PEP三年級上冊說(shuō)課 We Love Animals Part A Let’s talk and Let’s play說(shuō)課

　　一、說(shuō)教材

　　Unit4 We Love Animals Part B Let’s Talk是在A(yíng)部分學(xué)習

　　I have a…和Super！/Cool!的基礎上，學(xué)習May I have a Look ?

　　Sure . Here you are.等擴展的新語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生大量

　　練習并運用Let’s talk部分的會(huì )話(huà)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　�。�1）在復習舊知識的同時(shí)學(xué)會(huì )并能運用新知識：Oh , really ?

　　May I have a look ? Sure . Here you are. It’s nice .I like it.

　�。�2）通過(guò)展示Chen Jie和Sarah的情景對話(huà)，使得同學(xué)能夠把課內

　　語(yǔ)言轉化為生活中自己能夠駕馭的語(yǔ)言。

　�。�3）通過(guò)學(xué)習語(yǔ)言到運用語(yǔ)言這樣一個(gè)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。

　　三、說(shuō)重難點(diǎn)

　　本課時(shí)的重點(diǎn)是：Oh , really ? May I have a look ? Sure .

　　Here you are. It’s nice .I like it.

　　本課時(shí)的難點(diǎn)是學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)本課會(huì )話(huà)的基礎上，將所學(xué)語(yǔ)言轉化為生活中能使用和駕馭的語(yǔ)言。

　　四、說(shuō)資源

　　本課的資源取自遠程教育模式二，這里我們可以找到我所需要的教學(xué)案例設計、圍繞案例設計的動(dòng)畫(huà)、課件、視頻資源、課前資料收集、課后作業(yè)練習等�？梢赃@樣說(shuō)，這里有我們課前預習、課堂教學(xué)、課后鞏固的整套資源。這對于我們農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幫助是空前的。用好這些資源，就不怕無(wú)內容可利用，互動(dòng)不起來(lái)，豐富不起來(lái)了。

　　通過(guò)對教材和資源認真鉆研、分析，結合學(xué)生具體學(xué)情，對遠教資源作了取舍整合：

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　為了培養學(xué)生的自主合作學(xué)習的能力，我采用了創(chuàng )設情這教學(xué)方式使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，同時(shí)也給他們合作學(xué)習提供了平臺。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　Step1：Warming-up/Revision

　　1、導入：引入課件資源，刺激感官司，創(chuàng )設情境

　　師生問(wèn)候。（Greeting）

　　T：Good morning.

　　Ss：Good morning.

　　T：How are you?

　　Ss：Fine , thank you. How are you?

　　T：Very well , thanks . Nice to meet you.

　　Ss：Nice to meet you , too

　　T：OK . Very good .Sit down , please

　　2、師生跟錄音邊唱歌曲Teddy Bear，邊做相應的動(dòng)作。

　　3、師問(wèn)Do you have animal toys?當學(xué)生回答Yes時(shí)，師再用疑問(wèn)的語(yǔ)氣問(wèn)：Oh , really? May I have a look?師引導學(xué)生回答：Sure最后請學(xué)生用學(xué)過(guò)的句型：I have a/an….把自己帶來(lái)的小動(dòng)物展示給自己的同桌。再請部分同學(xué)站起來(lái)示范展示，師則引導其它學(xué)生用學(xué)過(guò)的贊美詞Great、Super、Cool、Wow來(lái)贊美他們的小動(dòng)物。

　　師生互致問(wèn)候很容易拉進(jìn)師生之間的距離，TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童的喜愛(ài)。音樂(lè )和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反應中自然習得語(yǔ)言，同時(shí)復習了上一節所學(xué)的知識，通過(guò)舊知識的復習為新知識的學(xué)習奠定了基礎，同桌間小動(dòng)物的展示則為同學(xué)的自主學(xué)習和合作學(xué)習提供了平臺。

　　Step2：Presentation

　　1、師裝作很神秘的樣子對同學(xué)說(shuō)I have a Teddy Bear , too.同學(xué)則用疑問(wèn)的語(yǔ)氣問(wèn)Oh , really?老師展示自己的Teddy Bear時(shí)，也請學(xué)生來(lái)夸夸它。師接著(zhù)說(shuō)Chen Jie也有一只可愛(ài)的Teddy Bear,瞧！她正在和她的好朋友Sarah一起再玩呢。請學(xué)生看卡通聽(tīng)聽(tīng)她們都說(shuō)了些什么，有沒(méi)有你熟悉的語(yǔ)句？

　　用資源中的課件整體呈現新的學(xué)習內容，用直觀(guān)、生動(dòng)的畫(huà)面讓同學(xué)感知新語(yǔ)言。

　　2、師生共同回顧對話(huà)情景，邊回顧老師邊出示新短語(yǔ)。

　�。�1）Oh , really?

　　師示范，學(xué)生練習說(shuō)，該短語(yǔ)表示疑問(wèn)，故really應讀升調，指名說(shuō)，及時(shí)對同學(xué)的回答進(jìn)行評價(jià)。

　�。�2）May I have a look ? Sure，Here you are .師問(wèn)：想看看我的Teddy Bear嗎？如果想，得先學(xué)會(huì )說(shuō)May I have a look ?師示范同學(xué)練習，接著(zhù)出示Sure，Here you are .師加上動(dòng)作示范。

　　先請同學(xué)用自己的小動(dòng)物和同桌一起練習：

　　S1：May I have a look ?

　　S2：Sure，Here you are .

　　再請一至二組同學(xué)進(jìn)行示范。

　�。�3）Oh，it’s nice . I like it.

　　先請同學(xué)回憶Sarah是怎樣夸Chen jie的Teddy Bear ,然后師抱著(zhù)自己的Teddy Bear說(shuō)：Oh，it’s nice！I like it .并出示該短語(yǔ)同時(shí)教同學(xué)說(shuō)，請同學(xué)也抱著(zhù)自己的小動(dòng)物用Oh，it’s nice. I like it .來(lái)夸夸它，比一比，誰(shuí)說(shuō)得最好。

　�。�4）Thank you . Thanks .

　　當受到別人的贊美時(shí)我們應該禮貌的回答Thank you.或Thanks.表示感謝。

　　根據小學(xué)生的好奇心和愛(ài)表現的特點(diǎn)，創(chuàng )設了同學(xué)相互交際的真實(shí)情景，情景創(chuàng )設能夠使同學(xué)在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)問(wèn)答練習交際用語(yǔ)，達到語(yǔ)言運用的目的，遵循了“學(xué)中用，用中學(xué)”的原則。也給每個(gè)同學(xué)提供了學(xué)習的機會(huì )，滿(mǎn)足了不同層次同學(xué)的需要，同時(shí)也鼓勵同學(xué)學(xué)會(huì )合作學(xué)習，培養合作精神。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中通過(guò)“師生交流、生生交流”，突出了學(xué)生的主體地位，也體現了教師只是教學(xué)的參與者而并非主導者。小組同學(xué)的示范有利于老師檢查學(xué)習效果是否得到有效落實(shí)，也展示了同學(xué)的學(xué)習成果。遠教資源的應用更讓課堂學(xué)習達到了事半功倍的成效。

　　Step3：Pracice

　　1、播放資源情景畫(huà)面，聽(tīng)音、模仿。

　　第一遍，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調；第二遍，比一比，誰(shuí)模仿得最好。

　　2、分角色朗讀對話(huà)。

　　先和同桌一起練習讀，指名學(xué)生分角色朗讀，最后全班男女分角色讀。

　　語(yǔ)言的學(xué)習過(guò)程其實(shí)也就是語(yǔ)言的模仿過(guò)程，要想實(shí)現語(yǔ)言的順利運用，語(yǔ)言的模仿就尤為重要，通過(guò)以上不同方式的語(yǔ)言模仿訓練，力圖為不同層次的學(xué)生提供了不同的需要。

　　Step4：Extension and consolidation

　　1、請學(xué)生像Chen jie一樣把自己的小動(dòng)物展示給自己的好朋友。

　　2、請2－3組學(xué)生進(jìn)行對話(huà)展示。

　　七、說(shuō)教學(xué)效果

　　在本課中，我通過(guò)卡通片把同學(xué)帶入一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，里邊是同學(xué)所喜愛(ài)的課本人物Sarah和Chen jie ,話(huà)題是同學(xué)生活中常見(jiàn)的Animal，在教學(xué)中，我都把書(shū)本上的語(yǔ)言和同學(xué)的生活結合在一起，使得學(xué)生對新的語(yǔ)言沒(méi)有陌生感，容易親近，對于那些抽象的語(yǔ)言則配以生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，又使得學(xué)生樂(lè )于模仿。整個(gè)教學(xué)中體現了“學(xué)中用，用中學(xué)”的原則。為學(xué)生的交際提供了一個(gè)展示的空間，交流的平臺。

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