中班春天主題反思（通用11篇）

　　在學(xué)習、工作、生活中，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的中班春天主題反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　中班春天主題反思 1

　　春天是一個(gè)萬(wàn)物復蘇、生機勃發(fā)的季節。春光溫暖，冰雪融化，樹(shù)木抽芽，鮮花竟放。動(dòng)物冬眠醒來(lái)，游人戶(hù)外踏春，農民田間播種……每天都會(huì )以全新的面貌展現在孩子們眼前，孩子們被這些變化激發(fā)起強烈的好奇心，為了滿(mǎn)足他們探尋春天的欲望，我們開(kāi)展了《春天來(lái)了》的主題活動(dòng)。

　　在這個(gè)主題中，我們將通過(guò)“植物發(fā)芽了”、“天氣變暖了”、“春天真快樂(lè )”三個(gè)次主題，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，感知、欣賞春天滿(mǎn)園的美好，探尋春天生機變化的秘密，體驗春天帶給人們的快樂(lè )，表達自己對春天的感受和喜愛(ài)之情。

　　為了主題活動(dòng)順利開(kāi)展，在開(kāi)設之前，我們充分利用家長(cháng)資源，請家長(cháng)利用假期帶幼兒去公園、植物園等地游玩；引導幼兒發(fā)現春天景物的變化，欣賞春天美麗的景色。并請家長(cháng)利用假期帶領(lǐng)幼兒去放風(fēng)箏，充分接觸大自然，多做一些有益的活動(dòng)，感受春天帶給人們的豐富多彩的樂(lè )趣，為本主題的開(kāi)展打下了基礎。

　　隨著(zhù)春天的到來(lái)，我們進(jìn)入了次主題一《植物發(fā)芽了》的系列活動(dòng)：在這個(gè)次主題里，首先通過(guò)傾聽(tīng)故事、欣賞詩(shī)歌、唱唱春天的歌表達了幼兒的情感和體驗，使他們對春天美麗的景色有了進(jìn)一步的認識。隨后引導幼兒發(fā)現春天到來(lái)不只是用眼睛看，還可以用耳朵去聽(tīng)，用身體去感受。所以我們帶幼兒走出活動(dòng)室，走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫佛，去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意，去尋找春的足跡：土地是不是變軟了？小草從土地里鉆出來(lái)的芽像什么？是不是像我們學(xué)的散文一樣像“膽怯的小姑娘”？怎么樣才能讓他們快快長(cháng)大？看看樹(shù)枝是不是發(fā)新芽了？……春天是桃花、迎春花開(kāi)放的季節，鮮艷的花朵吸引著(zhù)孩子們，我們讓幼兒動(dòng)手進(jìn)行了《桃花開(kāi)了》油水分離繪畫(huà)活動(dòng)，《花門(mén)簾》的操作活動(dòng)，孩子們用皺紋紙、卡紙做了各式各樣的迎春花、柳條、桃花等枝條，裝飾到了我們的門(mén)簾、窗戶(hù)上等，通過(guò)這些活動(dòng)讓幼兒在動(dòng)手制作中感受到春天的到來(lái)，欣賞到春天滿(mǎn)園的美好。

　　隨著(zhù)溫度的升高，天氣日漸變暖，我們也進(jìn)入了次主題二《天氣變暖了》的系列活動(dòng)。在活動(dòng)中引導幼兒通過(guò)對氣溫進(jìn)行連續記錄并進(jìn)行比較，發(fā)現春天氣溫越來(lái)越高、天氣越來(lái)越暖的季節特點(diǎn)；在與幼兒走進(jìn)大自然，探索周?chē)�事物和景象的變化時(shí)，通過(guò)對比，引導幼兒觀(guān)察小草、大樹(shù)的變化；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜蟲(chóng)的特征，幼兒的探索欲望由此引發(fā)，我們從幼兒的興趣出發(fā)，為幼兒提供自然角、飼養角自由的空間以及材料，讓幼兒深入了解到植物的變化與動(dòng)物的生活習性和外形特征。除了集體教育活動(dòng)之外，我們在區域活動(dòng)和自主性游戲中，根據幼兒的興趣還開(kāi)設了美工區、益智區、表演區等，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、表演等游戲，對春天特征有了更深入的了解。

　　隨著(zhù)主題的開(kāi)展，幼兒對春天更加充滿(mǎn)了美好的向往，在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節，通過(guò)次主題三中《花兒找朋友》、《快樂(lè )的小蝸�！返认盗薪逃�活動(dòng)；《有趣的吹畫(huà)》、《可愛(ài)的蠶寶寶》、《勞動(dòng)最光榮》等區域活動(dòng)，讓幼兒真正感受到了春天的美好，體驗到了春天的`快樂(lè )。

　　另外，我們還利用戶(hù)外活動(dòng)和孩子們一起做《摸石子過(guò)河》、《小青蛙捉害蟲(chóng)》等游戲，使幼兒用各種形式表達了自己對春天的感受和喜愛(ài)之情。

　　我們還要感謝家長(cháng)的密切配合，可以說(shuō)，我們的要求就是家長(cháng)的需求，真正實(shí)現了家園互動(dòng)，如：帶領(lǐng)孩子到大自然中去觀(guān)察春天，向幼兒介紹春天是傳染病多發(fā)季節及有關(guān)預防疾病的常識，知道多在戶(hù)外曬太陽(yáng)、呼吸新鮮空氣、做運動(dòng)能鍛煉身體，增強體質(zhì)，防止生病等。這些都體現了家長(cháng)和幼兒的共同參與，為我們的主題開(kāi)展做了很好的鋪墊。因為孩子們得到了我們家園一致的教育，收益特別有效。

　　在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，通過(guò)各種活動(dòng)，幼兒不但陶冶了身心，而且在說(shuō)說(shuō)、做做、看看的過(guò)程中，培養了幼兒語(yǔ)言、動(dòng)手、觀(guān)察、想象創(chuàng )造等多方面的能力。幼兒也學(xué)會(huì )了同伴之間協(xié)商解決問(wèn)題，會(huì )用自己喜歡的方式來(lái)表達春天的美，和對春天的熱愛(ài)，真正體驗到了春天帶給人們的快樂(lè )。

　　中班春天主題反思 2

　　我們深知主題的開(kāi)展，離不開(kāi)幼兒實(shí)際的生活經(jīng)驗；主題的內容，必須是幼兒看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的東西，脫離幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗，或者太過(guò)深奧的東西，都是幼兒不喜歡的。因此，我們在這個(gè)主題中，著(zhù)重讓幼兒去親近大自然，讓幼兒在充分感受、觀(guān)察和體驗中了解春天，因地制宜地利用園內外的一切自然資源。

　　我們帶領(lǐng)幼兒一起去參觀(guān)幼兒園、小區內的花草樹(shù)木，孩子們非常的感興趣，大家一起尋找春天，學(xué)習興趣被充分地調動(dòng)了起來(lái)，于是在開(kāi)展討論時(shí)，幼兒就會(huì )有好多的東西想說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中，幼兒思維的火花得到了碰撞，加上教師的引導、總結，幼兒從中積累了許多的知識經(jīng)驗，在基礎上，再進(jìn)行詩(shī)歌、散文的教學(xué)時(shí)，孩子們思維活躍多了，語(yǔ)言也豐富多了。

　　我們發(fā)現引導幼兒用繪畫(huà)的'形式表現春天動(dòng)、植物的變化，孩子們是很感興趣的，在繪畫(huà)中，幼兒用自己的方式展現大自然的美，再用語(yǔ)言大膽地對春天進(jìn)行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關(guān)系，表達春天的美，對春天的熱愛(ài)。

　　總之，我們教師努力為孩子創(chuàng )造條件，鼓勵幼兒運用自己的感官，通過(guò)看、摸、聞、聽(tīng)等多種途徑與春天互動(dòng)，讓幼兒能初步感受著(zhù)大自然的神奇、逐步地親近和喜愛(ài)大自然，并學(xué)習用多種途徑表達、表現出自己對春天的情緒、情感、感知和體驗。不一定要求幼兒對某些特定技能的習得，而是將知識概念隱含于幼兒樂(lè )于參與的情景中，引導幼兒在情景中探索和實(shí)踐，主動(dòng)地習得知識和技能。

　　《我找到了春天》的主題活動(dòng)就為幼兒提供了充足的時(shí)間和空間，幼兒有了更多的嘗試機會(huì )，體驗到了不同的學(xué)習，從而獲得更多的知識，感受到了季節變化的所帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　中班春天主題反思五：四月《春天悄悄話(huà)》主題反思（796字）

　　春天是萬(wàn)物復蘇的季節，在幼兒的周?chē)�，大自然中，處處都出現生機勃勃，變化萬(wàn)千：紅紅的花、綠綠的草，枝頭的嫩芽，飛舞的蝴蝶、燕子和剛剛出殼的小雞、小鴨以及暖暖的陽(yáng)光、柔柔的春分，到處充滿(mǎn)春天特有的景象。幼兒置身在春天的自然景物之中，真切的感知春天來(lái)了，春天多么美！

　　由于幼兒園的花草樹(shù)木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實(shí)際生活的，孩子們非常的感興趣，于是我們帶領(lǐng)幼兒春游。去參觀(guān)、去尋找、去發(fā)現，有的孩子發(fā)現：新長(cháng)出來(lái)的嫩葉很小的，顏色也很淡，輕輕一碰很容易破掉；有的小草還沒(méi)長(cháng)出來(lái)，顏色還是枯黃的；我看到屋檐下小燕子飛來(lái)了等等。

　　幼兒的學(xué)習興趣被充分地調動(dòng)了起來(lái)，在開(kāi)展討論時(shí)，幼兒就會(huì )有好多的東西想說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中，幼兒思維的火花得到了碰撞，幼兒從中分享、積累了許多的知識經(jīng)驗，所以，主題的開(kāi)展，離不開(kāi)幼兒實(shí)際的生活經(jīng)驗；主題的內容，必須是幼兒看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的東西，脫離幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗，或者太過(guò)深奧的東西，都是幼兒不喜歡的，主題也是比較難開(kāi)展的。

　　在主題活動(dòng)中，我們努力為孩子創(chuàng )造了條件和孩子一起動(dòng)手布置了主題墻。鼓勵孩子運用了自己的各種感官，通過(guò)看、摸、聞、聽(tīng)等多種途徑與春天互動(dòng)，讓孩子能初步感受著(zhù)大自然的神奇，逐步地親近和喜愛(ài)大自然，并學(xué)習用多種途徑表達，表現出自己對春天的情緒、情感，感知和體驗。

　　在區域游戲中把這些操作制作活動(dòng)延伸，把我們的教室環(huán)境打扮的也更美。在《春天來(lái)了》、《花草精靈》、《春雨的顏色》、《花兒好看我不摘》、《趕花會(huì )》等活動(dòng)中，讓孩子在老師的引導下觀(guān)察了初春的景色，使他們感受和發(fā)現春天的天氣和花草樹(shù)木的變化。還利用音樂(lè )《春天》和自己已有的經(jīng)驗，創(chuàng )編歌詞來(lái)表現春天的景物。

　　中班春天主題反思 3

　　春天是一個(gè)特別美好的季節，所以幾乎每門(mén)課中都有關(guān)于春天的內容。于是，課前我引導本班學(xué)生在語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、勞動(dòng)等多種學(xué)科中去尋找春天，搜集有關(guān)信息。在“頌春天”的活動(dòng)中，我讓本班學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達自己對春天的熱愛(ài)，有的本班學(xué)生朗誦著(zhù)語(yǔ)文課上學(xué)的兒歌、古詩(shī)；有的唱著(zhù)音樂(lè )課上學(xué)過(guò)的有關(guān)歌曲；有的用美術(shù)課學(xué)的春天的色彩，自己動(dòng)手制作的春裝在課堂上展示……這一活動(dòng)的展開(kāi)，進(jìn)一步體現其課程的綜合性，有效開(kāi)發(fā)利用了多學(xué)科課程資源。

　　創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)利用教材資源

　　一提到開(kāi)發(fā)和利用課程資源，人們首先就想到教材資源。毋庸置疑，教材是最核心的課程資源，但在強調生活性的本課程中，教材絕不是唯一的課程資源，教師可根據本班學(xué)生的實(shí)際情況和自己的理解創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)、引申和改造。在教材中呈現的冰雪融化和春筍冒出等不同地域的氣候差異是我的本班學(xué)生實(shí)際生活中很難見(jiàn)到的。為了讓本班學(xué)生開(kāi)闊視野，我精心挑選了一組表現南北方春天特征的'風(fēng)光資料片在課堂播放，幫助本班學(xué)生在欣賞春天的風(fēng)光片時(shí)懂得我國南北方春天的差異之大。

　　充分挖掘本班學(xué)生已有的生活資源

　　本班學(xué)生是一種不可忽視的課程資源，無(wú)論是城市還是農村長(cháng)大的孩子，他們都已經(jīng)有了一定的生活體驗，有了一定的情緒體驗。不同的本班學(xué)生之間又存在著(zhù)生活背景和生活經(jīng)歷的差異，因此對春天的觀(guān)察和感受也各不相同，有的在校園里找到了春天，有的在社區里找到春天，有的在老家農村找到了春天，這種差異正是孩子互相交流、互相學(xué)習的聯(lián)系點(diǎn)，特別是當一個(gè)孩子拿出自己春天在老家的照片時(shí)，坐在下面的本班學(xué)生一下子就被吸引了，一個(gè)個(gè)聽(tīng)得格外認真。我們老師只要抓住契機，充分挖掘和利用，就會(huì )開(kāi)發(fā)出新的課程資源，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了本班學(xué)生。

　　中班春天主題反思 4

　　《春天來(lái)了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標，是要本班學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí)，體會(huì )春天給我們帶來(lái)的快樂(lè )，備課時(shí)我也立刻意識到，這是進(jìn)行環(huán)境保護教育最好的一課。

　　上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹(shù)林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問(wèn)：“畫(huà)中是什么季節？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓本班學(xué)生自己找春天，然后用自己的話(huà)來(lái)描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的.情感，在朗誦歌詞時(shí)，也帶著(zhù)對春天無(wú)比喜愛(ài)的情緒。我感覺(jué)到孩子們對春天有了直觀(guān)、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時(shí)，有一名本班學(xué)生突然舉手，提出了疑問(wèn)：“陳老師，歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是誰(shuí)��？”說(shuō)完，本班學(xué)生們都看著(zhù)我，我一下子被問(wèn)住了，心想：是��！春姑娘……怎么解釋呢？沒(méi)想到他們的心會(huì )這么細膩，這個(gè)……？我靈機一動(dòng)，先讓孩子們想一想，也給自己一點(diǎn)時(shí) 間整理思緒。本班學(xué)生們在座位上紛紛交流起來(lái)，我也陷入深深思索中。這時(shí)，只見(jiàn)又有一個(gè)本班學(xué)生將小手高高舉起，說(shuō)到：“陳老師，我知道！”全班立刻安靜下來(lái)�！按汗媚锸强床灰�(jiàn)、摸不著(zhù)的，當小樹(shù)綠了，小花開(kāi)了，那就是她已經(jīng)來(lái)到我們身邊�！蔽腋吲d地點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑。他話(huà)音剛落，接著(zhù)，許多本班學(xué)生也站起來(lái)說(shuō)了說(shuō)自己的看法：“春姑娘一定是熱愛(ài)地球的仙女，她一來(lái)世界就變美了……”“畫(huà)上面樹(shù)枝飄動(dòng)著(zhù)，一定是春姑娘吹動(dòng)的，還有小動(dòng)物也出來(lái)了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來(lái)了… 平時(shí)面對這65個(gè)孩子，我總是感到不知所措，回想上個(gè)學(xué)期的音樂(lè )課，課堂上經(jīng)�！皝y”到了極點(diǎn)，總覺(jué)得他們什么也不懂，說(shuō)什么也講不清楚一樣。對于這個(gè)班的孩子來(lái)說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)他們會(huì )有這樣的表現，看來(lái)，我大錯特錯了。后面所產(chǎn)生一系列對話(huà)，真是我在備課時(shí)所不曾想到的，我為自己的錯誤觀(guān)念和準備不足感到不安，為孩子們的表現感到驚訝，也很感動(dòng)。孩子們帶著(zhù)對春天的直觀(guān)美感，不僅置身于歌曲的詩(shī)情畫(huà)意中，還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿(mǎn)了童真和對大自然美妙意境的理解，那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？

　　下課后，我再回頭想想這節課，真正感覺(jué)到新課程實(shí)施后，給音樂(lè )課帶來(lái)的變化，把感受音樂(lè )放在了重要的位置，并把可持續發(fā)展教育注入課堂，更注重本班學(xué)生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。

　　中班春天主題反思 5

　　這次評優(yōu)課我進(jìn)行的是中班的語(yǔ)言活動(dòng)《春天的色彩》。這個(gè)活動(dòng)我是在雜志上看到的，然后再經(jīng)過(guò)自己的修改，最后形成的。主要是讓幼兒借助文學(xué)作品，感受春天的美麗。另外，再用畫(huà)畫(huà)、編編、講講的方式，大膽表現對春天色彩的感受。所以，對于這個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)幼兒前期的經(jīng)驗準備是非常重要的。我認識到這點(diǎn)后，隔天就請當班的老師帶孩子們觀(guān)察我們幼兒園春天的景色，還請老師發(fā)家校路路通，請家長(cháng)一同協(xié)助帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察自然界中春天的景色，以此來(lái)加深印象。在上課的當天，我還和幼兒進(jìn)行有關(guān)“春天有些什么東西的？”的談話(huà)活動(dòng)。本以為前期的功課已經(jīng)做得很好，課上孩子們會(huì )向我滔滔不絕地訴說(shuō)關(guān)于春天的美麗景色。但是事實(shí)卻出乎我的意料：孩子們對于春天的景色很模糊，當我提問(wèn)春天還有哪些色彩時(shí)，孩子們的`思維還停留在文學(xué)作品上。

　　課后我仔細回想著(zhù)在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的前后我做的一系列事情和思考為什么會(huì )出現上課時(shí)幼兒“說(shuō)不出的”的狀況時(shí)，我猛然想到：自以為做得很充分的課前準備，其實(shí)一點(diǎn)都不充分。這是一次借班上課，我對幼兒的知識經(jīng)驗以及現階段他們的興趣所在這些問(wèn)題一無(wú)所知。為了自己上課的順利開(kāi)展，臨時(shí)將關(guān)于春天的話(huà)題插入他們的日常生活中，目的是希望引起幼兒對春天的關(guān)注。但是整個(gè)前期的經(jīng)驗準備我都是請當班老師幫助我進(jìn)行的，也不知道幼兒對于春天的知識掌握了多少，他們主要關(guān)注了春天的哪些方面，使得課前的知識經(jīng)驗準備形式化了。所以我覺(jué)得幼兒的課前知識經(jīng)驗準備一定要做實(shí)、做真、做到位。只有在生活中與幼兒真正的接觸以后才能了解他們在想什么，獲得了什么，正在渴望得到的是什么，進(jìn)而調整自己的教學(xué)內容和教學(xué)方法。這樣的教學(xué)活動(dòng)才是幼兒真正喜歡的，幼兒也能更好的發(fā)展。

　　中班春天主題反思 6

　　《春天來(lái)了》是一首由陳漢麗翻譯的德國兒歌，它表達了小朋友與小鳥(niǎo)迎接春天到來(lái)的歡樂(lè )心情充滿(mǎn)喜悅的氛圍和情趣，主要是讓本班學(xué)生感受到春天，了解春天的變化。

　　在課開(kāi)始，我就直接了當的和本班學(xué)生談春天，邊交流邊出示課件。請本班學(xué)生說(shuō)春天來(lái)了后大自然的變化被你發(fā)現的有哪些？如樹(shù)木的形體上多了許多的樹(shù)葉，河里有了小蝌蚪，桃花開(kāi)了等，在色彩上草地變綠了，河水變的藍了，天空更加的晴朗了。激起本班學(xué)生的興趣之后再學(xué)唱歌曲。

　　本堂課以本班學(xué)生為主體，教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從本班學(xué)生的.興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天來(lái)引導本班學(xué)生探索和體驗春天。上完課，我有很多的感觸。最大的感觸——不能低估了本班學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無(wú)窮的。

　　同時(shí)，為了激發(fā)本班學(xué)生的想象力，鼓勵本班學(xué)生勇敢、踴躍的表現自己，我也努力來(lái)創(chuàng )造一個(gè)民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了，本班學(xué)生才會(huì )感覺(jué)到心理的安全，才會(huì )愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節的設計要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調控好整個(gè)教學(xué)局面，我還存在不足，要繼續努力。

　　中班春天主題反思 7

　　這次的評優(yōu)課，語(yǔ)文組的老師們有迎來(lái)了一個(gè)新的挑戰，大家都以看圖寫(xiě)話(huà)進(jìn)攻，結合口語(yǔ)交際，嘗試新的教學(xué)方法，我們一、二年級都以《春天來(lái)了》為課題，同一副圖，同一課題展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)《春天來(lái)了》這一節課，是我第一次用口語(yǔ)交際和看圖寫(xiě)話(huà)進(jìn)行教學(xué)的嘗試，課后我細細反思，引導本班學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà)，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用心去感悟。課前提示本班學(xué)生去找春天，畫(huà)春天，搜集有關(guān)春天的資料。要求本班學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的、感受到的三個(gè)方面去尋找，春天給大自然帶來(lái)了哪些變化，給動(dòng)植物的生活帶來(lái)了哪些變化。教學(xué)中我注意做到了幾點(diǎn)：

　　1、口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是交際，要使人人投入其中，重視規范語(yǔ)言，注意交際有條理，語(yǔ)句通順連貫。結合看圖寫(xiě)話(huà)，讓本班學(xué)生把圖中看到的說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。教給本班學(xué)生必要的聽(tīng)說(shuō)及交際的方法。給本班學(xué)生適當的示范， 有困難的要提供例句。注意形成性評價(jià)，在交流過(guò)程中以積極、寬容的`態(tài)度肯定本班學(xué)生取得的成績(jì)，從而增強本班學(xué)生的自信心。多給本班學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿(mǎn)足他們的實(shí)際需要，讓他們學(xué)會(huì )充分表現展示自己，并從中獲得樂(lè )趣。

　　2、以說(shuō)為準，注重培養本班學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力的訓練 。

　　我把重點(diǎn)放在看圖說(shuō)話(huà)和寫(xiě)一寫(xiě)，自己看到的。說(shuō)，先由本班學(xué)生自己看圖，尋找春天，再由教師根據本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導，讓本班學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。寫(xiě)，通過(guò)多種說(shuō)的訓練，讓本班學(xué)生在說(shuō)中，感受到春天到來(lái)的變化，學(xué)習通過(guò)仔細觀(guān)察去自主合作探究的機會(huì )，培養本班學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作交流的能力。整個(gè)設計重視語(yǔ)言的實(shí)際運用，從而完成了看圖寫(xiě)話(huà)的過(guò)程。

　　3、教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者好引導者，我在教學(xué)時(shí)，重視本班學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，給本班學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)探究，合作學(xué)習的機會(huì )。

　　4、語(yǔ)文學(xué)習不僅要理解，還要會(huì )運用�？磮D寫(xiě)話(huà)也一樣，在教學(xué)中我引導本班學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，在不知不覺(jué)中幫助本班學(xué)生構建語(yǔ)言模式。

　　5、學(xué)寫(xiě)一段話(huà)時(shí)，我讓本班學(xué)生自己回想剛剛同學(xué)們說(shuō)的與結合看圖去書(shū)寫(xiě)，讓本班學(xué)生不僅動(dòng)口還要動(dòng)手，更要動(dòng)腦，才能真正達到“看圖寫(xiě)話(huà)”的目。

　　中班春天主題反思 8

　　春天的電話(huà)”是一個(gè)童話(huà)故事，故事里面活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們深受孩子們的喜愛(ài)。在故事中，動(dòng)物的對話(huà)是該活動(dòng)的重點(diǎn)，其次動(dòng)物的電話(huà)號碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，因此在活動(dòng)中應把這個(gè)難點(diǎn)簡(jiǎn)化，讓幼兒知道號碼是有5個(gè)相同的數字進(jìn)行的'不同組合。幼兒平時(shí)十分喜歡聽(tīng)故事、講故事。通過(guò)撥打電話(huà)“12345”引導孩子找出電話(huà)號碼的規律，激發(fā)幼兒主動(dòng)積極地觀(guān)察、講述、表演。

　　在本次活動(dòng)中我發(fā)現孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的語(yǔ)言表達。在活動(dòng)中，還還是教師說(shuō)得比較多。此外，孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強，在今后的工作中，我覺(jué)得我應該從講故事開(kāi)始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語(yǔ)開(kāi)始，逐漸向句子發(fā)展，引導孩子們用原有的經(jīng)驗和當前的學(xué)習內容更好的相結合，學(xué)會(huì )靈活運用字、詞、句，最終培養孩子們的口語(yǔ)表達能力、語(yǔ)言組織能力與自信。

　　中班幼兒有意注意已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā)，對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中。因此在區域活動(dòng)如果能利用頭飾和道具并布置相應的場(chǎng)景，其效果會(huì )更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解故事的內容。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的較成功。

　　中班春天主題反思 9

　　中班數學(xué)活動(dòng)《給春天的信》，整個(gè)活動(dòng)設計考慮到讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng)，并且能在活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足與成功，我認為主要體現以下幾方面：

　　1、抓住孩子的興趣�；顒�(dòng)設計結合季節特點(diǎn)，從孩子的生活情景“寄信”游戲導入，將教育內容始終融于游戲活動(dòng)中，牢牢抓住了孩子的興趣點(diǎn)，激發(fā)了孩子參加活動(dòng)的學(xué)習興趣。

　　2、注重孩子的實(shí)踐操作。在實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中，環(huán)環(huán)緊扣活動(dòng)目標，十分注重讓孩子在實(shí)踐中正確感知9以?xún)鹊臄盗�，而不是空洞的說(shuō)教活動(dòng)。

　　3、考慮孩子的差異性。在材料的投放上注重了生活化、多樣化、層次化，通過(guò)不同的方式、不同的材料，并且讓幼兒自選材料進(jìn)行游戲活動(dòng)，充分體現了以幼兒為主體的教育思想，以保證讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足與成功。幼兒玩“分信”、 “撲克數量歸類(lèi)”游戲效果較好。

　　4、活動(dòng)不足之處：玩“數物接龍”游戲，幼兒與按序排列混淆，出現了數與物接龍的錯誤，原因在于他們習慣按序排列，所以在延伸活動(dòng)完成《幼兒畫(huà)冊》“給春天的`信”的練習時(shí)，老師要準備比較大的、清晰的數物接龍卡，引導幼兒細心觀(guān)察，發(fā)現接龍卡的秘密，然后在老師的指導下，較好地完成練習。同時(shí)在益智區中繼續投放數物接龍，讓幼兒在區域活動(dòng)中正確感知9以?xún)鹊臄盗�，并且熟練進(jìn)行數物接龍游戲，在輕松愉悅的游戲活動(dòng)中正確獲得數感念。

　　中班春天主題反思 10

　　這節課在備課中，我設計了：進(jìn)入情境──欣賞──引發(fā)感想──激發(fā)創(chuàng )作欲望──自我展示等幾個(gè)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，力求抓住本班學(xué)生，并運用多媒體教學(xué)，最大限度地激發(fā)本班學(xué)生的學(xué)習積極性。課堂教學(xué)取得了較好的效果。

　　規劃：因為這節課與平日教材的內容有所不同，是將多種藝術(shù)形式融為一體，通過(guò)欣賞美妙的音樂(lè )、名畫(huà)、美麗的散文，讓本班學(xué)生多角度、多層面去感受田園村莊的美麗與恬靜，令人心馳神往。

　　但是如何上好這節課，這是對我們音樂(lè )教師綜合素質(zhì)的一個(gè)考驗。教師能否深層次地駕馭教材和獨特的教學(xué)設計是這節課成功的關(guān)鍵所在

　　這節課我認為之所以為本班學(xué)生所喜愛(ài)，一是因為情境的創(chuàng )設：教師在教室的地上鋪滿(mǎn)了落葉，使本班學(xué)生一進(jìn)入教室，就被深深地吸引住了，從他們熱切的目光中，能感受到本班學(xué)生們對知識內容的渴求。二是通過(guò)多媒體教學(xué)等多種先進(jìn)的'信息技術(shù)手段，使教材內容更加鮮活、生動(dòng)，本班學(xué)生在不知不覺(jué)中感受著(zhù)藝術(shù)的熏陶。三是讓本班學(xué)生好像在田野中席地而坐，畫(huà)畫(huà)、跳舞、吹長(cháng)笛、自制課件展示等，又達到了這節課的高潮，本班學(xué)生們對自己充滿(mǎn)了信心。他們相信只要努力，將來(lái)一定會(huì )成為出色的藝術(shù)家。

　　同時(shí)我也覺(jué)得，這節課本班學(xué)生的情緒還應該再高漲一些，在這點(diǎn)上我還須再仔細地研究和推敲，使本班學(xué)生更加喜愛(ài)這樣的音樂(lè )課。

　　中班春天主題反思 11

　　本文主要反思了以尋找春天為主題的中班教案的實(shí)施情況。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我們主要采取了多種教學(xué)手段，例如圖片展示、觀(guān)察自然、游戲等等，來(lái)幫助孩子們感受春天的到來(lái)。

　　在圖片展示環(huán)節中，我們?yōu)楹⒆觽冋故玖舜罅看禾斓膱D片，例如盛開(kāi)的花朵、小鳥(niǎo)飛翔的畫(huà)面等等。通過(guò)這些圖片的展示，孩子們可以更加深入地了解春天的特征和美好。然而在實(shí)際操作中，我們發(fā)現有些孩子對于圖片的感受較為膚淺，他們的眼中只是簡(jiǎn)單的花朵和鳥(niǎo)兒，沒(méi)有真正理解春天的內涵。

　　為了讓孩子們更加深入地體驗春天，我們還采取了觀(guān)察自然的'方式。在戶(hù)外環(huán)節中，我們帶著(zhù)孩子們走進(jìn)花園，觀(guān)察小草、昆蟲(chóng)等生物，并讓孩子們描述它們的特征和行為。這樣的活動(dòng)可以幫助孩子們更加深入地感受春天的到來(lái)，并且可以培養他們對于自然的愛(ài)和關(guān)注。但是在實(shí)際操作中，我們也發(fā)現有些孩子不太愿意觀(guān)察自然或者缺乏耐心，這時(shí)候教師需要更加有耐心地引導他們。

　　此外，在游戲環(huán)節中，我們還采取了各種有趣的游戲，例如捉迷藏、植樹(shù)造林等等。通過(guò)這些游戲的開(kāi)展，孩子們可以在玩耍中學(xué)習春天的知識，培養他們的協(xié)作和團隊精神。但是在實(shí)際操作中，我們也發(fā)現有些游戲并不是所有孩子都感興趣，需要教師根據孩子們不同的興趣和特點(diǎn)進(jìn)行設計。

　　尋找春天主題的中班教案的實(shí)施需要多方面的教學(xué)手段和方法，同時(shí)也需要教師有足夠的耐心和對孩子們的關(guān)注，讓每個(gè)孩子都能夠真正地感受到春天的美好。

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