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如何提高寫(xiě)作水平
如何提高寫(xiě)作水平1
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，占著(zhù)語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就抓好了語(yǔ)文教學(xué)的“主干”。但是我們的學(xué)生作文水平普遍低下，大多數學(xué)生說(shuō)到作文如“談虎色變”，害怕寫(xiě)作文，逃避寫(xiě)作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，搜腸刮肚半天寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)。這正是作文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題，我認為教師是學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養者、誘導者、激發(fā)者。如何提高他們的寫(xiě)作水平，使他們下筆有神，樂(lè )于寫(xiě)作，善于寫(xiě)作呢？
一、激勵法
激勵法就是對學(xué)生的寫(xiě)作以口頭或書(shū)面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵評價(jià)的寫(xiě)作方法。學(xué)生的作文，口頭表達的也好，書(shū)面表達的也好，教師評改時(shí)，當面評改也好，書(shū)面批改也好，都要找到它的長(cháng)處，從中發(fā)現閃光點(diǎn)，加以肯定，給予鼓勵，進(jìn)行激發(fā)。切莫以自己的眼光來(lái)要求學(xué)生，對學(xué)生的作文動(dòng)輒橫加指責，使學(xué)生通過(guò)教師的一個(gè)甜蜜微笑，一句溫馨話(huà)語(yǔ)，一段舒心評語(yǔ)，看到自己寫(xiě)作的曙光，寫(xiě)作的前程，寫(xiě)作的希望。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有寫(xiě)作的能力�？梢韵胂蟮玫�，一個(gè)不會(huì )寫(xiě)作的人，怎樣去完成語(yǔ)文考卷？又怎么能升學(xué)、進(jìn)入初中或高中呢？所以，教師新接觸一個(gè)班級，就要誘導學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心。寫(xiě)作課上，要充分肯定學(xué)生的寫(xiě)作能力，消除學(xué)生懼怕寫(xiě)作的心理。首先，教師要親近學(xué)生，讓學(xué)生盡量放松，比如可給學(xué)生編些有趣的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)故事的興趣，然后，有意識地找些懼怕寫(xiě)作心理的學(xué)生編些有趣故事，并充分肯定學(xué)生所編的故事就是一篇好作文，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師批改作文時(shí)，所給評語(yǔ)千萬(wàn)不要挫傷學(xué)生的積極性，即使遇到抄襲來(lái)的文章，教師也要忍住性子，如果給批上“抄襲可恥”，恐怕會(huì )傷害學(xué)生的自尊心，打消寫(xiě)作的積極性。學(xué)生抄襲作文，其實(shí)很大程度上都存在有想寫(xiě)好作文的心理，因此，教師要順勢引導學(xué)生，諸如批上“這篇作文寫(xiě)得非常成功，能參照別人的文章仿寫(xiě)是一個(gè)好辦法，如果能把別人的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言就更好，相信你一定會(huì )這樣去做的”等批語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)教師的評語(yǔ)去重新認識自己的寫(xiě)作行為，激發(fā)他的寫(xiě)作欲望，從而提高寫(xiě)作水平。
二、實(shí)踐法
實(shí)踐法就是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗來(lái)認識事物、感悟道理的寫(xiě)作方法。文學(xué)創(chuàng )作來(lái)源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實(shí)感�？梢哉f(shuō)，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個(gè)不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗那種驚心動(dòng)魄的感受？有了這樣一次飄流，有了這樣一種體驗，就會(huì )有創(chuàng )作的素材，就會(huì )有寫(xiě)作的`激情，文章也就會(huì )有真情實(shí)感。寫(xiě)作前，我們可以讓學(xué)生做一些親身體驗活動(dòng)，譬如讓學(xué)生撿個(gè)石子帶到學(xué)校，仔細觀(guān)察它的形狀、顏色，敲敲它，聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，粉碎它，分析它的質(zhì)地，再通過(guò)看、摸、聽(tīng)、敲加以聯(lián)想，挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)是一定會(huì )感興趣的。諸如此類(lèi)的活動(dòng)，我們可以多搞一些，如讓學(xué)生撿一片樹(shù)葉，摘一朵小花，捧一抔泥土等，觀(guān)看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道……學(xué)生自己親身體驗的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)出來(lái)。
三、觀(guān)察法
觀(guān)察法就是引導學(xué)生實(shí)地察看自然風(fēng)光、人文景觀(guān)，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法。自然是美麗的、神奇的，它將給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，同時(shí)留給我們無(wú)限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識的源泉，是我們創(chuàng )作的原動(dòng)力。只有身臨其境，才會(huì )有真實(shí)感受，也才能寫(xiě)出動(dòng)人的文章來(lái)。否則，學(xué)生作文將是東拼西湊，草草了事，即使寫(xiě)出來(lái)的文章也是枯燥無(wú)味。
四、榜樣法
榜樣法就是通過(guò)范例，學(xué)習和借鑒他人長(cháng)處的一種作文教學(xué)方法。這可以采用多種形式進(jìn)行，比如可以看優(yōu)秀的范文，可以看本班同學(xué)的優(yōu)秀作文，教師也可以多給學(xué)生點(diǎn)下水作文。人們都說(shuō)：“熟記唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，我卻要說(shuō)：“熟記作文三百例，不會(huì )作文也會(huì )說(shuō)”。我想，只要學(xué)生心中裝有很多的范文，哪有不會(huì )作文的道理呢？
五、互評法
互評法就是通過(guò)學(xué)生對作文進(jìn)行相互評價(jià)，相互修改，達到共同進(jìn)步的一種作文教學(xué)方法。把作文批改權交給學(xué)生，并不是教師可以減輕工作量，高枕無(wú)憂(yōu)，反而工作更多了。因為教師要作恰當的引導和指點(diǎn)，設法教會(huì )學(xué)生批改作文的方法和技能，這是一項細致而長(cháng)久的工作。教師要以極大的熱情和耐心，逐步提高學(xué)生對作文批改的認識，端正其態(tài)度。俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，只供一飯之需。授人以漁，則終身受用無(wú)窮”，所以“施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開(kāi)竅”。在引導、開(kāi)竅學(xué)生時(shí)，要注重培養學(xué)生的自學(xué)能力，多讓他們批改自己或同學(xué)的作文。只有這樣，學(xué)生才能真正品味出學(xué)習的樂(lè )趣，才會(huì )不怕寫(xiě)作文，才能不斷提高寫(xiě)作水平。這樣學(xué)生就能夠取長(cháng)補短，相互學(xué)習提高，更能調動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！惫P者相信，長(cháng)期堅持不懈，持之以恒，一定能培養出學(xué)生對作文的濃厚興趣，提高他們的寫(xiě)作水平。
如何提高寫(xiě)作水平2
教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以采用一篇帶多篇的學(xué)習方法，其目的是讓學(xué)生明白與課文有著(zhù)相關(guān)內容的文章是如何組織語(yǔ)言的，對課外文章寫(xiě)得精彩的部分，采取課內品讀，課外摘抄、背誦的方式讓學(xué)生積累語(yǔ)言。
摘要：作文其實(shí)是需要源自于生活，用于生活，整個(gè)寫(xiě)作的過(guò)程中要流露出真情實(shí)感，但是大部分學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，并沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，只是為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，甚至為了完成任務(wù)不斷地胡編亂造，或者抄襲。作文變成了很多學(xué)生的一紙謊言，學(xué)生筆下的同學(xué)都是拾金不昧，老師都是在抱病工作，家鄉都是美麗富饒的。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，一定要注意教育學(xué)生要養成說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事。要培養和提高學(xué)生寫(xiě)作方面的能力，筆者認為需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著(zhù)手。
寫(xiě)作教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它是對學(xué)生識字寫(xiě)字、用詞造句、選材構思、思維邏輯等的綜合訓練。因此，它最能集中地反映出學(xué)生的語(yǔ)文水平�？梢哉f(shuō)，寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
1.要培養學(xué)生們對寫(xiě)作的興趣
興趣是最好的老師，如果你對你所做的事沒(méi)有興趣，那么那就會(huì )變成一種負擔，更談不上快樂(lè )了，試想每天被別人壓著(zhù)做某件事，那么效率可想而知。所以，當務(wù)之急，我們要培養同學(xué)們對待寫(xiě)作的興趣，調動(dòng)同學(xué)們對待寫(xiě)作的積極性，讓他們學(xué)會(huì )觀(guān)察身邊的瑣事，學(xué)會(huì )表述自己的所思所感，只有將自己心中的想法表達出來(lái)了，那就將擺脫無(wú)從下筆的尷尬境地了。作文的教學(xué)模式一直以來(lái)延續著(zhù)簡(jiǎn)單化，固定化的模式，同學(xué)們一直處于"要我寫(xiě)"的被動(dòng)地位。然而興趣可以讓我們改變這種被動(dòng)的模式，變成"我要寫(xiě)"。學(xué)生一旦對寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，那么這將不再是一種負擔，而將是他們探索寫(xiě)作奧秘的動(dòng)力，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。首先，我覺(jué)得一個(gè)人要能寫(xiě)出好的文章來(lái)，他必須有開(kāi)闊的眼界、淵博的知識和善于發(fā)現的眼睛，那么我們就要先從讀開(kāi)始了，學(xué)會(huì )站在讀者的位置寫(xiě)文章，更要學(xué)會(huì )站在作者的位置去品讀文章。所以會(huì )讀也是寫(xiě)作至關(guān)重要的一部分。其次，要善于觀(guān)察，以周?chē)娜撕褪伦鳛槲恼碌念}材，可能更能讓我們產(chǎn)生一種表達的欲望，畢竟對于接觸過(guò)的東西，我們寫(xiě)起來(lái)才不會(huì )天馬行空，虛無(wú)縹緲，如空中浮萍，經(jīng)不起風(fēng)吹，經(jīng)不起雨打。最后，我們還要適當的表?yè)P一下我們的同學(xué)，因為每個(gè)人的內心世界其實(shí)還是有那么一點(diǎn)小小的虛榮心的。老師不能站在圣人的角度，老師來(lái)俯視自己的學(xué)生，適當的時(shí)候也應該蹲下身來(lái)仰望他們一下，將他們的閃光點(diǎn)及時(shí)的挖掘出來(lái)，加以培養。比如一次作文比賽后將好的作品在班上誦讀或粘貼在學(xué)習園地里，讓同學(xué)們加以借鑒和學(xué)習，也讓那些寫(xiě)的好的同學(xué)們有些成就感，督促他們再接再厲。
2.注重語(yǔ)言的積累
語(yǔ)言積累是寫(xiě)作的基礎，其主要包括以下兩個(gè)方面：語(yǔ)言積累，一是課內語(yǔ)言的積累。選入教材的課文大都文質(zhì)兼美，既能豐富學(xué)生的精神世界，也包含了豐富的語(yǔ)言教材和知識。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮好教材的作用，挖掘教材語(yǔ)言資源：課文中精彩優(yōu)美的描寫(xiě)語(yǔ)段、運用精彩的修辭手法，甚至運用一個(gè)極其準確的成語(yǔ)、字詞、標點(diǎn)……凡是書(shū)中要求記憶的.，一個(gè)不放。同時(shí)還對學(xué)生提出對書(shū)中好詞、好句摘抄和背誦的要求。在寫(xiě)作文時(shí)看誰(shuí)用得多，寫(xiě)得多，以提高學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。二是課外語(yǔ)言的積累。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以采用一篇帶多篇的學(xué)習方法，其目的是讓學(xué)生明白與課文有著(zhù)相關(guān)內容的文章是如何組織語(yǔ)言的，對課外文章寫(xiě)得精彩的部分，采取課內品讀，課外摘抄、背誦的方式讓學(xué)生積累語(yǔ)言。語(yǔ)言材料積累的多了，猶如整裝待發(fā)的士兵，寫(xiě)作時(shí)才能文思敏捷，才能取之不盡，用之不竭。
3.做好五項訓練
3.1字詞訓練。學(xué)習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物;聯(lián)系自己生活實(shí)際;聯(lián)系自己學(xué)會(huì )的語(yǔ)言及字詞知識。運用十引說(shuō)的方法，把字詞學(xué)習與說(shuō)話(huà)訓練相結合。十引說(shuō)是：分析字形;利用教具;憑圖學(xué)詞;組詞擴詞;選詞填空;詞語(yǔ)搭配;調整詞序;觸景用詞;詞語(yǔ)分類(lèi);聯(lián)詞成句。豐富了說(shuō)話(huà)訓練內容，使自己積累大量會(huì )說(shuō)會(huì )用的字詞，為寫(xiě)作文打下堅實(shí)基礎。
3.2句子訓練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的�？捎行┙處熤笇W(xué)生說(shuō)一句話(huà)時(shí)，沒(méi)有很好憑借圖畫(huà)和事物，認真教學(xué)生觀(guān)察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)，學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)，怎樣說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)，說(shuō)寫(xiě)一句什么句型、什么句式的話(huà)，導致作文中語(yǔ)調單一、呆板、不活潑生動(dòng)�？梢愿淖寣W(xué)生憑圖、看物、對話(huà)、練習說(shuō)寫(xiě)一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話(huà)，四種句型，九種句式的話(huà)。學(xué)生才會(huì )在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的。
3.3段的訓練。結合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認識客觀(guān)事物的發(fā)生、發(fā)展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話(huà)一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個(gè)意思。只不過(guò)是把一句話(huà)進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。
3.4篇章訓練。篇是由段組成的。通過(guò)對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識與方法，通過(guò)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論四種表達方法，文章開(kāi)頭與結尾、過(guò)渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學(xué)會(huì )寫(xiě)中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
3.5生活現場(chǎng)訓練。采用生活現場(chǎng)訓練，更好地體會(huì )從內容入手寫(xiě)作文。通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如確定中心討論會(huì )、選材討論會(huì )、作文會(huì )診會(huì )、小諸葛審題會(huì )、妙用詞語(yǔ)比賽會(huì )，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識與寫(xiě)作文的方法。
學(xué)習上的興趣是學(xué)生學(xué)習方面的積極性自覺(jué)性最為核心的因素，學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生非常濃厚的興趣，那么學(xué)習便不會(huì )是一種負擔，而是會(huì )變成執著(zhù)的追求和勤奮的探索，所以愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是我們最好的老師。我們古代教育家孔子也說(shuō)教育我們"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者"，因此讓學(xué)生在一個(gè)輕松的精神狀態(tài)下，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，是小學(xué)生學(xué)習作文的第一步，他是作文教學(xué)最成功的向導。
如何提高寫(xiě)作水平3
一、留心生活，學(xué)會(huì )觀(guān)察
所謂觀(guān)察，就是用眼睛去看。要遠“觀(guān)”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養成一種習慣 。被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)之王的法國作家莫泊桑曾拜當時(shí)著(zhù)名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋里編的準備寫(xiě)成小說(shuō)的故事講給福樓拜聽(tīng)。福樓拜聽(tīng)后，說(shuō)：“我勸你不要忙于寫(xiě)這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉一圈，把路上看到的一切準確地、細致地記錄下來(lái)�！庇谑悄瓷Ｒ庾R到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì )用眼睛去觀(guān)察生活，認識生活，練好觀(guān)察這一基本功。從此他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀(guān)察，終于寫(xiě)成了小說(shuō)《點(diǎn) 心》，并成為世界著(zhù)名的小說(shuō)家。后來(lái)莫泊桑在總結自己的創(chuàng )作經(jīng)驗時(shí)，說(shuō)：“對你所要表現的東西，要長(cháng)時(shí)間很注意地觀(guān)察它，以便發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現過(guò)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。任何事物里，都有未被發(fā)現的東西……”魯 迅也曾說(shuō)過(guò)：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫(xiě)�！边@是魯迅長(cháng)期創(chuàng )作的經(jīng)驗總結。由此可見(jiàn)，要想寫(xiě)好文章必須重視觀(guān)察事物，提高觀(guān)察能力。
不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話(huà)湊，像擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句。如何改變這種現象呢？我們先來(lái)看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫(xiě)：“夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著(zhù)一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實(shí)實(shí)是描寫(xiě)海上的晚霞，絕非別處，只有在海上。
作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來(lái)形容晚霞，用“染成了紅色”寫(xiě)海水的色彩，用“燃燒”一詞生動(dòng)地描繪了晚霞的情態(tài)。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫(xiě)得如此逼真形象呢？是因為作者以生活為寫(xiě)作素材，通過(guò)細致入微的觀(guān)察、感受和思考，才把這一景色寫(xiě)活了。所以，在作文教學(xué)中，我們應鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感�！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝�！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng )作源泉吧。
二、練寫(xiě)隨筆，積累素材
茅盾說(shuō)：“應當時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”。寫(xiě)隨筆，就是給學(xué)生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。只管寫(xiě)自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事�？勺h論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十 字，不嫌少：有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)可短，盡興而寫(xiě)，隨意而止。這樣不自覺(jué)地培養了學(xué)生的觀(guān)察事物的興趣和能力 。他們寫(xiě)的內容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀(guān)察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫(xiě)開(kāi)去，寫(xiě)社會(huì )、寫(xiě)人生。內容 越來(lái)越豐富：班級的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂(lè )與憂(yōu)愁，社會(huì )見(jiàn)聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。 有個(gè)學(xué)生對校園常作細致觀(guān)察，從景到人，從人到事，連續寫(xiě)了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我看到了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，也有到了學(xué)生因創(chuàng )作熱情而引出的觀(guān)察興趣。不僅有話(huà)可寫(xiě)，而且更真實(shí)，更貼近生活，收到了顯著(zhù)的效果。
三、課外閱讀，學(xué)會(huì )遷移
現在有不少學(xué)生在“題海戰術(shù)”中苦斗以提高分數，“重理輕文”的現象較為嚴重，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書(shū)”，平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫(xiě)作材料，對作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄捌迫f(wàn)卷”是說(shuō)書(shū)讀得要多，書(shū)讀得多，知識才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō)：“學(xué)以為耕，文以為獲�！边@是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。因此強調學(xué)生對所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì )貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì )遷移，并運用到作文中去。作文時(shí)，吾意所欲言，無(wú)不隨意所欲，內容應筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。
四、模仿范文，培養文風(fēng)
模仿是人類(lèi)學(xué)習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對性強，有法可循，既降低了學(xué)習的難度，又收到了明顯的效果。對于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機械，也應加以肯定。吳增祺說(shuō)：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病�！边@是指文章體式上要加以模仿學(xué)習。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(cháng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來(lái)的'。再如左丘明的《左傳》善于用對話(huà)敘事寫(xiě)人，司馬遷的《史記》善用語(yǔ)言、動(dòng)作表現人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。模仿是創(chuàng )新的一步，但不能一味地模仿，開(kāi)始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強調模仿時(shí)還要加以創(chuàng )新，培養好文風(fēng)。
五、多加肯定，少點(diǎn)批評
我們在批改學(xué)生作文時(shí)，應盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話(huà)指出不足之處。大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國的爭霸事業(yè)中一顯身手，使齊國得以九合諸侯，雄極一時(shí)。如果當時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國會(huì )有后來(lái)的成功嗎？同樣，在作文中，有些學(xué)生的習作并不見(jiàn)佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習和借鑒的，我們也應多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng )作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評得一無(wú)是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫(xiě)作興趣，以為寫(xiě)作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。
六、鼓勵創(chuàng )作，推薦發(fā)表
俗話(huà)說(shuō)：“樂(lè )此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至光重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng )造性創(chuàng )作的一種自覺(jué)動(dòng)機，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng )作的內在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng )作，培養他們創(chuàng )作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的一個(gè)好辦法。每次作文，我要求學(xué)生以真對待，選出一些較佳習作，編寫(xiě)作文專(zhuān)刊，名曰《成長(cháng)》張貼出來(lái)，并在課堂上為之宣傳，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng )作的積極性。
付出總有回報，由于自己的辛勤耕耘，我的學(xué)生的寫(xiě)作水平在不斷提高，一株株幼苗在茁壯成長(cháng)……
如何提高寫(xiě)作水平4
一、鼓勵學(xué)生多讀，勤記
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，它源于生活，始于閱讀。葉圣陶先生曾說(shuō)：“閱讀是吸收的事情，從閱讀中我們可以領(lǐng)會(huì )人家的經(jīng)驗，接觸人家的心情；寫(xiě)作時(shí)發(fā)表的事情，從寫(xiě)作中可以顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的心情�！庇纱丝梢�(jiàn)，閱讀是寫(xiě)作的基礎，人們不是常說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”嗎？因此作為語(yǔ)文教師，要提高學(xué)生的作文水平，首要一條就是大力鼓勵學(xué)生大量閱讀適合小學(xué)生閱讀的各種書(shū)籍、報刊、畫(huà)冊，收聽(tīng)少兒廣播，收看影視節目。這樣學(xué)生就會(huì )從中受到潛移默化的影響，不自覺(jué)提高文化素養。其次鼓勵學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，將自己認為寫(xiě)得精彩的詞句、段落、文章（或梗概）記下來(lái)，有可能的話(huà)背下來(lái)更好。指導學(xué)生學(xué)會(huì )分門(mén)別類(lèi)整理筆記，作出批注。通過(guò)這種方式積累素材，并有意識地訓練學(xué)生將其運用到習作中去，讓“巧婦”為“炊”有“米”。再次積極開(kāi)展美文朗誦、故事會(huì )、課前五分鐘演講、作文競賽等活動(dòng)，為學(xué)生展示閱讀成果提供平臺與機會(huì )。反過(guò)來(lái)進(jìn)一步激勵學(xué)生讀書(shū)的熱情。
二、走好習作第一步——仿寫(xiě)
茅盾先生曾說(shuō)“模仿是學(xué)習的最初形式�！币磺袑W(xué)習都是從模仿開(kāi)始的。對初學(xué)習作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對審題、立意、謀篇、布局等習作技巧均是一無(wú)所知，只能學(xué)著(zhù)別人的樣子去寫(xiě)。只有在不斷的仿寫(xiě)過(guò)程中，逐漸領(lǐng)悟、掌握一些寫(xiě)作技巧，轉化成自己的能力。然后再利用自己形成的能力去寫(xiě)作，逐步提高寫(xiě)作水平。例如在學(xué)習了老舍先生的《貓》一文后，可以讓學(xué)生觀(guān)察下家里的小動(dòng)物（狗、豬、兔等），把觀(guān)察到的內容按照范文的結構、格式寫(xiě)下來(lái)。這樣對教師來(lái)說(shuō)，是講讀教學(xué)與作文訓練有機結合的好形式。對學(xué)生而言，這樣作文有原文可憑借，有思路可循，可以依葫蘆畫(huà)瓢，消除了學(xué)生的為難情緒，培養了寫(xiě)作興趣。同時(shí)通過(guò)這次仿寫(xiě)也學(xué)到了寫(xiě)動(dòng)物的一些方法和文章的一些結構特點(diǎn)。當然仿寫(xiě)不是抄寫(xiě)，仿的是結構，是方法，而不是內容。如前面提到的，如果照老舍先生的《貓》仿寫(xiě)《狗》，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的應該是狗的特點(diǎn)和習性而不是貓的特點(diǎn)和習性，這就要求學(xué)生對狗進(jìn)行認真觀(guān)察，了解其特點(diǎn)和習性，并用語(yǔ)言文字描述出來(lái)。從這點(diǎn)來(lái)看，仿寫(xiě)實(shí)質(zhì)上也是一種創(chuàng )新。再比如筆者曾要求學(xué)生按照《桂林山水》一文中寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的句式仿寫(xiě)幾個(gè)句子。不少學(xué)生寫(xiě)得很不錯。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：媽媽的手真巧啊，織的毛衣人見(jiàn)人愛(ài)，贊不絕口；媽媽的手真熱啊，溫暖著(zhù)周?chē)總�(gè)人的心；媽媽的手真勤啊，放下鋤頭，又拿起了扁擔。試想，如果讓學(xué)生作文《媽媽的手》，學(xué)生這樣寫(xiě)不是很好嗎？
三、備忘生活，認真日記
寫(xiě)作的根本目的是為了自我表達與人交流，是對人生、社會(huì )、自然的看法與闡釋。當然這一切源于生活，只有生活體驗豐富的人，才能寫(xiě)出最漂亮的文章。然而生活的豐富容易被人忽視而淡化，從而趨于平常。特別是小學(xué)生，他們往往覺(jué)得日復一日，年復一年，暮鼓晨鐘沒(méi)什么新意，沒(méi)什么難忘的印象，所以寫(xiě)起作文來(lái)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。其實(shí)我們的生活是豐富多彩的，只是他們沒(méi)有留意而已，這就要求他們做生活的有心人，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心去想，留心生活，一定會(huì )有所發(fā)現。如風(fēng)折斷了路邊的小樹(shù)，小明從旁邊經(jīng)過(guò)似乎沒(méi)看見(jiàn)。小東從旁經(jīng)過(guò)，搖搖頭說(shuō)“這棵小樹(shù)完了�！毙∪A從旁經(jīng)過(guò)，皺了下眉頭，解下頭上的蝴蝶結，找來(lái)兩根小棒，夾著(zhù)折斷的小樹(shù)綁好了。又如今天是小明的生日，見(jiàn)媽媽沒(méi)買(mǎi)蛋糕，于是將饅頭狠狠地扔到了地上，小狗搖著(zhù)尾巴快樂(lè )的叼走了，媽媽看了他一眼，半天才說(shuō)“小狗才懂人心意�！痹俦热缧畎l(fā)現他同桌今天的眼睛不知為什么紅紅的……這些都是小事，叫學(xué)生不妨記下來(lái)，同時(shí)也記下自己的`所感所想。只要你留心，每天都有無(wú)數這樣的小事發(fā)生，這樣的小事寫(xiě)進(jìn)作文不是很好呢？只要你堅持記，就不會(huì )為習作無(wú)話(huà)可說(shuō)而發(fā)愁了。
四、培養寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作
孔子云：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。誰(shuí)都懂得興趣是做好一件事的前提和保證，學(xué)生作文也不例外。那么怎樣培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？當然首先得克服學(xué)生的為難情緒，也就是學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題。剛開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)作的學(xué)生不妨從仿寫(xiě)開(kāi)始，這樣難度低，學(xué)生容易完成，就能體會(huì )到成功的樂(lè )趣，產(chǎn)生作文其實(shí)并不難的想法。當學(xué)生寫(xiě)到某些事物，眼前總是晃動(dòng)著(zhù)他的影子而不止如何描述時(shí)，可以提醒學(xué)生看看別人是怎樣寫(xiě)的，取他山之石，建自我之屋。當學(xué)生拿到作文題目感到無(wú)人可寫(xiě)，無(wú)事可記時(shí)，不妨提醒學(xué)生不要去想驚天動(dòng)地的大事，建功立業(yè)的偉人，想想你日記里的小事和普通人，其實(shí)他們也同樣閃爍著(zhù)光彩。其次要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師要盡量為學(xué)生提供感受成功喜悅的機會(huì )。教師批閱時(shí)，針對學(xué)生習作的閃光點(diǎn)（哪怕是一兩句精彩的話(huà)）要大加贊賞、鼓勵，講評時(shí)做范文朗讀。多舉辦班級優(yōu)秀作文展，鼓勵學(xué)生向廣播室、報刊、雜志投稿，積極參加作文競賽等。再次要提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，就是要鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞自己。教師要有目的的要求學(xué)生使用專(zhuān)用作文本、日記本、筆記本，用完后好好保存，作為自己人生軌跡的記錄，絕不能丟棄。告訴學(xué)生，隔段時(shí)間（一月、一年、幾年）后不妨回頭看看自己以前寫(xiě)的東西，從中可以了解自己的成長(cháng)歷程及生活的酸甜苦辣，何嘗不是一種享受？有了這種體驗，學(xué)生一定會(huì )愛(ài)上寫(xiě)作的。
五、學(xué)生互評，共同促進(jìn)
同齡人更具有相同的理解和見(jiàn)地，學(xué)生習作寫(xiě)好后，不放讓他們相互評閱，指出優(yōu)劣，并順著(zhù)對方的思路進(jìn)行修改。這樣學(xué)生就有一種貴為人師的成功感和責任感，必能調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，用盡心思批閱別人的作文。同時(shí)在修改別人作文的時(shí)候必能不自覺(jué)的取人之長(cháng)，補己之短，提升自己寫(xiě)作水平。
總之，“千山萬(wàn)條路，共仰一輪月”，提高小學(xué)生習作水平的方法是多種多樣的，只要以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習的積極性，我相信學(xué)生的作文水平一定會(huì )得到提高，他們一定會(huì )喜歡上作文的。
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