（熱門(mén)）個(gè)人的反思15篇
在現在的社會(huì )生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編為大家整理的個(gè)人的反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
個(gè)人的反思1
今天是XX年4月27日，我們進(jìn)行了關(guān)于“反思總結自我、共建和諧團隊”總結的會(huì )議，我是小組長(cháng)所以我是組織者，我安排陳歡歡做會(huì )議記錄，會(huì )議在中午十二點(diǎn)半正式開(kāi)始了：
我們通過(guò)就如何充分尊重組內每位成員進(jìn)行了激烈的討論，我們怕影響組內和諧，使問(wèn)題更復雜話(huà)，矛盾更激化，我們選擇先進(jìn)行自我反思，然后其他同學(xué)提建議的形式展開(kāi)的，到我反思時(shí)我知道我的不足，所以我說(shuō)道：1、脾氣暴躁2、大大咧咧心思不縝密3、邏輯性差4、說(shuō)話(huà)不注意場(chǎng)合與方式愛(ài)忽略別人的感受5、太大男子主義，然后本小組內就我的脾氣和大男子主義進(jìn)行了熱烈的討論，我才知道原來(lái)我這么多缺點(diǎn)啊，還都是沒(méi)辦法立馬改正的，一個(gè)是脾氣一個(gè)是性格，都是最難改的，但是我覺(jué)得是我必須改的，因為他可能會(huì )影響我的一生，有問(wèn)題早發(fā)現，早改正，讓本身圓滑起來(lái)，讓本身成熟起來(lái)，讓本身更加完美。
我們還就如何尊重小組長(cháng)、學(xué)生、學(xué)校老師和學(xué)校任務(wù)進(jìn)行了討論，大家相互交流和總結經(jīng)驗，收獲很多。
這次會(huì )議很有意義，真正的讓我認識到了本身的不足，知道了本身的缺點(diǎn)，我虛心接受，努力改正，另外此次會(huì )議也加深了我們小組的'感情，讓我們有什么事拿出來(lái)擺在桌面上說(shuō)清楚，消除了誤會(huì )，緩解了情緒，這真是一次有意義的會(huì )議。
組內和諧共處計劃：
1、大家都是從幾萬(wàn)人的師大來(lái)到同一個(gè)縣市，同一個(gè)實(shí)習學(xué)校這就是一種緣分，我們要珍惜這份緣分，所以遇事多換位思考，多一點(diǎn)包容，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)責任，多一點(diǎn)奉獻。
2、遇到事情不在私底下議論而是把話(huà)放在桌面上說(shuō)出來(lái)，把事情解決了，就不會(huì )堆積誤會(huì )這樣更好的相處。
3、團隊意識的加強，以團結集體為主要目標，取大同存小異。
4、增加交流，一起活動(dòng)的次數，這樣可以更好的增進(jìn)感情。
5、沒(méi)事多進(jìn)行反思會(huì )議，總結反思本身的不足。
個(gè)人的反思2
從本節課的設計思路，我認為比較清晰，課堂結構的設置也算緊湊，知識點(diǎn)的滲透比較深入，從組織教學(xué)、課題導入、課堂滲透、課堂秩序、學(xué)生的互動(dòng)、多媒體的運用應該說(shuō)較流暢，達到了一定的教學(xué)目的，讓學(xué)生了解了黑與白轉換的要領(lǐng)，欣賞到精美的圖片，提高了審美，但其中也有很多期待解決的問(wèn)題。
教態(tài)方面，肢體語(yǔ)言還不夠豐富，表情有點(diǎn)嚴肅，課堂還缺乏生動(dòng)性，顯得有點(diǎn)緊，僅有講解、知識點(diǎn)還遠遠不夠，不但老師明白，關(guān)鍵通過(guò)引導，還要使學(xué)生明白，從部分學(xué)生的表情看出，他們對問(wèn)題理解得還不夠，雖然四年級的學(xué)生相對一、二年級理性的多，但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感、想象力。
照顧全體方面還不夠，課堂總感覺(jué)是老師和學(xué)生^對`話(huà)的多，學(xué)生與學(xué)生之間適當交流的少，有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有充分發(fā)揮自己的想象力，來(lái)展示自己。
針對小學(xué)學(xué)生，知識點(diǎn)有些難，量有點(diǎn)大，在有限的課堂四十分鐘，如何取得高效的教學(xué)效果，針對不同的年級、不同的'課題、不同的課型，知識點(diǎn)的難易、量的大小很關(guān)鍵，否則課堂會(huì )變成滿(mǎn)堂灌，對激發(fā)小學(xué)生的想象力不利，這點(diǎn)有待進(jìn)一步研究。這時(shí)可以把知識點(diǎn)分解講解，課堂一定留給學(xué)生適當的自由支配的時(shí)間，以便對老師講的知識進(jìn)行消化。
本課搜集的圖片雖不少，也很形象，但量有點(diǎn)大，應以精練為主，板書(shū)還有待進(jìn)一步錘煉，要完整。
個(gè)人的反思3
這是一堂發(fā)展性的學(xué)習心理輔導活動(dòng)課。小學(xué)三年級是學(xué)生智力因素發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生思維能力的發(fā)展進(jìn)入第一個(gè)高峰。我設計這堂課的目的就是在這樣的階段，通過(guò)訓練來(lái)拓展學(xué)生的思維、培養學(xué)生的想象力。在輔導過(guò)程中，為激發(fā)學(xué)生充分想象，我為學(xué)生提供了很多想象的素材和情境。從視覺(jué)表象的聯(lián)想到聽(tīng)覺(jué)引起的一些想象（簡(jiǎn)單的瓶子破碎的聲音、兩段風(fēng)格不同的樂(lè )曲），再到設計南極考察站這樣一個(gè)情境的想象，最后設計了一個(gè)七巧板的拼圖競賽，在游戲活動(dòng)中激活他們的思維、培養他們的想象能力。應該說(shuō)，這些環(huán)節的設計收到了激活學(xué)生想象力的效果，學(xué)生的思維在活動(dòng)中得到了發(fā)展。
不過(guò)，設計南極考察站這個(gè)情境對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。因為想象力的`拓展不能離開(kāi)學(xué)生記憶中已經(jīng)形成的表象，表象的形成又受他的閱歷、生活經(jīng)驗、知識范圍的局限。首先要對南極的地理環(huán)境、自然條件有比較深入的認識，才能更好地開(kāi)展想象。如果能在前幾天布置學(xué)生收集關(guān)于南極的資料，去進(jìn)一步了解南極，就會(huì )降低設計的難度，更有助于學(xué)生想象力的拓展。
個(gè)人的反思4
素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內容：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增強學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養學(xué)生集體主義觀(guān)念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強的意志品質(zhì)起著(zhù)重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績(jì)如何，他們對體育運動(dòng)都有著(zhù)濃厚的興趣。培養和利用學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學(xué)工作會(huì )起著(zhù)事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問(wèn)題。
體育學(xué)習的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習興趣。學(xué)生學(xué)習的內在需要主要表現為學(xué)習興趣。學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣，只要我們稍加引導就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項目感興趣，并根據此調整教學(xué)計劃，使教學(xué)內容盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進(jìn)行調動(dòng)，使其主動(dòng)學(xué)習，才能使學(xué)習氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地置身其中，嘗試學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會(huì )取得事半功倍的奇效。
要想使一節課成功，教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應當具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面所說(shuō)的情況：碰到自己不是很擅長(cháng)的教材，也能輕松完成。
我們都知道優(yōu)美的示范、準確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外，教師還應該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺(jué)得老師很好相處，愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著(zhù)不同他人的觀(guān)察、思維和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō)，學(xué)生有著(zhù)獨特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習方式本質(zhì)上都是獨特個(gè)性的體現。實(shí)際上，有效的學(xué)習方式都是個(gè)性化的，沒(méi)有統一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個(gè)人的智慧類(lèi)型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習需要、學(xué)習優(yōu)勢、學(xué)習風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的具體學(xué)習方式是不同的。這意味著(zhù)我們在體育與健康教學(xué)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性和具體生活，根據學(xué)生不同性格類(lèi)型設計教學(xué)法，不設上下限，力爭為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng )造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習客觀(guān)上存
在著(zhù)個(gè)體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習同一內容時(shí)，實(shí)際具備的認知基礎和情感準備以及學(xué)習能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習方式的轉變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰略性的意義。但是傳統的學(xué)習方式過(guò)分突出和強調接受與掌握，學(xué)生學(xué)習成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過(guò)的'過(guò)程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用，從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來(lái)，首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，多表?yè)P，少批評，教師過(guò)于嚴肅，勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學(xué)生做完練習的第一反應是觀(guān)察教師臉上的表情而不是體會(huì )練習過(guò)程中的滿(mǎn)足感，那么學(xué)生也就永遠都“笑”不起來(lái)；其次，要激發(fā)學(xué)生練習的興趣，循循善誘，永遠不要讓學(xué)生覺(jué)得“我肯定不行”或“這太簡(jiǎn)單了，我不練都行”，而要讓他們認為“我肯定能行，讓我試一試”。 把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習的空間，底年級同學(xué)，興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習空間，使學(xué)生找到練習的樂(lè )趣，發(fā)現自己的特長(cháng)，為終身體育打下堅實(shí)的基礎。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現的良機.總之，教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，放開(kāi)手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間，而不是讓學(xué)生艱難的來(lái)適應自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會(huì )迸發(fā)無(wú)限生機。
總之，無(wú)論體育場(chǎng)地如何，學(xué)生情況怎樣，作為我們一線(xiàn)的體育教師，新課程目標一定要吃透，認真備好每一堂課，激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，才能在小場(chǎng)地上好體育課，同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標順利完成
個(gè)人的反思5
三年級是語(yǔ)文作文的起始階段，它的重要性非同一般。雖然一二年紀有看圖寫(xiě)話(huà)的要求，但是作文和它有著(zhù)很大的差別。作文的要求更高了，它不但要求把話(huà)寫(xiě)完整，寫(xiě)清楚，更要求把話(huà)說(shuō)漂亮。就是學(xué)會(huì )運用寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì )使用形容詞，想方設法地把文章寫(xiě)得豐潤圓滿(mǎn)，讓人讀了還想讀。
三年級的小朋友做不到這么高的要求，一開(kāi)始只是要求她們能把事情或者事物給敘述完整了，這就需要老師的引導。我認為興趣是最好的老師。只要學(xué)生對寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，那么他的文章自然而然地就能寫(xiě)好了�！墩Z(yǔ)文課程標準》對學(xué)生寫(xiě)作沒(méi)有統一要求，卻強調了重在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，愛(ài)上寫(xiě)作，自發(fā)地寫(xiě)，開(kāi)心地寫(xiě)，這才是重中之重。寫(xiě)作沒(méi)有興趣的支撐是肯定不行的，老師要先培養學(xué)生的興趣，然后再教他寫(xiě)作的技巧。萬(wàn)萬(wàn)急不得。
本次寫(xiě)作教學(xué)中，我就是以激發(fā)學(xué)生的興趣為主。本次的寫(xiě)作主題是寫(xiě)一個(gè)班級里的同學(xué)，或是你的好朋友。寫(xiě)之前，先讓學(xué)生確定自己的寫(xiě)作對象，然后利用下課時(shí)間仔細觀(guān)察對方的外貌特征，以及他的喜好等等。不僅要寫(xiě)出對方的外貿，而且還要寫(xiě)出他的特點(diǎn)，并用小故事來(lái)舉證他的特點(diǎn)。待到上課時(shí)，先不急于下筆，而是先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其余同學(xué)做聽(tīng)眾，看他說(shuō)的得對不對？在他說(shuō)的時(shí)候引導他把話(huà)說(shuō)完整，這樣他寫(xiě)的時(shí)候也能把話(huà)給寫(xiě)完整了。
作文不是寫(xiě)完就好了，它還有非常重要的一步，那就是修改與交流。好作文不僅是寫(xiě)出來(lái)，更是改出來(lái)的`。在學(xué)生寫(xiě)好作文的時(shí)候，要求他們先自己讀三遍，自己發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)修改。尤其是錯字和不通順的句子。然后教上來(lái)由老師批改，發(fā)現問(wèn)題即使批注。改好以后全班交流，朗讀寫(xiě)得好的文章，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么寫(xiě)的，學(xué)習別人好的地方，最后在請大家自己看看自己的文章，再次自我修改。
這就是我自己的寫(xiě)作教學(xué)的個(gè)人反思。在我的觀(guān)念里：興趣是寫(xiě)作最好的老師，只要學(xué)生有興趣，那他就能寫(xiě)好文章。但是光有興趣也是不夠，還需要老師的引導與幫助。只有方方面面的結合才能產(chǎn)生出好文章。
個(gè)人的反思6
這節課我最大的收獲和體會(huì )便是如何讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)活力和生命力，在樂(lè )中學(xué)，經(jīng)過(guò)反思自己的課堂，我總結了以下幾點(diǎn)。
1、在教授這一課時(shí)，通過(guò)舊知激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，在引出新授之后，創(chuàng )設情境讓學(xué)生練習新授內容以鞏固新授，再次加深理解并學(xué)會(huì )在情境中應用。
2、利用熊貓卡片作為教學(xué)道具來(lái)達到對身體各部位講解的目的。
3、充分運用歌曲、動(dòng)作、說(shuō)唱、游戲等方式，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在說(shuō)唱中掌握重要單詞和句型，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合三年級學(xué)生的特點(diǎn)。
4、在教授單詞的過(guò)程中，注重發(fā)音。尤其是head和hand的發(fā)音區別：hand口形大一點(diǎn)，head口形小，hand有鼻音，而head 沒(méi)有鼻音。
5、小組合作既能培養學(xué)生的合作精神又能讓所學(xué)知識在實(shí)際情境中運用，是個(gè)很不錯的.教學(xué)方法。
6、本課在充分調動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，對比較膽小內向的學(xué)生關(guān)注得不夠到位，應該多鼓勵他們大膽舉手參與課堂活動(dòng)。還有一些學(xué)生對單詞的發(fā)音掌握也不夠到位還需要糾正。
個(gè)人的反思7
磁鐵對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是既熟悉又不熟悉。熟悉是因為它是同學(xué)們課余的一種玩具。不熟悉是學(xué)生平時(shí)只是利用它玩，當然，玩的同時(shí)也有了一些認識，如：它能吸鐵釘、文具盒；如果把鐵釘放在桌子上，磁鐵放在桌子下，可以通過(guò)磁鐵來(lái)控制鐵釘。了解了這些后，我設計了本課時(shí)的教學(xué)�，F在回頭想想，這節課好的地方有以下幾點(diǎn)：
為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍�？紤]到三年級的學(xué)生特別要注重培養學(xué)習興趣。我首先通過(guò)一個(gè)游戲調動(dòng)他們的好奇心，再拿出他們平時(shí)玩的磁鐵問(wèn)他們想不想玩？如果你有一塊磁鐵你會(huì )怎樣玩？從而達到引導學(xué)生自己提出想探究的問(wèn)題，即本課要體現的科學(xué)概念上，而且整節課從頭到尾都沒(méi)有出現“實(shí)驗”二字，由“游戲”貫穿始終，讓學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習。
給學(xué)生充分的信任，引導學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦收集事實(shí)、整理事實(shí)，并用自己的話(huà)去描述事實(shí)。
1、收集事實(shí)。首先讓學(xué)生自己說(shuō)用一塊磁鐵可以怎樣玩游戲，并讓學(xué)生觀(guān)察提供的材料，尤其是幾種金屬，為后面的整理作鋪墊。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種或兩種玩法放手去玩，同時(shí)將游戲結果記錄下來(lái)。
2、整理事實(shí)。同學(xué)們填寫(xiě)完記錄單后，小組成員之間對收集到的`事實(shí)進(jìn)行整理。如第一種玩法后，學(xué)生們將被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體分開(kāi)放，發(fā)現被磁鐵吸引的都是鐵質(zhì)的，不能被磁鐵吸引的都不是鐵質(zhì)的，得出磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體這一事實(shí)；而再第二種玩法結束后，學(xué)生通過(guò)將游戲后磁鐵隔著(zhù)物體吸引的物體進(jìn)行整理，得出隔著(zhù)一些薄的物體能吸鐵質(zhì)的物體，而隔著(zhù)厚的物體不能吸鐵的事實(shí)。
個(gè)人的反思8
月考已經(jīng)過(guò)去幾天了，馬上又面臨著(zhù)期中考試，但在月考中存在的問(wèn)題一直在我腦中縈繞著(zhù)。于是我便對本班在考試中暴露出的問(wèn)題進(jìn)行了分析，影響成績(jì)的正是我們班的后進(jìn)生。這使我認識到提高后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的“重中之重”，當然，我想這也是每個(gè)教師絞盡腦汁急需解決的問(wèn)題。
我認為要想提高后進(jìn)生的成績(jì)要注意以下幾點(diǎn)：
一、增強學(xué)生的信心。
要提高后進(jìn)生的成績(jì)教師首先樹(shù)立起后進(jìn)生的學(xué)習信心，對他們多關(guān)心、多愛(ài)護。前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“愛(ài)是強大無(wú)比的教育者�！睈�(ài)是教師與學(xué)生的橋梁，愛(ài)能使孩子克服自卑，獲得勇氣與力量。所以，要從多方面愛(ài)護、照顧后進(jìn)生。在日常生活中，盡可能給后進(jìn)生更多地表現自我的機會(huì )，盡可能地把后進(jìn)生能做好的事交給后進(jìn)生。只要后進(jìn)生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要給予充分的肯定和表?yè)P，最終要使后進(jìn)生從心理發(fā)生感嘆：我能行。重新樹(shù)立起學(xué)習的'信心，鼓起學(xué)習的勇氣，為提高后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)奠定不可缺少的心理基礎。
二、立足課堂，多提問(wèn)題。
很多后進(jìn)學(xué)生的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問(wèn)題，而課堂提問(wèn)卻是老師摸清學(xué)生底子，獲取信息的主要渠道。他們究竟那些方面差，教師必須通過(guò)提問(wèn)做到心中有數。每堂課一定要復習一下上節課的主要內容，重點(diǎn)的習題。通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行復習鞏固，克服他們遺忘性大的特點(diǎn)。課堂上也改變以往留幾分鐘寫(xiě)作業(yè)的習慣，把時(shí)間用在對他們多提多問(wèn)，針對他們的疑難問(wèn)題“對癥下藥”。多次實(shí)踐證明，這是一種行之有效的方法，不但極大調動(dòng)了學(xué)習的積極性，而且徹底消除了他們的膽怯心理，使得課堂效果明顯提高。
三、作業(yè)要有層次。
培養后進(jìn)生養成認真完成作業(yè)的習慣，后進(jìn)生一般作業(yè)都不認真，為了幫助他們改掉這壞習慣，讓同桌負責監督他們，作業(yè)必須獨立完成，做好后還必須認真檢查，然后送到老師那兒面批，有錯誤的及時(shí)分析原因，及時(shí)幫助學(xué)生訂正弄懂。認真把好考試關(guān)，激發(fā)后進(jìn)生的成就感，要有意識的出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己可以學(xué)好。對后進(jìn)生的知識薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導，這`樣還可以使后進(jìn)生經(jīng)過(guò)努力，得到高分的機會(huì )，讓他們有成就感，改變他們頭腦中在學(xué)習上總是比別人差一等的印象，從而培養了他們的自信心，自尊心，激勵他們，努力向上，從而達到轉差的目的。
總之，后進(jìn)生并非“朽木不可雕”，只要我們堅持用發(fā)展變化的眼光看待后進(jìn)生，細心工作，今天辛勤地付出，就會(huì )換來(lái)明天的桃李芬芳。
個(gè)人的反思9
本學(xué)年，我們的主要就任務(wù)是備戰高考。我們備課組的老師一起努力，力爭使學(xué)生在高考中能取得好成績(jì)，現將一年來(lái)所作的工作總結如下：
一 20xx試題評價(jià)
20xx年試題和往年試題相比表現出以下特點(diǎn)：
1.基礎仍是決勝高考的保證
總體上看，近幾年高考物理試題較好地體現了《考試說(shuō)明》的要求，主要特點(diǎn)有：⑴直接考查基本知識，試題直接源于教材相關(guān)內容或稍加改造。比如，選擇題往往注重基礎知識與基本技能的“雙基”考查，細致全面準確掌握基本概念和基本物理原理，依然是復習的重點(diǎn)。如15題考查胡克定律，18題是物體的平衡問(wèn)題，19題考查電源的伏安特性，都是考查基本內容。
2.體現能力立意。整個(gè)試卷在體現基礎知識的 同時(shí)，也充分體現了能力考查。如16題結合速度圖像，考查力與運動(dòng)，動(dòng)能定理相關(guān)知識， 17題根據受力，分析運動(dòng)軌跡，體現能力的考查等。
3.對數學(xué)運算能力提出了新的要求。19題解答用到了對數的知識，21題求解用到圓周的相關(guān)知識，24題涉及二元二次方程的求解，25題用到圓周的幾何知識等。
二 復習策略和方法
1、 落實(shí)集體備課
進(jìn)入高三總復習，時(shí)間緊，內容多，很多知識點(diǎn)需要整合，需要為學(xué)生理清思路，排除誤區，備課量大。所以我積極組織進(jìn)行集體備課，發(fā)揮集體的力量，把每節課要講的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)，都做合理安排。同時(shí)我們幾個(gè)老師還一起精選需要講評的練習。通過(guò)集體備課，我們可以作到每節課都心中有數，進(jìn)度也比較統一。
2、按計劃、有步驟地進(jìn)行復習。
開(kāi)學(xué)伊始，我們按照學(xué)校部署，全備課組成員共同商量，制定了嚴密、合理的三輪復習計劃，有時(shí)間、有重點(diǎn)、穩步地推進(jìn)復習。
3、扎扎實(shí)實(shí)完成了三輪復習計劃。
一輪復習，注重雙基，根據考綱要求，針對各各知識點(diǎn)逐一復習，各個(gè)擊破，打好扎實(shí)的基礎。二輪復習中，重點(diǎn)是形成板塊結構，建立知識網(wǎng)絡(luò )，全面提升綜合分析能力。精選二輪資料、試卷，嚴格要求學(xué)生完成，并認真講評，重點(diǎn)是思路分析、方法引導，經(jīng)過(guò)一個(gè) 多月的'訓練，學(xué)生的解題能力有了明顯的提高。在三輪復習中，重點(diǎn)是解決選擇題，可以說(shuō)選擇題決定著(zhù)物理成績(jì)的高低，我們采用了分工協(xié)作的方法，沒(méi)人出三套題，共12套，采用課前先練習，及時(shí)講評，學(xué)生糾錯，經(jīng)過(guò)二、三周的訓練，學(xué)生做選擇題的準確率有了很大的提高，為理綜的成功奠定了基礎。最后，我們還根據學(xué)生的知識漏洞組合了四套練習題，進(jìn)行�？�，使得知識得以補救，基礎更加堅實(shí)，充滿(mǎn)自信，迎接高考。
4、狠抓考練
在三輪復習當中，穿插考練，我們全組成員，精選試卷，教育學(xué)生認真對待考練，從考練中發(fā)現問(wèn)題，反饋復習漏洞，考后認真講解，學(xué)生認真糾錯總結，本學(xué)期訓練達三十套試題，達到了很好效果。
三、反思不足
1、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
我們部分學(xué)生學(xué)習不夠主動(dòng)，聽(tīng)的多，想的少，看的多，動(dòng)手少。對物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，不善于思考，不注重練習是絕對不行的，所以，還需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，激發(fā)主動(dòng)性，樹(shù)立信心，培養自主學(xué)習的習慣，最大限度發(fā)掘他們的潛力，這樣才有進(jìn)一步提高的可能。
2、重視落實(shí)。
我們老師講的面面俱到，體系完整，每套卷子從前至后一道不拉地講解，但學(xué)生的很多問(wèn)題仍未解決。究其原因，是學(xué)生的落實(shí)不到位，該做的未做，該反思的未反思，該歸納的未歸納，就達不到應有效果，因此，必須加強監督，落實(shí)到位。切實(shí)達到目標要求。
3、精選習題。
高三學(xué)習任務(wù)重，時(shí)間寶貴，不容絲毫浪費。因此，在選擇授課內容，考練試卷時(shí)，一定要把握高考方向與要求，把握考查重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握試題類(lèi)型及考查方式，在題海中認真篩選，體現典型性、方向性，這樣才能發(fā)揮考練的作用，提高復習效率。
4、指導復習方法，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結。
物理知識體系龐大，內容復雜，一部分學(xué)生就象走迷宮，這就要求在復習當中對學(xué)生多加指導，指導復習方法，以免走彎路，尤其指導學(xué)生多總結歸納，學(xué)生這方面能力普遍較差，幫助進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò )總結，思想方法總結使學(xué)生提高運用知識解決問(wèn)題的能力。
個(gè)人的反思10
說(shuō)起反省，我有太多的事要反省。反省自己在學(xué)校，在家和朋友之間的一些事。每個(gè)人個(gè)人都是在做過(guò)后才知道自己的缺點(diǎn)與自我反省。
在學(xué)校里的那一幕幕令人難忘的情景，使我記憶猶新。還記得在以前的兩年學(xué)習生活中的那種令人回味的聽(tīng)課情景。那時(shí)的我上課總是愛(ài)發(fā)呆，思路總是不跟老師走。在一次物理課上，發(fā)著(zhù)呆。老師也沒(méi)注意到我，就這樣在兩年的物理課上，我偶爾也會(huì )發(fā)一會(huì )呆。以前沒(méi)怎么太注意，可到了初三我才真正領(lǐng)悟到。如果上課不跟著(zhù)老師的思路走，那么到最后難過(guò)的人是你而不是別人。我現在時(shí)常在想如果以前我不怕苦，堅持下去，結果會(huì )不會(huì )不一樣呢？可是現在我才反省會(huì )不會(huì )太遲。不過(guò)不管是現在還是以前，自己能反省總比不反省要更加的高尚。
我現在上的每一節物理課都很認真的去聽(tīng)，去記。這也包括了其他的科目。我只想對物理老師說(shuō)一句：“老師，我徹底的反省了，我以后會(huì )更加的努力。請你原諒以前不好的我，重新接受一個(gè)全新的我�！�
在家里發(fā)生的一件事也是讓我反省最深的一次。腦海里還出現那一幕，在屋里和母親吵架的那種無(wú)法想象的情景。我和母親看著(zhù)電視，母親叫我去睡覺(jué)，明天還要上學(xué)�？墒俏覅s把母親的好意與關(guān)心理解錯了，便與母親吵了起來(lái)。結果我們都傷害了對方，我們都哭了。在這一剎那，便有一把劍刺在我的心中，怎么用力的拔都拔不出來(lái)，那種痛是穿心刺骨的。事后我便向母親道了歉，母親也原諒我了�？墒且驗槟挲g的增長(cháng)與成熟，我便覺(jué)得對不起母親。我現在好想再用我最貼心的'話(huà)語(yǔ)向我的母親再一次的道歉。母親希望我的反省能讓你感受到，我以后一定會(huì )做一個(gè)又乖又聽(tīng)話(huà)的孩子，母親對不起，我錯了，原諒我，母親。
還有朋友之間的反省，我就不一一舉例了。畢竟要反省的事太多了。
希望我的反省不會(huì )太遲，希望我的反省能讓那些曾經(jīng)被我傷害過(guò)的人能用心感受到。反省是我們成長(cháng)的一條必經(jīng)之路，只要堅持走完這條路我們才會(huì )成熟。
個(gè)人的反思11
各位領(lǐng)導、老師：
下午好！
這次公開(kāi)課，我擔任了高二政治部分授課的任務(wù)。在這里我簡(jiǎn)單介紹一下我的公開(kāi)課的整體構思、利弊得失等心得體會(huì )，請領(lǐng)導和老師們批評指正！
第一：集體合作、集思廣益
接到這次任務(wù)后，在政治科組長(cháng)龍老師的指導下，高二備課組長(cháng)王老師就專(zhuān)門(mén)召集了備課組會(huì )議，調動(dòng)大家的積極性提出建議，收集資料，使我的后期制作工作得以順利進(jìn)行，高一級組的幾位政治教師也熱情地給予及時(shí)的幫助，在此對政治科組的全體老師以及其他幫助我的老師表示衷心的感謝！
第二：課件制作精心構思，反復修改，力求最佳
這次公開(kāi)課，是在結束新課講授，進(jìn)入總體復習的情況下進(jìn)行的`。選題只能是復習課。而做復習課往往比較困難，難以出新。我搜集了一些資料后，便開(kāi)始著(zhù)手課件制作，一邊制作一邊修改，一邊調整思路。直到講課前的最后一分鐘，才算最后定型。這一節課四十分鐘，我的課件設計了七大板塊：導入新課---目標核心---知識梳理---課外拓展---熱點(diǎn)鏈接---解題指導---實(shí)際運用（即課后作業(yè)），并配以相應的課堂練習。從課后聽(tīng)課老師的反饋中，我感到我的設計是成功的，有的老師評價(jià)說(shuō)是“環(huán)環(huán)相扣，滴水不漏”，還有幾位外地老師要求把課件復制給他們或EmAIL郵寄給他們，以便那些沒(méi)來(lái)的老師也可以看一下我的課件。不管曾經(jīng)付出多少辛苦，我覺(jué)得只要能得到大家的認可，就是一種快樂(lè )！
第三：學(xué)生是演員，老師做導演
我上課一慣是本著(zhù)“學(xué)生能說(shuō)的老師不說(shuō)，學(xué)生能做的老師不代替”的原則，力求充分調動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性。這節課的知識梳理部分完全是由學(xué)生根據自己以前學(xué)習中所掌握的知識相互提示，互相補充，由學(xué)生完成，我只是設計了各種問(wèn)題，引導學(xué)生的思路，將哲學(xué)第一章的重要知識點(diǎn)和基本框架構建起來(lái)。這一點(diǎn)也得到了聽(tīng)課老師的充分肯定，有些老師聽(tīng)說(shuō)這是一個(gè)綜合班的時(shí)候，非常驚訝，認為非政治班的學(xué)生能達到這樣的反應程度，實(shí)在是不簡(jiǎn)單。
第四：利用媒體手段，增加課堂容量。
復習課的特點(diǎn)就是要有足夠的容量，才能達到復習的目的。多媒體教學(xué)相對于傳統教學(xué)方式，在這方面顯示了獨特的優(yōu)勢。
第五：緊密聯(lián)系實(shí)際，直擊當前熱點(diǎn)
政治課的特點(diǎn)必須與實(shí)際緊密結合，才能顯示其生命力所在。這里的實(shí)際有兩方面：社會(huì )實(shí)際和學(xué)生自身實(shí)際。這節課的設計就充分考慮了這兩方面實(shí)際：首先聯(lián)系了中共中央國務(wù)院2月26日頒布的關(guān)于加強未成年人思想道德建設的意見(jiàn)這一社會(huì )熱點(diǎn)，從哲學(xué)角度使中學(xué)生加強對這一意見(jiàn)的理解；另一方面結合學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主觀(guān)性試題解題能力較差的實(shí)際，結合熱點(diǎn)材料設置了材料分析性主觀(guān)題目，進(jìn)行解題指導訓練，滲透學(xué)法指導，并布置相應的課后作業(yè)，使學(xué)生鞏固消化，學(xué)以致用。
第六：?jiǎn)?wèn)題和不足
1． 課件制作的精美性方面，還有待進(jìn)一步提高。
2． 整體思路的構思，尤其是設計的創(chuàng )意方面，還需要進(jìn)一步探索深化。
3． 問(wèn)題的設計引導，也應具有更鮮明的針對性，以利于調動(dòng)學(xué)生思維。
個(gè)人的反思12
《我愛(ài)你，中國漢字》從四個(gè)方面展現了漢字的獨特魅力，表達了作對中國漢字的無(wú)比喜愛(ài)和贊美之情，也表達了作者對中華傳統文化的熱愛(ài)。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，作者飽含深情，用詩(shī)一般的文字展觀(guān)了中國漢字的神韻風(fēng)采，讓人你百讀不厭，讀著(zhù)讀著(zhù)也被作者的情緒所感染，深為中國漢字的魅力所吸引、沉醉。如何讓學(xué)生也有這般感受？我提醒自己，如何才不讓自己情思飛揚，把語(yǔ)文課上成了思想品德課。很多時(shí)候，我偏重于情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的人文性目標而削弱、淡化，隱形了工具性即知識能力目標。這篇課文把握不好，拿捏不到位老毛病很容易就犯。思慮后，努力做到如下幾點(diǎn)：
1、給足時(shí)間，以自然段為點(diǎn)，訓練概括、歸納能力
文章2-5自然段分別從四個(gè)方面展示了漢字的獨特魅力。每一個(gè)自然段呈現一部分內容。教學(xué)時(shí)，給3-5分鐘，讓學(xué)生充分默讀這四個(gè)自然段，概括出每一自然段主要講了什么? 鼓勵學(xué)生靜下心，走進(jìn)文字，認真讀文，大膽將自己的思考與同學(xué)老師交流。學(xué)生能力差異太大：有的很快能捕捉一自然段的重點(diǎn)，有的則茫然無(wú)緒。在梳理歸納達成共識的基礎上，學(xué)生從整體上把握了文章的總體框架。
2、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習文章寫(xiě)作方法，體會(huì )表達的情感
把握年段特點(diǎn)是對教師教學(xué)能力及水平很重要的評價(jià)標準。高段教學(xué)重點(diǎn)要放在寫(xiě)作方法及體會(huì )思想感情上。作者用如詩(shī)的語(yǔ)言處處愉悅著(zhù)讀者的眼睛。比喻、擬人、排比等修辭手法的運用；說(shuō)明、抒情、描寫(xiě)等表達方式的交織；對漢字的喜愛(ài)贊美之情溢滿(mǎn)字里行間……教學(xué)中，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鮮花”、“真想”、“真不忍”，抓住課后思考題提示的兩個(gè)句子，抓住幾次重復使用的詞“真的”去品味，適機感情朗讀。
3、收集資料，美化語(yǔ)言，以情激情
漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶。在我們的方塊字中，潛藏著(zhù)豐富的審美和詩(shī)意，有著(zhù)深厚的文化底蘊。教學(xué)中，我努力讓自己的語(yǔ)言向作者的優(yōu)美語(yǔ)言靠攏，努力縮小與文本語(yǔ)言的差距�？上У氖�，在作者充滿(mǎn)靈性與激情的文字面前，我感覺(jué)自己的語(yǔ)言是那么灰暗與匱乏。情由心生！因為作者心中流淌著(zhù)對中國漢字發(fā)自肺腑的熱愛(ài)與贊美�？少F的是，這一點(diǎn)我與作者是相同的。教學(xué)中，我現場(chǎng)賣(mài)弄了“家”、“國”等幾個(gè)字的寫(xiě)法 ，并展示了書(shū)法家筆下的漢字神采，學(xué)生對漢字生發(fā)的'無(wú)窮變化驚嘆不已；用“囧”字形象詮釋了漢字的形象生動(dòng)；用“人”字解讀了漢字的豐富內涵……資料的補充豐富了文本內容，有助于重點(diǎn)句、難句的理解，也受到了情感的熏陶。
回顧此課的教學(xué)，很多環(huán)節還可以更節時(shí)，伸展的度還可以把握得更好。一節課是有限的，課堂的有效永遠是標桿，指引我們承載教學(xué)之舟向有效的彼岸前行。
個(gè)人的反思13
結合近期發(fā)生的幾起安全事故，從多個(gè)角度進(jìn)行了深刻的自我反思。每一起事故的發(fā)生，也督促我們反思在工作中安全管理、設備管理、制度管理上存在的不足。為此，我們要從中吸取教訓，查找不足，確保工作安全順利進(jìn)行。
連續出現安全事故是否可以避免?事故發(fā)生后，我們應該怎么想？出了事故我們應該如何應對？從發(fā)生的這起事故我們可以看出，事故之所以發(fā)生，它與違章作業(yè)、責任不到位、從業(yè)人員安全意識不高、現場(chǎng)管理有漏洞，規章制度執行不到位，監管不到位，工作放任自流都有直接或間接關(guān)系；我們要做的就是要接受教訓，把心里的壓力轉變成我們工作執行的壓力，將壓力有效地傳遞下去。
首先要將“安全就是生命”的根本理念真正讓大家共知、共享，要喚起我們每名職工“違章就是事故”的意識，做到工作、謹慎，時(shí)刻如履薄冰。還要真正將我們的安全文化理念滲透到每一名職工的思想中，真正做到本質(zhì)安全，不能麻痹大意憑僥幸；
二是要提高我們每名職工的安全認知能力。要真正認識到安全管理的嚴肅性、嚴厲性。只有境界提高了才會(huì )真正重視起來(lái)，才會(huì )將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實(shí)，去全面履職履責。
三是一定要做好各種隱患的排查，防患于未然。要把無(wú)事當有事，無(wú)中找有。排查隱患很重要的是要細致，、慎之又慎，不采取細致全面的方法、手段就可能對問(wèn)題視而不見(jiàn)，就可能對發(fā)現的問(wèn)題解決不了。我們安全生產(chǎn)是動(dòng)態(tài)的，是24小時(shí)不停運轉的，舊的問(wèn)題解決了，新的問(wèn)題可能又會(huì )出現，一定要建立全面細致排查隱患的`長(cháng)效機制，去解決問(wèn)題。
四是要重點(diǎn)部位重點(diǎn)抓。車(chē)間、班組、各職場(chǎng)都有不同的重點(diǎn)，自己分管范圍的重點(diǎn)自己最有數，這就要求對各自的管理重點(diǎn)首先自己要重視起來(lái)，做到自己的事情自己辦，保證重點(diǎn)部位管控到位。
五是要職能崗位職能抓。在技術(shù)業(yè)務(wù)崗位很，要做執行標準、帶頭遵守規程、規矩。查隱患、抓規范、不斷揭示問(wèn)題；做好事故的應急防范、應急處臵；保證各種設備的運行率、完好率，動(dòng)態(tài)地保證生產(chǎn)過(guò)程中的安全。
“安全無(wú)小事”，防微杜漸是關(guān)鍵。安全不是面子功夫，而是要落到實(shí)處；安全不是喊喊口號，而是要真正行動(dòng)；安全更不是只為自己，而是為了大家。希望每個(gè)人都能時(shí)時(shí)把安全記心中，刻刻把安全重落實(shí)，這樣筑起一座思想、行為和生命的永遠不倒的安全長(cháng)城。
XXX:XXX XXX年XX月XX日
個(gè)人的反思14
七年級下冊從第七課開(kāi)始涉及到法律方面的知識，學(xué)生冷丁接觸，一是難度大些，二是不太習慣（和前面的幾課相比完全是兩種風(fēng)格）。與此相應，本節課的教學(xué)難度自然很大。
借助本次學(xué)校舉行的骨干教師示范課的機會(huì )，在五個(gè)平行班中，我利用了五種不同的教案進(jìn)行嘗試，受益匪淺�？偨Y起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
首先，我體會(huì )到板書(shū)是課堂教學(xué)不可或缺的一部分。
我們利用多媒體教學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，覺(jué)得特別方便，同時(shí)也產(chǎn)生了一種錯誤的認識——知識框架完全可以通過(guò)多媒體展示出來(lái)，既美觀(guān)又節省時(shí)間。其實(shí)不然，這次展示課的嘗試使我改變了以往的錯誤認識，那就是：雖然有多媒體做輔助，但板書(shū)絕對是不可缺少的，因為它能很好地體現知識間的內在聯(lián)系，有助于學(xué)生從整體把握知識體系（整堂課隨時(shí)可作參考）。
第二，我認為重難點(diǎn)的確定應靈活處理。
以往我們確定重難點(diǎn)都是根據教參，現今的思品課教材已經(jīng)更改多次，但是教參依然是沿用很多年前的。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我深感有必要根據實(shí)際情況做一些合理調整才對。就拿《走近法律》這一課來(lái)說(shuō)，原來(lái)我按教參確定的重點(diǎn)是“法律的特征和作用”，難點(diǎn)是“道德、紀律、法律的區別”，但是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，重點(diǎn)不錯，而原定的難點(diǎn)部分，學(xué)生居然全能依靠自己的力量迎刃而解，反倒是重點(diǎn)部分不易理解接受。所以我及時(shí)將難點(diǎn)部分做了調整，也就是說(shuō)本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是重合的。
第三，我感覺(jué)以往的`日常教學(xué)中我們往往低估了學(xué)生的能力。
比如在《走近法律》這一課中，之所以原來(lái)一直認為“道德、紀律、法律的區別”是難點(diǎn)部分，就是因為在此問(wèn)題上我們老師間就存在一定的分歧，比如從“適應范圍或對象”的角度講，法律是“全國適用”還是“普遍適用”上，我們又是查找教參，又是請教其他兄弟學(xué)校的同行，甚至都想方設法地咨詢(xún)了吉大附中的專(zhuān)家級人物，最后確定為“法律是全國適用”，而“道德是普遍適用”的�？墒墙虒W(xué)實(shí)踐卻讓我們意識到“教師反倒不如學(xué)生”，因為這個(gè)問(wèn)題一拿出來(lái)，學(xué)生幾乎沒(méi)有任何疑問(wèn)地作出了正確的解答，這不能不讓我們瞠目�，F在反思一下才明白，之所以出現這種現象，就是因為老師們的思想太復雜。想得多一些、周密一些是沒(méi)錯，但是要有深入探索下去的能力和功底做后盾才行。這次的教訓就是：我們做教師的絕對不要人為地加大問(wèn)題的難度，否則會(huì )給學(xué)生增加不必要的負擔。
個(gè)人的反思15
我國唐代著(zhù)名散文家韓愈在《師說(shuō)》中提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，下面，我就來(lái)談一談我在教學(xué)中是如何做到這三方面的。
傳道
語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性統一的綜合學(xué)科，所以在教學(xué)中，我要牢牢把握這一點(diǎn)，做一個(gè)“道”的傳授者。比如在教學(xué)胡適的《我的母親》的時(shí)候，除了讓學(xué)生感受到母親的偉大之外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )體諒自己的母親，感受自己的母親，所以我設置了這樣的教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生自己談一談母親對自己性格的.影響，從而將學(xué)生引到“孝”道。此外，胡適還有一句名言“做學(xué)問(wèn)要在無(wú)疑處有疑，有疑處無(wú)疑”，我要告訴學(xué)生這句話(huà)的深意，讓學(xué)生做一個(gè)敢于質(zhì)疑的人�？傊�，作為一名語(yǔ)文教師，我要盡力把學(xué)生培養成有血有肉的大寫(xiě)的人。
授業(yè)
正所謂教書(shū)育人，教書(shū)是教師的最本職工作。作為一名語(yǔ)文教師，我要超周備課，背好課，多聽(tīng)有經(jīng)驗教師的課，向他們學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗并學(xué)以致用。同時(shí)，做學(xué)生的良師益友，課下找問(wèn)題學(xué)生談心，走進(jìn)他們的心里，從根本上找到癥結所在；關(guān)注各地中考試題，每周做一篇中考語(yǔ)文試題，分析命題方向，答題思路和方法；秉承終身學(xué)習的理念，多讀教學(xué)理論書(shū)籍，報紙和雜志，時(shí)刻為自己充電。
解惑
培養學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生多提問(wèn)題，敢提問(wèn)題，正所謂學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。解答學(xué)生無(wú)論是在課上還是課下提出的各種疑惑，有耐心。
我要在教學(xué)中盡職責，孜孜不倦，無(wú)愧人師。
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