- 相關(guān)推薦
《珍珠泉》課文
《珍珠泉》課文1
一教學(xué)內容：
這篇略讀課文描述了家鄉珍珠泉的美麗，表達了作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉的思想感情。表達上的突出特點(diǎn)是用詞生動(dòng)、描寫(xiě)細膩、語(yǔ)句優(yōu)美。
二教學(xué)目標：
1認識2個(gè)生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
2想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美可愛(ài)。激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
3課文記敘的順序。
三教學(xué)重點(diǎn)
在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，引導認識珍珠泉的美麗可愛(ài)，培養熱愛(ài)大自然的感情。
四教學(xué)準備
【珍珠泉】教學(xué)掛圖，錄音機及朗讀磁帶。
五教學(xué)方法
創(chuàng )設情境，引導自主合作探究學(xué)習，培養閱讀能力。
六教學(xué)過(guò)程
1
導入語(yǔ)：小孩愛(ài)泉水故鄉的泉水又綠又深的，不斷冒泡的珍珠泉。
2初讀感知
引導邊聽(tīng)錄音邊讀邊聯(lián)想。
自由讀想像交流互補。
3深入細讀解決生字詞，劃出好的語(yǔ)句體悟交流。
4生生互動(dòng)探討。
看圖展開(kāi)聯(lián)想，體悟珍珠泉的特點(diǎn)：交流展示口語(yǔ)表達訓練。
5讀重點(diǎn)句段，理清文章的.記敘順序。
練習鞏固：
�。�1）文章先介紹珍珠泉在，接著(zhù)重點(diǎn)描寫(xiě)珍珠泉周?chē)�，以及潭底冒出的，最后抒發(fā)對珍珠泉的之情。
�。�2）珍珠泉的特點(diǎn)是。
6摘抄自己喜歡的佳句妙語(yǔ)，匯溪成河、集腋成裘。
7總結并激發(fā)習作興趣。
《珍珠泉》課文2
教材分析
這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對大自然景觀(guān)贊美之情，表達了對家鄉熱愛(ài)的感情。
課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及”我”對家鄉泉水喜愛(ài)的順序寫(xiě)的。全文共六個(gè)自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫(xiě)泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見(jiàn)底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽(yáng)光下呈現一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉，表達了家鄉孩子對珍珠泉的喜愛(ài)之情。本課表達上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫(xiě)細膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對家鄉的感情充溢其間，富于感染力。
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)感悟讀、做句子卡片等方法體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法，同時(shí)積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
3.讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的思想感情，激發(fā)學(xué)生對大自然及家鄉的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者抓特點(diǎn)表述景物的方法。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
基本操作程序 教學(xué)調整
一、揭題導入：
師板書(shū)課題：珍珠泉
師：小朋友們，學(xué)了前面的課文，我們感受到了燕子的可愛(ài)，
荷花的美好，知道了不同的事物都有自己的特點(diǎn)，作者用手中的妙筆為我們留下了很多大自然的美好景物，那么珍珠泉又有什么特點(diǎn)呢？讓我們走進(jìn)課文好好地去領(lǐng)略一番吧，
二、初讀課文，質(zhì)疑、解疑
1.生自由讀課文，理解字詞。（引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典解決不懂的字詞）
2.梳通文脈
�、耪w感知課文的寫(xiě)作順序
�、浦攸c(diǎn)了解課文寫(xiě)珍珠泉的是哪幾個(gè)自然段？（課文2.3.4自然段）指說(shuō)這3個(gè)自然段依次介紹的內容。（師隨機板書(shū)）
三、咀嚼珍珠泉的水泡，感受水泡的特點(diǎn)
�、艓煟鹤x了課文，令你感受最深的是珍珠泉的什么呢？（指說(shuō)）
�。ㄖ攸c(diǎn)品讀第三自然段，感受珍珠泉水泡的可愛(ài)、活潑）
�、粕杂勺x第三自然段，劃出寫(xiě)水泡最有趣的是句子。
�、墙涣鳎�
出示：開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了！
師：喜歡嗎？你最喜歡它哪一點(diǎn)（引導學(xué)生抓住 “小、越升越高、越來(lái)越大”這幾個(gè)詞感受水泡的變化。）
師：原來(lái)水泡還是在變化的呢？真有趣！
�、葞燀槃菀龑W(xué)生從”搖晃、綻開(kāi)、撲哧一笑”這幾個(gè)詞語(yǔ)中感受水泡的可愛(ài)、有趣、調皮……
師：這些小水泡就像我們小朋友一樣可愛(ài)，作者是把它們當作人來(lái)寫(xiě)了。小水泡多么活潑啊，你仿佛看到它們在干什么呢？（指說(shuō)）這么活潑、可愛(ài)的小水泡就要在撲哧一笑中消失了，作者可真有點(diǎn)舍不得啊，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把可愛(ài)的小水泡留在我們的教室里呢？（指讀）
齊讀：可愛(ài)的小水泡們，一起讀。
�、勺髡卟粌H看到了水泡的樣子，還聽(tīng)到了水泡的聲音呢。課文中表示水泡聲音的詞是哪個(gè)？（一嘟嚕一嘟嚕）誰(shuí)能把好聽(tīng)的'聲音帶給大家？（指讀 “一嘟嚕一嘟�！保┈F在你能把這個(gè)句子來(lái)讀好嗎？（指讀）
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。
�、蕩煟盒∷莸穆曇艉寐�(tīng)，樣子好看，把這么可愛(ài)的小水泡送給你的同桌吧，把這兩個(gè)句子讀給同桌聽(tīng)。（同桌讀）
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。
�、藥煟盒∷莶坏谧兓�，而且在陽(yáng)光的照射下，還有各種各樣的顏色呢。找到寫(xiě)水泡顏色的句子，讀讀。
出示：
有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù)；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠��！
《珍珠泉》課文3
【教材目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)自然的感情。
3、體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確，寫(xiě)形象的方法。
【教學(xué)準備】
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。朗讀課文，思考;為什么叫“珍珠泉”
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、教師在黑板上寫(xiě)“泉”：引導學(xué)生理解意思。
2、用PPT制作成課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。
(圖文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內容涵蓋進(jìn)去)
3、板書(shū)課題，齊讀課題，請學(xué)生介紹珍珠，并猜測此泉為什么叫珍珠泉。
二、初讀課文，自主質(zhì)疑
請學(xué)生根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
1、有困難的字詞嘗試用或四人小組討論等方法解決問(wèn)題。
2、讀出問(wèn)題來(lái)。讀后提出自己的問(wèn)題在四人小組內互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、抓住主線(xiàn)，探索交流
1、為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細讀課文，思考以后在小組上交流。
2、全班交流，估計學(xué)生從以下語(yǔ)句找到理由，教師相機引導：
�、� 最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。。
�、� 水泡閃亮閃亮的.，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
�、� 挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!
3、品讀以上話(huà)句，想象畫(huà)面。
4、選擇以上一處抄上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并在旁邊配上自己贊美的句子(如)：
……水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。。
(圖略)這真是一群調皮的珍珠泡泡，我仿佛看見(jiàn)他們在愉快地生長(cháng)，快樂(lè )地舞蹈，開(kāi)心地歡笑。你看，還笑得咧開(kāi)了大嘴，咂咂地叫……
四、展開(kāi)閱讀，體驗情感
1、作者對珍珠泉的喜愛(ài)不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無(wú)限熱愛(ài)呢?找找看。
2、根據學(xué)生回答引導學(xué)習二、五自然段，先用“我喜愛(ài)珍珠泉是因為它( )”來(lái)表述情感。再用“我喜愛(ài)珍珠泉不僅因為它( )，更重要的是它( )�！�
3、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”讓學(xué)生細細品讀，并說(shuō)說(shuō)自己讀出了“我”的怎樣的情感。
五、延伸閱讀，拓展情感
其實(shí)，作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請課外抽時(shí)間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對比，有什么相似點(diǎn)。
《珍珠泉》課文4
我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個(gè)綠色的大絨團。山包上，樹(shù)很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過(guò)小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
這是一潭深綠的泉水。周?chē)偳吨?zhù)不大整齊的石頭，石頭上長(cháng)著(zhù)一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準會(huì )滑倒。那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄地開(kāi)放著(zhù)的花朵，給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的'樹(shù)葉�？上](méi)有魚(yú)，是水太清太涼的緣故吧？
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在“撲哧”一笑中消失了！有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù)；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠��！
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
不用說(shuō)我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來(lái)這么多冒不完的水泡？在小河斷流的時(shí)候，在村里的井水干涸的時(shí)候，它還是不停地冒著(zhù)水泡。難道是有許鄉快樂(lè )的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒?jiǎn)�？他們一定玩得很高興吧？每次，挑著(zhù)阿爸給我做的小桶，來(lái)到珍珠泉邊，我都這么想。
挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠��！
《珍珠泉》課文5
一、導入新課：
你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？誰(shuí)知道泉水有哪些特點(diǎn)？
這節課我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
二、范讀課文
思考：作者描述的泉水是什么樣的？
1、教師有感情地范讀課文。
2、學(xué)生找出文中的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
三、自學(xué)課文，理清層次。
1、自由讀，給課文分段。
第一段（1）；第二段（2——4）；第三段（5——6）。
2、指導學(xué)生分段朗讀。
四、進(jìn)一步理解課文內容。
1、讀第一段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？
2、讀第二段
�。�1）你認為這段中哪句話(huà)寫(xiě)得好？把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什么寫(xiě)得好？好在哪兒？
�。�2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清）從哪個(gè)句子中可以看出來(lái)？這句話(huà)是什么句式？（排比句）
�。�3）泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”是把泉水當作什么來(lái)寫(xiě)的.？（人）
�。�4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第四自然段的這句話(huà)在這段中起什么作用？（總結，概括）
3、讀第三段
�。�1）討論：這段話(huà)表達了作者什么樣的思想感情？
�。�2）最后一句話(huà)“我潑灑了多少珍珠��！”是什么意思？
五、總結、擴展
這篇文章文筆細膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是對泉水，對家鄉深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉嗎？
請你們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你們自己的家鄉吧！
《珍珠泉》課文6
【教學(xué)思路】
本文內容淺顯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，應當放手讓學(xué)生根據閱讀提示自學(xué)，自學(xué)時(shí)，以對課文的朗讀為重點(diǎn)，在讀中感受到珍珠泉的美麗，在讀中體會(huì )作者對大自然和家鄉的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課的生字、生詞，熟讀課文。
�。�、了解課文的敘述順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗的和可愛(ài)。
�。�、體會(huì )作者表達的感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )出作者表達的感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，今天，我們到一個(gè)小村莊，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。
�。ò鍟�(shū)）
二、初讀課文
�。�、畫(huà)出不理解的字、詞、句，或聯(lián)系上下文理解。
�。�、邊讀邊思考：課文講了什么內容？這眼泉水是怎樣的美？
�。�、就以上問(wèn)題全班分組討論交流。
三、指名讀課文
�。�、糾正錯誤的讀音，指出應當注意的問(wèn)題。
�。�、指導學(xué)生給課文分段：
第一部分（第１自然段）；
第二部分（第２～４自然段）；
第三部分（第５～６自然段）。
四、讀第一部分
這段主要講什么？是按什么順序敘述的？
�。ㄎ覀兇遄永镉幸谎廴姓渲槿�。由遠及近）
五、讀第二部分
�。�、你認為這段中哪句話(huà)寫(xiě)得好？把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什么寫(xiě)得好？好在哪兒？
�。�、泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清）從哪個(gè)句子中可以看出來(lái)？這句話(huà)是什么句式？（排比句）
�。�、泉水是如何往外冒的？撲哧一笑是把泉水當作什么來(lái)寫(xiě)的`？（人）
�。�、討論：
這泉水為什么叫珍珠泉？第四自然段的這句話(huà)在這段中起什么作用？
�。ǹ偨Y，概括）
六、讀第三部分
�。�、討論：
這段話(huà)表達了作者什么樣的思想感情？
�。釔�(ài)珍珠泉，熱愛(ài)美麗的大自然。）
�。�、最后一句話(huà)我潑灑了多少珍珠��！是什么意思？
珍珠泉水在我眼里就像珍珠一樣，我小桶里盛滿(mǎn)珍珠泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍珠一樣。
七、總結
這篇文章文筆細膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是對泉水、對家鄉深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉嗎？
《珍珠泉》課文7
《珍珠泉》這是一篇略讀課文，內容淺顯、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，選編的目的是讓學(xué)生在自讀自悟中了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛(ài)之情，同時(shí)還要了解文章敘述的順序，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者表達的思想感情。在學(xué)生充分預習的基礎上，教師應該給學(xué)生更多的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，充分交流，體會(huì )珍珠泉的特點(diǎn)和作者的思想感情。
而在實(shí)際教學(xué)中，我卻把這篇略讀課文當做精讀課文來(lái)講了，對教材的解讀不深入，教學(xué)設計不夠合理，時(shí)間利用不到位，導致沒(méi)能完成教學(xué)任務(wù)。課后其他老師與我進(jìn)行了交流，給我提出了許多寶貴的意見(jiàn)，我自己也對這節課進(jìn)行了如下反思：
首先導入環(huán)節不夠簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國有哪些神奇的泉以及各自的特點(diǎn)，結合課后資料袋教師圖片展示，這個(gè)環(huán)節花時(shí)過(guò)多，可將資料袋放在課后作為拓展；其次三年級雖然字詞教學(xué)仍為重點(diǎn)，但對于一篇略讀課文來(lái)說(shuō)，把字詞單獨拿出來(lái)教學(xué)，部分字詞還配以圖片展示講解，例如：“青苔”、“蕨草”。從重點(diǎn)字詞到重點(diǎn)句子，還進(jìn)行了各種形式的讀，花時(shí)同樣過(guò)多，這樣的字詞教學(xué)在一篇略讀課文中是不需要的，導入和字詞兩個(gè)環(huán)節花時(shí)過(guò)多導致課文內容的學(xué)習時(shí)間不夠，不能有效地完成教學(xué)任務(wù)；最后在課文細節的處理上還不夠成熟，對于重點(diǎn)內容的挖掘不夠深，語(yǔ)言訓練點(diǎn)也沒(méi)有很有效地進(jìn)行拓展。
通過(guò)這節略讀課文的教學(xué)，我和許多老師進(jìn)行了交流，自己也進(jìn)行了許多反思，從中我也收獲了很多，以后在略讀課文的教學(xué)中我要從以下幾個(gè)方面引導學(xué)生，做到有效教學(xué)。
首先，有效的導入，略讀課文的導入應該簡(jiǎn)潔明了，一是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，引起學(xué)生對即將進(jìn)行的學(xué)習內容的關(guān)注。二是能準確切入學(xué)習的內容，指向該教學(xué)活動(dòng)目標的核心。
其次，教學(xué)時(shí)，教師要還學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習，重視培養學(xué)生自學(xué)的能力，先理清文章脈絡(luò )，可嘗試歸納每一自然段的大意；《珍珠泉》是一篇寫(xiě)景的文章，景美情深，教師在學(xué)生自學(xué)基礎上進(jìn)行指導，引導學(xué)生在品詞分析中欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習作者的表達方式，學(xué)會(huì )用優(yōu)美的`語(yǔ)言描繪景色；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要注重讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受大自然的美好，在讀中品嘗到美的愉悅，同時(shí)得到美的熏陶。
最后，突出重點(diǎn)，體會(huì )泉水的特點(diǎn)及水泡之美。本文重點(diǎn)寫(xiě)了泉水綠、深、清的三個(gè)特點(diǎn)，從水泡的形、動(dòng)、色三方面介紹了水泡的有趣�？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行充分的想象，為學(xué)生感情朗讀提供語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)也是一次很好的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習。對于一些不同常規的用詞點(diǎn)，教師應該適時(shí)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì )，例如“太陽(yáng)篩下一束束金光”中的“篩”字，為什么不用“照”、“射”呢？引導學(xué)生體會(huì )文章用詞之精妙。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程目標明確、重點(diǎn)突出，學(xué)生自讀自悟，教師只做適當點(diǎn)撥、指導，各個(gè)環(huán)節做到有效教學(xué)，這樣才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。今后自己在教材的研讀上還要不斷深入，在教案的設計上要更加注重實(shí)效，環(huán)節設計不僅要有效更要高效。
《珍珠泉》課文8
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《珍珠泉》是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的清、深、綠以及冒不完的水泡，抒發(fā)了對大自然景觀(guān)的贊美之情，表達了對家鄉熱愛(ài)的思想感情。
這篇課文內容淺顯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，作者描寫(xiě)珍珠泉由靜態(tài)著(zhù)筆，抓住了“清、深、綠”的特點(diǎn)，接著(zhù)以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉，由靜而動(dòng)“搖晃、升、綻開(kāi)、撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、調皮的靈性展現得淋漓盡致。陽(yáng)光一照，其越發(fā)色彩斑斕，嫵媚動(dòng)人。不知不覺(jué)中，作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。因此，在教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生邊讀邊想象課文所描寫(xiě)的情景，發(fā)揮自己的想象力，在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。在充分讀的基礎上，讓學(xué)生體會(huì )出美感，體會(huì )出作者表達的感情。
2、說(shuō)教學(xué)目標
基于以上教材理解及編排意圖，我從知識和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度確定本課的教學(xué)目標為：
�。�1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2） 了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的感情。
�。�3） 體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
�。�4） 積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解珍珠泉的美麗，體會(huì )
作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的感情。而體會(huì )作者怎樣抓住特點(diǎn)將珍珠泉描繪得細膩生動(dòng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
說(shuō)教法——語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1、朗讀品悟法�！白x”是理解課文，體會(huì )作者思想感情的有效手段，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，調動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗來(lái)理解和體會(huì )語(yǔ)言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，在平等對話(huà)中獲得啟迪，讓學(xué)生實(shí)現與文本的融合，并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結合，形成新的感知。
2、課件演示法。課件演示起著(zhù)使教學(xué)直觀(guān)化的作用，可以幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字，在本課教學(xué)中，我將利用課件，呈現一組泉水的畫(huà)面，用這優(yōu)美的畫(huà)面來(lái)激活學(xué)生頭腦中儲存的相關(guān)語(yǔ)言信息，為走進(jìn)文本搭橋鋪路。
說(shuō)學(xué)法——對于我們的學(xué)生而言，學(xué)法的指導和習慣的培養顯得異常的重要。這是走向主體性學(xué)習最根本的途徑。因此，本課我十分注重以下兩點(diǎn)：
1、 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視指導學(xué)生自讀自悟。
2、 在教學(xué)活動(dòng)中，利用教材中特有的語(yǔ)言現象（如：第二段中對泉水清、
綠的描寫(xiě)），進(jìn)行相關(guān)的閱讀鏈接，幫助學(xué)生儲存寫(xiě)作范例。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計意圖
因為本課是略讀課文，因此我準備用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：一、課件演示，導入新課，二、初讀課文，整體感知，三、品讀珍珠泉，感受美，感悟情，四、閱讀鏈接，積累寫(xiě)作方法。
第一板塊——課件演示，導入新課
小朋友們，你們喜歡泉水嗎？看——多媒體課件播放一組泉水的畫(huà)面。當學(xué)生情不自禁地發(fā)出聲聲贊嘆時(shí)，定格畫(huà)面，老師引導：泉水美嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)形容你看到的泉水嗎？
預設學(xué)生會(huì )說(shuō)：一泓清泉，涓涓細流，泉水叮咚……
大家積累的詞語(yǔ)可真多。今天，老師要帶著(zhù)大家去欣賞另一處大自然的杰作——珍珠泉。（板書(shū)課題）
【形象直觀(guān)的泉水畫(huà)面，帶給學(xué)生美的享受，架起了學(xué)生與文本之間的橋梁，也喚起了學(xué)生頭腦中的語(yǔ)言積累。讓學(xué)生帶著(zhù)這種情緒走進(jìn)新課，能讓課堂“未成曲調先有情”�！�
第二板塊——初讀課文，整體感知
1、一讀課文，了解課文的主要內容
先聽(tīng)老師把課文讀一遍，邊聽(tīng)邊思考，課文主要講什么？
三年級的學(xué)生可能一下子無(wú)法準確地歸納出課文的主要內容，因此我會(huì )多叫幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓大家在比較與討論中明確課文主要講了珍珠泉周?chē)木拔锖腿縿?dòng)的景觀(guān)。概括課文的主要內容，也是三年級學(xué)生所必須養成的學(xué)習習慣之一。
2、再讀課文，理清課文的敘述順序
快速默讀課文，思考并交流：
課文共有( )個(gè)自然段，第( )自然段交代了珍珠泉的位置，第( )自然段描寫(xiě)了泉水四周的景物和泉水的特點(diǎn)，第( )自然段寫(xiě)潭底冒出的泡泡，第( )自然段直接表達了“我”對家鄉珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情。
以上內容由課件出示，待學(xué)生獨立默讀后討論完成。
3、三讀課文，切入主替
請同學(xué)們捧起書(shū)，輕輕地讀課文，你覺(jué)得作者筆下的珍珠泉給了你什么樣的感覺(jué)？它由哪些特點(diǎn)呢？請你根據自己的感受，給課題《珍珠泉》加一個(gè)修飾詞——（ 的）珍珠泉。
在充分讀書(shū)的基礎上，讓學(xué)生把想到的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。預計學(xué)生會(huì )想到：
美麗的珍珠泉
彩色的珍珠泉
又清又綠的珍珠泉
調皮的珍珠泉……
當一個(gè)詞語(yǔ)被寫(xiě)到黑板上之后，都要引導大家快速瀏覽課文，找出相應的段落，再聽(tīng)這位同學(xué)讀一讀，感受珍珠泉的特點(diǎn)，并相機進(jìn)行朗讀指導。
【朗讀永遠是語(yǔ)文課上的主旋律。但枯燥的朗讀訓練不但毫無(wú)效果可言，還會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。在本環(huán)節，我設計了3個(gè)階梯式的朗讀訓練——讀出主要內容，讀出敘述順序，讀出珍珠泉的特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生每一次親近文本都有所收獲。而范讀，默讀，輕聲讀，指名讀，不同形式的讀書(shū)，恰恰符合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生輕輕松松地穿梭于文本之間。同時(shí)，這3次讀書(shū)，也是教給學(xué)生一種初讀課文，整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實(shí)用的�！�
第三板塊——品讀珍珠泉，感受美，感悟情
1、品讀第2自然段，感受又清又綠的珍珠泉（出示第2自然段）
�。�1）用……標出表示顏色的詞語(yǔ)，用——畫(huà)出珍珠泉四周的景物，然后多讀幾次，一邊讀，一邊想象畫(huà)面。
�。�2）課件出示，反復引讀：這是一潭（ ）的泉水，……石頭上長(cháng)著(zhù)一層（ ）的青苔�！蔷G得沒(méi)有（ ）的蕨草，那（ ）著(zhù)的花朵，給珍珠泉編了個(gè)（ ）的花環(huán)。水是那樣綠，綠得（ ）。水是那樣深，又那樣清，清得（ ）。
在反復的師生引讀，小組引讀，男女生引讀的過(guò)程中，取長(cháng)補短，通過(guò)指點(diǎn)三個(gè)“那樣”的朗讀，讀出珍珠泉四周的景物的優(yōu)美，讀出泉水的又清又綠。
2、品讀第3自然段，感受動(dòng)感活潑的珍珠泉
這一段話(huà)寫(xiě)的是泉水涌動(dòng)的奇觀(guān)。細細品之，本段話(huà)有一定的內在邏輯，不宜分解。為了在學(xué)生心中保留這一幅完整的畫(huà)面，我繼續采用多次引讀法，引導學(xué)生在讀中完成對語(yǔ)言文字的感悟，在讀中引領(lǐng)學(xué)生與文本進(jìn)行層層深入的對話(huà)。具體操作如下：
第一次引讀——著(zhù)重強調本段話(huà)的.敘述順序：最有趣的……開(kāi)始……最后……有時(shí)候……
第二次引讀——著(zhù)重強調水泡的有趣：最有趣的，當然是那（ ）、（ ）、（ ）、從潭底冒出來(lái)的水泡了。開(kāi)始，（ ），最后，（ ）。
第三次引讀——著(zhù)重強調水泡的色彩：透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下（ ），照在（ ），一直照到（ ）。水面和潭底（ ）;水泡閃亮閃亮的，射出（ ）……多像一串串彩色的珍珠��！
3、通過(guò)這三次的讀，我想，珍珠泉已經(jīng)深深地印入你的腦�！，F在，請你拿起筆來(lái)，把印在你腦海里的美麗的如珍珠般的水泡畫(huà)出來(lái)。
指一名學(xué)生到黑板上畫(huà)，其余在紙上畫(huà)。
4、小結過(guò)渡：指著(zhù)學(xué)生剛才板書(shū)的詞語(yǔ)，小結——這就是彩色的珍珠泉，這就是美麗的珍珠泉，這就是又清又綠的珍珠泉，這就是活潑的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉。這就是我們家鄉的珍珠泉！作者把對家鄉的熱愛(ài)，融入到對家鄉珍珠泉的贊美之中，透過(guò)字里行間，我們深深地感受到了……
拿起書(shū)，讓我們再次走進(jìn)珍珠泉，用我們的心靈去感受作者的那一顆心，用作者的情感來(lái)感染我們的情感。
學(xué)生齊讀2、3自然段。
【教師的有效引領(lǐng)，會(huì )使學(xué)生與文本的對話(huà)層層深入。品讀與聯(lián)想的結合，會(huì )使學(xué)生的體驗不斷豐富。重點(diǎn)句段的反復誦讀，會(huì )使師生與文本與作者的對話(huà)更加融合。而“把印在你腦海里的美麗的如珍珠般的水泡畫(huà)出來(lái)”是引導學(xué)生把語(yǔ)言還原成形象的一種方式，有助于對課文語(yǔ)言文字的理解。學(xué)生人人動(dòng)手，在畫(huà)圖中理解課文，有情有趣，興味盎然，有助于促進(jìn)其投入創(chuàng )造性學(xué)習�！�
第四板塊——閱讀鏈接，積累寫(xiě)作方法
1、 山水美景一直是作家們樂(lè )于描繪的對象。同樣是寫(xiě)水，請大家仔細發(fā)
現，本文中寫(xiě)水的句子和資料上的有什么相同和不同的地方。
課件出示：
水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。（《珍珠泉》）
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（《桂林山水》）
2、待學(xué)生充分朗讀后，引導討論，說(shuō)異同。預計討論結果是：
�。�1）兩段話(huà)所寫(xiě)的水的特點(diǎn)差不多，都寫(xiě)到了水的綠與清；
�。�2）兩段話(huà)都采用了排比的手法，句式上也差不多；
�。�3）同樣寫(xiě)綠，具體綠成怎么樣，不同。寫(xiě)水清的差不多……
3、總結方法：如果讓你寫(xiě)一寫(xiě)家鄉小河的水或小溪的水，你打算寫(xiě)哪些方面呢？你準備用上面的哪些方法呢？有了上一環(huán)節的鋪墊，相信此時(shí)的學(xué)生一定會(huì )有很多想法。比如可以寫(xiě)水的清、深、綠、涼、甜等，可以用上排比，比喻等。
4、運用剛才總結的方法，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)家鄉小河的水，或家鄉小溪的水。
【語(yǔ)文教學(xué)最終的落腳點(diǎn)應在“讀寫(xiě)結合” 上�！敖滩闹皇莻�(gè)例子”，讀是為了寫(xiě)，也就是必須讓學(xué)生從教材中學(xué)到的寫(xiě)作知識和方法在實(shí)踐中進(jìn)行利用。以上環(huán)節，充分地詮釋了這一理念�！�
四、說(shuō)板書(shū)設計
珍珠泉 泉水 清、深、綠 愛(ài)泉水
水泡 晶瑩閃亮 更愛(ài)家鄉
【該板書(shū)，簡(jiǎn)單精練，抓住了關(guān)鍵詞，能清晰顯示文章結構，也準確表達出作者對珍珠泉的那一份情感，凸現了本課教學(xué)的重點(diǎn)】
《珍珠泉》課文9
《珍珠泉》這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀(guān)贊美之情，表達了對家鄉熱愛(ài)的感情。
課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對家鄉泉水喜愛(ài)的順序寫(xiě)的。
全文共六個(gè)自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。
課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置。
第二自然段描寫(xiě)泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見(jiàn)底。
第三自然段講從潭底冒出的`水泡，在陽(yáng)光下呈現一串串多彩的珍珠。
第四、五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉，表達了家鄉孩子對珍珠泉的喜愛(ài)之情。
本課表達上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫(xiě)細膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對家鄉的感情充溢其間，富于感染力。
選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛(ài)之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
本課的學(xué)習重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì )作者表達的思想感情。
【《珍珠泉》課文】相關(guān)文章：
珍珠泉作文10-18
珍珠泉游記08-01
南京珍珠泉作文07-12
游珍珠泉作文10-18
珍珠泉之行作文08-11
游珍珠泉作文【經(jīng)典】12-01
珍珠泉作文15篇【經(jīng)典】11-15
游珍珠泉作文[通用]10-23
珍珠泉一游作文08-06