寫(xiě)單片機內部數據存儲器

　　我說(shuō)課的題目是教學(xué)情境三《寫(xiě)單片機內部數據存儲器》。選自高教出版社繳瑞山老師、韓全立老師主編的教改項目成果教材《單片機控制技術(shù)及應用》。為了能夠上好這節課，在大綱的指導下我認真分析了教材，結合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的教學(xué)條件，明確了教法和學(xué)法，精心設計了教學(xué)過(guò)程。

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材的地位和作用

　　本課程是機電、自動(dòng)化、電子技術(shù)應用等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，為必修課程。本課程具有實(shí)用性強、理論和實(shí)踐結合、軟硬件結合等特點(diǎn)。該教材以目前較為流行的AT89C51單片機為核心，介紹了單片機結構原理，和系統編程設計，書(shū)中以較大篇幅講述了單片機系統擴展新技術(shù)和新型的外圍元器件的使用，非常適用。第二章單片機的基本結構及工作原理第二節AT89系列單片機的性能及結構。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　根據大綱對本節內容的具體要求，同時(shí)針對學(xué)生的認知水平，結合教材，本著(zhù)既教知識又培養能力的原則，確定了本節的教學(xué)目標：

　　知識目標:掌握內部數據存儲器的結構和地址分配

　　技能目標：能夠利用單片機編程軟件對內部存儲器和單元進(jìn)行寫(xiě)入操作。

　　德育目標:培養學(xué)生踏實(shí)操作，一絲不茍的學(xué)習精神。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握89C51單片機的內部數據存儲器結構及地址分配規律。

　　本教材單片機編程采用匯編語(yǔ)言，匯編語(yǔ)言完全依賴(lài)于單片機硬件結構，程序多是對內部RAM和寄存器進(jìn)行操作，因些掌握單片機的內部數據存儲器結構及地址分配，是編寫(xiě)程序的基礎，學(xué)生必須通曉。為此我把它確定為重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)纹瑱C內部數據存儲器中工作寄存器重名和位尋址區與內部RAM區重名的區分；為實(shí)現上述目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教法設計上我是這樣考慮的：

　　二、說(shuō)教法

　　本節課內容抽象、復雜的難懂，中職學(xué)生不易理解和掌握。

　　教學(xué)思想：以技能操作為主，理論教學(xué)為輔助。

　　教學(xué)過(guò)程中采用行為導向的教學(xué)方法，包括創(chuàng )設情境、任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)突出重點(diǎn);用理論與實(shí)踐一體、教學(xué)軟件實(shí)訓與硬件知識講解結合的教學(xué)方法突破難點(diǎn),教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生先形成對具體存儲器的感性認識，由淺入深，化難為易,構建屬于學(xué)生自己的知識和技能。

　�。ù_定了教學(xué)方法之后，對學(xué)法也要加以指導。）

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、學(xué)生分析：?jiǎn)纹瑱C實(shí)際工作時(shí)需要外圍電子和電氣元件，因此要系統的學(xué)習單片機需要

　　基本情況：主要先修課程：電路基礎、模擬電子技術(shù)、數字電路技術(shù)、、微型計算機原理。

　　優(yōu)點(diǎn)：喜歡動(dòng)手操作

　　2、學(xué)法指導

　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以在教學(xué)中要不斷鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)腦，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，本課程適合使用課前的自學(xué)探究法和課堂的遷移學(xué)習法。

　�、僮詫W(xué)探究法：抽象的，看不見(jiàn)摸不著(zhù)的RAM區，變成可訪(fǎng)問(wèn)，可改寫(xiě)，可控制的單元，通過(guò)暗示和對比，使學(xué)生在頓悟中理解理解知識、掌握技能。

　�、谶w移學(xué)習法

　　用已掌握的單片機軟件設計知識解決新問(wèn)題，提高邏輯分析能力，培養職業(yè)能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計

　　正確的教法和科學(xué)的學(xué)法的實(shí)施必須合理地貫徹到教學(xué)過(guò)程中。

　　首先以單字節數的乘法入口條件和出口信息來(lái)體現存儲器的重要作用，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，并由此導入教學(xué)情境。

　　創(chuàng )建教學(xué)子情境一：看得見(jiàn)的內部存儲器

　　資訊：觀(guān)察內部存儲器的組織

　　1、講解內部RAM的結構

　　2、編程軟件仿真設置

　　3、窗口菜單使用

　　4、打開(kāi)內部RAM窗口

　　計劃：觀(guān)察內部RAM結構的步驟

　　決策：確定觀(guān)察內部RAM結構的步驟

　　實(shí)施：1、用偉福仿真軟件觀(guān)察內部存儲器的結構

　　2、觀(guān)察內部程序存儲器組織結構

　　檢查評價(jià)：學(xué)生把畫(huà)出內部RAM的結構，并總結特點(diǎn)

　　導入子情境二：了解了內部RAM結構，如何寫(xiě)入數據。

　　創(chuàng )建教學(xué)子情境二：向內部RAM寫(xiě)入數據

　　資訊：向內部RAM寫(xiě)入數據

　　1、介紹單片機的匯編語(yǔ)言特點(diǎn)

　　2、MOV 30H，#20H；數據傳送指令MOV DIRECT,#DATA

　　3、學(xué)習編程軟件：新建、錄入、編譯、執行、查看、

　　計劃：傳入數據的步驟

　　決策：確定傳入數據的步驟

　　實(shí)施:

　　1、用指令向內部RAM單元寫(xiě)入數據

　　2、觀(guān)察運行結果：（30H）=

　　3、鞏固：向31H單元寫(xiě)數據

　　檢查評價(jià)：寫(xiě)入單元的地址和寫(xiě)入數據的準確性、

　　以雙字節數平方程序的入口和出口地址為例，展示工作寄存器的作用。

　　創(chuàng )建教學(xué)子情境三：讀寫(xiě)工作寄存器

　　資訊：讀寫(xiě)工

　　1、工作寄存器作用

　　2、MOV R0,#direct指令MOV R0,#年齡;

　　3、程序狀態(tài)字寄存器PSW

　　PSW也稱(chēng)為標志寄存器，存放各有關(guān)標志。其結構和定義如下：

　　4、工作寄存器組的選擇

　　RS1、RS0 —工作寄存器區選擇控制位

　　計劃：寫(xiě)入步驟

　　決策：確定讀寫(xiě)工作寄存器方案

　　實(shí)施：1、在編程軟件的環(huán)境下，用軟件指令對工作寄器進(jìn)行讀寫(xiě)

　　2、將程序狀態(tài)字PSW中的RS0置1,再次執行指令

　　3、觀(guān)察REG窗口中R0寄存器運行結果

　　檢查評價(jià)：寫(xiě)入單元的地址和寫(xiě)入數據的準確性、

　　總結：在工作寄存器組選定后，某個(gè)工作寄存器就是這個(gè)地址單元名稱(chēng)。

　　(四)教學(xué)子情境四：向位尋址單元寫(xiě)入數據

　　資訊：讀寫(xiě)位尋址區

　　計劃決策：對位尋址區00單元寫(xiě)入操作

　　1、位尋址單元的作用

　　2、CLR 00H和SETB 00H指令

　　實(shí)施：1、在編程軟件的環(huán)境下，用軟件指令對位尋址單元進(jìn)行讀寫(xiě)

　　2、觀(guān)察運行結果（21H）=

　　檢查評價(jià)：

　　總結:比較對00單元位操作與字節操作的區別、

　　總結（4分鐘）

　　1、AT89C51單片機內部RAM從00H-7FH共128字節，其中低32單元為工作寄存器區，對相應的工作寄存器操作就是對其對應的RAM單元的操作，兩都內容是一致的。用工作寄存器是因為在程序執行時(shí)，，CPU訪(fǎng)問(wèn)工作寄存器要比直接訪(fǎng)問(wèn)存儲單元省時(shí)，快捷（具體見(jiàn)指令區分，訪(fǎng)問(wèn)工作寄存器時(shí)，操作碼為1個(gè)字節，且操作碼后三位為所要讀寫(xiě)的工作寄存器的地址）。

　　2、大量的位尋址區應用位操作指令，位操作使單片機的控制更加靈活，快捷、

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）

　　課本第47頁(yè)9題。

　　鞏固在課堂上所學(xué)知識。

　　板書(shū)設計