(jìn)一步加強理論學(xué)習，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結。
2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎知識，增強現代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。在細節上抓學(xué)生對知識的積累與應用。
3、教學(xué)中重視學(xué)習方法的指導，特別是寫(xiě)作方法的指導。在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過(guò)課題研究，通過(guò)專(zhuān)題指導，重視對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。在今后的工作中，我將勤奮學(xué)習，不斷提升自身的素質(zhì)，努力鉆研教學(xué)教法，使教學(xué)工作邁上一個(gè)新的臺階。