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《回聲》課文教案（精選11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《回聲》課文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《回聲》課文教案 1
一、說(shuō)教材
1、教材的地位分析：
《回聲》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。本文以?xún)和猜剺?lè )見(jiàn)的童話(huà)故事解釋了回聲這一物理現象，捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還調皮地學(xué)他說(shuō)話(huà)。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行詞句訓練，朗讀訓練的重要憑借。
根據《語(yǔ)文課程標準》和低年級三個(gè)維度的目標要求，結合學(xué)生實(shí)際,我把本課的教學(xué)目標、重、難點(diǎn)確定為：
2、教學(xué)目標
(1)知識目標：
認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
(2)能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。
(3)情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，探求知識的興趣。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。理解青蛙媽媽言行的語(yǔ)句，懂得水的'波紋與聲音的波紋相似點(diǎn)，從而明白“回聲”原理。
難點(diǎn)：理解什么是“回聲”及“為什么會(huì )生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識。
4．教學(xué)準備：字卡、。讓學(xué)生搜集回聲的資料。
5．課時(shí)安排：2課時(shí)。
二、說(shuō)教法
《回聲》是一篇科學(xué)童話(huà)，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識。作為講讀課文，在教學(xué)中應注重語(yǔ)言文字的訓練，切忌把它上成自然課。教學(xué)時(shí)應主要采用以讀為主，以詞句訓練為重點(diǎn)，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。在教學(xué)中應體現以學(xué)生為主體，以教師為主導。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的主體參與意識。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課的學(xué)習方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點(diǎn)。
學(xué)習青蛙媽媽是怎么做的這一段時(shí)，先讓學(xué)生輕聲自瀆課文，邊讀邊用筆畫(huà)出這段話(huà)中表示動(dòng)作的詞，用填空的方式，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語(yǔ)言文字訓練與認識事物統一起來(lái)，然后引導學(xué)生看投影演示，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來(lái)的這一現象，最后讓學(xué)生有感情地讀這段話(huà)，并想象句子的內容。這樣，把朗讀的訓練和字、詞、句的訓練有機結合起來(lái)，學(xué)生在反復的讀中理解了課文內容。
《回聲》課文教案 2
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂(lè )、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的'興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解回聲形成的原因。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解題、導入新課。
同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽(tīng)過(guò)？
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報。
5、寫(xiě)字指導。
�。�1） 學(xué)生觀(guān)察。
�。�2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。
三、初讀課文，初步感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內容。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、復習導入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考：小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？畫(huà)出有關(guān)的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽(tīng)到的？媽媽是怎樣說(shuō)的畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、把你畫(huà)出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說(shuō)的話(huà)。
4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
回家后做實(shí)驗或到郊外聽(tīng)回聲。
《回聲》課文教案 3
【教學(xué)內容】
人教社課標實(shí)驗教材二年級上冊
【課前透視】
這篇科學(xué)童話(huà)借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向學(xué)生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現象──回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節生動(dòng)，引人入勝，內容充滿(mǎn)童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應從文章內容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應鼓勵學(xué)生到大自然中去體會(huì )，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應引導學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧秘。
【教學(xué)目標】
�。�、認識６個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
�。�、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
�。�、感受語(yǔ)言的`美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
【信息資料】
�。�、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
�。�、課前引導學(xué)生去生活中體驗回聲。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
�。�、談話(huà)揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(cháng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì )吧�。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）
�。�(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達愿望，自然引入課文學(xué)習。）
�。�、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）好，下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題自己讀課文。
�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認知基礎和學(xué)習動(dòng)機及問(wèn)題取向，有利于設計教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）
〖對話(huà)平臺〗
一、自讀
引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。
�。ㄅ囵B自讀能力，整體感知課文。）
二、識字
�。�、字卡出示“我會(huì )認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”：
結合課文內容引導學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強調重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)──一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話(huà)？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）
�。ńY合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學(xué)生語(yǔ)言。）
�。�、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。
二、寫(xiě)字
�。�、出示我會(huì )寫(xiě)中的８個(gè)字，組織學(xué)生觀(guān)察，分類(lèi)學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
�。�、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評一評。
�。�、觀(guān)察。兩個(gè)大口框的字──圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。
�。�、范寫(xiě)“倒、游”提醒各部分應該寫(xiě)的瘦長(cháng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢。
�。ㄒ龑W(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規律和特點(diǎn)，豐富識字寫(xiě)字經(jīng)驗，提高書(shū)寫(xiě)能力。）
三、朗讀
�。�、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
�。�、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。
四、感悟
�。�、組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題�；卮�，讀相應的課文。
�。�、啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細讀一讀。
《回聲》課文教案 4
�。ㄒ唬⿲胄抡n，學(xué)習二、三段
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？
1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問(wèn)題。（小青蛙發(fā)現另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話(huà)。）
2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學(xué)它說(shuō)什么話(huà)？把它們說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。
3、分角色朗讀青蛙的話(huà)。
4、評析：青蛙說(shuō)的兩次話(huà)語(yǔ)氣一樣嗎？你怎么知道的？（標點(diǎn)：?jiǎn)?wèn)號、感嘆號等）
5、應該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？（第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的語(yǔ)氣。）
這時(shí)候，小青蛙心里會(huì )怎么想？（誰(shuí)來(lái)學(xué)我？它在哪里）
所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）
6、于是，它就去問(wèn)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣
7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著(zhù)媽媽一起去看一看。
�。ǘ⿲�(shí)驗演示，突破難點(diǎn)
1、思考：青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請大家默讀第四段，用筆畫(huà)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、演示解疑。
(1)實(shí)驗演示：(下面的實(shí)驗有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀(guān)察水波的蕩漾。)
在投影儀上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫(huà)面后，先讓學(xué)生觀(guān)察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀(guān)察水面的變化。最后，讓學(xué)生口述觀(guān)察到的情形。
(2)朗讀課文第四段，并指導學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗時(shí)引用物品、所做動(dòng)作的詞語(yǔ)加以比較，撿拿，扔投，河岸盆壁。
(3)結合詞語(yǔ)比較，復習撿、扔、碰、圈等字，并相機進(jìn)行字義的理解。
3、朗讀感悟第五段
�。�1）指導朗讀青蛙媽媽的話(huà)。
青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問(wèn)，要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節奏應該稍慢。
自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。
�。�2）?小青蛙聽(tīng)了媽媽的話(huà)恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的'語(yǔ)氣，節奏要稍快。
自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。
4、學(xué)習第六段
�。�1）自由讀，思考：小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（歡快）
�。�2）用高興的語(yǔ)氣讀這一段。
�。�3）通過(guò)朗讀與第二段的高興進(jìn)行比較。
�。ㄈ┓纸巧首x，總結全文
1、分青蛙媽媽、小青蛙、回聲朗讀全文。
2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來(lái)的自然現象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？
3、小結：同學(xué)們只要多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐，就一定會(huì )比青蛙聰明。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)岸、園、圍
�。ㄎ澹⿵椥宰鳂I(yè)，拓展延伸
一星級：積累本課中的優(yōu)美詞句。
二星級：回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗，觀(guān)察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
三星級：同學(xué)間合作，自編自演課本劇。
�。┌鍟�(shū)設計
回聲
碰 遇
水波 ） ） ） ）河岸 聲波 ） ） ）障礙物
蕩回來(lái) 返回來(lái)
《回聲》課文教案 5
課前透視
這篇科學(xué)童話(huà)借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向學(xué)生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節生動(dòng)，引人入勝，內容充滿(mǎn)童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應從文章內容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應鼓勵學(xué)生到大自然中去體會(huì )，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應引導學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧秘。
教學(xué)目標
�、闭J識6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
�、匙x懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
教學(xué)準備
�、闭n件。
�、舱n前引導學(xué)生去生活中體驗回聲。
教學(xué)時(shí)數 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題
�、闭勗�(huà)揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(cháng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì )吧�。▽W(xué)生談感受）
�、步翌}激趣：板書(shū)課題
今天我們要來(lái)學(xué)習一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題自己讀課文。
師：本課是一篇科學(xué)童話(huà)。文中把小青蛙當作人來(lái)寫(xiě)，這是童話(huà)的特點(diǎn)。小青蛙是不會(huì )說(shuō)話(huà)的，但課文中講的知識卻是真實(shí)的。
二、初讀課文
�、弊宰x課文
要求：注意讀準生字的字音，記下自己不明白的問(wèn)題。
標出自然段
讀了課文你知道了什么？
�、矙z查自讀情況
指名分自然段讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
第一自然段：描繪小河上的一座石橋，交代回聲產(chǎn)生的環(huán)境。
第二自然段：講小青蛙跟媽媽來(lái)到橋洞底下，看到周?chē)拿谰案吲d地叫起來(lái)，不只什么地方發(fā)出同樣的聲音。
第三自然段：講小青蛙發(fā)現回聲很奇怪就去問(wèn)媽媽。
第四、五自然段：青蛙媽媽投石擊水，用水波紋來(lái)比聲波，給小青蛙講回聲的道理，使小青蛙懂得了什么是回聲。
第六自然段：講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著(zhù)，它覺(jué)得回聲很好玩。
三、認讀生字
�、背鍪旧郑哼� 哩 圈 紋 碰 返
結合課文內容引導學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強調重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話(huà)？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）
�、沧R字鞏固
自己認記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。
老師檢查，指名讀，帶讀。提醒“哩”讀第輕聲。
�、辰M詞。
四、指導寫(xiě)字
�、庇^(guān)察。
�、僖獙�(xiě)的字中有三個(gè)左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？（左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影。）
�、趦蓚�(gè)大口框的`字──圓、圍，請大家仔細看看，大口框和口字的寫(xiě)法有什么不同？（口字的左豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）
�、彩痉吨笇�。
�、俜秾�(xiě)“紋、影、倒、游”四個(gè)字，讓學(xué)生認真看，每一筆在田字格的什么位置。
�、谥v解要點(diǎn)：“紋”的絞絲旁是三筆寫(xiě)成的，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應該在一條垂線(xiàn)上；“倒、游”各部分應該寫(xiě)得瘦長(cháng)，三個(gè)部件緊湊一些。
�、硨W(xué)生臨寫(xiě)。
教師巡視，發(fā)現姿勢、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。
第二課時(shí)
一、復習字詞
二、朗讀感悟（1—3自然段）
�、闭垘孜恍∨笥炎x他自己喜歡的段落給大家聽(tīng)，你仔細聽(tīng)，讀后請大家評一評。
�、仓笇Ю首x第一段。
指名讀。齊讀。讓學(xué)生在書(shū)本上指一指大月亮在哪？
�、车诙卫首x。老師也很想讀，讓我來(lái)試試好嗎？再指名讀。
啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？
�、蠢首x第三段。請小組讀。
�、谍R讀課文1—3自然段。
�、缎∏嗤茉跇蚨蠢镎f(shuō)話(huà)會(huì )有回聲，小朋友你們在哪兒聽(tīng)到過(guò)呢？
三、感悟四、五自然段
�、睂�(shí)驗演示，突破難點(diǎn)。
�、徘嗤軏寢寧е�(zhù)小青蛙跳到岸上以后做了什么事？請大家默讀第四段，用筆畫(huà)出表示青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、蒲菔踞屢桑涸谕队皟x上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量的淡紅色的水。請你觀(guān)察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中。 學(xué)生觀(guān)察水面的變化。最后，學(xué)生口述觀(guān)察到的情形。
�、怖首x課文第四段，北指導學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗所用物品、所做動(dòng)做的詞語(yǔ)加以比較，撿——拿、扔——投、河岸——盆壁。
�、忱首x感悟第五段
�、胖笇Ю首x青蛙媽媽的話(huà)。
�、魄嗤軏寢屖窃诮獯鹦∏嗤艿囊蓡�(wèn)，要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節奏應該稍慢。
自由練讀—指名讀—范讀—練讀—指名讀—齊讀。
�、切∏嗤苈�(tīng)媽媽的話(huà)恍然大悟，他非常高興，要讀出歡樂(lè )的語(yǔ)氣，節奏要稍快。
自由練讀—指名讀—范讀—練讀 —指名讀—齊讀。
四、精讀啟思
�、苯處熤笇W(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。
�、矄l(fā)小組合作讀書(shū)，思考：
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話(huà)里，你知道了什么？
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學(xué)生填空。）
青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波紋（ ），又一圈圈地（ ）回來(lái)。
�、辰處熯\用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現象的理解。
�、锤鶕约旱睦斫�，結合課件或圖片，同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。
教師也可以根據本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：
�。�1）聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（ ）啦。這返回來(lái)的聲音就是（ ）。
�。�2）你能用上“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？
五、拓展延伸
�、背鍪揪渥樱菏罴倮�，媽媽帶著(zhù)小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對著(zhù)大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“___________�！�
小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢δ愕耐勒f(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？
�、财綍r(shí)生活中你認為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？
�、承〗Y：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！
附錄:資料袋
�、被芈�
是山谷中或者大廳內常有的一種物理現象。是指聲波遇到障礙物反射回來(lái)的再度被聽(tīng)到的聲音。
�、踩绻芈暤竭_人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區分開(kāi)；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現回聲測距。在計算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達障礙物的時(shí)間。再利用專(zhuān)用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠近、前方山崖的距離等。
�、陈暡�
是指能引起聽(tīng)覺(jué)的振動(dòng)波，一般在空氣中傳播，也可以在液體或固體中傳播，在真空中不能傳播。有反射和折射現象。聲波也叫音波�！奥曇舻牟y”是聲波的淺顯說(shuō)法。
《回聲》課文教案 6
教學(xué)目標：
1、認識“呱、哩”等六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“岸、紋”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。感悟“撿、扔、激、碰、蕩、返”等詞語(yǔ)的用法。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識“呱、哩”等六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“岸、紋”等八個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。感悟“撿、扔、激、碰、蕩、返”等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。
一、依題設疑，導入新課
同學(xué)們，你們當中有哪位到過(guò)空房子里或是到過(guò)空曠的山谷中，拉長(cháng)嗓音大叫過(guò)，叫完后你叫到什么了嗎？（你“啊——”他也“啊——”；你問(wèn)“你是誰(shuí)”他也問(wèn)“你是誰(shuí)”）有趣嗎？誰(shuí)知道這是怎么回事？
�。ㄔO計理念：通過(guò)設疑，可集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生急于學(xué)習本文的'興趣和動(dòng)力。）
二、學(xué)習生字，讀順課文
1、初讀課文，畫(huà)出生字。
2、學(xué)習生字，生字組詞。
3、理解有關(guān)詞語(yǔ)。
�。ㄔO計理念：先掃除文字障礙為后面的讀通、讀懂課文鋪平道路。）
三、實(shí)驗演示，釋疑解難
1實(shí)驗演示，也可通過(guò)媒體媒體演示，課后還可利用小溪、池塘做實(shí)驗）
�、儆^(guān)察并口述實(shí)驗過(guò)程中水的變化。
�、谀x課文第四自然段，畫(huà)出課文描寫(xiě)水變化的句子。
�。ㄋ龘炱稹幓貋�(lái)）并認真朗讀。同時(shí)對“撿、扔碰、圈”等字詞加深理解。
2、觸類(lèi)旁通，釋疑解難
重復朗讀感悟第五自然段。
指名朗讀第五自然段，（板書(shū)關(guān)鍵詞）
指導有感情地（用耐心、親切的語(yǔ)氣）讀青蛙媽媽的話(huà)。（可先聽(tīng)課文錄音，再讀）
�。ㄔO計理念：通過(guò)演示，變抽象為具體，化難為易，觸類(lèi)旁通。）
四、感情朗讀，整體感悟
1、有感情地朗讀課文內容，感悟課文內容。
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì )，（今天通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們知道了回聲是怎么形成的，其實(shí)大自然還有很多奧秘我們還不懂呢，今后我們還要更進(jìn)一步的學(xué)習研究。）
�。ㄔO計理念：整體感悟課文內容，有利于進(jìn)一步地把握全文。）
五、讀寫(xiě)練習，鞏固新知
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)有關(guān)字、詞。（設計理念：通過(guò)讀寫(xiě)練習，有利于鞏固新知。）
《回聲》課文教案 7
學(xué)習目標：
1、認識呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“倒”“影”兩字
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有語(yǔ)氣朗讀課文，讀出奇怪、親切、歡快的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解回聲形成的原因。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、板書(shū)“聲”(學(xué)生讀一讀)。
師：平時(shí)大家都聽(tīng)到過(guò)什么聲音?(學(xué)生自由說(shuō))
2、(1)板書(shū)“回”。師：這就是我們今天要學(xué)習的回聲，那什么才是回聲呢?同學(xué)們想不想知道?(師問(wèn)生答)
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊給課文標上自然段。(教師巡視指導)
思考：這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)?它們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、學(xué)習課文生字生詞(課件出示)。
a、學(xué)生齊讀，抽讀。
b、學(xué)生認讀生字卡。
c、示范會(huì )寫(xiě)的生字：洞和游
d、找出帶生字的句子讀讀。(出示對話(huà)的句子)
三、細讀課文、感悟課文。
1、學(xué)習第一自然。
(1)、出示課文插圖。(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?)
(2)、出示：半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。(結合圖片理解“倒影’)(半圓的橋洞和水里的倒影鏈接起來(lái)像什么啊?)
師：你覺(jué)得這里的景色美嗎?(用贊美的語(yǔ)氣讀一讀)
2、學(xué)習2、3自然段
(1)師：小青蛙看到美麗的景色，很高興，他叫了起來(lái)(學(xué)生畫(huà)一畫(huà)句子)
(2 )課件出示句子(學(xué)生讀一讀，讀出歡樂(lè )的語(yǔ)氣) 板書(shū)：高興
(3)這時(shí)，小青蛙聽(tīng)到了什么聲音?(學(xué)生畫(huà)一畫(huà)句子)
a、課件出示(學(xué)生讀一讀)。
你能讀出小青蛙的高興勁嗎?學(xué)生練讀，指2生讀。
引讀：感嘆號誰(shuí)能讀出來(lái)?問(wèn)號誰(shuí)又能讀出來(lái)?你愛(ài)讀嗎?
b、分角色朗讀。誰(shuí)當真的小青蛙?誰(shuí)當那只看不見(jiàn)的小青蛙?老師讀旁白。
多奇怪呀，小青蛙也感到很奇怪，
他奇怪什么?他來(lái)向媽媽尋求答案了，找出小青蛙問(wèn)媽媽的話(huà)。那你就用非常奇怪，奇怪極了的語(yǔ)氣讀讀青蛙問(wèn)媽媽的這句話(huà)。(出示青蛙問(wèn)媽媽的話(huà))
橋洞里藏著(zhù)一只小青蛙吧?他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩。 板書(shū)：驚訝
1、媽媽又是怎樣告訴他的，是不是直接回答的啊?(找出有關(guān)的句子)
2、媽媽是怎樣說(shuō)的?(找一找，讀一讀，讀出親切的語(yǔ)氣)
(1)請大家快來(lái)讀一讀第四自然段。
(2)隨學(xué)生的朗讀，屏幕出示句子：你能填空嗎?
青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子，( )河里，河水被激起( )。波紋( )到( )，又一圈圈地( )回來(lái)。
指名填空。
(學(xué)生自由讀，表演體會(huì )：撿、扔、碰、蕩)
a、出示課文插圖。(學(xué)生結合插圖理解水的波紋)
大家一起表演一下青蛙媽媽投石擊水的動(dòng)作。對，就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化?請大家再看屏幕課件(石子激起波紋，又蕩回來(lái))。有趣不?誰(shuí)能再來(lái)讀一讀?(指2名讀這一段)。
那么聲音的波紋和水的波紋是一樣的。(出示媽媽說(shuō)的話(huà)再讀一讀。)
誰(shuí)愿意讀青蛙媽媽的話(huà)?指名讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(水的波紋碰到橋洞要蕩回來(lái)，聲音的.波紋碰到石壁也要返回來(lái)。)板書(shū)：(略，見(jiàn)附頁(yè))
b、課件出示課文插圖(結合圖片引導學(xué)生了解回聲形成的原因)。
同學(xué)們想一想，蕩回來(lái)的“蕩”是什么意思?
你蕩過(guò)秋千嗎?我們說(shuō)水波那種一起一伏，慢悠悠地回來(lái)的樣子，就是蕩。大家再想想返回來(lái)的“返”是什么意思?“返”就是回來(lái)的意思。(師示范加上動(dòng)作說(shuō)這句話(huà))
瞧，為了讓小青蛙明白回聲，青蛙媽媽是多么耐心，多么親切，多么形象的打比方!老師特別想把青蛙媽媽的話(huà)讀一讀。你們想聽(tīng)嗎?師范讀。
誰(shuí)愿意學(xué)著(zhù)老師的樣子，把青蛙媽媽的話(huà)再完整地讀一下?看誰(shuí)能讀出媽媽親切的語(yǔ)氣，對孩子深情的愛(ài)!自己練習讀，指名讀。
這下子謎底揭開(kāi)了。小青蛙明白了嗎?從哪看出來(lái)的?你說(shuō)他現在心情怎么樣?
生：(高興)從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(一蹦老高、、、)
師：你能讀出它高興的心情嗎?快來(lái)讀一讀這句話(huà)!
所以小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)i不停，他現在心情怎樣呢?從哪個(gè)詞看出來(lái)的。(歡快) 板書(shū)：歡快
你看，小青蛙多么善于觀(guān)察，善于思考，而且發(fā)現問(wèn)題就去問(wèn)，他多可愛(ài)啊!
“歡快”是什么意思?：非常興奮。特別高興。他為什么特別高興?
我們就用歡快的語(yǔ)氣齊讀最后一段。生：(齊讀)。
3.指名分角色讀課文。(出示小青蛙與青蛙媽媽對話(huà)的句子)
四、總結拓展。
師：好，大家平時(shí)聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?在什么地方?
生：在山谷里能聽(tīng)到。
生：在新家里沒(méi)放東西的時(shí)候，一叫能聽(tīng)見(jiàn)回聲。
師：還從哪兒能聽(tīng)到回聲呢?以后同學(xué)們得留心觀(guān)察哦。
出示小青蛙的話(huà)：大自然還有很多像回聲一樣的知識等著(zhù)我們去發(fā)現、去探索呢!衷心祝愿小朋友們學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考、學(xué)到更多知識。
五、小結。
學(xué)習這篇課文，你們懂得了什么?(生自由說(shuō))
五、布置作業(yè)。
1、回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)踐，觀(guān)察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
2、到空房子喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。
3、抄寫(xiě)生字詞。
六、板書(shū)設計。
1、回聲
《回聲》課文教案 8
教學(xué)目標
〖教養方面〗
�。�、學(xué)會(huì )本課５個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
�。�、理解課文內容，能根據課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
�。�、能正確完成課后第二題填空。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教育方面〗
�。�、培養學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習慣。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
〖發(fā)展方面〗
培養學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說(shuō)的話(huà)。
教具準備
多媒體電教設備（電腦、投影儀、電教平臺）
多媒體電教軟件（《回聲》課件）
幻燈機、盛水的玻璃缸
教學(xué)時(shí)數
三課時(shí)
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
誘導預習。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。�、初讀課文，了解課文大意。
�。�、自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。
�。�、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
�。�、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
理解課文的內容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話(huà)從而懂得回聲形成的原因。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、設疑激趣，導入新課
�。�、聽(tīng)回聲的錄音。
�。�、你覺(jué)得這聲音有什么特別？你想知道些什么？
�。�、設疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎？在什么地方聽(tīng)到了的？回聲是什么回事？
�。�、板書(shū)課題、交待學(xué)習任務(wù)。
二、檢查預習
提問(wèn)：課文主要講了一件什么事？
三、引導細讀，邊讀邊議
�。�、學(xué)習第一自然段：
�、� 自由讀。
思考：這段話(huà)有幾句話(huà)，告訴了我們什么？
�、� 示圖，用導讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上……
第二句：半圓的……和水里的……連起來(lái)，好像一個(gè)……
�、� 指導感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣？誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)？
過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話(huà)告訴老師。
�。�、學(xué)習二、三自然段：
�、� 小聲自由讀。
�、� 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)告訴老師？（強調“橋洞”）
�、� 默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見(jiàn)的小青蛙”的話(huà)用“＿＿＿”劃出來(lái)。
�、� 檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
�、� 指導讀句 想一想：小青蛙兩次說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣一樣嗎？從哪里知道的？
�、� 指導按標點(diǎn)符號讀好句子。
�、� 分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當小青蛙？誰(shuí)來(lái)當看不見(jiàn)的小青蛙？讓我們聽(tīng)聽(tīng)"看不見(jiàn)的小青蛙"怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的？（提示：學(xué)話(huà)的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）
�、� （讀小青蛙媽媽的問(wèn)話(huà)。）聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話(huà)，小青蛙心里非常奇怪，書(shū)上怎么說(shuō)。
理解：奇怪極了
板書(shū)：奇怪
示句：“橋洞里藏著(zhù)一只小青蛙吧！他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩！”
�、� 指導讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解：藏
過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著(zhù)一只小青蛙嗎？讓我們跟著(zhù)青蛙媽媽一起去看一看。
�。�、學(xué)習第四自然段：
�、� 自由讀：
思考：青蛙媽媽是怎樣做的？
�、� 示第四自然段：
默讀：把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的`詞用“�！卑阉c(diǎn)出來(lái)。
示生字卡讀讀理解：撿 扔
�。ㄓ米鰟�(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）
�、� 再找出寫(xiě)河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來(lái)。
�、� 做實(shí)驗：利用玻璃缸投石演示，觀(guān)察水面的變化。
�、� 剛才大家看到了什么？
師：剛才老師做的實(shí)驗，跟課文所講的現象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
�、� 讀句“……河水……蕩回來(lái)”，出示生字卡讀讀理解：波紋 蕩
�、� 演示動(dòng)畫(huà)“扔石頭”，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�、� 齊讀這個(gè)自然段。
�、� 這個(gè)自然段告訴了我們什么？
小結板書(shū)：
碰
水的波紋 河岸
蕩
過(guò)渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的？
�。�、學(xué)習第五自然段：
�、� 指名讀。
思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)？
�、� 示青蛙媽媽的話(huà)：
問(wèn)：有幾句話(huà)？第一句說(shuō)什么？
�、� 示２、３句話(huà)，引導比較，理解。
先引導學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì )回來(lái)。
�、� 引導學(xué)生板書(shū)：
碰
聲音的波紋 石壁
返
�、� 演示動(dòng)畫(huà)：青蛙叫的回聲。
練習說(shuō)話(huà)：青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的？
�、侍羁站毩暎�
�、� 水的（ ）碰到（ ）又（ ）回來(lái)。
�、� 青蛙叫的聲音的（ ），碰到橋洞的（ ），也要（ ）回來(lái)。
�、� 小結板書(shū)：明白
�、� 分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過(guò)渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。
�。�、情景導學(xué)最后一段。
四、小結質(zhì)疑。（略）
�。�、按板書(shū)小結。
�。�、質(zhì)疑：學(xué)習了課文，你有什么不懂的地方嗎？
第三課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
鞏固練習，訓練提高。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、練習說(shuō)話(huà)，用"因為……所以……"說(shuō)說(shuō)回聲的形成。
�。�、完成課后練習題
�。�、分析生字的字形，指導田字格的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行擴詞，說(shuō)話(huà)的練習。
�。�、布置作業(yè)：
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 抄寫(xiě)生字詞。
�。�、附板書(shū)設計：
回聲
碰
水的波紋 河岸
蕩
奇怪 明白
碰
聲音的波紋 石壁
返
《回聲》課文教案 9
一、教材分析
捧讀本文，一種親切感油然而生。小時(shí)候，很喜歡鉆到空房子或是到空曠的山谷中，拉長(cháng)嗓音不停地大叫，然后就能聽(tīng)到回聲；在享受那令人莫名而興奮的空谷回響的同時(shí)，總有一股好奇勁兒：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)？”得到的回答更加令人興奮而莫名：“你是誰(shuí)—誰(shuí)—誰(shuí)——誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)—話(huà)—話(huà)—？”
本課的主人公小青蛙也一樣，它的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還調皮地學(xué)它說(shuō)話(huà)。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。
這篇科學(xué)童話(huà)是否也把您帶回那充滿(mǎn)童趣的孩提時(shí)代？讓我們和孩子們一起誦讀，重溫一下那美妙的舊夢(mèng)吧！ 31 回聲
一、 教學(xué)目標
1.認識“呱、哩”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“岸、紋”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
感悟“撿、扔、激、碰、蕩、返”等詞語(yǔ)的用法。
3.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn) 熟讀課文，認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
四、教學(xué)難點(diǎn) 了解關(guān)于回聲的有關(guān)知識。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
[第1課時(shí)]
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入。
1.揭題：
小時(shí)侯，老師呀很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(cháng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答“你是誰(shuí)—誰(shuí)—誰(shuí)——？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)—話(huà)—話(huà)——？”后來(lái)，我知道這種奇怪的聲音叫回聲。（板書(shū)課題：回聲）
2.學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)。
今天，我們就來(lái)學(xué)習31課《回聲》（出示、板書(shū)31），一起把課題來(lái)讀一遍。
想知道回聲是怎么回事嗎？想就打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞，開(kāi)始吧�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
�。ǘ┱J識生字，整體感知。
1.讀了課文，你能告訴大家，你知道了些什么嗎？（指名答）
2.小朋友真了不起，讀了一遍就知道這么多了，那么，誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)呢？（指6生
逐節朗讀課文）
3.你覺(jué)得他們讀得好嗎？
4.因為這幾個(gè)生字才和我們初次見(jiàn)面，等我們認識了他、熟悉了他，老師絕對相信小朋友
能讀得更好�，F在，我們就來(lái)熟悉一下這些生字，好不好？
�。襟w出示生字） 呱 哩 圈 紋 碰 返
呱：看清楚了，讀什么？
“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）
哩：這個(gè)字讀什么？找找帶有這個(gè)哩字的句子。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀句子、指導朗讀）
圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插
圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）
碰：注意后鼻音。（開(kāi)小火車(chē)）
返：返回
5.你能不能根據課文內容把這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？自己試著(zhù)說(shuō)說(shuō)看。（指名）
�。ǔ鍪菊n文插圖）
1）一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。
“河岸”的“岸”字里面為什么有“干”？
2）這是誰(shuí)的倒影？半圓的橋洞和水里的倒影連在一起，好象一個(gè)大月亮。
出示：半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。
讀讀這句話(huà)，你能把它讀好嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
你還能用“什么好像什么”來(lái)說(shuō)話(huà)嗎？
6.小結：說(shuō)的真不錯，只要我們留心觀(guān)察，生活中有很多相似的事物都可以用“什么好像
什么”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)，這樣可以使句子更加生動(dòng)、形象、具體。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
1.引導學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的字，并交流記字方法。
2.教師示范寫(xiě)字 重點(diǎn)指導寫(xiě)好“影、游、圓、圍”幾個(gè)字。
影：左右均等，右邊的三個(gè)撇起筆在一條垂線(xiàn)上。
游：三個(gè)部件要緊湊，右邊不要寫(xiě)成“子”。
圓、圍：大口框的定位要找誰(shuí)，里邊的部件不能太小。
3.學(xué)生描紅，練習書(shū)寫(xiě)，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生和寫(xiě)得有進(jìn)步的學(xué)生。并挑選學(xué)生寫(xiě)的字在實(shí)物投影上展示、指導。
[第2課時(shí)]
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1.開(kāi)火車(chē)認讀生字。
2.找找組詞大王。
�。ǘ┳灾�、合作、探究式學(xué)習課文
1.現在這些生字都認識了嗎？認識了就再讀讀課文，看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。你
可以找找你的好朋友，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，你幫助我，我幫助你，開(kāi)始吧。
2.現在老師想和小朋友一起合作來(lái)分角色朗讀課文，好不好？那老師就來(lái)做青蛙媽媽?zhuān)?/p>
朋友來(lái)做小青蛙，作者的.話(huà)一起來(lái)讀，好嗎？
3.小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？
�。�1） 青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)
驗是怎么做的？
�。�2）我們再來(lái)讀讀課文，看看青蛙媽媽是怎么做的？（指3名）
�。�3）那現在你能不能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)演示青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個(gè)
提示， （出示媒體提示）自己試試。
�。�4）青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。
波紋（ ），又一圈圈地（ ）回來(lái)。
�。�5）誰(shuí)來(lái)試試？（指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）
4.做完實(shí)驗，青蛙媽媽說(shuō)（師引讀，生齊讀青蛙媽媽的話(huà)）——指名（師引讀）
5.聽(tīng)了青蛙媽媽的話(huà)，你知道了什么？
6.教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，你們看�。ń處熯叞瀹�(huà)聲
波邊解釋?zhuān)┞曇舻牟y碰到橋洞的石壁，要返回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到自己的聲音啦。這返回來(lái)的聲音就是回聲。
7.你能不能看著(zhù)板畫(huà)，根據這個(gè)提示來(lái)做做小青蛙的媽媽?zhuān)浚ǔ鍪久襟w）同桌之間可以
你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，你幫助我，我幫助你，開(kāi)始吧！
聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（ ）啦。這返回來(lái)的聲音就是（ ）。
同桌互說(shuō)。
8.誰(shuí)能用上“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲？（齊讀
上面一段話(huà)）
�。ㄈ┩卣咕毩�。
1.小青蛙的回聲碰到橋洞會(huì )產(chǎn)生回聲，碰到大山會(huì )產(chǎn)生回聲嗎？
�。�1） 出示媒體：
暑假里，天天媽媽帶天天到大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，天天對著(zhù)大山喊：“喂，你好嗎？”對面的大山也喊了起來(lái)：“喂，你好嗎？”天天感到奇怪極了，她問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑�？大山在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩�！眿寢屝χ�(zhù)說(shuō)：“_____________________________________�！�
�。�2）小朋友都來(lái)做天天的媽媽?zhuān)瑢δ愕耐勒f(shuō)說(shuō)，好嗎？
2.平時(shí)生活中哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？（廣場(chǎng)、海邊、大廳、教堂……）3.小結：
只要大家留心觀(guān)察，生活處處有學(xué)問(wèn)。老師建議大家課后去找找資料，試試回聲。
現在，我們再一起來(lái)讀讀課文，和小青蛙一起去聽(tīng)聽(tīng)那奇妙的回聲吧！好不好？（配樂(lè )朗讀全文）
七、資料袋
回聲――是山谷中或者大廳內常有的一種物理現象。是指聲波遇到障礙物反射回來(lái)的再度被
聽(tīng)到的聲音。
聲波――是指能引起聽(tīng)覺(jué)振動(dòng)波，一般在空氣中傳播，也可以在液體或固體中傳播，在真空中不能傳播。有反射和折射現象。聲波也叫音波�！奥曇舻牟y”是聲波的淺顯說(shuō)法。
《回聲》課文教案 10
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )生字新詞，理解重點(diǎn)詞句的意思。
�。�、理解課文內容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、結合有關(guān)內容，培養學(xué)生想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解為什么是回聲和形成回聲的原因。
【教具準備】
教學(xué)掛圖或投影片，生字新詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？回聲是什么聲音？在哪兒能聽(tīng)到回聲？今天我們學(xué)習一篇課文，看看課文是怎么講的。
二、初讀課文，粗知課文內容
初讀課文。
要求：
�。�、借助拼音讀準字音。
�。�、標出課文共有幾個(gè)自然段。
�。�、找出圖文對應的段落。
二、再讀課文，思考問(wèn)題
�。�、小青蛙在什么地方發(fā)現有一只小青蛙在學(xué)它說(shuō)話(huà)？
�。�、小青蛙問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺醋龅�？又是怎樣說(shuō)的？
三、檢查初讀效果
�。�、檢查生字詞的讀音。
�。�、指名學(xué)生分段讀課文。
四、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
〖復習檢查，鞏固練習〗
�。�、認讀生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、指名朗讀課文。
〖細讀課文，理解內容〗
一、指名讀第一自然段
�。�、回答下面的'問(wèn)題：
�、胚@一段有幾句話(huà)：講的是什么？
�、啤暗褂啊笔鞘裁匆馑�？(結合圖的理解）
�、钦n文中把什么比作大月亮？(把半圓的橋洞和水里的倒影連成的圓形比作大月亮）
�。�、指導朗讀描寫(xiě)美麗景色的第二句話(huà)，注意句間停頓。
�。�、齊讀第一段。
二、小青蛙在什么地方發(fā)現有一只小青蛙在學(xué)它說(shuō)話(huà)？指名學(xué)生讀第二自然段，并引導學(xué)生劃出與問(wèn)題有關(guān)的詞語(yǔ)。(橋洞底下）
提問(wèn)：
�。�、小青蛙看到周?chē)利惖木吧�，高興得叫起來(lái)�！爸�?chē)敝甘裁吹胤�？“美麗的的景色”指什么？結合圖(一），聯(lián)系課文第一段說(shuō)明。
�。�、小青蛙“呱呱呱”地叫起來(lái)，這時(shí)，它聽(tīng)到什么？要求學(xué)生用自己的話(huà)回答，訓練學(xué)生口頭表達能力。
�。�、齊讀第二段。
三、默讀第三自然段，思考回答
小青蛙為什么很奇怪？它是怎么問(wèn)媽媽的？
�。�、指導朗讀第三自然段，要用適當的語(yǔ)氣朗讀小青蛙和青蛙媽媽的話(huà)。
�。�、引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)的是什么。
四、圖文對照。理解第四、五自然段
�。�、默讀第四、五自然段，觀(guān)察第二幅插圖，思考：青蛙媽媽帶小青蛙跳到岸上以后做了什么，說(shuō)了什么？
�。�、圖文對照，引導學(xué)生理解小青蛙問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屖窃鯓幼�，怎樣說(shuō)的？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？(引導學(xué)生從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子）
�。�、借助圖(二）理解畫(huà)出的句子。
�。�、指導學(xué)生有感情地朗讀第四、五自然段。
�。�、分角色朗讀四、五自然段。
�。�、填空練習
�、徘嗤軏寢寭炱鹨活w石子，（）進(jìn)河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回來(lái)。
�、魄嗤芙械穆曇舻模ǎ�，碰到橋洞的(），也要（）回來(lái)。
�。�、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
�、沤Y合課文內容講講“蕩”和“返”的意思。
�、剖裁词恰盎芈暋�？你曾在什么地方聽(tīng)見(jiàn)過(guò)回聲？(用自己的話(huà)說(shuō)）
五、齊讀最后一段
理解“小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不�！边@句話(huà)的意思。
〖總結全文，點(diǎn)明課題〗
〖作業(yè)〗
�。�、練習有感情地朗讀課文。
�。�、完成課后練習第二題。
第三課時(shí)
一、練習朗讀全文
�。�、指導讀好句子末尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等。
�。�、采用多種形式練習有感情地朗讀。
�。�、揭示學(xué)生注意小青蛙的思想感情的變化：先是看到美景很高興，要用贊美的語(yǔ)調讀得稍慢些；再是聽(tīng)到回聲很奇怪，要用問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣讀；聽(tīng)了媽媽的話(huà)，恍然大悟，非常高興，讀的節奏要稍快些。
青蛙媽媽的話(huà)要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣。
二、識記生字字形
�。�、讀生字詞卡片。
�。�、分析、記憶字形。
重點(diǎn)指導“藏”和“蕩”�！安亍保荷厦媸遣葑诸^，下面先寫(xiě)“廠(chǎng)”字，“蕩”：上面是草字頭，下半部左邊是三點(diǎn)水，右邊的“揚”是一筆，不要寫(xiě)成兩筆。
三、指導正確書(shū)寫(xiě)
四、練習用生字口頭組詞，加深對字義的理解
五、填上合適的詞語(yǔ)
半圓的（）歡快地（）
美麗的（）高興得（）
六、布置作業(yè)
�。�、讀課文。
�。�、閱讀《看浪花》。
《回聲》課文教案 11
一、復習舊知練習說(shuō)話(huà)
1、上節課，學(xué)習了《回聲》這篇課文。我聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀通順，這節課想不想和黃老師一起再次走進(jìn)課文，去看看這奇妙的回聲�？�，不遠處，小河上有座石橋，半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮�？吹竭@樣的景色，你最想說(shuō)些什么？生談。
2、齊讀第一段
二、走進(jìn)文本感悟奇妙
導入：是呀，小青蛙跟著(zhù)媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)利惖木吧�，小青蛙�?huì )說(shuō)些什么？（生談）
�。ㄒ唬┓窒砜鞓�(lè )
小青蛙高興地叫：呱呱呱呱，多好看哪!
出示
�。�1）你就是青蛙，你會(huì )怎么說(shuō)？
�。ňo扣關(guān)鍵詞“哪”進(jìn)行朗讀指導？）
�。�2）齊讀。
�。�3）就在這時(shí)，一件奇怪的事發(fā)生了，到底發(fā)生什么奇怪的事，請大家自由讀讀第二段的后面幾句。
�。ǘ└惺芷婷�
出示：
這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫：“呱呱呱呱，多好看哪!”小青蛙問(wèn)：“你是誰(shuí)？你在哪兒？那只看不見(jiàn)的小青蛙也在問(wèn)：“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
�。�1）指名讀
�。�2）誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)？
�。�3）如果你是小青蛙，你就是那只看不見(jiàn)的青蛙，我們來(lái)演一演（師生合作）
�。�4）演一演
�。ㄈ┘ぐl(fā)興趣
同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？小青蛙也奇怪極了，它問(wèn)媽媽——讀
出示
橋洞里藏著(zhù)一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩。
�。�1）指名讀（讀出小青蛙奇怪的語(yǔ)氣）
�。�2）唉，同學(xué)們，如果老師把“吧”、“哩”和可愛(ài)的小問(wèn)號藏起來(lái)，你們再去讀讀，你發(fā)現什么？（生談）
�。�3）小青蛙它知道嗎？（不知道）對呀，此時(shí)的它是奇怪極了�？磥�(lái)這幾個(gè)字不能藏呀，（放回原句）
�。�4）齊讀
�。ㄋ模┥钊胩骄�
�。�1）過(guò)渡：這到底是怎么一回事呢？唉，還是青蛙媽媽有辦法？帶著(zhù)小青蛙跳到岸上……
�。�2）齊讀
�。�3）多有趣的實(shí)驗，想不想去看一看？
�。�4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（生談）
�。ㄎ澹┟靼资吕�
�。�1）那青蛙媽媽又怎么說(shuō)呢？自由讀讀這段話(huà)。
�。�2）自由讀、指名讀
�。�3）激情導讀：你看，青蛙媽媽講得多清楚，多準確呀！水的波紋是蕩回來(lái)的，聲音的波紋是返回來(lái)-——生讀；說(shuō)得多好呀，原來(lái)聲音的波紋也像水的波紋一樣去了還會(huì )回來(lái)的——生讀；老師知道了水的波紋和聲音的波紋碰到河岸、石壁障礙物會(huì )——生接（會(huì )回來(lái)的）
�。�4）噢，原來(lái)水波和聲波有那么多相同的'地方。那么它們有沒(méi)有不同的地方呀？
�。�5）課件播放小青蛙的叫聲和回聲與水波的對比圖。（生談）
�。�6）此時(shí)，你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽?zhuān)俊?/p>
�。�7）小青蛙你明白了嗎？
�。�8）引讀：小青蛙明白了，高興得————
�。�9）想象說(shuō)話(huà)，小青蛙可能高興得————
�。┛谡Z(yǔ)交際：
�。�1）小青蛙的話(huà)被水里的小魚(yú)聽(tīng)見(jiàn)了，連忙游過(guò)來(lái)問(wèn)：“小青蛙，什么是回聲間音呀？”……
�。�2）生談
�。�3）有感情的讀讀小青蛙說(shuō)的話(huà)。
�。ㄆ撸┯H歷生活，走出文本
1、除了橋洞里可以聽(tīng)到回聲，你還在什么地方聽(tīng)到過(guò)？
2、欣賞回聲（廣場(chǎng)上、山谷中……）
3江西有一個(gè)回聲谷，如果你站在山谷中對著(zhù)山谷喊，山谷也會(huì )對著(zhù)你喊，有趣吧！美國牛津郡山谷槍聲可連續反射20次……聽(tīng)了這些，你有什么話(huà)想說(shuō)？（板書(shū)奇妙）
4、科學(xué)家們就是利用這奇妙的回聲測出大山的高度、海洋的深度……還可以幫人們治病呢！其實(shí)科學(xué)就在我們身邊，只要我們留心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現更多像回聲一樣有趣的事，說(shuō)不定你也會(huì )成為一名科學(xué)家呢！
三、指導寫(xiě)字
1、出示生字圓 圍
2、仔細觀(guān)察這兩字有什么相同的地方？寫(xiě)這兩字時(shí)應該注意些什么呢？（生談）
3、師范寫(xiě)
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